高中地理教学中融入学科思维的必要性

周兴华

摘要：随着新课程改革的不断深入，人们对于高中地理教学中融入学科思维的必要性有了越来越高的关注力度。在高中地理教学活动中，学生常常出现注意力不够集中，对知识内容理解不够深透的现象，这时将学科思维积极地融入到其中，可以提升学生的自主探究学习能力，真正挖掘出高中地理教学活动的深切内涵以及重要意义，增强自身的高中地理学习积极性以及主观能动性。本文主要阐述了高中地理教学中融入学科思维的必要性，希望能够使高中地理教学效果以及教学质量得以更大程度的提升。

关键词：高中地理教学；学科思维；思维渗透；探究性学习

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0018

新课程的重要特征之一就是学科思维的综合与渗透，它主要是指将一门学科与其他学科进行有机整合，在不违背原有学科知识体系的基础上，使学生能够更加全面性、系统性、有效性地理解所讲授的知识内容，能够使学生的学习质量以及学习效果得以提升。本文对高中地理教学中融入学科思维的必要性进行了深层次探讨以及分析，具有十分积极的现实意义[1]。

一、融入学科思维，有助于为地理探究性学习创设“真实”的情境

为了能够使学生发现高中地理教学活动中的深切内涵以及魅力所在，相关高中地理教师就可以创设具有趣味性、快乐性、合理性的情境。同时，这个情境要具备一定的“真实性”，为了能够使这一“真实性”得以全方位展现出来，就应该将学科思维融入到高中地理教学活动中。同时，要特别突出历史学科思维。因为虽然历史已经过去，但是它在历史漫漫长河中是真实存在的。在整个情境下，高中地理知识体系为核心内容，其背景是历史活动，教师要积极地创设探究性学习的教学情境，能够让学生身临其境，对知识内容进行感受，进而深入理解与掌握相关的内容。例如，高中地理教师在对“季风，洋流”相关内容进行讲述的过程中，也将历史学科思维积极地融入到其中，在整个高中地理教学课堂情境下，可以设置几个世纪前“航海时代”的情境，并让学生自行在网上搜索相关资料、书籍、视频等。这样，能够让学生更加深入地挖掘相关知识内容的含义，提升自身地理学习积极性以及学习主观能动性，对于学生在以后的学习道路来说是非常有帮助的，具有十分关键的积极意义。

二、融入学科思维，有助于强化细节的体验

对于高中地理这门课程来说，它具有一些自身独有的特点，分别是：逻辑性强、复杂性强、难以理解等。高中地理教师要想使学生对所学习到的知识进行更加全面性、系统性、有效性的理解以及掌握，就应该注重学科思维的融入，使学生细节的体验得以强化，帮助学生不仅能够理解一些枯燥、乏味的概念、定义等，还可以运用感性的思维认知一些细节知识内容。因为如果只运用死记硬背的学习模式，是不能够对所学习到的知识内容进行深入的理解。这时可以将历史学科思维融入到其中，因为历史学一直强调“论从史出”，而且“无论说什么样的言论，都要有一定的证据”，这样能够将一些优质的素材以及思维传递给学生。例如，高中地理教师在对“南北回归线”相关内容进行讲授的过程中，可以将历史学科融入到其中，以秦代疆域“南至北向户”这一素材为核心出发点，以北向户这一奇特的地理方位细节出发，从而全方位探究南北回归线附近日出情况。这样，学生不仅学习到高中地理相关知识内容，还能与历史学科思维进行融合，保障学生学习质量以及学习效果的增强，使学生能够在以后的高中地理学习道路上呈现出更为优质的态势[2]。

三、融入学科思维，有助于赋予地理探究性学习实践的价值

将学科思维积极地融入到高中地理教学活动中，可以使学生养成自主探究学习能力。当面对一些生活实际的问题时，可以积极地运用学科知识对其进行解决，但是由于很多一部分高中地理教师并没有认识到学科思维的重要意义及内涵，仍然运用传统的教学理念以及教学模式，不注重培养学生发现问题、探究问题、解决问题的综合能力。同时，整个教学课堂时间有限，常常不能发挥出最高效的价值，这时就可以将学科思维融入其中，帮助学生利用好高中地理所学习到的知识内容。高中地理教师可以让学生组成学习讨论小组，在教师提出问题之后，对其进行深层次探讨以及分析，并且每一个学习小组都要派出一位代表来回答教师所提出的问题。这样，学生的团队协作意识以及沟通表达能力也会得到进一步增强，使学生认识到高中地理学科知识与生活实际的紧密性，增强自身探究性学习能力。要想使高中地理教学活动更好更快地融入学科思维，不是一朝一夕就能够完成的，需要高中地理教师在日常实际教学活动中，注重挖掘学科思维的重要含义，更加高效性、科学性、有效性地运用到高中地理教学活动中，从而使整体高中地理教学效果与教学质量得到进一步促进[3]。

通过对上面内容进行深层次探讨以及分析，我们不难看出，将学科思维融入到高中地理教学活动中具有十分积极的重要意义，能够使学生认识到高中地理教学活动的重要意义以及深切内涵，并且全身心地投入到其中，提升自身的高中地理学习兴趣以及学习热情，能够让逻辑性强的高中地理教学活动呈现科学化，让学生能够对复杂的知识内容进行简单化理解。本文主要阐述了以下几个观点，分别是：融入学科思维，有助于为地理探究性学习创设“真实”的情境、融入学科思维，有助于强化细节的体验、融入学科思维，有助于赋予地理探究性学习实践的价值，旨在使学生能够增强自身的学习积极性以及学习主观能动性，保障高中地理教学效果以及质量在以后的发展道路上越来越好。

参考文献：

[1]陆晓莉.加强学科思维渗透推动地理探究学习——以历史思维在高中地理探究性学习中的渗透为例[J].中学教学参考，2017（25）.

[2]袁紅梅.高中地理与其他学科间的渗透教学[J].少年儿童研究，2015（20）：43-44.

[3]邢志飞.高中地理教学中学生学科思维的培养[J].中学教学参考，2017（4）：124-124.

（作者单位：重庆市实验中学401320）