学科德育
- 文道相融 涵铸品格
；立德树人；学科德育教学改革的持续推进，对高中语文教学提出了更高、更新的要求。教师在日常教学中，既要完成对学生基本语文知识的传授，提高学生的语文能力，又要发挥语文课程的育人功能，培育学生的学科核心素养，涵养学生的道德品质。鉴于此，教师应积极探索“文”与“道”相融的路径，触及灵魂，涵铸品格，从而为学生的全面成长、终身发展奠基。一、夯实根基：以优秀文化作品为滋养，增强文化自信民族文化底蕴是一个人，乃至一个民族赖以存在的根基。高中语文教师要重视增强学生的文化自信
中小学班主任 2024年4期2024-03-10
- 中华优秀传统数学文化视角下的初中数学学科德育
题“初中数学学科德育内容开发与实施路径研究”（2021JY14-L47）；上海市第四期双名工程“中小学数学留白创造式教学”课题组、上海市立德树人数学教育教学研究基地研究项目“数学课程中落实立德树人根本任务的研究”.【摘 要】 数学学科德育是数学课程的重要目标，将中华优秀传统数学文化融入初中数学教学是实现其德育价值的重要途径之一.通过分析与初中数学相关的中华优秀传统文化素材，发现其蕴含了激发积极情感、树立正确信念、形成理性思维和培养优秀品质等丰富的数学学
中学数学杂志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 学科德育与学科智育的内在逻辑研究
，学科智育与学科德育经历了文道结合，分化独立和全面融合三个“分合”阶段。由此探索学科德育和学科智育之间的内在逻辑：学科实践是学科德智育的共同源泉，学科德智育的课程内容相互渗透、教育功能相辅相成、价值取向互补统一。关键词 学科德育；学科智育；智德论；五育融合；学科实践引用格式 赵戌梅，裴阳.学科德育与学科智育的内在逻辑研究[J].教学与管理，2024（03）：1-5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确确立了“育人为本”的
教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15
- 初中六年级学生信息意识调查及学科德育建议
长三个方面的学科德育建议。关键词： 初中六年级学生；信息意识；学科德育；调查研究一、研究缘由2021年10月，习近平总书记指出，“要提高全民全社会数字素养和技能，夯实我国数字经济发展社会基础”。1 2022年3月，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》2 的发布回应了数字经济发展社会对提升全体学生数字素养和技术的时代要求，提出构建以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为学科核心素养的体系，明确信息意识的界定是指个体对信息的敏感度和对信息
现代基础教育研究 2023年3期2023-11-24
- 数学与哲学之间
系为落实数学学科德育构建了路径，为数学教学中设置留白活动提供了参照。关键词：《人生的智慧》；数学哲学；学科德育；教学留白在历史上，数学与哲学有着紧密的联系。哲学家总是被数学吸引。据说，柏拉图学院在入口处刻着以下警句：“不懂几何者勿入。”在大规模学科分科之前，很多数学家也是哲学家，如笛卡儿、罗素等。当代数学哲学家夏皮罗（S.Shapiro）认为，有多种理由将数学与哲学联系起来：第一，它们都属于为理解我们周围世界所做的最初的理智上的尝试；第二，数学是哲学家一个
教育研究与评论 2023年9期2023-10-18
- 教育数字化转型背景下小学英语项目作业设计与评价
；自主学习；学科德育；跨学科融合；家校协同共育教育数字化转型在当前教学中具有重要意义，在小学英语教学中教师可使用线上项目化作业促使教学变得有深度，提高教学效率。一、教育数字化转型的含义教育数字化转型是划时代的系统性教育创变过程，指将数字技术整合到教育领域的各个层面，推动教育组织转变教学范式、组织架构、评价方式等全方位的创新与变革，从供给驱动变为需求驱动，实现教育优质公平与支持终生学习，从而形成具有开放性、适应性、永续性的良好教育生态。二、小学英语线上项目化
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 新时代学科德育的深化研究与创新实践
【摘 要】学科德育促进了学科教学形态的改变：德育从“课外”走进“课内”，学科知识体系和价值体系从“分离”走向“融合”，教师从“专人”走向“人人”，学科教学的德育功能和育人价值得到进一步体现。教师尤其是班主任应深化对学科教育属性的研究，加强对学科德育与学科课程教学中蕴含的其他诸育的融合关系的研究，将价值观引导和必备品格培养落实到学科教学中，在“跨学科综合育人”“跨学习领域全面育人”方面进行创新实践。【关键词】学科德育；素养导向；课程融合【中图分类号】G41
江苏教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 学科德育使命下班主任的角色审视
【摘 要】“学科德育”是对中小学“德育学科”育德的“超越”，是对所有学科教师提出的育人要求。从操作层面而言，学科德育实质是教师基于学科特质，引领学生在知识学习中进行价值体认，和学生一起过有道德的生活，从而实现学科教学方式和学科育人要素的有机融合。新的历史时代，学科德育如何创新发展、深入实施，成为中小学教师面临的新挑战与新课题。班主任是学校德育工作的重要力量，理应肩负起探索学科德育的新使命，在学科德育的研究和实践中有所作为。【关键词】学科德育；班主任；天然优
江苏教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 指向学生发展核心素养的学科德育实施策略
导德育实践的学科德育生活。【关键词】核心素养；学科德育；学科教学【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）30-0011-04【作者简介】杨淋，江苏省南通市崇川初级中学（江苏南通，226001）教师，高级教师，南通市优秀班主任。2017年，教育部印发的《中小学德育工作指南》明确规定：“将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。”充分发挥“课程育人”作用，逐渐成为广大德育工作者
江苏教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 在初中数学学科教学中融入“德育”
，教师要发掘学科德育因子，丰富学科德育方式，优化学科德育过程，催生学科德育评价；充分发挥学科的育人功能，彰显学科的育人价值. 坚持学科全面德育、全员德育、全程德育，是学科教学的应有之义和应然之举.［关键词］ 初中数学；学科德育；立德树人；渗透融入立德树人是教育的根本任务，对学生进行德育不仅要依靠“道德与法治”这一专门课程，所有的学科课程都有立德树人的使命与责任. 德国著名教育家赫尔巴特说过，“我不承认有任何无教育的教学，教学具有‘教育性”［1］. 在学科教
数学教学通讯·初中版 2023年7期2023-08-22
- 立德树人背景下的学科德育路径
育人。当前的学科德育效果不佳，原因之一在于缺少丰富的德育资源、多样的德育方法、多元的德育评价。对此，教师要对症下药，沿着“挖掘德育资源—丰富德育方法—多元德育评价”的路径，着力实施学科德育，推动立德树人理念落地生根。关键词：学科德育；立德树人；路径中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）1
名师在线·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 中小学美术教学德育融入的价值、内容和策略
摘 要】美术学科德育是实现立德树人教育目标的重要路径，是当下美术教学的必然使命。落实美术学科德育须把握德育融入的内容节点、透析学科知识技能重难点和价值关系，才能达成以美引善、以美育人的效果。基于美术学科的特征，可以从“一幅作品、一个单元和一个专题”三个维度出发，以过程细化、提问优化、活动情景化探寻美术学科德育融入的节点策略，实现全方位的美术德育，从而培养“三有新人”。【关键词】美育 学科德育 节点策略2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》（以下简称《
中国教师 2022年11期2022-05-30
- 尝试德智融合，落实立德树人
.【关键词】学科德育;思维品质;函数概念赫尔巴特曾言：“我拒不承认任何没有教育性的教学”[1]，“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段”.[2]笔者对此进行了探索，现以沪教版八年级第一学期第十八章第一节“函数的概念”的教学为例，重点探究函数概念得出的过程中，如何渗透学科德育，提升学生学习数学的兴趣、自信心、专注与思考、合作意识、归纳总结、激发学生的爱国情感等思维品质.1 问题的提出“立德树人”作为教育的根本任务要得到落实必然要依靠教学，而教学主
数理天地(初中版) 2022年13期2022-05-30
- 高中数学课堂实施学科德育的路径探索
程改革，做好学科德育，让德育的火花渗透到各学科中去，才能真正落实立德树人的教育根本任务.高中数学课堂的学科德育要结合学科特征，让学生感悟数学文化之美，创新学科育人途径.通过设置系列问题情境，培养学生科学精神和数学学科素养.关键词：学科德育；数学文化；育人途径；复数中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）30-0045-03收稿日期：2022-07-25作者简介：尹晓宇，男，江苏省南通人，硕士，从事高中数学教学研究.党的
数理化解题研究·综合版 2022年10期2022-05-30
- 基于学科德育的高中数学教学实践与思考
维度分析数学学科德育内涵的具体呈现形式，并通过课堂各环节的德育渗透，发展学生的数学核心素养，有效实现数学学科的育人价值.［关键词］ 学科德育；高中数学；雪花曲线；分形几何党的十八大将立德树人作为教育根本任务以来，学科德育成为一线教师关注的热点，课堂教学成为落实该任务的基本形式. 《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出：“数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能……在学生形成正确人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用
数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30
- 语文学科德育的原则与策略
实践中，语文学科德育仍然存在目标方向不够清晰、学科内容与德育要素脱离、忽略标准各自为战等问题。在语文学科德育实践中应结合具体教学内容，挖掘德育价值；创设真实情境，将语文学习与做人做事关联起来；设计挑战性任务，形成学习任务群；坚持持续性评价与过程性反馈，积极探索实践语文学科德育评价的有效方法。【关键词】语文 立德树人 学科德育2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出“充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技
中国教师 2022年11期2022-05-30
- 学科德育关注细节，切实提高教育实效
【摘 要】学科德育日渐引起教育工作者的广泛关注。在学科德育中关注细节，会收到事半功倍的育人效果。而要做到关注细节，教师需要具有注重細节的自觉意识、拥有捕捉细节的方法，并在细节上注重言传身教。【关键词】学科德育 细节 方法学科德育理念日渐被广大教育工作者所接受，不少地区、学校和教师探索了学科德育的多元路径，但教育者往往更关注显性的教学资源与教育事件，而忽视细微的却具有重要育人价值的教学资源与教育事件。如果教育者能充分关注并善于运用这些细节，将会实现多重育人价
小学教学研究·教研版 2022年8期2022-05-30
- 课程思政背景下“中国古代文学作品选”的教学改革模式探析
程教学中贯彻学科德育理念。以“中国古代文学作品选”为例，立足于“思政专题+作家作品”“经典文本+文本细读”“知识拓展+思政教育”三种具体路径，对课程思政教学改革的模式思路、内容设计、教学效果做了探索，有效促进了学科教育与思想政治教育的融合。关键词：课程思政;中国古代文学作品选;教学改革;学科德育引言2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出，“要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我
广东教育（高校思想教育探索） 2022年8期2022-05-30
- “双减”背景下学科德育实施的困境与突破策略
，分析了实施学科德育的紧迫性与可行性，对实施困境做出剖析，同时探索与展望突破困境的策略。【关键词】“双减” 学科德育 策略2021年，为了缓解教育焦虑和促进学生全面发展、健康成长，国家“双减”政策正式出台，明确要求减轻学生的学习负担，切实落实“五育并举”，将立德树人落到实处。立德树人，不只是實施传统的德育课程，更要拓展思路，立足于学科教学，以学科德育结合德育课程的方式，共同支撑起学生的全面发展，切实做到五育并举。在“双减”背景下，学科德育在提高学校教育质量
中国教师 2022年11期2022-05-30
- 学科德育内涵与实践三问
了一系列强化学科德育工作的政策。教师该如何探索本学科育人价值，开展学科德育？在梳理学科德育内涵和相关政策的基础上，本文进一步结合学科德育实践所离不开的课程方案与课程标准，对学科德育实践中常见的问题展开探讨，来回答“为何做学科德育”“如何做学科德育”“做到什么程度”等问题。【关键词】学科德育 内涵 课程方案 课程标准 实践三问一、学科德育内涵当我们翻看任何一张学校的课程表时，学校德育课程的主要类型—德育课程、学科德育、德育活动课程—都会跃然纸上。德育的复杂性
中国教师 2022年11期2022-05-30
- 优化课堂心理环境提高学科德育实效
背景下，开展学科德育育人功能的实践与研究，对于提高学科教学质量、提升学生核心素养、落实立德树人根本任务、实现“教学”与“育人”的有机统一具有重要意义。厘清学科与德育的内涵，立足学生身心发展实际，在具体的学习活动中实现学科教学方式和学科育人要素的有机融合。一方面充分发挥学科优势，突出学科独有的育人功能;另一方面，将积极心理学引入学科德育的实施过程中，对德育目标进行有益补充，优化课堂心理环境，激发学生的内在动机，从而强化和固化其积极行为。关键词：双减;学科德育
教育实践与研究·理论版 2022年9期2022-05-30
- 以“文化化学”彰显化学学科德育之优势
实践路径。从学科德育而言，它能彰显化学知识中蕴含的独特德育内容，突出化学学科独特的实践意蕴，凸显化学校本课程开发的独特价值，有效落实立德树人根本任务。[关键词] 文化化学;四层四环;学科德育立德树人是深化教育改革的根本任务。但是，长期以来很多化学教师学科德育意识薄弱，化学学科德育普遍处于“荒陋”状态。其中一个重要原因就是很多教师认为学科德育与学科教学是两件事（如“德育渗透”学说），学科德育只是一种外来的“渗透”。几年来，我们基于“文化化学”教学思想开展了一
中小学班主任 2022年16期2022-05-30
- 在数学教学中渗透德育
】小学数学;学科德育;理性精神;人文内涵;道德品质【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）09-0073-02党的十八大报告中明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，学科德育是当今学校课程立德树人的基本形式。数学学科在基础教育学科课程中占据重要地位。数学教育中理应渗透德育，着眼于“完整的人”的培养。然而，当下，一些教师认为数学学科由于其理性的特点，没有多元的德育价值。在小学数学教学中，数学学科德育往往被
江苏教育 2022年3期2022-03-17
- 略论数学教学中的“倾听历史”
；数学理解；学科德育一、 引言立德树人是当今教育的根本任务，而数学教育则承载着落实这一根本任务的重要功能。培养“德才兼备”型人才自古以来都是我国的教育理想，所谓“才德全尽谓之圣人”。而“圣”在《说文解字》中的解释为“通也，从耳呈声”，可见“圣人”是善于倾听的人。犹太民族经典著作《塔木德》也告诫人们，应该用两倍于说话的时间去倾听。可以说，“学会倾听”是数学学科德育的重要内容。着眼于学生、教师和教学内容这三个教学的基本要素，已有的关于数学课堂中“倾听”的讨论集
教育研究与评论 2022年12期2022-02-10
- 近年来中小学学科德育研究述评
要 中小学学科德育研究近年来一直备受关注，其论域包括：学科德育相关概念研究;学科德育与学科教育关系，学科德育地位、特点与价值，学科德育主体与方式等整体性研究;人文类、科学类、体艺类学科德育及综合实践活动课程中的德育等学科性研究;中小学学科德育现实性与建设性研究。学科德育研究也存在一些不足之处：学科化研究有余，整体化研究不足;学段化研究丰富，一体化研究匮乏;实践性研究较多，理论化研究鲜见。关键词 中小学;学科德育;述评作者简介 阮云志，陕西科技大学马克思主
中国德育 2022年2期2022-01-19
- 在学科德育中成就学科教师的优秀
点和落脚点。学科德育是教学的内在规定性，不是外在的，也不是另加的，是教师的责任和使命，也是教师的专业品格和能力。学科德育要基于学科特质，发挥学科独特的育人价值，其核心是引导学生在价值经历中进行价值体认，其本质是师生共同创造积极的道德生活。学科德育需要加强研究，探寻科学规律，要把握适宜性、成长性要求，点燃学生的情感，让道德学习成为美的历程。正是在研究和创造中，教师提升自己的理想信念，用自己的道德人格塑造学生的人格，也塑造自己的道德境界，为自己做理想的学科教师
中国德育 2022年2期2022-01-19
- 以挑战性学习任务 促进语文学科德育落实
【摘 要】学科德育是学科教学的核心任务，语文课是学科德育的重要阵地。以五大德育内容（“理想信念教育”“社会主义核心价值观教育”“中华优秀传统文化教育”“生态文明教育”“心理健康教育”）为导向来设计挑战性学习任务，可以促进学科德育落实。【关键词】学科德育 语文 挑战性学习任务 五大德育内容邱晓云清华大学附属中学初中语文组教研组长，特级教师，2010年获第二十三届北京市中小学紫禁杯优秀班主任一等奖。个人专著有《中学语文阅读教学变革之道》《用文字滋养亲情》《魅力
中国教师 2021年12期2021-12-16
- 浅谈在语文教学中对艺术教育的渗透
术专业教育的学科德育教学一体化课程建设的若干政策建议。关键词：“小学艺术;专业教育;学科德育;教学一体化”一、文学作品美的主要特征一旦刚开始我们提到美，人们自然就首先可能会立刻联想起曾经看到千里外黄莺莺飞啼绿映红的江南景色，千里冰封、万里北国风景和飞雪飞云飘的美丽以及北国风光等整个中华祖国锦绣壮丽山水河山之美和朝晖晨曦、月朗星稀、碧云般的蓝天以及如山似水、细雨绵绵等整个当代中国人的自然界之美。这些美都极有可能认为是一种源于中国大自然具体的一种自然感性的美。
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 推进全学科德育课程 落实全环节德育教育
文章分析了全学科德育课程实施的必要性，通过从思想上重视、课程上渗透、评价上倾斜、言行上示范等四大方面进行了阐述。关键词：学科德育;全覆盖;转变观念;探索课程;课堂评价2001年，教育部在《义务教育课程设置实验方案》中提出，”各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。”在这样的精神指导下，我们提倡“人人都是德育工作者”，学校的德育工作应全员德育和全面育人。但是在实际操作中，我们却步入这样几个误区：一是德育逐渐固化在活动育人，课程育人只局限在”道德与
民族文汇 2021年7期2021-12-01
- 数学学科育人的“可为”与“不可为”
[关键词] 学科德育;数学学科育人;故事课程;功能众所周知，自然科学不同于社会科学，它基本反映的是大自然的客观规律，而规律本身又是比较客观的、无阶级性的，并不会因种族、地域的不同，品德、信仰的高低而有任何的区别，因此自然科学学科进行德育（抑或说学科育人）的途径较少。但自然科学也是人创造出来的意识形态，作为传播自然科学的主体——教师和学生，究竟如何理解它、运用它、欣赏它、传播它，依然具有人文色彩，所以，自然科学同样可以作为德育的载体。一、故事课程：数学学科育
数学教学通讯·小学版 2021年8期2021-09-30
- 中职计算机网络教学渗透“学科德育”的探索
教学中渗透“学科德育”教育，是完成“立德树人”根本任务的必由之路。广大中职计算机专业教师完全有必要在教学实践过程中探索和发现渗透 “学科德育”的途径、方法和实际操作。笔者通过多年的计算机网络课教学实践中就如何渗透“学科德育”教育实践进行探索。关键词：计算机网络教学;渗透;学科德育中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）20-0245-02中职计算机网络技术课程是中职计算机应用、计算机网络技术等相关专业的必修
电脑知识与技术 2021年20期2021-09-26
- 创生生物学研学实践活动，深化学科德育价值
识，实现生物学科德育价值的深化，促进学生全面健康发展。[关键词] 研学实践;课程思政;学科德育;科学素养道德教育是学校教育的一项重任，而道德学习不能离开知识教学单独进行。高中生物学科涉及的知识极其丰富，与人类生活密切相关。因此，在生物教学中，可以联系生活，在生物知识的学习中渗透德育，发展学生的核心素养。研学旅行作为新型的校外实践活动，强调在活动中发挥学生的主体性。将生物学科创生性的实践融入丰富多样的研学活动，在发展生物学科素养同时，对学生进行有效的德育渗透
中小学班主任 2021年18期2021-09-24
- 中学体育中有效实施学科德育的问题与思考
学中有效实施学科德育的策略。关键词：中学;体育教学;学科德育中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-291一、目前中学体育教学中德育工作存在的问题1.德育目标意识淡薄受应试教育影响，成绩在教师对学生的培养过程当中占据着核心位置，因此学生对于体育课堂并没有严肃认真的学习态度，学生在体育课堂上大多保持着放松的心态，并不会认为自己是在学习和需要学习的，对于德育的重视性自然淡薄;教师也是一样，在体育课堂上面教师一般只会带着学生一起跑跑步，
小作家报·教研博览 2021年22期2021-09-10
- 师德：教师专业发展的内在动力
德育和融合式学科德育。进阶式师德培养要求对不同发展阶段的教师有不同的培养重点和创新师德培训方式，以提升教师在培训中的主体性、主体意识、主体自觉。【关键词】师德 教师专业发展 浸润式德育 学科德育 进阶式师德培养一、师德与教师专业发展1. 师德在教师专业发展中的动力作用教师素质结构包括教师的职业理想（师德）、教师的知识水平、教师的教育观念（对学生的期望值）、教师的教育教学监控（反思）能力以及教师的教学行为与策略[1]。其中，教师的职业理想（师德）处于教师素质
中国教师 2021年9期2021-09-09
- 坚定“四个自信”视域下高等英语教育中学科德育的实践与思考
学中组织实施学科德育渗透，这是每一位高校英语教师不可推卸的责任，也是义不容辞的义务。因为英语这门学科不但蕴含了丰富的文化知识，同时也是一门人文学科，其可以培养学生正确的价值观、爱国情怀，增强学生的综合素质，但当今社会的道德现状并不容乐观。实现立德树人根本任务的主要载体是学科德育，它是培养学生正确政治思想道德品质的重要实践过程。学校教育作为我国教育最重要的途径，肩上的任务也无比艰巨，因此如何有效地发挥学科德育也将成为目前的研究方向。【关键词】四个自信;高等英
校园英语·下旬 2021年5期2021-08-27
- 捕捉培根铸魂的灵光
范也。”实施学科德育，关键在教师。在语文教学中渗透德育，实现文道统一，是语文教学实施素质教育的一个重要课题。 语文学科德育应根植于学科知识的意蕴之中，将德育的着力点放在学科知识的内在意蕴与外在意蕴的开发与运用上。教师备课要充分挖掘学科知识意蕴，教学要充分理解学科知识的意蕴，活动中要运用学科知识的意蕴来指导自身的行动，唯有此才利于将学生培养成为德才兼备、全面发展的新时代学子。◆关键词：学科德育;学科知识;内在意蕴;外在意蕴语文学科对学生的教育价值，既有语言文
速读·中旬 2021年7期2021-08-05
- 立足文字根本，巧用“热词”思维
”思维，探索学科德育的新路径，才不负新时代的重托。关键词：热词;教师;学科德育时代变革高速运转，社会发展瞬息万变，人们的思想也随之与日俱新，与之相随的便是语言文字的发展变化被推上了风口浪尖。除了电视、广播和报纸、杂志等传统语言媒体的影响，网络、广告、手机等语言载体，如雨后春笋般悄然而生，以迅雷不及掩耳之势覆盖大街小巷，令人目不暇接。日前，《咬文嚼字》编辑部公布了2019年十大流行语，包括文明互鉴、区快链、硬核、融梗、千万条，第一条、柠檬精、996、我太难了
下一代 2021年1期2021-06-28
- 立足语文课堂，践行学科德育
求。初中语文学科德育研究从以下三个方面入手：找准切入点，挖掘德育价值;立足课堂，有效实现学科育人;触发反思点，内化德育情感。以统编教材九年级《陈涉世家》为例，对语文学科德育案例进行解析。[关键词] 初中语文;核心价值观;爱国;学科德育对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。构建具有强大感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。语文课堂是立德树人的重要阵地。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“工具性
中小学班主任 2021年6期2021-04-02
- 营造具有道德感染力的物理课堂
刘丹旸摘要：学科德育在学生的道德发展中发挥着重要作用，课程育人是推进学科德育的重要途径之一，结合物理学科的特点，加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。把教学放在真实的、解决问题的情境中，通过准确地“述”与恰当地“评”，营造与社会主义核心价值观一致的课堂氛围，将培育学生的物理学科素养寓于物理概念教学之中。关键词：物理学科特点;物理概念教学;学科德育引言学科德育在学生的道德发展中发挥
快乐学习报·教师周刊 2021年52期2021-03-23
- 学科德育与小学数学的有效融合对策分析
垫。关键词;学科德育;小学数学;融合对策前言;作为小学数学教师，在教授学生数学专业知识的同时，应积极挖掘教材中的德育元素，帮助学生端正思想态度，树立正确的价值观念。以便于在日后的生产生活中长远发展。目前，教育界关注的是学生的终身发展，德育教育对终身发展有着积极的促进作用。小学数学与德育教育融合有以下几点重要意义。一、学科德育与小学数学的有效融合意义（一）点燃学生爱国情怀我国数学方面的成就一直以来位居世界前列，这与历史上诸多优秀数学家做出的杰出贡献密不可分。
启迪·上 2021年12期2021-01-18
- 数学建模在初中数学教学中的实践应用
、学习进程、学科德育三个视角阐述数学建模在日常教学中的作用.关键词：数学建模;单元视角;学习进程;学科德育数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识和数学方法构建模型解决问题的素养. 数学建模是应用数学知识解决实際问题的基本手段，其本质是应用能力，即在解决生活实际问题时，用数学眼光去发现问题，用数学表达去描述问题，用数学思维去解决问题. 数学建模建立了数学与生活、数学与其他学科之间的联系，它不仅有助于学生形成对知识体系完整的认识，而且
中国数学教育（初中版） 2021年11期2021-01-08
- 小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探
数学;教学;学科德育;核心素养1前言小学教学的课堂内容中，思想品德教育并不是主要的学科，但确实是我们必须完成的一项重要任务，从小学一年级开始思想品德教育都一直在进行着，所以品德教育对一个学生品德的培养是至关重要的，它贯穿于我们所有的学科当中，所以在小学数学课堂教学中，也应该挖掘课本内容中的德育教育，让每个学生都能够通过对课本内容的认识和提高自身的品德素养，同时老师也可以通过动手操作、示范演练、联系实际等不同的教学方法来促进学生的思想品德教育的培养，让品德教
成长 2021年1期2021-01-03
- 挖掘价值点·找准渗透点：让学科德育真实落地
王悦摘要落实学科德育需要教师兼具学科素养和德育素养，能够找准学科教学和德育工作的结合点。基于对数学学科应用广泛性特点的认识，提出开展学科综合实践活动是落实学科德育的有效路径。以“国庆庆典活动中的数学问题”主题综合实践活动为例，阐述如何实现学科素养培育目标和德育目标的共同达成。关键词 学科德育；学科素养；德育素养；综合实践活动中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2020）11-0039-03作为落实中小学德育工作的重要渠道，学科德育因为具
中小学管理 2020年11期2020-12-28
- 融学科于生活，化德育于无形
效。关键词：学科德育;培智教育;案例分析一、培智课程注重生活培智教育的培养目标是全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神;具有初步的社会公德意识和法治观念;具有乐观向上的生活态度;具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能;养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。培智教育课程设置方案立足于智力障碍学生的发展需求，根据课程设置的原则，注重以生活为核心的思路，整体设计九年一贯的培智学
新课程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 中学数学学科德育的缺失与重构研究
与实践，但在学科德育实施过程中仍存在着一些缺失，必须加以分析和研究，并提出切实的改进策略，以增强数学学科德育的有效性，促进学生的全面发展。本文就中学数学学科德育的缺失与重构展开探讨。◆关键词：中学数学;学科德育;缺失;重构初中阶段是学生三观初步形成的重要阶段，如何适应新课标的要求，将德育教学与基础科目教学有机结合到一起，完成对学生有效的德育指导，促进学生全面发展，是每个教师亟待解决的重要问题。1中学数学学科德育缺失的表现1.1德育意识薄弱在应试教育的背景下
速读·下旬 2020年8期2020-11-18
- 文字美育，文章德育，文化根育
【摘要】学科德育是德育内容的重要组成部分，也是学科教育的重要内容之一。语文学科的德育资源丰富，在实际教学过程中，也包含了大量的德育契机，因此，如何有效开发利用语文学科中的德育资源，是教育工作者的重要任务。文字美育、文章德育、文化根育的三级学科德育探究模式，对这一论题或有裨益。【关键词】学科德育;文字美育;文章德育;文化根育【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-049
课外语文·下 2020年9期2020-10-20
- 如何构建学校德育与学科德育共同体
题。本文结合学科德育内容，提出了从德育活动主题的确立、德育主题目标的确定以及如何实施三个方面构建学校德育与学科德育共同体，解决学校德育主题活动缺乏实效性的问题。[关键词] 德育主题活动;学校德育;学科德育;共同体当前，学校德育主题活动呈燎原之势，各学校从德育内容到德育形式都丰富多彩。但许多学校德育主题活动呈现出来的是“零散性的”“碎片化的”“过程性的”，只是“我们做过了”“任务完成了”，形式虽丰富但内容欠充实。与此同时，作为“落实立德树人根本任务的关键课程
教书育人·教师新概念 2020年9期2020-09-23
- 小学数学学科德育的无痕渗透
长期性。数学学科德育结合德育教育对学生思想道德培养、学习能力提升、正确价值观养成有着深刻而长远的价值作用。数学教学本身带有严谨的学习态度、勇于探索的品质、良好的审美能力等特点，不过教师在教学过程中过于注重数学基础知识和基本技能，反而忽略了数学的思想观念、数学的教学学习方法、数学的情感态度等教学前提的重要性。对于如何无痕渗透小学数学学科德育的教学工作，是小学数学教师必须面对的问题。关键词：小学数学;学科德育;无痕渗透德育工作是学校教学工作中非常重要的一项内容
看世界·学术下半月 2020年8期2020-09-10
- 手绘创意“朋友圈”，培育健康“小蓓蕾”
找寻到一种“学科德育”的新方式——手绘创意“朋友圈”，有效实现“教书”和“育人”的有机统一，让道德之树植根于现实的土壤，使“小蓓蕾”茁壮健康地成长。【关键词】学科德育;手绘创意“朋友圈”;茁壮健康著名的教育家赫尔巴特说过：“德育是不能同整个教育分离开来的，而是同其他教育问题必然地、广泛深远地联系在一起。”学校的德育工作不能仅依托班会课，把德育变成僵化的教条与戒律，这有违儿童的年龄特点和心理发展规律。如果把对儿童的思想品德建设和学科课程联结起来，这将会是不错
广东教学报·教育综合 2020年97期2020-09-10
- 高中物理“学科德育”实施指南和实践路径探寻
根本任务，“学科德育”更具研究和实践价值.物理学科在科学、人文素养等方面有着独特的育人价值.本文期待能为高中物理乃至其他学科提供“学科德育”的实践路径.1 高中物理“学科德育”的认知与实践现状经调研与分析，高中物理教师的“学科德育”认知大致分为3类：一是认为“学科德育”是语文、历史等人文类学科的事情，物理等自然科学类学科较难实施“学科德育”；二是物理等学科的“学科德育”有其共性规律，但不知物理“学科德育”的特有价值如何体现；三是有一定的“学科德育”认识，但
物理通报 2020年8期2020-08-13
- 学科德育融入计算机文化的教学探索
式。关键词：学科德育;计算机文化;信息技术教学一、研究背景信息技术从诞生到发展还不到百年，却在所有科学中发展最快速，对于社会生活、社会形态和社会意识的影响之大，也超过其他科学的影响。信息技术包括计算机技术、通信技术、传感技术和控制技术等多种现代化科学技术，其中计算机技术是主体和基本。上海市中小学信息科技学科的主要学习工具是计算机。因此，笔者在本文中所探讨的计算机文化是以电子计算机及计算机技术为对象，研究计算机技术产生、发展及其规律的人类文化。计算机文化，一
现代基础教育研究 2020年2期2020-08-04
- “幸福课堂”的育人指向
。【关键词】学科德育；幸福课堂；幸福教育【中图分类号】G621【文献标志码】A【文章編号】1005-6009（2020）47-0015-02【作者简介】卞国湘，江苏省扬州市维扬实验小学（江苏扬州，225002）教科室主任，高级教师，扬州市学科带头人。*本文系全国教育科学规划课题“新教改背景下区域推进幸福教育的实践研究”（FHB120486）、江苏省基础教育教学改革实验前瞻性重大项目及江苏省教育科学“十三五”规划课题“幸福教育育人模式的区域实践探索”（D/2
江苏教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 守望与突围：幸福教育理念下的学科德育
【摘要】学科德育实践存在困境，幸福教育的人性论、系统论、整体论以及实证性能够为学科德育提供支撑，实现学科德育中价值理念、制度模式、技术方法和教师素养的突围。【关键词】幸福教育；学科德育；实践探索【中图分类号】G410【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）47-0007-05【作者简介】冯长宏，江苏省扬州市邗江区教育局（江苏扬州，225200）副局长，邗江区教师进修学校校长，中国教育学会班主任专业委员会副秘书长兼培训部主任，江苏省思品特级
江苏教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 让教学回归育人本位
【摘要】学科德育旨在让教学回归育人本位，通过充分挖掘并合理转化学科育人价值，达到培养全面发展的人的根本目的。当前中小学教师在学科教学中普遍存在着德育目标模糊、教学内容零碎和导教策略单一等问题。究其实质，就是学科教学重智育而轻德育，让教学回归育人本位能够有效解决学科教学中的诸多问题。【关键词】学科德育；美术教学；学生【中图分类号】G621【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）47-0017-02【作者简介】于增忠，江苏省苏州市吴中区华东师
江苏教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 立德育人：小学英语教学的应为与可为
;德育渗透;学科德育一、引言国家教育部颁布的《普通高中英语课程标准（2017）版》明确提出以发展英語学科核心素养，落实立德树人为根本任务。它强调在实施英语课程中应以德育为魂，培养具有中国情怀、坚定文化自信以及国际视野的综合型人才。因此，对今天的英语教师来说，教学已不仅仅只停留于传递知识，注重发展学生英语语言运用能力的层面上，而应该是把德育和学科素养作为学科教育的轴心，指向一切教学行为的发生和实现其最终的作用。现时，英语学科在小学阶段已作为学生重要的主课之一
广东教学报·教育综合 2020年83期2020-07-29
- 课程思政视域下化学教学论“金课”建设刍议
论;师范类;学科德育[作者簡介] 邢 焰（1967—），女，教育学硕士，黔南民族师范学院教授，研究方向：课程与教学论。[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）25-0109-02 [收稿日期] 2020-02-16一、化学教学论“金课”建设的必要性党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务。如何在课程建设中具体落实“立德树人”根本任务，在课程改革中全面实施素质教育，是新时代每个教育
教育教学论坛 2020年25期2020-07-18
- 基于观念建构的科学学科德育：资源开发与路径拓展
以此实现科学学科德育资源的开发与使用路径拓展，帮助学生涵养科学道德信念，引领其践行科学道德行为，形成科学世界观。关键词 初中科学;学科德育;观念建构;资源开发与使用学科德育是实施全员德育、全科德育的重要阵地，但在实际实施中存在“德育渗透”的观念误区，以及资源开发不足、形式单一等问题。如何有效开发与使用学科德育资源，真正实现德育与知识教学的融合，是实现长效学科德育的关键所在。在“基于观念建构的初中科学学科德育研究”实践中，我们立足《科学》教材（浙教版）内容分
中小学德育 2020年6期2020-07-04
- 学科德育促全员育人的校本实践
学科为试点的学科德育教学实践，让科学课堂变得鲜活而富有人文气息，引发了学校教师对学科德育观念的反思;进而以主题化校本研修，推动各学科协同开展学科德育研究与实践，发挥班主任这一德育中坚的领衔作用，加强各学科德育集体备课，带动更多教师协同发展，实现全员育人。关键词学科德育;全员育人;校本主题研修;德育科研机制教学的德育性应该是学校教育的基本规定性，道德教育本是各学科课程的应有之义。[1]中小学校必须“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学
中小学德育 2020年6期2020-07-04
- 基于观念建构的科学学科德育教学路径探微
构的初中科学学科德育研究旨在通过德育目标的分层次呈现，将抽象的情感态度与价值观、过程与方法目标具体化。教学应凸显情意类观念建构，统领科学育德方向;以驱动性任务环境激发学生深层次的思维活动，促进深层次的认知参与和积极的情感体验;以融合式思维重构学习流程，帮助学生在建构系统化知识的过程中，建立科学的世界观、人生观，提升科学知识学习内涵。关键词 初中科学;学科德育;观念建构基于观念建构的初中科学学科德育的核心在于以科学基本观念的提炼，实现科学课程德育目标与三维目
中小学德育 2020年6期2020-07-04
- 在“家族故事”的写作中彰显语文学科的育人价值
故事 学科德育家风，是一个家庭或家族长期积淀而成并传承数代的风尚和作风，是家庭或家族成员共同遵守的价值观念、道德操守、行为规范乃至人生情趣的集中展现[1]（112）。中国历代成文的家风家训有很多，如《孔子家语》《颜氏家训》《钱氏家训》等，但是随着城镇化进程的发展，独生子女政策在较长的一段时间里实施，家庭单位由传统的大家庭转变为以三口、四口之家为主的小家庭。一些学生对家族、大家庭的概念越来越模糊，家风、家训在现代学生成长的过程中所起的作用甚至可以忽略不
文教资料 2020年11期2020-06-29