节外生枝
- “节外生枝”的课堂更精彩
课堂又一次“节外生枝”。从一年级开始，我就用批注式阅读给这个班的学生上语文课，流程如下：自学—展示—质疑释疑—反馈。学生在自学时，通过查阅资料、结合自己的阅读和生活经验等，对课文中关键的词、句、段落深入探究，写下大量的文字批注。课堂教学以学生展示批注成果和质疑释疑为主，在一系列读、悟、思、讲的过程中提高学生的阅读能力、表达能力和阅读鉴赏能力。在批注式阅读的课堂上，随着学生自主学习能力的增强和教学活动的逐步展开，学生的思想和教学内容就有可能产生碰撞，提出与教
师道(人文) 2023年3期2023-04-15
- 你的美丽节外生枝（外一首）
你的美丽总是节外生枝就算无法触摸但相遇是空气的大事我誠心诚意相信你是太阳出来太阳落下你是百草出生又结花你白裙子与冷空气就是雪你低头与红脸颊是晚霞我自责 生不逢时庆幸总遇上你美丽节外生的枝丫我害怕人间熄灯怕你在我心中走了夜路怕你我告别虽然美好却未再次重逢每一次相思都会邀请一株白发盼着春风来也怕春风吹过后来我明白恐惧的哲学正如你所听到的“我深知越是恐惧什么它来的就越凶猛于是我开始恐惧自己的相貌和才华恐惧你爱我不能自拔恐惧我未张口你便知我心中的话”正因人间有这落
北京文学 2023年2期2023-02-15
- 整合资源，建构化学生成型课堂
】初中化学;节外生枝;生成型课堂 一、整合错误资源，激活生成型课堂 课堂面向的是充满生机与活力的学生，在课堂教学中，尽管经过了教师的精心预设，但仍会存在我们意想不到的情况，如果教师在教学中能因势利导，对这些“节外生枝”巧妙引导，则不仅可以让课堂变得真实鲜活，更能唤起学生对课堂的认同，使学生感受到课堂中的智慧。在初中化学教学中，对于“节外生枝”的课堂，显然每一个教师都不陌生，面对这样的现实，教师是顾左右而言他，还是与学生展开细致深层的剖析，为学生拨开思维的迷
文理导航 2022年2期2022-02-20
- 心有目标，“节外生枝”又何惧？
课堂常出现“节外生枝”的现象，包容的同时，更从课堂目标达成出发，理性地应对它：趋向目标的“枝”——留出一道灵动的风景;偏离目标的“枝”——修出一道独特的风景;背离目标的“枝”——砍出一道温馨的风景，为高效课堂服务。关键词：目标;节外生枝;风景小学语文课堂中的“节外生枝”是指师生互动过程中，出现了与教师课前预设流程相冲突的现象，如学生的提出的问题、发表的见解等超出了教师预设。帮赛课的青年教师磨课的过程中发现，他们最担心 “节外生枝”来扰乱预设精美的课堂，要么
学习周报·教与学 2021年16期2021-10-30
- 让数学课堂在“节外生枝”处绽放精彩
曾秀珍[摘要]优秀的教师能在教学过程中应对好各种“小插曲”，在教学设计中预设各种情况的出现，让学生能在课堂上自由发挥，掌控好整个课堂的节奏，确保课堂教学高效开展。作者从直面问题，情理交融、掘渠引流，让学生亲身经历问题解决过程;顺应思维，探寻本质，激发学生的自主性与积极性，多样化开展探究活动，锻炼学生的思维逻辑;突出学生的主体地位，为学生创建开放性的学习环境，合理运用生成性资源，以优化教学效果几个方面进行阐述。[关键词]直面问题;顺应思维;以变制变一、直面问
天津教育·下 2020年3期2020-05-15
- 让数学课堂在“节外生枝”处绽放精彩
■福建省龙岩市永定区实验小学 曾秀珍一、直面问题，情理交融在日常教学中，常有学生在学习新知识后往往还不能接受它，产生一些认知偏差，他们会有自己的奇思妙想和独特的见解。教师要直面问题，注意情与理的沟通，珍视学生独特的感受、体验和理解。面对学生的“错误观念”，不要作过多的解释，不包办、代替学生的言行，要给学生留出思考的时间与空间，激励学生思考与探究；可以引导学生学习，但不能束缚学生，要促进生生、师生之间的对话与沟通，促使学生换位思考，求同存异，在交流中修正观点
天津教育 2020年9期2020-01-09
- 巧而不合则失真：《一堂节外生枝的语文课》评析
这篇——一堂节外生枝的语文课长歌采薇我满怀激情地导学着胡适的《我的母亲》，末了，用粉笔板书了文中的一句话：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，我都得感谢我的慈母。”让同学们体会这语句中饱含的感情。短暂的沉默，我又问：“你从母亲那学会了什么？”先解决这个问题。“我从母亲那学会了搓麻将。”A学生小声地说。我很震惊，是说他不遵守纪律，太轻狂了，还是不尊重母亲，不理解母爱了，还是……我一时不知如何是好。这句话已
文学教育 2019年20期2019-11-27
- “节外生枝”的课堂引发的点滴思考
容不得课堂“节外生枝”。其实在整个学习过程中，学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。当教学不再按照预设展开，教师就要根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃教学预设，机智生成新的教学方案，使教学富有灵性，彰显智慧。二、实例讲述在学习《火烧云》一课时，笔者先让学生自由朗读课文，然后让学生提出不懂的问题。读完后，学生纷纷提
少男少女·教育管理 2019年12期2019-09-10
- 让课堂因“节外生枝”而精彩
陆嫣摘 要：精心的预设是上好一节课的基础，教师必须做好充分的预设，但预设必须为生成留有空间，让生成来升华预设，教师作为学习引领者，在精心预设的同时要留给学生发展的空间。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程，在生成的课堂上需要老师放手让学生自主探索。本文笔者结合自己的教学实践谈谈如何让课堂中的生成演绎精彩。关键词：预设; 生成; 精彩课堂中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-331
科学大众·教师版 2019年11期2019-08-02
- 迸发智慧的火花 放飞思维的翅膀
突如其来的“节外生枝”，教师不能因为它打乱了原先的教学预设而置之不理，而是应用新课程理念来指导自己的教学行为，落实新课标的精神，科学、灵活地选择教学方法;变“节外生枝”为“精彩生成”;调动和鼓励学生发挥自己的智慧，大胆地去尝试，积极主动地去学习，在团结协作的课堂氛围中去探究、去质疑、去分析、去争辩，促进学生积累基本活动经验，培养和提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，真正提高学生的数学核心素养。[关键词]节外生枝;长方体和正方体的体积;思维
小学教学参考(数学) 2019年5期2019-07-17
- “节外生枝”
——例谈“中国社会主义建设道路的探索”复习策略
陕西 中国社会主义建设道路的探索是历年高考必考内容，为了提升复习的有效性、精准性、全面性，笔者整理近几年全国卷高考历史试题，基于试题，研究考点，整理知识，探究方法，预测方面。一、真题研读，构建考点逻辑试题类型 关键词 时间界限 答案呈现漫画材料类 资源勘探队员 1953年 大规模的经济建设正在展开漫画材料类 奶奶量布做衣，阿姨测量祖国 1956年 女性成为国家建设的重要力量图表材料类 乡镇企业 1982—1988年 农村剩余劳动力大量转移报告材料类 计划与
教学考试(高考历史) 2019年3期2019-07-04
- 把握“节外生枝”，建构生成性课堂
生课堂上的“节外生枝”要及时处理，在为学生解决问题时不要拖沓，能解决的问题要尽快解决，这样学生才有会继续学习，效率才会提高。三、顺势而导，反弹琵琶对于学生的问题，教师要顺着他们的思路来解答，但是对于学生的错误认知，教师也要及时纠正，让他们形成正确的认识观。除此之外，教师还可以在回答学生问题时做额外的补充，让他们的知识更加丰富。例如，学生有这样的疑问：生活中小孩会被水淹死，但是胎儿在羊水里面为什么不会被淹死？针对这个问题，有的学生认为胎儿在羊水中不会张嘴，但
教书育人 2018年19期2018-11-30
- 学生追问“节外生枝” 师生探究“枝繁叶茂”
——一道高三复习题的教学实录和反思
提出了一些“节外生枝”的问题，然后我就改变教学进度，和学生一起探究，最后收获很大.师：同学们根据题目给的条件和问题，现在求直线方程你缺少什么条件？怎样运用斜率？哪位同学把自己的想法写写看.生1：设直线的方程为y=kx-1，点A(x1,y1),B(x2,y2).师：很好，同学们还有没有其它的解法，说说看.师：同学们比较一下，两位同学的解法，生1用了设而不求的方法具有一般性.生2用了设点的坐标，这种设法一般只有抛物线才行，如果是椭圆和双曲线就没有那么方便了，除
数理化解题研究 2018年25期2018-10-10
- 节外生枝，让事件波澜起伏
段文字运用了节外生枝法。按照情节的正常发展，接下来应该写奥楚蔑洛夫如何处理这条狗，可是人群里一个人的话使他的态度发生了变化，奥楚蔑洛夫不再处理狗，而是脱掉大衣。情节的变化把奥楚蔑洛夫见风使舵、阿谀奉承的个性表现得淋漓尽致。二我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕
作文周刊·八年级版 2018年1期2018-03-28
- 长沙行
文多次运用了节外生枝法。班长宣布去长沙的消息，同学们正做着计划时，班主任突然进来，说如果考得不好，我们班就不去长沙。这是第一次节外生枝。准备动身了，校长突然宣布学校临时有别的安排，去不了了。这是第二次节外生枝。在世界之窗玩得高兴时突然下起雨，玩不了了。这是第三次节外生枝。几次节外生枝，把一次简单的旅行写得一波三折，读来颇有趣味。
作文周刊·八年级版 2018年1期2018-03-28
- “节外生枝”使科学课更精彩
开课上，害怕节外生枝，有时候，为了追求教学环节的完整，展示教案的精彩设计，常常去赶环节，以至于任学生精彩的发言和智慧的火花在课堂上自生自灭。然而，现实的课堂上，我们看到的却是一群群活生生的孩子，他们带着自己的知识、经验、思考、灵性、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，教学过程怎么会如老师课前所设想的那样一帆风顺呢？所以，正因为有这些课前老师无法预见的课堂生成的存在，才使得科学课变得那么精彩。一、简洁的教学设计是“节外生枝”的前提《
小学科学·教师版 2018年1期2018-03-15
- 机智地处理课堂的“节外生枝”
上，类似的“节外生枝”的小事会发生很多，与教师的课前预设大相径庭。如果教师不能灵活处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生感情，导致教育教学工作上的挫折和失败。正如教育家苏纳波林所说：“教师缺少了所谓的教育机智，无论他怎样研究教育理论，永远也不能成为一个优秀的实践的教师。”学生在课堂上总会有这样那样的心理活动，从而出现各种各样扰乱课堂纪律，分散注意力的现象，有时会使一节精心准备的课被搅得一塌糊涂。面对如此情况，教师尤其是年轻教师该怎样做呢？第一，教師要保持冷静
新课程·小学 2018年12期2018-03-06
- 你的课堂“节外生枝”了吗？
林祥娟对于英语课堂教学中意外生成的问题，教师要站在宏观的角度有选择地进行引导，不能被学生牵着跑。当课堂不再是教师教案的单纯演绎，学生不再是教师演绎的观众，课前的精心预设不能顺利生成时，我们又该如何在意外之处造就精彩？一、灵活教学，是课堂生成的“生命之水”尽管预设是那么“无微不至”，但是总有那么一些状况，是课前预设不到的。那么，在教学中，我们该如何应对呢？作为组织者、引导者的教师，此时应捕捉、判断、重组课堂教学中涌现的各种信息，灵活驾驭教学过程，使课堂上的生
小学科学·教师版 2017年7期2017-07-17
- “节外生枝”亦美丽
利用课堂的“节外生枝”，教师设计具有弹性的教学方案，妥善处理好预设与生成关系；尊重学生主体，挖掘教学中的生成性资源；加强学习和实践，积累教学智慧。让我们的教师少些尴尬，让“节外生枝”绽放美丽的花朵。【关键词】思想品德；课堂教学；原因分析；应对策略中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）12-0052-03人生会有许多“节外生枝”的事，它给人带来麻烦，同时也会有意外的惊喜。课堂教学也不例外，常常出现让人意想不到的事件。尤
新课程研究·教师教育 2017年4期2017-06-12
- 巧借课堂“节外生枝”浅探
卢永康众所周知，课堂教学是一个动态生成的过程。尽管教师在课前都能做到认真备课，精心准备，但在课堂教学过程中，仍然会发生很多不可预知的动态生成，让教师始料未及。这种情况在化学课堂上也不少见，教师要充分利用这些“节外之枝”，引导学生完成学习任务，实现教学目标。一、通过学生发现的问题，引导学生探究化学知识在初中化学教学中，由于学生刚开始接触化学这门课程，有很多不懂的知识内容，让他们充满了一探究竟的好奇心。尤其在化学实验探究过程中，善于观察的学生都会发现很多奇特的
广西教育·A版 2016年3期2017-05-08
- “节外生枝”又何妨
示“5根”而节外生枝，导致出现了片段中的一幕。两天后，郭老师在异地教学时，把经过打磨的此课再上了一次。【案例片段二】教师在黑板出示师：图里有什么？生1：左边有1根萝卜，篮子里有4根，一共有多少根？生2：左边有1根萝卜，篮子里有2根，一共有多少根？生3：篮子里有5根萝卜。师：你怎么知道有5根萝卜？生3：上面写着5根。师：真善于观察！像这种有图有文字的题，我们怎样看题目，才能不遗漏，找准信息呢？生4：先看文字，后看图，最后看问题，师：咱们都想到一块了，像这种有
数学学习与研究 2016年21期2017-05-08
- “节外生枝”也精彩
面对课堂的“节外生枝”所表现出来的教育机智是难得的，孩子们打破砂锅问到底的学习态度是值得肯定的，他们根据自己的理解表达出自己的想法和见解是可贵的。文本中一处不经意的留白或者准确点说应该是空白，给了教师和学生想象思考的空间。这个意外正是语文课堂上闪光的，极具个性的资源。执教教师顺水推舟，利用这个“发现”积极促成了课堂教学的动态生成，很好地驾驭和利用了它，使语文教学转变为闪耀着理性的光辉，跃动着人性魅力的动态过程。笔者认为，有无这个“把”字的诗句表述都是可以的
湖北教育·教育教学 2017年4期2017-04-26
- “节外生枝”让会议报道更有厚度
王媛[摘 要]千会一面，千篇一律成为会议新闻报道的顽症。学会在会议的新闻富矿里找新闻，改变报道方式，以鲜活、生动的事例报道看起来枯燥无味的会议，学会钻进去，跳出来，延伸新闻触角，让会内会外相结合，在传递会议消息时，把“死”材料变成活资源，挖掘出会议背后深层次的社会问题和发展方向，为平时积累的零散新闻素材提供增值的机会，形成新闻报道的深度效应，找出百姓所关注的独家新闻。[关键词]会议报道；改变方式；延伸触角在一些人眼中，会议新闻枯燥、乏味。会议新闻枯燥的原因
活力 2016年20期2017-04-19
- “节外生枝”学语文
曹亚凤上课时，正当我讲得兴致勃勃时，经常会冒出一些“怪调”。学习《高尔基和他的儿子》一课时，有人说：“图上的这个高尔基画得太难看了！”好像应该建议编辑把伟人画得完美一些；学习《三顾茅庐》时，又冒出：“诸葛亮也真是太难请了，还要刘备三顾茅庐！”似乎替刘备打抱不平……这帮调皮鬼，有的问题真让你招架不住。有时他们会礼貌地举手提问：“老师，苏轼为什么一会儿埋怨月亮，一会儿转念又想，一会儿心里又宽慰了许多？”“老师，云雀妈妈怎么懂得森林是个大水库呢？”“老师，文中说
七彩语文·教师论坛 2017年2期2017-03-09
- 画蛇添足
办糟了。比喻节外生枝，多此一举，反而坏事。[典故出处]古时候，楚国有一家人祭完祖宗之后，准备将剩余的一壶酒，赏给帮忙办事的人喝。参加的人很多，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，倒能喝个痛快。那么，这一壶酒到底给谁喝呢？这时有人提议说：“每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，这壶酒就归他喝。”大家都同意了，纷纷在地上画起蛇来。有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起了酒壶要喝酒。但是他回头一看，发现其他人都没画好呢。他心想他们画得真慢，为了显示
作文世界(小学版) 2016年10期2016-11-28
- 课堂中的“节外生枝”也能开出绚丽之花
课堂中的“节外生枝”也能开出绚丽之花陈佩丰课堂教学是没有彩排的，每一次都是现场直播，都有可能出现一些教师意想不到的事情,这些“节外”生出来的“枝”如果处理不好，就会扰乱正常的教学秩序，达不到预期的教学效果。所以学会如何处理课堂上出现的“节外生枝”就显得十分重要而且必要。引导 讨论 转弯 坦诚 幽默课堂教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，不论教师课前准备多么充分，都可能出现一些教师意想不到的事情。尤其是气氛活跃的课堂，出现 “意外情况”的频率会更多。这些“
长江丛刊 2016年35期2016-11-26
- 一堂习题课的“节外生枝”
堂习题课的“节外生枝”安徽省五河县第一中学 (233300)张同语数学教学，离不开解题教学，解题教学的过程正是思想交流，思维碰撞的过程，思维的发散与发展，能力的提炼与提升往往是难以预设的，如果把控不好，也会弄得“一发不可收拾”，还会被学生“牵着牛鼻子走”.一、案例描述在上完三角函数后，笔者开设了一堂习题课，在引导学生系统梳理这一章的知识网络后，出示了这样一道例题：教师：请同学们认真审题，从式子的结构特征看，与我们学过的哪些知识有关？学生1：式子的结构特征与
中学数学研究(江西) 2016年11期2016-11-25
- 一次课上的“节外生枝”
刘小林从师范毕业到走进小学课堂，最初我只是带着满腔的热情投入工作。然而二十多年的教书育人生涯，我经历了许许多多的教育事件。就是这些教育生活中的事情，使我逐渐发现，教书不仅仅要有工作热情、精深的专业知识，还要有理性的思考、深刻的反思，而更为重要的是，要有对于人性的感悟和对情感的尊重。近些年来，几乎每次上课，课前的三分钟，我与学生都有自由对话的空间。记得那是2015年9月的一天，上新课前我们照例要讨论一个话题，我记得这天讨论的话题是“今天你快乐吗”。讨论伊始，
学校教育研究 2016年4期2016-10-21
- 节外生枝的魅力
堂上出现的“节外生枝”就显得十分重要而且必要。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。在教学中，我们要及时抓住这一宝贵的时机，因势利导，捕捉亮点，聆听稚音，变学生的错误为促进学生发展的有效资源，以教学的机智撑起荡漾在波涛中的课堂之舟，使师生在愉悦的体验中抵达认知的彼岸。【关键词】节外生枝；因势利导；捕捉亮
教学研究与管理 2014年8期2016-08-11
- 节外生枝处 自有暗香来
内容，捕捉“节外生枝”，变“节外生枝”为有效生成的生长点，激发学生“原生态”需求，真正树立起“以学生的发展为本”的理念，留给学生足够的时间和空间，不错过每一个“意外”的火花，面对富有价值的生成资源，教师应独具慧眼，及时捕捉“弹性灵活的成分，始料未及的意外”等生成性资源，并合理地纳入课堂临场设计的范畴之中，从而真正让课堂教学呈现灵动的生机和跳跃的活力。教师要善于利用“节外生枝”，开启学生思维，让教学中的“节外生枝”演绎出独特的价值。著名的教育家布卢姆说过：“
中小学实验与装备 2016年3期2016-04-20
- 一次课上的“节外生枝”
重庆市九龙坡区金凤镇小学 刘小林从师范毕业到走进小学课堂，最初我只是带着满腔的热情投入工作。然而二十多年的教书育人生涯，我经历了许许多多的教育事件。就是这些教育生活中的事情，使我逐渐发现，教书不仅仅要有工作热情、精深的专业知识，还要有理性的思考、深刻的反思，而更为重要的是，要有对于人性的感悟和对情感的尊重。近些年来，几乎每次上课，课前的三分钟，我与学生都有自由对话的空间。记得那是2015年9月的一天，上新课前我们照例要讨论一个话题，我记得这天讨论的话题是“
卫星电视与宽带多媒体 2016年4期2016-03-15
- 和谐课堂上的“节外生枝”
课堂 节外生枝 教学效果每一位老师都希望自己的课堂是和谐的。和谐课堂上，教师能够有条不紊地进行教学，学生则安静地听讲，及时回答老师的提问，课堂教学井然有序。但是，这样的情况是理想的，或者说，课堂上总会出来不同的声音。老师在很多时候都会碰到这样的情况：学生会在教学时突如其来地插上几句话，这些插话或是提出疑问的，或是故意说的笑话。有的是有意的，有的则是无意的。但是无论有意还是无意，这些插话都会使正常教学活动被打断，这样的情况我们姑且把它称为课堂上的
文教资料 2015年24期2016-01-04
- 让“节外生枝”变成“精彩生成”
蔡志伟非预设生成是指在课堂的师生互动中，学生提供的材料、学习的思维成果、学生开展实验操作获得的结果或结论，与教师的预设不一致，或在教师预想之外的学习生成。在现实的数学课堂学习中，非预设生成给课堂带来的结果往往具有两极性—尴尬或精彩，那么教师如何才能智慧地应对课堂中的非预设生成呢？笔者想结合几个案例来谈一些粗浅的想法。案例一：老师，你的答案错了上学期，笔者在课上曾出了这样一个题目让学生练习：已知a=，b=，请你用含a，b的代数式表示。当学生在下面完成练习后我
创新时代 2015年5期2015-06-09
- “节外生枝”如何处理
事件”——“节外生枝”事件，“节外生枝”有来自课堂上的干扰，互动的碰撞，孩子们的童真率性，个别学生的别出心裁. 看来把握好“预设”与“动态生成”的艺术，才能真正让课堂充满鲜活与灵动，透射出生命的活力.【关键词】 节外生枝；外界；童真率性；别出心裁在新课程改革的背景下，我们的真实课堂教学现状又是怎样的呢？大多数时候教师精心设计的教学预设方案总是在让学生“不乱章法”地执行教案；在“借班上课”的真实公开课上，教师在不了解学情的情况下，总是千方百计让学生“入圈套”
数学学习与研究 2015年14期2015-05-30
- 放慢脚步，绽放智慧的光芒
]放慢脚步 节外生枝 思考 智慧[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）05-022课堂教学是师生双向互动的过程，是师生思维发生碰撞的探索之旅。因此，课堂教学中，教师要营造民主、平等的对话氛围，让学生尽情地说、尽情地议，使学生产生强烈的问题意识，不断深入探究。同时，教师要立足数学学科的特点，充分激发学生的好奇心与求知欲，善于捕捉学生的质疑，放慢教学前行的步伐，等待学生思维之花的精彩绽放，使教学更具智慧，
小学教学参考(数学) 2015年2期2015-05-04
- 初中数学课堂“节外生枝”的教学感悟
其实，课堂“节外生枝”并不是件坏事，它是师生思维的碰撞点，是数学知识的生长点，处理得当，不仅使人眼前一亮，而且可以取得令人意想不到的教学效果。关键词：数学课堂;节外生枝;感悟中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-076-1一、节外生枝，开发创新潜能在新的课程理念下，课堂意外问题的出现是必然的，课堂上的“节外生枝”也是正常的。这是学生思维花朵的盛开，是学生学习自主的表现，更是学生在课堂上生命之泉的涌动，教师要善待
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2015年3期2015-04-21
- 呵护“节外生枝”
，或提出些“节外生枝”的问题。如“土壤的种类”内容有一项实验是将较湿的土壤分别捏一捏，感觉各种土壤的特点，当捏到粘质土时，很多学生并不是捏一捏就停手，而是把粘土当成橡皮泥，翻来覆去地捏成各种形状。学习“食物的营养”时，学生虽然明白实验方法，即用烧的方法检验瘦肉，用按压的方法检验花生仁，用滴碘酒的方法检验淀粉，认识它们各自所含的营养成分，可一旦动起手来，还是将各种食物一一用烧、压、滴碘酒的方法去检验，用去不少时间。每当学生出现“节外生枝”时，我会示意学生停下
湖北教育 2015年33期2015-03-28
- 物理课堂教学中即时生成资源的挖掘和利用
，对于这种“节外生枝”，我欣然接受.“说说看呢！”我停下手中的粉笔，饶有兴趣的鼓励道.“因为在探究电流与电阻的实验中，电阻R1两端的电压始终为3V，第六次实验电路中的电流最小，此时滑动变阻器的阻值最大，我们应当计算滑动变阻器第六次接入电路的电阻.即滑动变阻器的阻值至少为30Ω.”这时，其他学生都安静的停了下来，认真聆听他的分析过程，大家对他的答案进行了热烈的讨论，都向陈洪投去了赞许的目光，陈洪也欣欣然坐了下来，我看到学生们的举动，我也适时的将陈洪的分析过程
物理之友 2014年1期2014-08-27
- 课堂中的“节外生枝”也能开出绚丽之花
堂上出现的“节外生枝”就显得十分重要而且必要。关键词：引导；讨论；转弯；坦诚；幽默课堂教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，不论教师课前准备得多么充分，都可能出现一些教师意想不到的事情。尤其是气氛活跃的课堂，出现“意外情况”的频率会更多。这些“节外”生出来的“枝”如果处理不好，就会扰乱正常的教学秩序，达不到预期的教学效果。这就要求教师具有随机应变的能力，机智而巧妙地处理这些“节外生枝”，把干扰因素转化为课堂教学的资源，让一次次的“节外生枝”开出一朵朵绚丽之花
新课程学习·上 2014年1期2014-04-29
- 节外生枝 精彩无限
；教学模式；节外生枝中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0067-02精彩的生成，有的在我们预设之中，有的在我们意料之外。这就要求教师要从关注预设的教案，走向关注学生和学情。面对我们课堂上的“阴错阳差”、“节外生枝”、我们不能视而不见，不能越俎代庖、简单处理，而是要及时、适当地加以调控，含而不露地给予学生引导和帮助，让课堂教学在动态生成中变得精彩纷呈、异常美丽，让课堂真正成为师生心灵共舞的家园。一、接纳“
教育教学论坛 2013年9期2013-04-29
- 从“节外生枝”到“枝繁叶茂”
在学生评价时节外生枝，以至课堂教学内容因为这样的“节外生枝”而与课前预设产生了很大差异，但细细品味这其中的细节，就会发现这样的课堂充满了数学味，有种“枝繁叶茂”的感觉。分析其中缘由，原因有三：一、课堂上的绝对民主性学生作为课堂的主体，其认知过程应建立在一个自愿的高度认同的基础上，教师通过引导来让这样的认知过程生动、有趣、深刻。案例中学生对第二种计算方法的科学性发生矛盾时，教者没有根据自己的主观意愿来要求学生选择怎样的计算方法，而是让学生自己辨析、比较，在学
广西教育·A版 2013年9期2013-04-29
- “节外生枝”引发的思考
马莉在一堂数学课上，我和孩子们一起探讨十几减九的计算方法。创设情境后，我列出了这样的算式：“13-9”，然后让孩子们借助小棒摆一摆，接下来就进入了汇报环节。同学们热情高涨，纷纷举手回答。“因为9+4=13，所以13-9=4。”“我把13看成10和3，10-9=1，1+3=4。”“把9看成3和6，13-3=10，10-6=4。”他们的算法可真不少，我肯定地点点头，刚想按照设计好的环节往下讲时，忽然发现一名女生想举手可又犹犹豫豫地缩了回去，她是我班一名平时不爱
北京教育·普教版 2013年8期2013-04-29
- 让数学课堂教学因“节外生枝”而精彩
该善待这些“节外生枝”，不容意外在眼前溜走。让这些意外成为一种宝贵的资源，成为课堂教学的催化剂，让课堂涌动生命之花。一、捕捉“不期而遇”的资源，课堂因“意外”而精彩课堂变化万千，课堂上随时都可能发生事先没有预料的“意外事件”或 “节外生枝”。此时，教师要敏锐地捕捉学生在学习过程中产生的学习需要以及创造的学习资源，有效地利用信息资源，调整数学学习活动，课堂也可以预约精彩。在教学三角形的三边关系的课堂中，我让学生拿出准备好的长4、5、8厘米的小木条搭三角形，学
语数外学习·下旬 2013年8期2013-04-29
- 一道高考试题解法探究的教学片段及思考
会出现一些“节外生枝”的突发事件，特别是那些既“喧宾夺主”又冲淡主题，既无法躲避又合情合理的突发事件.如果处理这些事件，原来的教学计划就会受到影响；不处理吧，于情于理都说不过去.笔者认为，既然问题合情合理，教师就应该适时地改变原来的教学计划，运用好这突如其来的问题，也许会产生意想不到的教学效果.下面结合笔者的一节期末综合复习课中的教学片断，谈谈笔者的一些看法与感受.1 一道高考题——招来“节外生枝”(2011年全国新课标数学高考理科试题)投影仪上的题目一出
中学教研(数学) 2012年5期2012-11-07
- 对体育教学中学生“节外生枝”的思考
胡晓春（如东县实验中学，江苏 南通 226400）在体育教学中教师随时可能会碰到这样或那样的情况与问题，会采取相应的措施予以解决，但在事后多半不会再重新来审视此事，即一般抱着事过即了的态度。笔者在平常的体育教学中也遇到了一些问题，并在事后作了一些反思供各位同行参考。案例1：初二某班进行篮球——单手肩上投篮的教学。笔者站在罚球线上进行动作示范时，投了几次篮都未能将球投进，这时有学生开始起哄了，甚至有几个平时爱打篮球的男生开始发出嘘声了。当时笔者感觉也是有一些
运动 2012年18期2012-08-15
- “节外生枝”更精彩
要抓住这些“节外生枝”的教学资源使课堂变得更加精彩。关键词： 历史教学教学资源生成一、案例分析县级历史汇报课在我校举行，我有幸参加。我上的是七年级历史第三单元《统一国家的建立》复习课。课程进行得平稳有序，最后课堂总结时，我问学生：“还有什么问题吗？”“老师，葡萄？他？”李明站了起来，并用眼瞟了瞟同桌。我看了一眼就明白了，原来他的同桌在下面偷偷地吃葡萄。听课的老师和同学都把目光转向了他，他的同桌也用手拉了拉他。“老师，是葡萄，秦始皇吃过葡萄吗？”他看了看黑板
考试周刊 2012年6期2012-04-29
- 从课堂“节外生枝”的思维火花想到的——浅谈如何有效的处理课堂动态性生成资源
么对于这些“节外生枝”的资源，我们在现实的课堂上怎么去正确地“重组”解决呢？我在实践中，根据自己所执教的学生当前的认知水平和教学目标、学习需要的关联性，尝试将这些不可预知的课堂动态生成性资源分为以下三类：其一，少数学生（优等生）偶得的学习内容超前性动态资源；其二，教学过程中可以解决且为大多数学生所需要解决的教学资源；其三，因学生（学困生）思维误区产生的问题资源。三面对这三类不可预知却一定会在教学中遇到的思维之花，绕道而行或者避而不答肯定不是解决的办法，于是
文教资料 2011年3期2011-03-20
- 妙用学生的“节外生枝”
李彬彬当数学学习变成学生主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程时，学生生成性的资源不断地涌现。这个时候，教师如果能从学生那里及时捕捉到有价值的信息，给予准确的判断，并且利用这些资源进行教学，将促进教学资源的再生成与提升，从而丰富教学内容，深化学生认识，不断推进教学过程。一、耐心对待“插嘴”在开放的教学环境下，课堂上学生插嘴的现象常常出现。教师是板脸训斥或置之不理，还是……其实，不能将学生的插嘴简单地理解为“不守纪律的表现”，有时学生的插嘴是
小学教学参考(数学) 2009年4期2009-05-29
- “节外生枝”的精彩
也不可避免“节外生枝”。“节外生枝”往往会扰乱我们的教学思路，但是“节外生枝”总是能引起师生的共同注意，一般都有生成的价值。如何化解课堂的“意外”，使之转变成教学中的精彩生成已成为一门艺术，值得我们认真去研究和探讨。[案例描述]黑板上挂有《游园不值》的课文插图。在引导学生看图充分想象园内美景后，老师用略带着遗憾的口气说：“园内春光明媚，诗人乘兴而来，却进不了园，真是扫兴呀!”老师此话意在为下文诗人的心情由扫兴转为欣慰打下伏笔。“爬进去呗!”猛然从学生中传来
内蒙古教育·科研版 2009年3期2009-05-21
- 不想过生日
之事了!勿“节外生枝”。对于老年人来说，忙过生日不仅会“自添烦恼”、“劳民伤财”，更要防止“节外生枝”，出现一些意外事故。不久前，邻县一位老人在家里办完生日宴会，刚刚送走各处来客，自己却因劳累过度而引发疾病!就因为这些原因，所以，我从来不过生日。有言道，“平平淡淡才是真，平平安安就是福”。届时，我打算在家里炒上几个菜，下几碗“长寿面”，再倒上一小盅红葡萄酒。和在身边的子孙们聚聚，岂不妙哉!(编辑王建国)
祝您健康 2008年10期2008-10-10
- 英语课上的“节外生枝”
论起了一个“节外生枝”的话题，但孩子们很快乐，每个人都表现得很积极，他们甚至讲出了许多令我惊喜的英文句子。关注语言背后的东西我曾经很多次向别人讲述这个故事，不是因为它多么有趣，而是它使得我不敢轻易地看待这门学科的教学。它时时刻刻提醒我，虽然我站在小学课堂上，但我所面对的同样是一群有思想、有感情的生动的个体。语言学习的课堂其实是个十分丰富与复杂的空间，有生命的个体加上有生命的内容才构成有生命的课堂。它敦促我也启发我去思考与关注有关教学的诸多问题，比如小学英语
人民教育 2003年16期2003-04-26