对体育教学中学生“节外生枝”的思考

胡晓春

（如东县实验中学，江苏 南通 226400）

在体育教学中教师随时可能会碰到这样或那样的情况与问题，会采取相应的措施予以解决，但在事后多半不会再重新来审视此事，即一般抱着事过即了的态度。笔者在平常的体育教学中也遇到了一些问题，并在事后作了一些反思供各位同行参考。

案例1：初二某班进行篮球——单手肩上投篮的教学。笔者站在罚球线上进行动作示范时，投了几次篮都未能将球投进，这时有学生开始起哄了，甚至有几个平时爱打篮球的男生开始发出嘘声了。当时笔者感觉也是有一些尴尬。草草讲了一下动作要领就让学生练习去了。事后冷静下来思考了一下，完全可以换个角度来看问题的。

思考1：初中的学生正处在青春发育期，他们都喜欢借助于某些事物来表现自我，尤其男生更喜欢在异性面前彰显自己的个性。因此，学生在课上起哄也就不奇怪了，就不能看什么都像“老虎”，不能将其一棍子打死。相反，可以顺水推舟地让几个要表现自己的学生出来示范，这样既能满足学生的虚荣心，又能解教师一时之围。一举两得，何乐而不为呢？

思考2：由于现在的孩子基本上是独生子女，有部分是留守儿童，他们大多数以自我为中心，不会也不知道怎样去和家长、老师交流、沟通。因此，大部分老师就会有这样的感觉，现在的孩子越来越难管，越来越难教了。其实，在笔者这节课上出现的这种状况正好是一个契机，可以让学生觉得老师也是和他们一样的，并非是无所不能。敞开心扉和学生多交流、多沟通，让学生感觉到老师与他们之间是亦师亦友的，这样教学就会更轻松自如了。

思考3：要想给学生一杯水，首先必须自己有一桶水。必须看到可能在某些方面学生会比老师更出色。正如笔者在课上碰到的这种情况，有些男生打球特别棒，我们就可以让他们来示范，让他们来做“小老师”。并在平时的教学中相互切磋，共同进步。这样无形之中不仅培养了体育骨干，而且还能更好地完成教学任务。

案例2：笔者在初三某班进行中考跳绳的教学训练。在间息期间，有2名男生不知为何事争吵起来，逐步要升级为打斗了。这时有学生马上向老师报告，老师上前劝阻，可他们情绪甚为激动，甚至和笔者顶起嘴来，笔者只能暂停上课来处理此事。在平时的教学中大家也会遇到诸如此类的事情，也就可冷静下来换个角度来思考这样的问题。

思考1：学生正处在青春发育期，争强好胜也是他们此阶段的心理特征。在他们的世界里自己永远是最强者，所以在他们之间发生摩擦冲突也就不奇怪了。做老师的就要把这种状况往好的方向引导。首先要及时将双方分开，逐个疏导；其次，要变这种争斗为良性竞争，让他们通过体育比赛来发泄自己的情绪；最后，再将他们集中到一起沟通，让他们自己认识到自己的错误并勇于改正。这样效果会更明显一点。

思考2：其实客观上讲，孩子顶嘴也有积极的一面。首先能培养他们的自信心，孩子顶嘴说明他们有自己的见解，如果老师能听取他们的意见，孩子们就会感觉到自己有能力、有价值，这对他们提高自信心大有帮助。相反，如果总是限制孩子讲话的自由，只能养成他们唯唯诺诺的性格；其次，孩子的顶嘴从另一角度也就可能反应出我们老师在处理问题时的不公平、不公正。这样老师也刚好可以从孩子们不满的情绪和顶嘴的表现中冷静的反思一下自己的做法，从而改变和提高自己；最后，孩子的顶嘴也是一种心理宣泄，可以缓解孩子的心理压力。如果他们对老师不恰当的所作所为不敢怒、不敢言，委屈都憋在心里，孩子的心理压力增大，会产生不良的心理反应。因此，要善待孩子们的顶嘴。

案例3：笔者在初二某班进行障碍跑的体育教学，有一名学生突然晕倒，有几名男生立刻上去帮着“掐人中”，可那孩子却又开始四肢抽搐、口吐白沫、两眼翻白，不见好转。笔者见状立刻叫学生拿来一块海绵垫，帮助那孩子平躺在上面，让学生找来一个本子塞到他嘴巴里。跟学生讲这是“羊癫疯”的症状，没关系的，大家不要惊慌，同时打电话到医院。这时大部分学生远远地在围观。过了一会儿，病情稳定下来了，这时医生也到了，确诊这是“羊癫疯”，现在已经没事了。事后有些学生就问：老师你怎么知道这是“羊癫疯”呀？怎么还往他嘴里塞书呢？笔者仅是笑笑道：“我经历过这样的事呀，所以知道怎么去做。”我们体育课上出现这样的情况可能也不少，老师也会采取一些相应的措施，但我们的学生该怎么办呢？那就值得我们思考一下了。

思考1：从这样的事例中不难看出，学生们对这样的突发事件的心理准备还是远远不足的，仅有几名学生上前去帮助老师，大部分只是在观望。是他们不想帮忙吗？他们只是不知道怎么做、做什么。这个事例非常鲜明地凸显出学校生命安全教育的不足，对休克或是不明原因的呼吸及心跳暂停只能是远远观望或仅仅是“掐人中”。发生危急情况时，由于施救者急救方面知识的缺乏而导致的方法不当，措施不及时等人为因素，是好多生命白白“流失”。因此，生命安全教育应该作为学校教育的一门独立课程，“从娃娃抓起”通过教育的渠道向全民普及，别再让孩子们遇到什么事只会“掐人中”。

思考2：笔者对学生的提问仅仅是一带而过，这是老师在敷衍孩子吗？其实不然，教师也不知道怎么去讲、怎样去教。如果教得不对那就适得其反了。那教师就要主动地去学习、了解相关的知识，接受专业的培训。这样才能学有所用，用之得法。