体育教育教学的改革与创新

吴明智

（湖北大学体育学院，湖北 武汉 430062）

近年来，随着社会的不断进步与经济的飞速发展，我国的科学、经济、政治、文化等多个领域都取得了丰硕的成果，当然其中也包括了体育领域。在体育教育方面，训练方式的不断改革与更新，教学方法的不断改进与创新，各重大赛事在我国的成功举办，各项世界纪录被我国运动健儿的不断刷新，巩固了现如今我国体育大国和体育强国的地位。近年来，创新被作为是一个民族进步的灵魂一直被强调，当然教育也必然需要创新，体育教育也成为了实行素质教育、推行创新教育的重要方向。

1 现阶段我国体育教育现状

1.1 传统体育教育的优点

1.1.1 培养了学生坚强的意志品质和良好的道德修养 现如今，因为“计划生育”政策的实行，人们生活水平的不断提高，家长对孩子的宠爱也越来越深，以至于现如今的学生大部分都是娇生惯养，并因此让他们养成了懒惰、怕脏、怕苦、怕累并且不团结友好的恶习，但是通过传统的体育教育，教条式的强制训练，分团队的训练，通过摸、爬、滚、打的练习，往往能够练就出学生的坚强意志和高尚的道德素养。

1.1.2 为“终身体育”的体育观打下坚实的基础 通过对基本素材积累、基本知识传授和基本能力培养的“三基”教学方式，能够让学生在获取体育基本理念知识和基本技战术技能方面打下坚实的基础，对以后的发展和养成终身体育的观念具有不可磨灭的作用。

1.1.3 有利于培养学生的身心承受能力

众多周知，要想做一个优秀的体育运动员，除了具有良好的身体素质之外，在面对比赛的时候，还需要具有良好的心理素质。所以，体育爱好者与体育运动员，他们无论是身体素质、心理素质、承受压力能力、随机应变能力等都比普通人群要好很多。例如，体操、10m跳台跳水、长跑等运动项目，这不但是对运动员身体素质的一种考验，同样也需要运动员具有良好的心理素养，克服自己心理上的一些障碍，这就需要在平时的练习和体育教师教练正确的引导中不断加强。

1.2 传统体育教育存在的主要缺点

1.2.1 教学模式过于陈旧 现阶段，不管是在中学体育教学中还是高校体育教学中通常采用的都是“教师讲解示范—学生模仿练习”的一种传统的“感知—实践”教学模式，这往往忽略了学生在体育教学中的主体地位，从而不能够激发学生的学习热情，也没有体现出“快乐体育”和“以人为本”的教学宗旨。教师往往只是将书本上的理论知识灌输给学生，将动作技能示范于学生，但是这种教学效果却不能达到最优化，学生的学生兴趣得不到激发。学生长期处于被动学习的地位，会让他们产生厌学心理，影响教学效果。

1.2.2 体育运动项目贫乏、不具新意，对学生没有吸引力 现如今高校体育教学中最多的就是一些跑跳运动与球类运动，过于陈旧的教学方式与方法已经让其失去了它原本的魅力，学生也缺少学习的兴趣。为了迎合学生求新求异的思想，学校体育教育完全可以开设一些新颖的、具有地方特色的富有名族特色的体育运动项目。在体育项目方面追求新颖与创新，这样不仅仅有利于一些民间民族传统体育项目得到更加的完善与推广，有助于全民健身的发展，同时也有助于调动学习的学习热情。

1.2.3 体育教师受传统教学观念束缚严重，缺乏个性 体育教师没能摆脱传统教学观念的束缚，缺乏个性，使得体育教学枯燥乏味，课堂中缺乏自己的特色与创新，教学内容都照搬照抄，教学没有新鲜内容又缺乏其独特性，严重影响教学效果。因此，体育教师无论是在日常生活中还是课堂中，都必须要有自己的个性特色。例如，课前准备活动，不能还是一味地依照先热身慢跑，然后热身操，最后整理队伍的“老三篇”，长年如此，很容易让学生产生厌烦的逆反心理，课前准备活动做得不情不愿，严重影响了准备活动的质量，从而影响到接下来的教学，而且准备活动没做到位，也容易在接下来的练习中出现意外损伤的情况。现如今，因为受社会发展的影响，学生都追求个性的发展，沉闷枯燥的课堂气氛已经很难让学生认认真真的上一堂课，并且缺乏学生的配合，教师也会上得更加疲惫，管理课程纪律就会消耗掉大部分的精力，从而严重影响到教学效果。

1.2.4 学校的各类有效资源没有得到充分的利用 学校的许多的体育场馆，基本上除了学生上体育课的时间之外，都处于闲置状态，没有充分地得到利用。这说明当今的体育教育缺乏相关的激励机制，教学内容和教学方法陈旧，使得在体育教学中没有完全的激发学生对体育学习的热情和兴趣，使得他们上体育课只是为了修学分，除了课堂之外，课余时间很少去进行体育运动。其实一个新的环境、新的训练场地就足以激发学生的学习兴趣。而且，现如今大多数的学校条件好的运动场馆、室内馆、网球场等平时几乎都是禁止学生使用的，或者是要付费使用的，这样就使得学校虽然有许多体育设施，却没能做到物尽其用。

2 体育教育教学方法改革的策略

2.1 体育课程的改革

学校体育课程的改革在学校体育教育改革中占有举足轻重的地位。为了顺应时代与社会的要求，新的体育课程的设置应以“素质教育”“健康之一”的理念为理论基础，以培养学生“终生体育”意识为目的。但是，近年来虽然体育课程的改革步伐从未停止过，但是却没能达到预期的效果。从近年来的学生体质健康测试学生体质明显出现下滑的结果中可以看出，我国体育课程的设置、教学内容、教学课时的设定等各方面仍然存在着一些问题。师资力量的匮乏也是体育教育未能实现其预期目标的原因之一，师资力量不足的现象在农村地区表现的尤为明显。我国是一个发展中的社会主义国家，农村人口的比重仍然很大，这就必须要求我国必须重视农村中小学的发展。

对体育教育教学的改革，最终目的也是最根本的目的，便是增强学生体质，促进学生身心健康的全面发展，以学生的健康为出发点。多年来，我国广大的体育工作人员也在不断地探索以求编写出最适合学生身心发展的体育与健康教材，选择最适合学生身心发展的课程类型，制定出最科学的体育评价标准体系。在教材的编写上，所选内容越来越全面，适合不同层次的不同人群；在课程类型的设置上，有了必修课与选修课之分，让学生可根据自身需要去选择，这便有效增强了学生学习体育的主动性与积极性；在制定测评标准上，不再采用传统考试的方式，而是注重学生平时的表现成绩，师生共同参与测评，使得评价结果更为准确，更为准确地反映了学生的体育素质与课程学习情况，同时也提高了学生学习体育的兴趣与积极性。

教育改革是时代发展的需求，是21世纪中国教育事业发展的必经阶段。我们必须在立足于中国处于社会主义初级阶段的基本国情之上，吸引和借鉴世界一流的教学理念、教学方法和课程设置等，建立出一条最适合我国现阶段教育教学的改革之路。切不可一味地贯彻外国先进的教学理念，实施外国先进的教育方法，必须要以我国学校现阶段的发展现状为依据，考虑我国现阶段对体育人才的时代需求，结合我国传统的体育教育历史，同时也需做到具体问题具体分析，以辩证统一的理性态度对体育课程进行改革。

2.2 体育教育方法的改革

2.2.1 体育教育方法改革的意义 现如今是社会、经济、科学都高速发展的时代，为了顺应时代发展的要求，也就要求我国对体育教育教学方法进行改革与创新。据调查分析研究，我国现行的体育教学方法过分的重教而轻学，依然存在着很多问题。制定并选择科学合理的教学方法，能够更好地平衡教师的教与学生的学之间的关系；能够更好地对教学内容进行加工整理并有效地教授给学生；能够更好地调动学生的学习兴趣与学习积极性；能够促进发展良好的师生关系；能够培养学生之间团队合作和集体主义精神；能够促进学生创新能力的培养和创造力的开发等。因此，我国广大的体育工作者在多年的实践经验中最终得出，在对我国体育教学方法的改革中，首先须做到转变传统教育理念、解放思想、大胆创新；然后须多借鉴和引起世界先进的教学理念与教学方法，来发展我国的教育理念并改革我国的教育方法；最后在继承我国传统体育教学方法优点的基础上选择性的学习外国的教学方法，走出一条具有我国特色的体育教学之路。

2.2.2 体育教育方法改革的特点 （1）个性化。所谓个性化，这是与传统体育教育方法的刻板、僵硬、整齐划一所相对的。个性化也是现代先进教育方法的一个重要特征。众所周知，在传统的教育方法中，忽略了学生的中心主导地位，而是以教师为中心，这就阻碍了学生个性的发展，也影响了学生创新思维能力的开发。因此，在体育教育方法的改革中，应转变到“以学生为主体，以教师为主导”上来。当今社会，创新是一个民族进步的灵魂，在对人才的要求上，也增加了新的标准，只有具有创造力，具有个性的学生才能够更好地适应社会的需求。因此，在体育教育方法改革中，也必须遵循个性化的原则，重视学生间的个别差别，发展学生个性，因材施教，注重学生创新意识和创造能力的培养。

（2）开放性。所谓体育教育方法的开放性，指的是不再默守成规地使用传统的教学方法，而是要开放性地去学习并吸引世界先进的教学理念与教学方法，做到与时俱进，跟上时代的脚步，及时更新与发展自身的教育方法。除此之外，也要注重与其他学科教学方法之间的学习交流，取长补短。只有这样，才能够确保体育教育方法能够不断进步，从而更加科学，更加合理，更能发挥其作用。

（3）现代化。所谓体育教育方法的现代化，指的是利用现代科学技术的伟大成果而改进教学方法。其中最为突出的就是多媒体教学的使用，多媒体教学的使用改变了传统的体育教学中，教师示范讲解的单一模式。教师可采用播放优秀运动员训练的视频资料的形式来代替自己示范，而被解放出来的教师便可走进学生队伍中，及时指导学生规范动作。在理论课的讲解中，也可采用幻灯片的方式，在文字中配有图片、音乐与视频，可增加理论课的学习效果。在教学评价中，也可利于电子计算机，使教学评价能够更加的科学合理。

3 结 语

体育教育教学改革是势在必行的，只有紧跟社会时代的步伐，时实的更新教育理念与教学方法，才能够真正的实现教育的可持续发展。学校与相关部门都应该积极的行动起来，以切实的行动来推动体育教育教学改革，只有这样，体育院校才能够培养出真正的符合社会需要的人才。

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