数感
- 小学数学学习数感培养策略研究
，就需要对学生的数感进行培养，让学会们知道数感，明确数感。运用数感的能力来提高做题效率以及学生的计算能力，让学生将数学带入生活，在生活中找到数学并运用数学，提高对于数学学习的兴趣。本文将通过以上方面对小学数学学习数感培养进行探讨和研究。一、将数感带入生活实践的培养方法（一）运用生活参照加强数感随着教育的发展，对于培养数学数感越来越重视，为了学生数感的培养，我们需要多方面地进行教学。数学在生活中无处不见，所以运用生活实践的方法来培养学生的数感是非常好地方法。
海风 2022年2期2022-06-09
- 浅谈小学生数感的培养
献标识码：A一、数感的含义1954年数感概念被正式提出以后，数感这一术语已逐渐被国际数学教育界广泛接受。在21世纪，数感己被许多国家看作是数学教育中的重要主题之一。研究者普遍认为，数感对进一步的数学学习以及数学思维的培养具有非常重要的作用和意义。更有学者认为：数感直接影响着学生解决问题的能力和思维的灵活性。总的来说，数感是小学生数学素养的集中体现，数感的建立可以更有效地提高小学生的数学素养。而且数感还包含了运用参考点的能力、比较数字大小的能力、发展估算、心
小作家报·教研博览 2022年17期2022-05-23
- 浅谈小学数学教学中学生数感的培养
215000)数感是什么？数感就是孩子们对数学的感受甚至是对数感的感情。在理论上，数感是数量的关系、数与数量估算等方面的能力。在心理上看。数感是在日常生活中数与算的感受力，从数学的角度是看待问题，去观察、诠释失去之间的关系。小学是培育孩子们各个方面的最好时间段，也是至关重要的。对于孩子们数感的培育也是一样的。那么，在小学阶段里，该如何培育孩子们的数感呢？1.培育数感的重要数感它是心智技能，它是一种存在脑子里的高智力，当数感产生时，它更像突然出现，不用多加
读与写 2021年4期2021-11-22
- 聚焦核心素养下农村小学生的数感培养
张伟扬摘要：数感是《数学课程标准》提出的十大核心素养之一，培养学生的数感是小学数学教师一项重要的教学任务，也是新课标下提升学生数学核心素养的组成部分。学生具有良好的数感，就能有效的解决生活中的数学问题。本文结合农村小学数学教学的实际情况，从三个方面进行阐述在农村小学数学教学中培养学生的数感。一是情景教学中让学生形成数感;二是在数形有机结合中感悟数感;三是在针对性练习中加深数感。关键词：数感感悟加深《数学课程标准（2011版）》指出：在数学课堂中，应当注重发
文学天地 2021年12期2021-01-21
- 多措并举，建立数感
吕晓兰摘要：数感作为中小学数学课程十大核心词之一，是教师在课堂教学中需要关注的内容，同时数与代数领域的内容也是数学学习内容的基础，因此对学生数感的培养应当从小学低年级开始积极渗透，引导学生在学习过程中不断熟悉、加深理解、关注估算，可以帮助学生建立良好的数感，为学习其他部分的课程内容奠定基础，为接下来愈加复杂的熟悉课程学习做好准备。关键词：数感;第一学段数感，如果将字面直接拆分来理解，便是“对数的感觉”，数是最常见、最基本的，即使对一个没有学习过数学的人来说
文存阅刊 2020年17期2020-11-09
- 基于多样化教学方式的学生数感的有效培养
数学也讲究一种“数感”，“数感”看不见摸不着，但是对我们的数学学习却至关重要。数感到底是什么？在我看来，数感其实就是数学感知感悟能力，包括对数字的感知感悟能力，对图形的感知感悟能力，以及对复杂数学知识进行处理的能力。有了“数感”，我们在学习数学的时候会自觉将没见过的知识转化成熟悉的知识。比如能将乘法转化成以前学过的连加，将复杂的知识处理成简单的知识;比如能将综合算式处理成几个最基础的数学算式，能一下子看到数学问题的本质;比如很多数学解决问题的题目只是单纯改
学习周报·教与学 2020年37期2020-11-02
- 浅谈小学数学教学中如何培养学生的“数感”素养
韦雪兰摘要：对于数感的培养，在儿童时期效果最佳，所以我们将数感的培养当作小学生数学学习的首要任务。小学生正处于智力开发及思维高速发展时期，对他们进行数感的训练，有利于他们脑突触的形成和连接，使他们的思维更加灵敏，在遇到数学问题时，可以更快更好地加以解决。关键字：数感 素养 应用能力《小学数学课程标准》中明确指出：“把培养学生数感作为数学学习的基础，让学生能独自发现生活中的数学奥秘，能用数学的方法分析解决生活中的种种问题。”数感是小学生应有的一项基本素养
学校教育研究 2020年8期2020-07-13
- 基于数感培养的小学数学教学策略
数感具体来说，就是对数字及数字之间关联的灵敏、精确的感知，具体表现为对数学的概念、数字运用的领悟，是学生数学的核心素养。教师在教学过程中要结合实际的数学数据，引导学生将数感由抽象化为具体，促进学生数感的建立和养成。教师还要积极探索创新科学的教学方案，以学生的兴趣为主要出发点，设计容易理解和接受的课堂教学内容，循序渐进地培养学生敏锐的数感，为数学学习打下良好的基础。一、准确理解数感数感是一个比较模糊的概念，要培养数感首先要对数感有正确的认识。数感具体来说就是
中学课程辅导·教学研究 2020年31期2020-04-07
- 小学数学教学如何培养学生数感
的原因都是学生的数感不够强，在头脑中没有数字单位的概念，因此，教师要在日常的数学教学工作中着重于培养学生的数感，从而使学生在面对数学的学习时更加如鱼得水，游刃有余。一、联系实际生活，培养学生数感数学来源于实际生活，又会运用到实际生活当中去。因此，教师想要培养学生良好的数感，从实际生活入手是非常有必要的。引导学生通过对生活中实际事物的观察，初步产生数感。（1）通过观察初步形成数感。观察生活中常见的事物是初步形成数感的重要步骤。为什么这么说呢？我们都知道，在日
教育周报·教研版 2020年47期2020-01-16
- 基于数感培养的小学数学优化教学实践探讨
张金花摘 要：数感是小学生应具备的基本数学素养，我国将数感放在数学新课标中核心概念的首位，如何将数感培养落实在数学课堂是教学者研究的课题。由于数感培养与数学知识讲解不能完全等同，一些教师在数学教学设计中缺乏对学生数感的培养渗透，使得学生在理解运用数学中出现了问题。本文从小学数学教学实际出发，分析培养小学生数感的重要性，结合小学生数学数感培养中的问题，探究小学数学教学中培养学生数感的优化策略。关键词：小学数学;数感培养数感是人们对数与数关系的感悟，运用数字关
新一代 2019年23期2019-12-23
- 一年级如何进行数感培养
一年级的学生进行数感培养时，要巧妙地让学生在生活当中的经验来进行数感的培养。这样对于小学生数感的培养有着很大的帮助，仅仅通过经验的教学以及传授并不能够对于小学生进行数感的培养，只有学生自己去进行数感的探索与认知，才能够慢慢的进行相关经验和知识的累积，最终培养出数感。一、加强师生合作交流培养数感对于学生数感的培养需要教师与学生共同努力，教师要不断的在教学过程当中进行和学生进行交流沟通，在进行沟通交流的过程当中能够使学生得到相应的启发，让学生能够通过合作沟通来
儿童大世界 2019年10期2019-11-26
- 培养数感，使学生感受数学的力量
教学中培养学生的数感是一项重要的任务。作为教师，我们要把握数感的定义、特征以及它的教育功能，在课堂教学中运用正确的教学策略培养学生的数感。一、数感的定义、特征和功能（一）数感的定义所谓数感，是指一个人对数与运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略。也可以说数感是一种数学素养。在数学活动中，具有良好数感的人对数学情境能反应迅速、准确、敏捷和思路简缩，能自然地运用最优化的解题策略。良好数感的建立能使学生会用数
学校教育研究 2019年19期2019-11-23
- 学习估算对学生“数感”培养的意义
用，更是发展学生数感的有效途径之一。因此，我们在教学中要善于抓住各种有利时机，改变学生对估算的认识，创造性地活用教材，让学生常估算，增强估算意识，逐渐养成良好的估算习惯，从而发展学生的数感。关键词：数感;估算具有良好数感的人，普遍具有良好的直觉思维，对于数的概念判断和计算显得敏捷、迅速而准确。数学家高斯在10岁时，就巧妙计算出从“1+2”一直加到”100”的结果，可以说良好的数感能帮我们轻松快速的解决数学问题。数感的培养就是让学生学到一种能够在实践中应用的
科学导报·学术 2019年51期2019-09-10
- 数感的界定、误区与培养对策
的语言体系中，“数感”是一个非常优美的词汇，自提出以来，就受到广大教师的热捧，成为评课、说课等教研活动中的常见语。但一线的教师对于“数感”有种“朦胧”的感觉，稍加追问，明显底气不足。心理层面的认可与认知层面的不足，带来教学实践的偏颇，影响课程目标的落实，因此有必要对“数感”这一核心概念进行更为深入的探讨。一、明晰：数感的内涵界定1.源自“课标”的描述教育部《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》关于“数感”的诠释是：“数感主要表现在：理解数的意义；能用多种
中小学教师培训 2019年3期2019-03-05
- 缄默知识理论观照下数感的形成与转化
默知识理论观照下数感的形成机制1.第一阶段：数感初步获得的机制此阶段中学习数的概念（整数、小数、分数、有理数等）和数的相关运算（加减乘除及混合运算等），为形成数感积累学习基础。由于这些概念和运算很抽象，学习时必须以学生的生活经验为基础、具体事物为素材，并引导其在观察、操作、实践中理解，在应用中获得初步的数感。用缄默知识理论来分析，学习数的概念和相关运算是集中意识，凭借的生活经验和具体事物是辅助意识，通过学生自主整合形成两种意识之间的关系。在此过程中，学生运
数学大世界 2019年21期2019-01-11
- 建构小学数感，生成数学素养
云溪小学 虞园园数感是小学数学的核心概念。引导小学学生的生活体验中产生数感，创造实践中建构数感，数学习题的练习当中获得数感，这对于小学生自身的发展、科学精神的培养、今后的学习、社会参与和实践创新都能发挥重要的作用。小学数学的主要教学目的就是引导学生培养数学核心素养，也因此具有三个主要的特征，即灵活性，特殊性和分层性。数感是小学生学习数学核心素养的出发点和基础。引导学生们慢慢地对数感产生感觉，这是小学数学老师的基本追求。本文主要从培养学生的数感的重要性入手，
小学时代 2019年6期2019-01-11
- 缄默知识理论视角下数感的存在形式及特征分析
星湾学校 俞鸿雁数感，在《义务教育数学课程标准》中提出的十个核心概念中居于首位，它在数学教育中的重要性日益显著。对于数感，国内外也有不少研究，大多是从显性知识层面进行探讨。但数感不同于一般具体形象的知识内容，它类似于语感、乐感等，是在实践经验中逐步积累、储存在潜意识中的关于数的感知、意识、直觉等内隐知识，很难通过直接讲授的方式习得。由此，本文笔者引入波兰尼的缄默知识理论。缄默知识是波兰尼于1958年首次在《人的研究》一书中提出的。他把知识分为显性知识和缄默
数学大世界 2018年31期2018-11-30
- 关注数感培养，打好数学基础
东江源小学)何谓数感？《数学课程标准》指出：“数感主要表现在理解数的意义，并能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算结果，并对结果的合理性作出解释。”简单地讲，数感就是人们对数的直接感知能力。小学是打基础的阶段，培养学生数感，有利于学生数学基础的夯实和学习效率的提高。本文从在体验中建立数感、在比较理解中形成数感、在合理估算中发展数感、在生活中提升数感四个方面展开研究，希望能对小
教书育人 2018年31期2018-11-29
- 强化数感培养 提升数学素养
数感是人们对“数”的感知和领悟。本文试图从联系生活，建立数感；观察思考，发展数感；加强估算，优化数感；综合运用，升华数感这四个方面来阐述如何强化数感培养，提升数学素养。一、 联系生活，建立数感数学来源于生活，在数学教学中，教师要善于从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，创设情境，让他们从熟悉的事物中学习、理解数学。其实学生入学前就已经知道了不少数，也知道了“多与少”。比如，在选择食物时，他们会挑大的和多的，但这些只是他们凭感觉认识的数，他们对数只有一种浅
天津教育·下 2018年9期2018-11-28
- 信息技术背景下小学生数感培养的实践与体会
忽视了对学生良好数感的培养，以至于许多同学头脑中没有“数”的概念。什么是数感？数感作為一个全新的内容，在《数学课程标准》中被首次提出。数感是数与数之间的一种感悟，即对数的一种深入理解，然后内化成一种对数的驾驭能力。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要让学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号意识，发展抽象思维。”可见，新课程标准将培养学生的数感作为了一个重要的目标，这是数学课程改革的需要，也是学生的培养目标。我们在平时的畅言等一系列
学校教育研究 2018年1期2018-10-21
- 关注数感培养，促进素养提升
——以小学五、六年级为例
士源实验学校一、数感的含义1.数感是一种意识。《义务教育数学课程标准》认为“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”我国数学教育方面的专家马云鹏和史炳星关于数感表达了他们的看法，数感是在实际生活中积极主动地去运用数学去思考及处理问题的意识。史宁中、吕世虎认为数感不但有感知的部分还有思维的部分,具体来说就是对于数的一种意识，这种意识的能力并不是通过课堂教学获得的
散文百家 2018年9期2018-07-14
- 情境中建立应用中发展
虎摘 要 对学生数感的培养是当前小学数学教学中的一个非常重要的任务，要成为一个有良好数感的人需要一个长期的培养过程。我们应该让学生在体验中建立数感、在比较中发展数感、在估数过程中训练数感、在实际应用中强化数感。关键词 数感；培养中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0108-01数感作为教育部《数学课程标准（2011年版）》中的十个核心概念之一，也是构成数学素养的重要因素，是学生在数学学习中应该建立的对数及数量
读写算 2018年2期2018-07-05
- 初中数学教学中培养学生的数感
相对较新的词汇“数感”，出现在新课程标准中.数感是什么，表现在哪些方面，如何培养数感，数感培养对于初中学生有何作用，都是教师需要思考和研究的问题.下面就在初中数学教学中培养学生的数感谈点体会.一、数学课程标准中数感概念的提出与演变数感作为一个陌生的概念被提出，对其含义的理解也是众说纷纭.从首次接触数感这个词汇的美国数学课程标准中提到的对数和运算的感觉，到我国2001年数学课程标准中提出数感作为课程的核心概念，是我国第一次提出数感.课程标准指出了数感在课程中
中学生数理化·教与学 2018年4期2018-05-31
- 培养小学生数学的数感
第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提了出来。建立数感和符号感，发展抽象思维，在我们的学习和生活实践中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立起联系，这就是数感。一、建立数感有助于从小提高学生的数学素养数学素养，不只是用计算能力的强弱和解决书本问题能力的大小来衡量。学生学会数学地思考问题，具有理解和解释实际问题的数学敏感，是数学素养的重要标志。即是说，数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。如一个小学一年级的学生在学习了自然数
学校教育研究 2018年25期2018-05-14
- 小学生数感的培养策略
次明确把培养学生数感作为数学学习的重要内容和重要目标之一。是因为数在生活中有重要的作用，数可以用来表达和交流，可以帮助人们认识身边的事物，也可以帮助人们解决生活中的问题。《新课程标准》中描述了数感的主要表现与要求，包括理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性给予解释。那我们怎样培养学生的数感呢？下面浅谈一下个人观点。一、联系实际生活建立数感生
陕西教育·教学 2018年2期2018-03-07
- 培养小学生数学的数感
第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提了出来。建立数感和符号感，发展抽象思维,在我们的学习和生活实践中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立起联系，这就是数感。一、建立数感有助于从小提高学生的数学素养数学素养，不只是用计算能力的强弱和解决书本问题能力的大小来衡量。学生学会数学地思考问题，具有理解和解释实际问题的数学敏感，是数学素养的重要标志。即是说，数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。如一个小学一年级的学生在学习了自然数
卫星电视与宽带多媒体 2018年19期2018-03-06
- 试论小学数学教学中如何培养学生的数感
镇教育局 潘世满数感在数学中直白地说也就是人对数字的直观认识，数感可以说是人们进行数学学习的基础性意识，在认识和学习数学中起着极为重要的作用。一般情况下，人们都是从小学开始接触数学问题，所以对于数感的培养要从小学数学阶段开始。同时也由于这个阶段是学习数学的开始阶段，学生的可塑性比较强，对于数感的培养显得更为容易，目前对于数感的专门培养还缺乏一系列系统的措施，对于如何培养学生的数感，本文从多个方面入手来对此进行讨论分析。一、数感对于学生来说，数感是学生对数学
新课程教学(电子版) 2018年12期2018-02-27
- 浅谈学生数感的培养
NCTM）指出，数感（number sense）是一种对“数”的直观概念，是在日常经验中对于“数与量”，拥有良好的概念与运算的能力。例如：从123开始的单纯“数数”、口说数字并同时点算出物体数量的“点数”、用手指进行运算的“运用代表物”等。所以若能在学生学习阶段提供多元的数感体验，对日后数学学习有关键而深远的影响。什么是数感？简单地讲，数感是人们对数的感觉，是人们对数的直接感知能力。数感来自于数学实践，又指导数学实践，就像美术有“美感”，音乐有“乐感”，语
新课程 2018年6期2018-02-24
- 数学核心素养之首
——“数感”的培养策略
工作都极为重要。数感是数学核心素养之首，培养起学生的数感，他们对现实生活中“数”的意义才能有更明确的理解，他们运用所学数学知识解释生活中数学现象的能力也才会得以提升。“数感”在小学数学教学中如此重要，教师应采用哪些策略来培养小学生的数感呢？一、妙用数形结合建构模型，启蒙小学生数感数感是一种极为抽象的心灵感受，而对于小学生（特别是低年级小学生）而言，直观形象思维是他们主要的思维形式。为了引导他们抽象思维能力的发展，培养他们的数感，教师要善于从直观形象思维入手
新课程 2018年12期2018-02-24
- 浅析如何在小学数学教学中培养学生的数感能力
362200）数感是人们关于数学的一种基本素养，是积极主动并自觉地理解和运用数的态度和意识。而小学阶段是学生各种能力和意识培养形成的关键时期，因此小学数学教师在课堂中培养学生的数感能力就显得尤为重要。[1]一、小学数学教学中培养学生数感能力的意义培养小学生的数感能力可以促使其利用对数的感知而灵活运用各类方法对问题做出相应的数学判断，从而为解决复杂问题提出有效的策略。一方面，就学生对数学学科的接受而言，具备良好的数感能力可以让学生深层次地理解数字的意义，从
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年30期2018-02-23
- 一年级学生数感的培养
当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析能力、运算能力、推理能力和模型能力。其中，作为学生重要数学素养的数感，因为具有一定的抽象性，又难以标准化评测，致使不少老师在教学中对学生数感的培养重视程度不够。尤其对于刚进入小学阶段学习的一年级学生，老师多侧重于数学知识的传授，数感的培养往往容易被忽视。那么，该如何培养一年级学生的数感呢？笔者结合自身的教学经验谈谈自己的认识。一、树立数感培养意识要培养学生的数感，首先要明确什么是数感？数感主要是指
数学大世界 2018年32期2018-01-26
- 生生问答模式下的数感培养
生生问答模式下的数感培养乔军华(江苏南京市行知实验中学,江苏 南京 210007 )传统教学是师问生答模式，是以纯粹的教师引导引导、学生作答模式进行．更为有效地教学是生生问答，优秀学生引领、从学生的视角提出问题、作出思考、解答，成为探究式教学的关键所在．生生问答；数学；模式；椭圆；数感数感是数学感觉的简称，数感是如何培养的？这是一个长期研究的过程．国内外诸多研究人员对于数感的发现、数感的建立、数感的运用作出了大量的研究，现阶段比较合适的研究方式还是以问答模
数理化解题研究 2017年30期2017-11-23
- 学前儿童数感研究综述
程阳春【摘要】数感的教与学是数学教育中至关重要的元素，本文尝试对近年来国内外有关学前儿童数感的相关研究进行综述，从数感的定义、数感的组成组成部分、学前儿童数感的发生发展、以及数感的评估与教育等五个方面进行详细阐述。【关键词】学前儿童 数感【基金项目】本文系江西省教育科学“十三五”规划项目（2016）《全纳教育视野下学前数学学习困难儿童的干预研究》（项目编号：2016YB185）的研究成果之一。【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3
课程教育研究 2017年32期2017-09-16
- 对小学低年级学生数感培养的实践研究
课程的目标点。“数感”是人对于数字、数量等的一种感觉、直觉，或者说一种能力、素养。新课标中的解释：“关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。”新课标在第一学段目标中也明确指出了要发展学生的数感。所以，对于低年级的孩子来说，数感的培养是基础也是重点。一、现状分析，在观念上重视数感有这样一道题：“45个皮球装在盒子里，每盒装6个。可以装几盒，还剩几个？全部装入盒中，至少需要几个盒子？”对于问题一，学生很容易得出：装7盒，剩下3个。但是问题二，很多学生
小学科学·教师版 2017年3期2017-03-30
- 感知、领悟、发展
——谈数感的养成
学校 刘雅贤一、数感的认识数感从称谓上说,给人一种空虚、不实的感觉，不易把握，不易量化。如何把握数感，如何把数感的养成融入教学目标，如何把原有数感丰富，都需要对数感有一个充分的认识。二、数感的价值（一）发展数感有助于学生对数学的理解和解释数学数感就是“数学”的思考，新课标表明新的数学课程要使人人学有用的数学。什么是有用的数学呢？——当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数学联系起来，或者进一步用数学的方法处理和解决。看到一间教室能估计
卫星电视与宽带多媒体 2017年13期2017-03-09
- 小学低年级学生数感培养三步曲
版）》的提法是：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。实质是人们在已有的认知基础上，靠知识经验和技能而发展起来的对数与数之间关系的一种感悟，继而再内化成一种心智技能。它是存在于人的头脑之中的一种高级智力活动。有良好数感的人在需要数感发挥作用时，它便会自然出现，仿佛不需要人有意识地去探索一般。要达到这种境界需要一个长期培养的过程，也是一个潜移默化的过程。下面就谈谈我平时在教学过程中是如何按照自己的“三步曲”开展培养学生数感的。一、善于
卫星电视与宽带多媒体 2017年19期2017-03-08
- 如何培养小学中低年级学生的数感
学中低年级学生的数感江苏省常熟市董浜中心小学 张 红数感是新课程标准提出的十大核心概念之一，是小学生数学核心素养的一个重要方面。但是当前教学中，很多教师并没有意识到培养数感的重要性，忽略了数感的培养。同时，数感又是不具体的虚化的概念，因此对教师来说，如何培养学生的数感是个亟待解决的问题。本文笔者从数感的定义出发，结合中低年级数学的内容，提出几点关于小学生数感培养的策略。数感；核心素养；中低年级新课程标准针对小学生数学核心素养提出了十大核心概念，包括：数感、
数学大世界 2017年24期2017-02-25
- “数感”来源之谜
曾永记“数感”到底从哪儿来呢？在我们揭开谜底之前读者不妨先思索片刻再往下看，看看您找到的答案与我们是否相同。“数感”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出的一个名词，要求教师在数学课程中，注重发展学生的数感。随之，很多教育工作者就如何培养学生数感进行了研究，也提出了很多建议。我们学校也承担了课题《小学数学计算教学中数感的培养》的研究工作。我们翻阅了很多杂志上发表的与数感有关的文章，文章大多是提出一些培养学生数感的具体实例，缺乏理论支撑，也没有找
新课程·上旬 2016年9期2016-11-29
- 浅谈如何培养低年级学生的数感
各样的数打交道，数感是我们既熟悉又陌生的一个概念，它有很广阔的范围，主要体现在这几个方面：能用数来表达交流信息；理解数的意识，能用自己熟悉的事物去体会较大的数或较小的数，能用多种方法来表示数；理解数与数之间的联系和相对大小的关系；为解决问题而选择适当的运算，估计运算的结果，对结果的合理性做出解释。并能选择适当的算法和工具进行运算。那么，如何培养低年级学生的数感呢？一、在生活体验中培养学生的数感数学知识来源于生活，并最终服务于生活。数学教学应紧密联系学生的生
学校教育研究 2016年3期2016-04-01
- “三结合”培养数感
，学生学数学要有数感。数感好，学习起来会得心应手，游刃有余；数感差，则是困难重重，举步维艰。学生的数感培养，既要关注直观感知的一面，又要重视抽象思维的一面。一、“数”与“物”结合，积累数感数学学习从认数识数开始，那么学生数感的积累与形成自然也始于认识数的过程。对于较小数，因学生在现实生活中具有大量可视可感的素材为经验基础，学习中较容易建立起清晰稳定的数感。而面对较大的数，特别是“万”及“万”以上数的认识时，由于学生在现实中少有这样的生活情景与体验，即便有所
湖北教育·教育教学 2016年3期2016-03-30
- 浅谈培养小学生数感的几点体会
者：邵红侠学生的数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中渐渐建立起来的.教学过程中应该结合有关内容，加强对学生数感的培养，把数感的培养体现在数学教学之中.下面结合我的教学实践谈几点体会.一、 在数概念教学中重视数感的培养数感的建立是你培养学生创新精神与实践能力的需要，数概念的切实体验和理解与数感密切相关，数概念本身是抽象的，不是一次完成的，要经历一个过程，让学生在认识数的过程中，更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，会使学生更具体更深刻
学习报·教育研究 2015年48期2016-01-05
- 如何在初中数学教学中培养学生的数感
索南卓玛数感的培养是课改下对数学教学的主要任务之一，从字面的意思上来说就是培养学生对数的感觉，而数感不是靠教师的讲解来实现的，而是学生在某种情境的体验和感受中而形成的。所以，在素质教育下，教师要结合教材内容选择有效的教学活动来培养学生的数感，进而为学生综合素质水平的全面提升做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何培养学生的数感进行论述，以期能够为学生健全的发展做好保障工作。一、在生活情境中培养学生的数感数学与生活之间有着密切的联系，数学来源于生活
新课程·中旬 2015年9期2015-11-08
- 生活中寻找“数感”踪迹
学）生活中寻找“数感”踪迹支娟娟（江苏省淮安市郎颜小学）数感是小学数学的核心概念之一。具体论述应打造生活化的数学课堂，让数感根植于生活中，在实际生活中寻找渗透数感的踪迹。小学数学；数感；生活化《义务教育数学课程标准》提出，数感是数学教学的一个重要内容，包括数与数量、数量关系、运算结果等估算的感悟。小学生的数感是从辨认实物开始的，接下来是数数、数的分合，以及后来的分数、负数。数感的培养不是一朝一夕的事，更不可能立竿见影。但数感对于进一步学习数学意义非凡。一、
新课程 2015年19期2015-08-15
- 培养孩子数感小议
准》中明确提出：数感主要是指关于数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。数感是非常抽象的，既不能看见，又不能摸到，但是数感之于数学就如学习音乐需要乐感，学习美术需要具备美感一样。具备良好的數感，可以有助于提高学生分析解决实际问题的能力，提高学生估计的能力；有助于学生达到对数的敏感度，并能很好地运用数学，让学生充分感受到生活中处处都有数学知识，数学就在我们身边，从而提高学生学习数学的
新课程·小学 2015年6期2015-08-11
- 丰富数感认识，强化渗透意识
王靓“数感”一词出自于英语“Number Sense”，可翻译成数感、数觉或数意识。它是《数学课程标准》提到的六大核心概念之一，也是新课标的一大亮点。《数学课程标准》在总体目标中明确提出：“使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”并且在几个阶段的内容中都阐述了培养学生数感的问题，由此可见，培养学生的数感具有极其重要的价值和意义。那么，教学中应如何培养学生的数感呢？一、走近数感——丰富数感认识1.聚焦数感的内涵与外延
小学教学研究·理论版 2015年7期2015-07-28
- 探究初中生数感的培养
容摘要】本文从“数感”的内涵，初中生要不要培养“数感”和初中生“数感”培养的策略三个方面探究初中生“数感”培养问题。endprint【内容摘要】本文从“数感”的内涵，初中生要不要培养“数感”和初中生“数感”培养的策略三个方面探究初中生“数感”培养问题。endprint【内容摘要】本文从“数感”的内涵，初中生要不要培养“数感”和初中生“数感”培养的策略三个方面探究初中生“数感”培养问题。endprint
中学课程辅导·教师通讯 2014年14期2015-07-22
- 论如何培养小学生的数感
学生学习数学也有数感。培养数感，就是要让学生经历数学化，学会数学的眼光去看待周围的世界，当遇到可能与数学有关的具体问题时，就自然地、有意识地与数学联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。因此，数感是一个人数学素养高低的标志之一，而培养学生的数感就显得尤为重要。一、动手操作，形成数感数感的培养不是通过传授就能得到的，需要让学生自己去实践，并在实践中去领悟、去感受、去体验。而让学生动手操作既满足了学生好奇、好动、好表现等心理特点，又可以集中注意
课堂内外·教师版 2015年3期2015-03-28
- 巧估算 妙解题
能培养同学们的“数感”，实际上，在解决某些问题时，不必要也很难求出一些数的精确值。只需估算就可以了。endprint估算一个数的近似值，能培养同学们的“数感”，实际上，在解决某些问题时，不必要也很难求出一些数的精确值。只需估算就可以了。endprint估算一个数的近似值，能培养同学们的“数感”，实际上，在解决某些问题时，不必要也很难求出一些数的精确值。只需估算就可以了。endprint
中学生数理化·七年级数学人教版 2014年2期2014-06-20
- 新课程对数感的要求和培养
础教育改革中发展数感已成为义务教育阶段不可缺少的课程目标之一，可见培养学生的数感是十分必要的。一、数感基本知识初中数学课程标里面把数感作为数学学习主要概念提了出来，并对它进行说明。所谓数感，就是人们对数和运算的理解，数感是一种主动地、感性地理解数和运用数的态度和意识，可以帮助我们用灵活的方法做出数学判断，为解决复杂的问题提出有用的方法，是人的一种基本的数学素质。数感主要表现为“理解数的实际意义；能用不同的方法表示数；能在具体的情境中判断数的大小；能为解决问
现代教育科学·中学教师 2013年2期2013-04-24
- 学生数感培养的再探究
23000）学生数感培养的再探究张文奎（淮安市实验小学教育集团，江苏 淮安 223000）数感使人眼中看到的世界有了量的意味、数学的影子，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数学联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理解决，即会“数学地”思考。但人们对数感的认识不尽相同，那么，应该如何认识数感并培养学习的数感，值得我们探索研究。数感；数感培养数学是一门基础学科，数感层次的高低对学生后继的学习和发展有着重要的作用，那么作为学科
中小学教学研究 2012年8期2012-01-29
- 培养低年级学生“数感”的探索
李 先对学生“数感”的培养是一项漫长而艰巨的工程,必须从低年级做起,持之以恒。那么,对于低年级学生来说,应怎样培养学生的“数感”呢?经过一段时间的探索,我认为,可以从以下几方面入手:一、在数概念教学中重视数感的培养重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。让学生在认识数的过程中,更多的接触和体验实例,会使学生更多更深刻地把握数概念,建立数感。第一册数学教材将一个一个的认识数改为集中地认数。先集中认识1~5各数;然后认识0;6~
新课程·上旬 2009年5期2009-07-16
- 数感培养:摇曳在课堂深处的纯美回响
杨爱玉“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念,人们常常会有意识地将一些现象与数量建立起联系,如走进教室,在我们面前的学生济济一堂,会自然地想到有多少学生,男生多少,女生多少,这就是数感的作用。可见,数感是一种主动的、自觉的或自动化的理解数和运用的态度与意识。一、在数的概念教学中重视数感的培养应该说,感受能力是人人都有的,但马克思也曾指出:“忧心忡忡的穷人甚至对最美好的景象都没有感觉,贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值,而看不到矿物美的特性。”可见,感受能力在
新课程·中学 2009年12期2009-06-07