如何在初中数学教学中培养学生的数感

2015-11-08 03:29索南卓玛
新课程·中旬 2015年9期
关键词:数感四边形教材内容

索南卓玛

数感的培养是课改下对数学教学的主要任务之一,从字面的意思上来说就是培养学生对数的感觉,而数感不是靠教师的讲解来实现的,而是学生在某种情境的体验和感受中而形成的。所以,在素质教育下,教师要结合教材内容选择有效的教学活动来培养学生的数感,进而为学生综合素质水平的全面提升做好保障工作。因此,本文就从以下几个方面入手对如何培养学生的数感进行论述,以期能够为学生健全的发展做好保障工作。

一、在生活情境中培养学生的数感

数学与生活之间有着密切的联系,数学来源于生活,所以,在教学过程中,创设有效的生活情境不仅能够将抽象的知识形象化,而且还能确保学生在熟悉的情境中形成一定的数感。因此,我们要结合教材内容创设有效的生活情境,以确保学生在解决问题中感受数学与生活之间的联系,进而幅度提高学生的数感。

例如,在教学“实际问题与二元一次方程组”时,为了提高学生的知识应用能力,也为了培养学生的数感,在授课的时候,我引导学生思考了下面一个问题:某旅行社组织了甲、乙两个旅游团,共80人,分别到黄山和庐山,已知甲团的人数是乙团人数的2倍多5人,思考:甲、乙两个团分别有多少人?熟悉的情境不仅能够培养学生的应用意识,而且,对学生数感的培养也能起到事半功倍的效果。

二、在自主证明中培养学生的数感

自主证明活动的价值就是让学生在主动参与、自主证明的过程中形成一定的数感,进而提高学生的学习效率。而且,该活动的组织还能有效地贯彻落实课改下所提倡的“以生为本”的教学理念,对学生良好学习习惯的养成也有着密切的联系。所以,在数学教学过程中,我们要给学生搭建自主证明、自主探究的平台,以培养学生的数感。

例如,在教学“平行四边形的判定”时,为了锻炼学生的动手操作能力,也为了培养学生的数感,在本节课的授课时,我引导学生对相关的判定定理进行自主证明,比如,两组对角分别相等的四边形是平行四边形。组织学生将其转变为证明题的形式,即:在四边形ABCD中∠A=∠C,∠B=∠D,求证:四边形ABCD是平行四边形。然后,引导学生结合已学的知识进行自主证明,并逐步形成一定的数感。

总之,在素质教育下,教师要借助多样化的教学活动来有意识地培养学生的数感,进而在提高学生数学素养的同时,也为学生的健全发展做好保障工作。

参考文献:

杨艳.如何培养中学生的数感[J].才智,2012(19).

猜你喜欢
数感四边形教材内容
整合教材内容,为写作教学提供更多方向
浅谈构建数学模型,建立千以内数的数感
中英高中地理教材内容的比较及启示
高中历史必修与选修教材内容融通之初探——以选择性必修一的复习课为例
圆锥曲线内接四边形的一个性质
四边形逆袭记
新理念下学生数感培养策略
关于高职院校国学教材内容的思考
巧估算 妙解题