如何使思想品德课堂教学更加活跃

许信英

摘 要：在初中思想品德课的教学过程中，活跃的课堂使得整个教学过程能够顺利地展开，同时充分调动了学生的积极性，有利于学生知识技能的掌握。针对如何使思想品德课堂教学更加活跃，就端正教师教学态度、做好课前准备、改善课堂教学方法等方面提出了一些见解。

关键词：课堂教学;活力;路径探索

一个人的学习，主要是自身知识经验累积的过程。学生在学习过程中需要自主地将接收到的信息转化、构建为自身知识，这个过程是充满主观能动性的。在课堂教学过程中，我们必须要摒弃以往死板、严苛的“填鸭式”教学，积极地引导学生成为学习的主体，以更加轻松、活跃、自然的课堂教学氛围，释放学生的活力和个性。要使课堂教学更加活跃，学生变“要我学”为“我要学”，教师需要努力端正教学态度，做好充分的课前准备，加强师生沟通交流、综合运用和改变教学方法。

一、端正教师的教学态度

一个对教育工作抱有极大热情的教师，是使得课堂教学更加活跃的前提。对于工作认真负责，对于教书育人抱有强烈的使命感和成就感，将会使得教师全身心地投入到教学中。这类教师往往具有更敏锐的观察能力，善于捕捉和发现自己学生的个性和爱好，从而更好地调整教学内容和方式。教师以一种亲民、开放的态度面对自己的学生，打破传统教学过程中高高在上，一板一眼的授课形式，从而更好地调动学生接受教学的积极性，愉快、轻松地投入学习过程中来，继而形成良性循环。

二、做好充分的课前准备

备课情况是影响课堂教学效果的直接因素，想要让课堂活跃起来，如果没有提前做好课前准备几乎是不可能的。一名称职的教师，在课前必须花足够时间，广泛搜集课堂相关资料，这是对学生负责，也是对自己授课的内容负责。备课内容分为两部分：学生和课文。

1.明确学生的知识底细

这包含他们目前已接触的课堂知识范畴、课外阅读量、平时关心和可能接触到的时政新闻等等。如此才能成竹在胸，保证教师在课堂上旁征博引、引经据典的时候，学生不会因为没有接触过相关内容而无法跟上教师的思路导致课堂冷场。

2.教师要明确每堂课的教学目标

这一堂课需要解决哪些问题，课本内容哪些需要重点掌握，哪些只要求了解，需要给学生拓展什么课外知识有助于他们理解消化。

教学过程中，要考虑学生可能会遇到的困难和疑问等等。教师必须对此心中有数，不要求做到面面俱到，但求有个大致的把握，以便从容应对。明确教学目标以后，不仅可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，更可以随时从容穿插课堂内外内容，削减教学中可能会产生的沉闷氛围和学生的厌烦心理，保证课堂维持在一个松弛有度、积极活跃的环境里。

三、改善课堂教学方法

1.选择多种多样丰富的教学手段和方式

每一堂课的教学安排不应该都是按部就班、一成不变的，要根据具体的教材特点和教学目标，灵活采用不同的、具有针对性的教学手段。例如，分组讨论可以加强每一个学生的课堂参与度，避免提问发言时，举手回答的都只是已经有良好知识基础的学生。大家一起交流收获，头脑风暴，比起独自一个人思考或许能收获更多。此外，还可以多运用多媒体教学，使用包括PowerPoint、视频、音乐等在内的丰富网络资源，不仅能够生动丰富地多角度展现教材内容，也更加有趣，能够吸引学生的注意力，让课堂教学不再沉闷枯燥。

2.增强教师和学生的互动和沟通，营造民主氛围

在课堂上，教师要善于与学生互动和沟通，学会倾听学生的想法和诉求。要鼓励学生提出自己对于课本知识的不同见解，支持他们质疑甚至是和教师争论，只要将争论限制在可控范围内，保证正常的教学秩序即可。学生提出问题，证明他在思考，在关注课堂内容，教师不论他问题的对错，对这种行为首先应当予以肯定，然后再对知识点详细解答。特别是当教师有时候不慎犯了一些错误被纠正时，更应该表扬学生。此外，授课过程中，教师应该更多地采用启发性的语言来教导学生，不要将自己的理解制订成绝对权威不可动摇的标准答案强加给学生，支持他们有自己的独特见解。这样才能营造出一种教师和学生之间平等、和谐、民主的氛围。

3.创设一定教学情境，联系生活实际

创设教学情境，是指教师在课堂教学中，有意识地创设与课堂教学相符的情境，让学生融入特定的环境中，有身临其境之感。比如，在课本设置的情境中，可以让学生直接扮演事例中的角色，让他们有代入感。这样的教学，学生能更加自然地参与到课堂中，引发学生的兴趣和热情，促使他们自主地参与课堂学习。同时，教学中应当把身边的真实生活引入，不必拘泥于课文知识。以此为基础学着分析判断周边发生的事物，就会让课文更加形象生动。

“学起于思，思源于疑。”为了营造良好活跃的课堂氛围，在每一次的课堂教学结束以后，都要进行及时的总结。通过观察每堂课不同教学方式学生的反馈情况，进行适当调整，便于更好地把握教学目标、教学难点。总而言之，活跃的课堂教学，是应该能把科学性、思想性、艺术性融合在一起的。教师可以向同事虚心学习、认真观摩，博采众家之长不断丰富自身的教学方式，还可以不断学习，充实自身知识水平，钻研先进的教学理论。

参考文献：

亢永刚，王卫.重视思维训练 活跃思品课堂[J].中小学教材教学，2003（16）.