初中历史教学实施德育的思考

付毅

摘 要：初中阶段属于青少年的成长阶段，在这个时期加强对青少年的德育工作，有助于他们养成良好习惯，树立正确的人生观、世界观，培养优良品德。历史教师要发挥历史学科的人文精神，注重德育渗透，促进学生健康成长。

关键词：初中历史;观念;心理;素养

一、初中历史教学实施德育的意义

初中历史是对学生实施理想观教育、培养良好情操、树立远大理想的重要途径，虽然不像思想品德课那样直接，但在历史事件和人物的学习中，会对学生产生潜移默化的影响，可以有效地配合学校的德育工作。

1.帮助学生树立是非观，提高学生辨别真善美、假恶丑的能力。历史人物中的忠奸善恶，历史事件对历史的正负作用，哪个是正能量，历史教材交代得很清楚。在理性思维的基础上，有助于培养学生良好的道德情感，为学生形成优良道德行为奠基。

2.新课改教育理念要求培养全面发展的人才，不仅有过硬的专业知识、扎实的文化知识，还需要良好的职业素养。历史教育的德育渗透有助于学生远离拜金主义、享乐主义，有助于形成良好的职业操守、职业道德，为他们走向社会奠基。

二、初中历史教学德育的现状分析

尽管历史教材中有不容忽视的德育因素，但受到应试教育的影响，教师在教学中更多关注知识教育而对德育不管不顾，许多不健康的因素充斥着社会，历史教学的德育功能被忽视和淡化，处

于一种尴尬境地。

1.教学目标的制订，主要考虑升学率，以成绩衡量教学得失，衡量教师业绩。历史作为人文学科，其重要的人文教育理念束之高阁，无人问津。

2.在德育实施过程中，缺乏艺术性，知识传授和德育两张皮，将历史知识牵强附会地德育化，或者无休止地说教，变成了政治思想教育，学生多有怨言，长此以往，索然无味，厌学怕学。

三、初中历史课堂融入德育的思考

目前，新课程理念把培养学生的健康心理、健康人格作为重要课题，历史作为人文教育的主阵地，在学生道德教育、思想教育上远远不能令人满意。我们应该有针对性地采取有效策略，确保历史教育的德育作用充分发挥。

1.提高教师实施德育的认识。对历史学科的人文性应该重新认识和诠释，把新课程理念对学生德育健康人格的培养放在历史教学的重要地位，定期听课、研讨、培训、学习，互相交流经验，多了解历史教学的前沿理论，多掌握历史教学的方式方法，增强历史课堂融入德育的艺术性。教师要树立既教书又育人的理念，不能只顾知识传授不顾孩子成长，要深刻领会德育的重要性，在高效完成知识教育的同时，加强德育工作。

2.提升教师的德育素养。学高为师，德高为范。历史教师的良好德育形象是学生的楷模，鲁迅先生描写他的老师藤野先生，都德笔下的《最后一课》中的老师形象，之所以感人，给这些文化大师带来终生影响，主要还是在于他们身上闪烁的德育光芒，人格的光辉。历史教师应当加强思想政治修养，加强自身品德修养，注意言谈举止，注重职业操守。

3.加强教学方法的传授，学生爱上哪个学科，一是受学科性质的影响，另一个重要因素是教师本身的影响。如果我们总是没有好的教学方法，总是使用灌注式，一言堂的教学方式，学生首先厌倦老师，继而会厌倦学科。历史教育与现实有一定的距离。教师要注意总结科学有效的教学方法，注意与现实结合，引起兴趣。

4.在探究学习中加强德育。新课程理念提出探究式学习，将问题交给学生，发挥学生的主动性，进行探索，找到答案，形成自己的观点和看法，历史事件的评判正好能锻炼学生的自主探究能力，

教师要给学生发言的机会，让他们充分表达看法，促进他们互相交流，互相讨论。比如，我们讲解岳飞抗金内容，先让学生共同温习著名的《满江红》，在“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的慷慨陈词中感受英雄气概，然后根据听过的评书《岳飞传》及岳母刺字等故事感受岳母教子有方，岳母的爱国情怀，这种润物细无声的爱国主义教育都体现出了历史学科的独特魅力。学生被岳飞的故事和精神感动着，然后抛出问题：岳飞到底是不是民族英雄？有的认为岳飞抗击金国的侵略，是当之无愧的民族英雄;有的质疑，金国和北宋都属于中华民族，民族内部的矛盾，不能看作民族英雄，而且岳飞的抗金阻止了中华民族的大一统;还有的认为北宋皇帝腐朽无能，北宋已经穷途末路，没必要为北宋卖命，岳飞不值得赞扬。探究性学习调动了学生深入钻研的精神，训练了多向思维，培养了学生的独立思考能力。

初中生的德育关乎他们的未来，直接影响他们走向社会及以后的工作和生活，在历史教学中融入德育是时代的要求，是新课程的理念，理应引起历史教师的高度重视。尤其是新时期思想政治工作面临着严峻考验，青少年德育工作必须与时俱进，历史教师要认清形势，勇于承担，发挥学科优势，增强德育工作责任心，讲究方法，取得实效，促进学生健康成长。

参考文献：

刘仁祥.如何在历史教学中渗透德育教育[J].时代报告：学术版，2011（10）.