培养低年级学生“数感”的探索

李 先

对学生“数感”的培养是一项漫长而艰巨的工程,必须从低年级做起,持之以恒。那么,对于低年级学生来说,应怎样培养学生的“数感”呢?经过一段时间的探索,我认为,可以从以下几方面入手:

一、在数概念教学中重视数感的培养

重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。让学生在认识数的过程中,更多的接触和体验实例,会使学生更多更深刻地把握数概念,建立数感。第一册数学教材将一个一个的认识数改为集中地认数。先集中认识1~5各数;然后认识0;6~10的认识。在每段认数教学中,都要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义。数的组成等内容。在教学中注意体现知识的形成过程,以帮助学生发展数感。

二、在数的运算中加强数感的培养

提倡算法多样化,为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。让学生在具体的情境中,为解决问题灵活运用自己的知识、经验和方法,独立研究算法,培养学生的数感。特别在20以内的 进位加法和退位减法中,避免单一的程式化的算法传授和机械训练。允许学生从实际出发,选用自己喜欢的方法计算。

加强估算,也能加强学生的数感培养。让学生结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。如:公园的门票每张8元,某校组织97名学生去玩。带800元钱够不够?这样的估算题可以充分反映一个学生的数感。数感是一个人的基本数学素养,培养数感远比算出97×8更灵活更重要。

三、加强动手实践,培养学生数感

学生的数的概念来自于直观实践。小学数学实践活动强调学生通过自主探索、亲身体验来学习数学,是动手做数学、用数学,而不是听数学、记数学。学生数感的培养和发展,更离不开实践活动。

四、在生活中发现数学问题,培养学生数感

生活中无处不存在数学问题。让学生学会发现数学问题,可以让学生学会“数学地”思考,让学生拥有一双能发现数学问题的眼睛,让学生眼里的世界变成“数学的”世界。

五、在游戏中,培养学生的数感

喜欢玩是孩子的天性,做游戏是儿童最感兴趣的事情。如果能在游戏中不知不觉地渗透数学知识,培养学生的数感,不是一举两得吗?于是我精心设计了一些游戏,带孩子们一起来玩。

总之,我们应该在教学中不断探索。在实际教学中结合具体的教学内容有意识设计数感教学目标,提供有助于培养学生数感的情境。设计有利于发展学生数感的评价方式,以促进学生数感的建立和数学素养的提高。

作者单位:饶阳县实验小学