求异
- 有效引导思考 助力思维发展
生探究思维之火；求异创新，催生学生探究思维个性；以练助思，激发学生探究思维灵性。通过有效的教学策略，助推学生思考的深入，让学生真正理解与掌握所学的数学知识，提高数学课堂教学效率。［关键词］思考；思维发展；设疑；求异［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）24-0045-03实践表明，思维活力越强的人，数学学习会更智慧。在小学数学教学中，教师要引导学生进行深入的思考，尽可能地发展他们的数学思维，这也是
小学教学参考(综合) 2023年8期2023-09-23
- 叶舒宪《文学与人类学》中的求异思想
在文化趋同时代，求异思维的重要性，因此地方性知识，体验性知识，原始文化等被提出来以保持人类思想之“异”，而“求异”思想的存在不仅仅受到文化趋同的大背景影响，同时也是对工具理性的反叛。关键词：叶舒宪 《文学与人类学》 “求异” 知识全球化文化是一个包罗万象的概念，它与我们的生活息息相关，许多事物的产生都受到文化因素的影响，文学也是如此，所以完全从文学内部来研究文学本身已不能满足文学的发展需求，因为仅仅从文本出发对文学进行审美研究，它在一定程度上局限了文学的发
文学教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 趋同与求异对研究生培养质量的影响研究
因、研究生面临的求异需求进行深入分析，指出部分研究生的读研动机和人生观价值观在同辈群体中过于趋同、科研思维在学术群体中过于趋同、求异意识淡薄是影响研究生培养质量的重要原因，并对其对策提出建议。关键词：研究生教育；培养质量；群体；趋同；求异中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）11-0043-05Abstract： Under the situation of enrollment e
高教学刊 2023年11期2023-05-30
- 高等职业教育教师制度趋同问题研究
度从趋同现状走向求异构建。关键词：高职教师制度;趋同;求异中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）04-0065-07教师制度体系是国家教育治理体系的组成部分，教师制度合理与否影响着国家教育现代化治理质量的高低。2019年，国务院印发的《国家职业教育实施改革方案》明确提出：“办好新时代职业教育，应健全国家职业教育制度框架，进一步健全师资队伍标准。”加强高等职业教育（以下简称“高职”）教师制度建设是构建现代化
职业教育研究 2022年4期2022-05-14
- 立足阅读教学撬动思维能量源
词：情境;探究;求异;追问中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）07-0098-04英语教学不仅要获得学科的一些知识和技能，还要同时指出人类精神、思想、思维方式、生活方式和价值观的产生和提升。众所周知，英语学科关键能力包含语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。其中，思维品质主要反映人在思维的逻辑性、批判性和创造性等方面所表现的水平和特点。因此，在小学英语教学中，教师应该结合教学内容创设合适、生动、形象的情境，采用
考试周刊 2022年7期2022-04-19
- 小学语文“求异教学”初探
上就是培养学生的求异思维能力。因此，在教学中，我们要大胆创新，勇于改革，以达到教学目标和启迪学生的求异思维能力为基础的要求，激活学生创新的“火花”。那么，在小学语文教学中，我们应该如何用这个火种点燃学生创新的火花呢？关键是把学生摆在学习的主体位置，多给学生开展讨论、发表想法的机会，使学生在学习中表现出积极主动、独立思考的能力，培养和发展学生的求异思维，這样就能取得良好的教学效果。【关键词】小学语文;质疑;求异;实践求证《语文新课程标准》提出：“语文综合性学
广东教学报·教育综合 2022年15期2022-02-21
- 论求异思维在高中语文教学中的实际运用
要：加强高中生求异思维的培养，能够让学生从僵化的思维模式中脱离出来，让学生在阅读文章，丰富语文知识的同时获得思想和情感的熏陶，提升高中学生的分析能力与思维能力。笔者从高中语文教学入手，对培养学生求异思维的必要性与实际应用展开分析，希望可以为求异思維在高中语文教学中的培养做出贡献。关键词：求异;高中;语文教学;思维;应用一、求异思维的相关介绍求异思维通常被称作发散思维，这种思维方式是激发学生创造力的核心，是现代教育中重点培养的思维方式之一，它具体表现为学生
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 从“求异”到“求同”
——“情境语态”中的用户语态发展及偏转动能
存在明显的对抗“求异”倾向，两者目的皆指向观点的展示和说服。（三）不同语态的文本特征和触发环境在“求异”语态下的评论回复中，“？”和“！”的出现率为45%（同一条回复中按一次计算），语气强势带有侮辱性的评论占比高达47%且篇幅较长，个人意识更强烈。以李心草案件为例，用户讨论围绕多个话题展开，文本中大量重复出现“习惯了”“果然”“难怪”等带固定印象的关键词，条均字数26。“我猜”“我认为”等个人色彩鲜明的词占总量的23%。由此可知，“求异”中用户语态的文本特
视听 2021年1期2021-01-07
- 加强创新思维训练，让阅读教学更精彩
创新思维;质疑;求异;想象;培养;发展正文一、巧设疑问，激发创新思维陶行知先生曾经说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”但是，学生的创新意识、创造能力不是一朝一夕形成的。教师应积极挖掘教材的创新因素，每一课都能创设新颖和有利于激发学生创新意识的问题，并把问题置于情境之中，使学生兴趣盎然地展开思维的翅膀，积极地思考，大胆地创新。创设情境激发创新思维创设教学情境就是让学生置于特定的情境之中，深入体验课文的情感，提高学生学习情绪，让学生的思维始
科学导报·学术 2020年51期2020-12-28
- 培养学生的创造性思维，发展学生的创造性语言
词：创造性思维;求异;广阔性;灵活性;质疑阅读教学中创造思维的培养，不能脱离创造性语言训练;要在创造性语言训练过程中，发展学生的创造思维。在教学实践中，有时以训练创造思维为主，发展学生语言的创造性;有时以创造性的语言训练为主，发展学生的创造思维。总之，二者总是统一的。一、 丰富表象与发展学生语言的形象性表象是形象思维的组成部分，是指人过去感知的事物在头脑中留下的形象。表象可以通过视觉、听觉、运动等来获得，而视觉表象最具有鲜明、多样性和灵活性。表象是可以储存
读天下 2020年23期2020-10-20
- 提升小学学困生看图写话能力的教学策略
兴趣 求同 求异中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0小学作文教学是小学语文教学的组成部分，如何提高小学作文教学质量，提高学困生对作文的兴趣，一直是所有语文教师共同追寻的话题。针对这一现象，结合几年来的作文教学实践，我认为从小学一年级开始就对学生进行看图写话教学，并且在教学中多关注学困生，从学困生的认知出发，让学困生爱上看图写话，就能消除学困生对写作文的畏惧心理。因此，我便从看图写话教学开始，谈一谈如何提升学困生看图
小作家报·教研博览 2020年23期2020-09-10
- "求同”和“求异”思维在小学数学教学中的应用
，异中求同，同中求异，可以很好的引领学生理解数学知识，只有学生对数学知识的内在联系通了，才能转化为解题的能力，从而转化为数学素养。笔者在小学数学教学实践中，利用求同思维，打造知识体系，开启创新思维;利用求异思维，提升思维能力，改变思维模式，取得了很好的教学效果。【关键词】小学数学教学;“求同”;“求异”;探讨知识内容之间是存在一定联系，虽然小学阶段数学科目知识内容并不复杂，但是教师可以通过引导学生在学习基础知识时利用求同、求异思维理解、辨析并应用。本文旨在
文理导航 2020年27期2020-08-27
- 数学中“求同”与“求异”的探索
强异中求同、同中求异及同异结合，让学生了解到知识间的区别和联系，同时培养学生的思维习惯，从而提升学生数学素养，实现全面发展。本文将从异同与思维间的联系来进行阐述。【关键词】 数学;求同;求异;思维各年级段的教材根据儿童的身心发展来编写的，在各年级段对学生的思维培养与所学知识间也是相互联系的。在日常的教学活动中，需训练学生的思维，克服思维狭隘性，正确合理地思考问题，引导学生理解数学的核心，不断形成数学能力、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法。一、异中求
数学大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 让语文课堂迸射生命活力
个性 思维 求异 创造 活力【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0028-02《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”语文教学要重视学生在学习时的体验，要更加全面的让学生展现个性化的理解与感悟，让学生的身心在课堂上高度活跃，在与文本充分的对话中，迸射出生命的活力，提升学生的语文综合素养。一、让学生在“读”中
课程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 关于深度学习的实施策略
活动，优化创新、求异说理、串联感悟等，从而构建广而深的知识网络。深度学习，是一种促进式、阶梯式的有层次的学习，与它相对立的是原地式的浅层学习。贯彻落实课堂的深度学习，方法策略多种多样，本文从三个方面评论之。关键词：深度学习;优化;求异;串联一、 优化创新，促进深度学习[片段一] 人教版三年级上册《长方形的周长》出示长方形师：怎样求这个长方形的周长呢？生1：我的算式是6+4+6+4=20（厘米）。生2：我这样算6×2+4×2=20（厘米）。生3：（6+4）×
考试周刊 2020年48期2020-06-26
- 基于创造性思维培养的高中数学教学策略探讨
章从发散、直觉、求异、形象、逆向等思维的培养，就高中数学教学中培养学生的创造性思维策略进行探讨，旨在切实优化学生的思维品质，激发学生思维潜能，培养学生的数学核心素养。关键词：创造性思维;发散;直觉;求异;形象;逆向创造性思维是指思维结果相对于已有的认识成果来说，具有独特性和新颖性，这是思维品质中最宝贵的品质。教学中要培养学生创造性思维就必须从发散思维，直接思维，求异思维，形象思维，逆向思维的培养等几方面入手，优化学生的思维品质，激发学生思维潜能，培养学生的
卷宗 2020年3期2020-03-27
- 提高阅读教学效率 培养学生创新能力
力;批判;想象;求异自十八大以来，习近平总书记在公开讲话和报道中，“创新”一词出现超过千次，可见重视程度。正如习近平总书记所说：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展的核心位置，让创新贯穿国家的一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”创新能力的培养是时代和民族发展的需要，也是教育者社会化的内在要求。随着知识经济时代的到来，知识创新将成为未来社会的基础和核心，只有具有创新思维和创新能力的人才是最需要和最宝贵的人才。由此可知，无论从社会的发展，还是从学生个体发展
黑河教育 2020年2期2020-03-07
- 浅析高中历史教学中发散式教学
维;培养;情景;求异目前在高中历史教学中主动融入发散性思维教学理念，将知识变为学生主动吸取，提高学生学习的主动性和积极性，学生在课堂上真正作为学习主体存在。采用发散性思维教学可以激发学生的探索意识，让学生在变通、多向、创新方面进行思考，抓住问题的本质与规律，在辩证唯物主义观的指导下，提高教学质量，培养学生核心素养能力。但是同时给教师以巨大的压力，如何才能在课堂中将发散性思维应用出来是时代给予历史教师新的课题。一、在高中历史课堂中培养学生发散性思维的价值在学
神州·上旬刊 2019年11期2019-12-06
- 巧用阅读教学中“差异”策略
】 个体差异;求异;引导;阅读体验在同一个班级中，由于家庭、教育、生活环境、社会影响的不同，学生个体之间呈现出了差异化的特征，这就导致学生在阅读过程中的感受、体验、理解不可能完全一致。因此《语文课程标准》要求关注学生的个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验。差异策略就是教师在阅读过程中根据学生的差异，采取科学、有效的方式方法，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展。一、随机点拨，激活学生的求异思维素质教育的核心是发展学生的创新思维，而求异思
启迪与智慧·教育版 2019年3期2019-10-23
- 浅谈作文教学中的思维训练
词：立意;品析;求异;想象思维是人类认识和改进世界强有力的工具，如何在作文教学中培养学生的思维训练呢？一般说来，学生在构思作文的过程中，如果仅仅沿着一个方向或同一类别去发散，思维总是有限的，如果再沿着另一个方向或另一类去继续发散，思维就会扩大，思维结果可以是独特而又创造性的。这样，学生的作文有创意，就不会出现雷同现象。在教学中，不仅要重视语言、章法、技巧的训练，更重要围绕“思维”这一核心的训练。因此，教师在在培养学生思维能力时，应引导学生感受并体验全新的思
锦绣·下旬刊 2019年1期2019-10-14
- 质疑,求异,想象
为目的，从质疑、求异和想象三个方面，提出了创新性的小学语文学习途径。旨在与同行强化业务交流，切实提升小学语文的教学质量。【关键词】小学语文 质疑 创新 求异 想象【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0056-02小学语文学习能力的提升，需要对学习的方式进行不断创新，本文提出的质疑、求异、想象是将三种语文学习的有效途径进行创新性的结合起来，既要注重学生质疑精神的培养，又要强化学生的求异思维，提
课程教育研究 2019年29期2019-10-08
- 在语文教学中寻求创新
学习精神，发挥“求异”，鼓励“求同”，让学生真正成为学习的主人。关键词：语文教学;创新意识;求异;求同中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-17 文章编号：1674-120X（2019）21-0038-02新时期，语文阅读教学也在不断探讨新的教学方法，以达到更好的教学效果。不少教师已经迈开了探索的步伐，注意在教学中培养学生的创新意识和创造能力。文章主要对在语文阅读教学中培养学生的创新意识进行分析。一、充分发挥语文教材中所蕴含的
教师·下 2019年7期2019-09-24
- 在数学教学中培养学生的创新思维
词：品质;创新;求异中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-22 文章编号：1674-120X（2019）19-0048-04一、激活潜能，培养学生的思维品质学生学习的潜能是巨大的，开发学生的潜能是教育的重要目标和责任。要激活学生的潜能，首先必须培养学生良好的思维品质，学生的思维品质包括思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性等。（一）在解题教学中，注意题目解答的多变性，培养学生思维的广阔性思维的广阔性是指思维活动作用范围广泛和全面
教师·上 2019年7期2019-08-27
- “游戏中”体验美、学会美、创造美
形;创意;想象;求异岭南版小学美术《象形文字的联想》书中甲骨文、金文、篆书、东巴文都是优秀的文化，教师应运用新理念更好地激发学生的想象力和创造力，调动学生的情感使其主动参与学习活动，创造出有新意、有创意的象形文字联想画。本课我分为四大块进行讲授：象形文字之趣味、象形文字之美、象形文字之变、象形文字之创。在猜一猜、捉迷藏等游戏中我采用小组合作的方式，使学生认识象形文字的图形文字特点，感受它的美，并让学生运用夸张、变形、重复、排列等方法画一幅想象画，甚至是象形
新课程·小学 2019年5期2019-07-11
- 浅谈小学数学教学中的“求同”与“求异”
活动要培养学生的求异思维，但绝不可以轻视“求同”。异中求同，同中求异，是引领学生理解数学知识，培养学生数学思维，提升学生数学能力很有效的策略之一。异中求同则易通，同中求异方为通。学生对数学知识的内在联系通了，才有可能转化为能力，才有利于提升能力，最终才能真正达成提高学生数学素养，提升学生科学素养的大目标。[关键词]求同;求异;数学思维能力;数学素养[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）17-0039-02
小学教学参考(数学) 2019年6期2019-07-03
- 求异思维在班主任工作中的运用
重论述了如何运用求异思维即发散思维，积极开展班主任工作。实事求是地辩证地论述班主任如何优化自己的思维品质，以及求异思维在班级管理工作中的重要性和实效。在班主任工作中，其根本点是不是去驾驭和支配学生的思想，而是要让学生具有认识自己，支配自己，成为有思想力的人。所以，必须培养学生优秀的思维品质。班主任不仅仅只是为人师表，更重要的是为人师表之师。本论文见解新颖，标新立异，有独到的真知灼见，且入木三分。具有可操作性和新颖性、评判性、示范性。值得推广。关键词：思维；
赢未来 2018年19期2018-12-21
- 浅谈小学语文老师如何培养学生创新思维能力
养创造力关键词：求异；个性；探索；创新；思维创新精神，它需要人們的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。古往今来，那些有成就的发明家，他们的创新行为都离不开创新精神的激发。创新能力是一种新颖独特的高层次的思维活动，小学语文作为基础学科，具有培养学生创新能力的丰富资源和潜在优势。因此，语文课程标准特别强调培养学生的创新精神和创新能力。开发学生的创新能力，培养学生的创新精神，是小
神州·中旬刊 2018年12期2018-12-17
- 浅析比较阅读的教学策略
文本的共性；也可求异，引导学生理解文本表达的多样性；也可以综合运用，引导学生挖掘文本的价值。只有这样，才能让学生深度解读文本。[关键词]比较阅读；求同；求异[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）31-0036-01相对单一的文本阅读，比较阅读这种富有哲学思辨意味的阅读模式，逐步得到广泛运用。比较阅读的文本一般有两篇或者多篇，其目的是探寻它们之间在主题思想、表现手法等方面的异同之处。因此，在教学过程中，
小学教学参考(语文) 2018年11期2018-11-16
- 浅谈新课程理念下的小学语文教学
的创新思维，激发求异思维，拓展思维广度。【关键词】创新；求异；不断探索【中图分类号】G622 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）12-0150-01新课程理念的实施，对教师提出了更高的要求，教师的思想素质、业务素质、课程整合能力的提高，是新课程改革能否成功的最关键的一点。语文是学生掌握知识的基础，语文学科是人文性和工具的统一。基于它的重要地位，作为小学语文教师，我高度重视语文教学的改革与发展，力争在自己的教学实践，为学生终身学习打下
课程教育研究·学法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 小学科学教学创新能力培养的策略
疑、鼓励学生质疑求异、指导学生开展探索性实验等方式，培养学生的创新思维和创新能力。关键词：科学教学；求异；创新二十一世纪是创新的时代，科技发展突飞猛进，知识日新月异。各门功课都优秀的学生在进入社会后不一定能适应社会的变化，高分低能的人在工作中将处处被动。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国学生的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。我们的中学生选手在国际数学、物理、化学等奥林匹克竞赛中屡屡披金摘银，
魅力中国 2018年17期2018-08-06
- 小学生数学问题意识的培养策略
主；好奇；质疑；求异一、 民主——提出问题的基础在我校《农村小学数学问题式教学的研究》——县基础教育课程教学研究课题实施过程中，课堂冷场就是常常碰到的令人头疼的问题。课后陷入沉思感悟，认为有3个原因：一是学生不会寻找问题；二是教学气氛过分严肃，恐惧不敢提问题；三是怕同学讥笑，不敢提问题。实验结果表明，教师必须要给学生一个充分自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境，以消除他们的畏惧心理；同时教师要鼓励学生大胆提问，即使提出的问题幼稚可笑，也要尽力从学生心理出
考试周刊 2018年6期2018-01-18
- 学会比较：让数学理解真正发生
词]比较；求同；求异；沟通[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）35-0095-01比较也称对比，是确定对象之间异同点的一种逻辑方法。其思维过程是把一些事物或现象与另一些具有某种关联的事物或现象放在一起进行对比。学生在学习时要通过比较才能把握知识的本质，从而更好地掌握和理解知识，并将所学知识运用到实际问题中。本文将从三个方面谈谈教师如何在小学数学课堂上，运用比较促进数学理解的真正发生。一、借比较促“求
小学教学参考(数学) 2018年12期2018-01-10
- 小学作文教学中创新能力的培养点滴谈
跃学生思维；鼓励求异的思维，指导学生立意；培养观察的习惯，指导学生选材三个方面加以论证。关键词：创新；和谐；求异；习惯；更新《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”其实作文就是一种创造性劳动，学生写作过程就是一种创造性过程。我们应让创新能力的培养植根于作文教学这块沃土上。本人就在小学作文教学中对学生创新能力的培养谈谈几点体会：一、 营造和谐的气氛，活跃学生思维教师要创设有利于创新的环
考试周刊 2017年52期2017-12-28
- 在孩子心中播下质疑、求异的种子
区，唯有播下质疑求异的种子。关键词：教育；思维；质疑；求异一、 问题的提出：我们的孩子怎么了前天女儿回家做作业，看到有一道分析题很有趣，有一个法国人就一道数学题在中国和法国做了一个统计，结果让人大吃一惊！让学生就这一统计结果作出分析。题目大致是这样的：有一个船长开了一艘船，船上有87头牛，34只羊，问船长今年几岁？法国人的统计结果大致是这样：法国学生百分之九十认为这题出错了，还嘲笑老师，只有百分之十的学生觉得是87-34=53岁。中国学生百分之九十认为是5
考试周刊 2017年48期2017-12-28
- 语文教学中创造性思维的培养
；求知欲；质疑；求异；创新；想象【中圖分类号】 G633.3 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）10—0096—01语文思维的特性在于形象性，形象性思维是创造性思维得以发展的途径和基础。语文教学应注重发展学生的形象思维，最终要发展学生的创造性思维。语文课培养学生创造性思维的途径是多种多样的，本人在教学中尝试结合听说读写的训练，发展学生的创造性思维和培养学生的创造能力，取得不错的效果。一、激发求知欲望心理学家在研究创造性思维的培养
甘肃教育 2017年20期2017-12-11
- 如何培养小学生的创新意识
的基础。关键词：求异；质疑；求知欲培养具有创新意识的人才是知识经济时代赋予教育的责任。在数学课堂教学中要培养学生的创新能力，引导学生自主学习、自主探索是关键，学生没有自主学习就不可能有自主探索，创新也就成为一句空话。教师必须利用课堂的主渠道，尊重、信任学生，摒弃落后的教学观念，精心创设具有启发性的情境，引导学生参与、实践，依靠自身能力，主动地发现知识产生的全过程，体现出主体性是创新意识的基础。那么怎样引导学生自主探索、自主学习呢？一、激发兴趣是培养创新意识
新课程·中旬 2017年7期2017-08-13
- 浅议小学阅读教学中创新思维的运用
【關键词】自主；求异；创新；能力21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。小学语文教学必须探讨培养学生创新思维的实施策略。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和
魅力中国 2016年33期2017-05-24
- 浅析数学导入新课的方法
创设情境 引新 求异 实践中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0153-01一、动手操作，以激发学生的求知好奇心《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要形式。组织学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在手指上”这也就告诉我们学生各种能力的培养、提高是从动手操作开始的。因此，动手操作是帮助学生掌握知识，发展
中文信息 2017年1期2017-05-11
- 论小学教育中的创新思维的培养
词：思维 兴趣 求异 想象一、对于思维能力的重要性思维能力的培养，并非几日就可以完成的，需要去寻找更方便快捷有效的方法和手段，。那么思维能力该如何培养呢？那就是多思考，不要简单地只从一方面考虑问题，比如最简单的数学题目我们解答的时候怎样算呢？3+3=？我们可以把它分解，可以数数，可以把它看成乘法2个3相乘。从一件小事出发，同样的起点不同的到达方法，就看我们怎样选择。有的同学会想：都会得到答案，我为何不简单一点地得到最后答案。其实并不是如此，思维能力越敏捷对
新教育时代·教师版 2016年39期2017-04-26
- 中学语文教改的反思
【关键词】教改 求异 创新【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0077-01在教材方面，不要让中华文化的博大精深反而成了坑害学生的武器，不要让我们五千年的文明反而成为学生的负担。那么多的诗词歌赋要背，那么多的古典名著要学，更加之晦涩难懂的文言文要理解，那么多的名人名篇一辈子也学不完。我们为什么总是舍不得放下“老祖宗”呢？难道越古老就越先进吗？再加上大量的思想教育方面的课文，许许多多政治课文，这些空洞
课程教育研究·学法教法研究 2016年29期2017-04-21
- 让“熟题”更“熟”
采取比较、变式、求异等多种对策，避免学生受到前面熟题的定势干扰，从而让学生更好地理解知识的本质，掌握解题的方法，提升学生的数学思维。【关键词】熟题 比较 求异 变式【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0127-01在我们每次举行的单元测试之后，学生都会很兴奋地跑过来跟老师说：“老师，这次试卷题目好简单啊，都是我们平时做过的题目，我都会做。”接着就在那高兴得一直跳啊笑啊，信心满满的样子，不过作为老师，
课程教育研究 2017年10期2017-04-15
- 要善待学生的逆反心理
形式上，往往具有求异和思辩的特点。而求异和思辩，是人们在探求真理过程中不可缺少的重要素质，因而要珍视学生的这一种心理反应。关键词：善待 逆反心里 发现火花 求异 思辫中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0107-01当教师表扬了一个优秀学生，可能会引直一些同学的不服，而教师批评了一个犯错误的学生却会引起不少同学对他的同情和辩护。“你要我这样，我偏要那样。”的情绪，在心理学上称为“逆反心理”。在中学生中，经常可
中文信息 2017年2期2017-04-13
- 试谈幼儿品德教育的随机性
育 兴奋 激情 求异 荣辱 时机【中图分类号】G611在充满诱惑的经济社会里，孩子需要正确的诱导。 把握时机对幼儿进行随机教育更有利于促进幼儿身心全面、健康、和谐地发展。教师在系统教育计划之外，随客观环境提供的教育情景对幼儿随时进行教育（即随机教育）， 符合幼儿具体形象思维这一特点的艺术性教育。随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。一个好的教育时机，需要有心人去寻找或者创造。一般来说当孩子处于兴奋、激情、求异、殊遇、疑惧、荣辱
课程教育研究·新教师教学 2016年5期2017-04-08
- 谈物理教学中的创新教育
词】创新；质疑；求异；实践创新教育是素质教育的灵魂，它是以培养学生具有一定创新精神、创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。创新教育要求将学生培养成为具有健全的人格，在激烈的变革环境中，确定自己的位置，善于与他人合作，善于自我发展和自我完善，学生在全面发展的基础上，形成创新精神和创新能力。物理教学对学生科学素质的形成有着重要影响，培养学生的创新能力是物理教学的根本任务。一、营造民主、和谐气氛，培养学生学习的自主性，激发创新创新教育观是
都市家教·上半月 2017年2期2017-04-02
- 试论地理教学中学生创新学习能力的培养
过激趣参与、质疑求异、实践、探究等方法，培养学生的创新意识、创新思维，发展学生的创新能力。关键词：创新能力；兴趣；质疑；求异；实践；研讨中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0116-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.072所谓创新学习，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的教学实践，独立思考，大胆
学周刊 2017年6期2017-03-30
- 捕捉动态生成，构建开放和谐课堂
动态生成；质疑；求异[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）02-055要构建开放和谐的课堂，教师不仅要转变教学观念外，还要善于捕捉学生在课堂上动态生成的思維“火花”，让学生地新想法、新问题、新思路有表达和质疑的机会。教师应真正地把课堂还给学生，倾听学生的心声，赏识学生的质疑，而不是以课堂时间不够或“师道尊严”为由对学生课堂上的奇思妙想不屑一顾或简单敷衍。能否善于在课堂上捕捉和发现学生创新思维的闪光点，
小学教学参考(数学) 2017年1期2017-03-01
- 试论地理教学中学生创新学习能力的培养
过激趣参与、质疑求异、实践、探究等方法，培养学生的创新意识、创新思维，发展学生的创新能力。关键词：创新能力；兴趣；质疑；求异；实践；研讨中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0116-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.072所谓创新学习，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的教学实践，独立思考，大胆
学周刊·下旬刊 2017年2期2017-02-04
- 学生写作积极思维品质的构成与培养之探索
词：宽阔；深刻；求异中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0251-01学生思维能力提高了，对事物就有敏锐的捕捉力、洞察力，学生就会有思想、有见解、有创意。语言跟着思维走，我们常常有这样的体会：思想一成熟，语言表达也自然顺畅；没有明晰的思想，语言表达就受阻。语言表达有两种，一种是口头语言，另一种就是书面语言。因此，在写作中有计划有目的地培养学生积极思维品质是至关重要的。积极地写作思维需要教师指导学生在学习过
人间 2016年31期2016-12-17
- 阅读教学中小学生创新能力的培养
维，以发展他们的求异思维，培养和提高他们的创新能力。关键词：阅读；求异；质疑；想象中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-077DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.017小学语文教学中非常重要的一个环节是阅读教学，什么是阅读教学呢？新课程标准中是这样定义的：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”从本质上说，
学周刊·中旬刊 2016年4期2016-11-19
- 巧用语文教材 开发学生思维
词：开发；发散；求异；补白；学生思维；语文教材《语文课程标准》明确指出：发展学生思维是小学语文整体能力发展的中心任务之一，并贯穿于教学的全部过程。在小学语文教材中，“留白”的地方很多，可以说无处不在：有的出现在课题中；有的出现在标点处；还有的就是在文章中使用的是描述性的语言，作者在叙述和描写中，留下许多艺术空白让人回味，这就给读者提供了想象的空间。其实，这也正是教师培养学生进行创造性思维的最佳时机。那么，在新课改理念下的语文教学中，教师应该如何充分、有效地
试题与研究·教学论坛 2016年30期2016-11-08
- 初中信息技术教学中如何求同与求异
，既要求同，也要求异。本文立足初中信息技术教学现状，对求同与求异的方法作了具体阐述。关键词：初中；信息技术；教学方法；求同；求异一、“求同”初中信息技术教学中的“求同”，指的就是用相同的方法解决不同的问题。因而，“求同”在教学中的应用，不仅可以提高教学效率，还能够帮助学生将知识系统串联起来，发现问题之间的联系，做到学以致用。1.明确实质与一般的初中课程不同，信息技术教学活动的顺利开展需要软件的辅助。目前可用作信息技术教学辅助的软件有很多种，教师只能选择其中
求知导刊 2016年20期2016-09-27
- 从余弦定理的证明看学生的发散思维
展的信息化时代，求异和创新愈发显得弥足珍贵。所以，学生发散思维的培养和锻炼一直是现代教学中的重点与难点。本文从余弦定理的证明出发，多方面、多层次地进行思考和分析，在探讨多样证明方法的同时，以寻求培养学生发散思维的策略。关键词：余弦定理；发散思维；求异；创新何为发散思维？根据思维的指向性，思维可分为集中思维和发散思维。思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它体现的是事物的本质与内部规律性。发散思维也称辐散思维、求异思维，是根据已有的信息，从不同角度思考，从
山西青年 2016年14期2016-08-04
- 把创新意识和创新能力的培养融入小学语文课堂
鼓励 求同 求异中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.187随着时代的发展，社会的进步和知识的创新，取决于民族创新意识和创新能力的高低。现今的儿童是未来社会的主人，是未来的建设者，使他们具有创新意识，具备创新能力，这是赋予教育的历史使命，也是时代赋予我们人民教师的历史使命，更是小学语文教学必须承担的使命。在小学阶段是学生各方面习惯、能力、思维形成的重要时期，语文学科的教学是培养
南北桥 2016年1期2016-07-05
- 语文教学中培养学生想象力“四法”
想象力；表象；求异【中图分类号】 G633.33【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）21—0101—01想象，是人脑对已有表象进行提取、加工、改造、重新组合形成的过程，它是思维的一种特殊形式。想象是写好文章的前提条件，没有想象，就不会有生动、形象、可爱的意象，甚至也就不会有文学艺术。那么语文教学如何培养学生的想象力呢？一、 储备表象现代丰富多彩的生活和感悟为想象插上理想的翅膀，想象更是离不开现实生活。所以在语文教学中除了应用好课
甘肃教育 2016年21期2016-05-30
- 求真 求异 求变
】 创新；求真；求异；求变【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01从阅读中积累的语言、学到的表达方法等，学生在习作中模仿，无可厚非。但与阅读结合的习作训练，注重培养学生的创新意识，就是为了尊重学生独特的阅读理解，重视学生个性的存在和发展，充分挖掘他们的智慧和创作潜能；就是为了尊重作文的本质意义，体现写作富有个性的创作魅力；就是为了抓住作文教学改革的关键，提高学生的写作水平。一、求真是创新的基础真
课程教育研究·学法教法研究 2016年7期2016-04-26
- 慢养数学：小学生数学求异思维发展之我见
或季节。学生数学求异思维的形成过程也需要这样的一个慢养的过程，不能一蹴而就，要让学生慢慢地经历求异思维的形成过程，所以在数学教学中，教师更应该将知识植根于生活，致力于学生的数学求异思维养成过程教育，促进学生形成高品质的数学思维。关键词：慢养；数学思维；求异慢养不是放慢生长的步伐，而是遵循学生成长的规律，拓宽学生的思维宽度和广度，允许学生在思维形成的过程中，像野花一样，经历风霜雨露，自由生长，而不是放在温室里，按固定的模式，改变其生长速度或季节，只有慢养中成
数学教学通讯·小学版 2016年3期2016-04-22
- 浅谈博物馆产品的开发方向
色 亲民 教育 求异 同步 存同在世界拥有重要影响力的《世界博物馆》2012年版，仅对202个国家的统计，博物馆的数量就达到55097座，其中中国博物馆做出了重要贡献。博物馆是提升国民素质的重要场所，是社区的文化中心，对人们精神文化生活意义重大。数量众多，地位重要的博物馆如何吸引观众？博物馆藏品、陈展和服务水平较过去有很大进步，但在满足观众需要方面仍需不断提升。加拿大洛德文化机构博士关键指出，目前很多博物馆存在脱离社会、缺少亲和力、展览杂乱、缺乏公众活动空
现代企业文化·理论版 2016年4期2016-04-21
- 求变 求异 求活
于学生发散思维、求异思维、直觉思维的培养。这种教育尝试使创新成为教育的核心内容。关键词：小学教育；创新；求变；求异；求活中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0243-02创新教育作为一种教育思想，只有充分贯穿在学校教育活动始终，才能释放出巨大能量，发挥出教学效益。课堂作业练习是数学教育教学的一个重要组成部分，通过练习不仅要使学生掌握、巩固知识，而且要培养学生的创新能力，形成良好的信念、态度、价值观。因此
教育教学论坛 2016年3期2016-01-14
- 思维无限，创新不止
【关键词】兴趣；求异；拓宽；放松；收拢【中图分类号】G622 【文献标识码】A创新就是创造出新的内容。创新包括理论创新、产品创新、思维创新等。当然最重要的是创新思维能力。思维能力的培养是素质教育的重要内容。从前的教法是注入式、强制性的。教师教，学生学，读了背，背了写，会读会写能背就算大功告成。现在的语文课大致是教师教读，学生自读，学生在教师的指引下，分分段，说说段意，归纳一下中心，讲讲作者的写作特点，处理一下多音字，布置作业，整个就是“公式”教学，没有特色
课外语文·下 2015年9期2015-11-28
- 把握文体特点，落实语用
。关键词：情感；求异；笔盘语文教学的核心目标是引导学生“学习语言文字运用”，学习的途径主要是“实践”，学习的方法和效果则往往是“综合的”。因而，把握文体特点，落实语用，亟待教师对语言文字训练点的选择要准确，要有针对性。下面笔者尝试用把握文体特点的“情感妙点盘活语用”观点理解语文新课标中的“语用”，从而实施语文教学。一、巧引情感悟“语用”心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”把握文体特点，紧扣情感妙点，找准语言文字训练点说得简单，其实做
新课程学习·上 2015年3期2015-10-21