高阶思维能力
- 指向高阶思维能力发展的 初中英语整本书阅读教学行动研究
创造属于高阶思维能力范畴，是现阶段初中英语教学重点培养的学生能力。基于此，本文采用文献资料法等研究方法，以初中英语整本书阅读教学为例，探讨了整本书阅读对培养学生高阶思维能力的作用，并提出了初中英语整本书阅读教学策略，希望以此完善初中英语整本书阅读教学体系，更为系统性地提升学生的高阶思维能力。关键词：初中英语；高阶思维能力；整本书阅读作者简介：臧宁慧，女，青岛西海岸新区实验初级中学，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：初中英语阅读教学。在初中英语教学中，与传
校园英语·中旬 2023年6期2023-12-29
- 培养学生高阶思维能力
，对学生高阶思维能力的培养具有重要作用。高阶思维能力是学生思维发展的核心，高阶思维能力的培养也应当是小学科学最主要的教学目标之一。本文就如何在小學科学课堂上培养学生高阶思维能力进行研究，分析其意义和教学现状，提出策略性建议，以推动学科教育的发展。〔关键词〕 小学科学；高阶思维能力；培养策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 01 1
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 小学数学教学中高阶思维能力的培养
以及对其高阶思维能力的培养，导致学生停留在浅层学习状态，难以构建完善的知识体系.为解决这一问题，文章以高阶思维能力培养的重要价值出发，从灵活设计问题、组织学生讲题、实施合作学习、增设实践活动、完善反馈评价等角度出发，总结培养学生高阶思维能力的教学策略，旨在搭建和谐、开放的学习环境，帮助学生实现高阶思维能力的发展，为其后续学习打下坚实基础.【关键词】小学数学；高阶思维能力；培养策略数学在人们形成理性思维的过程中发挥着不可替代的作用.受到传统教育观念的影响，大
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 基于高阶思维能力的初中化学实验教学
养学生的高阶思维能力。【关键词】高阶思维能力；实验；教学；酸；碱作者简介：李莹莹（1982—），女，江苏省淮阴中学。初中阶段学生的能力培养，可以根据《义务教育化学课程标准（2022年版）》设置的五个学习主题—“科学探究与化学实验”“物质的性质与应用”“物质的组成与结构”“物质的化学变化”“化学与社会·跨学科实践”来进一步细化［1］。化学实验教学要培养学生善于发现问题、敢于分析问题、勇于解决问题的高阶思维能力。高阶思维指发生在高层次认知水平上的心智活动，是创
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 基于高阶思维能力培养的小学语文教学策略
需要具备高阶思维能力。新课改下的小学语文从教学结构、教学内容的编排到教学方向与教学策略都进行了相应的调整，目的是通过“单元式”的教学结构来帮助学生更好的收集、整合语文知识和信息，从而形成完整的“理解结构”，构建系统的语文知识框架，进而推动学生高阶思维能力的培养与发展，让学生全面提升语文水平以及对问题的综合分析、系统评价的能力。这是当前语文教学的重点任务。但由于各种因素的影响，利用教学培养学生的高阶思维能力的过程中随着教学深入而暴露出了很多问题，需要重视和解
当代家庭教育 2023年14期2023-09-01
- 试论高中化学教学中学生高阶思维能力的培养
式对学生高阶思维能力的培养进行了研究，期望在有效策略的引导下促进学生高阶思维的形成。关键词：高中化学；高阶思维能力；培养高阶思维是人的高认知心智活动。专家指出：化学高阶思维包含分析、创新、探究、评价等几个方面，而且高阶思维是化学核心素养内容之一。纵观当下的高中化学课堂，学生高阶思维能力发展需要解决现状堪忧以及培养路径不明的问题。只有确定好这两个基本点，才能推动学生高阶思维能力的发展。一、高阶思维能力概念关于高阶思维，布鲁姆将其划分为六个维度，一般理解、应用
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 指向高阶思维能力培养的深度学习研究
培养学生高阶思维能力，促使学生在学习中实现全面发展。高阶思维能力能够帮助学生掌握较多的知识技能，对教材内容深入了解，引导学生自主研究，综合提高课堂教学质量。因此本文主要以新人教版高中生物为例，首先讲述了高阶思维能力内涵，其次是培养高中生高阶思维能力的意义，然后是当前高中生物教学现状，最后结合具体教材内容，提出培养学生高阶思维能力的几种措施，希望给教师提供一些借鉴，提升高中生物综合教学效果。关键词：高阶思维能力；高中生物；深度学习；研究社会经济发展背景下，教
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 创新作业设计，凸显思考轨迹
促进学生高阶思维能力发展，提升学生核心素养，使作业成为实现全面发展、健康成长育人目标的高效工具和载体。【关键词】作业设计 思考过程可视化 高阶思维能力一、作业的“初心”作业是教师了解学生学习情况、分析课堂教学效果、调整教学内容与方式的重要依据，也是学生掌握、理解、应用课堂学习内容及提高学习能力的重要途径。然而，作业一度沦为应试、刷题的工具，形式單一、机械重复，成了枯燥而又不得不完成的负担，这就扼杀了学生的好奇心、求知欲、创造性。2021年7月24日，中共中
小学教学研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- “双减”背景下初中数学作业设计中高阶思维能力的培养策略探析
养学生的高阶思维能力，培养学生的数学学科素养。关键词：“双减”政策；初中数学；作业设计；高阶思维能力基金项目：本文系南京市中小学教学研究第十四期立項课题“初中数学作业设计的实践研究”（课题编号：2021NJJK14-L34）的阶段性成果。作者简介：吴凡（1987—），女，江苏省南京市致远初级中学。2021年出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）对义务教育阶段各学段课程作业时长和总量提出了明确的规定。初中
求知导刊 2023年2期2023-06-09
- 劣构问题培养高阶思维能力的情境教学探索
养学生的高阶思维能力，使学生学会思考和解决问题，受益终身。关键词 劣构问题 高阶思维能力 情境教学中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B美国建构主义教育心理学家戴维·H·乔纳森（DavidH.Jonassen）认为，所有的问题都可以分为良构问题和劣构问题两大类型，前者也称定义完整的问题，后者也称定义不完整或结构不良问题。良构问题往往是人为设计的，问题条件清晰、原理清楚、解决方法和步骤明确、答案标准唯一，可培养学生认知过程中的记忆、理解、运用等低阶思维
中学生物学 2023年1期2023-05-30
- 在小学英语教学中培养学生高阶思维能力的策略研究
阳摘要：高阶思维能力是提升学生学习效果的重要能力，其对于学生充分理解知识有重要意义。但是在当前的教育背景下，大部分小学英语教师在开展教学活动的过程中，更加关注学生成绩的提高，而忽视了对其思维能力的培养，导致学生的发展受到阻碍。本文主要论述在小学英语教学中培养学生高阶思维能力的意义，分析在培养学生相关能力的过程中存在的问题，并结合实际提出具体的教学策略。关键词：高阶思维能力；小学英语；教学策略英语是小学阶段的重要学科之一，其贯穿于学生的整个学习生涯，对学生的
启迪与智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 地理核心素养视域下初中生高阶思维培养的策略
培养学生高阶思维能力的有效路径：根据课标高质量甄选适切的生活素材，设计问题链促进学生高阶思维能力外显，引导学生以科学家的研究视角发现和解决问题，注重综合思维训练，促进高阶思维的养成，构建学生思维进阶高阶思维的有利脚手架。实践表明，这些路径可以使学生在学习过程中，能够充分发挥和强化自身优势进行深度学习，并在学习过程发展思维、提升能力、激发创新意识，从而高效地落实地理核心素养。关键词：高阶思维能力；问题链；科学家视角；脚手架中图分类号：G633.55
地理教育 2023年5期2023-05-05
- 小学数学教学中如何发展高阶思维能力
培养学生高阶思维能力是教学的重要目标，也是衡量学生学习成果的指标之一。本文立足于小学数学教学，探讨在教学的过程中如何对学生的高阶思维能力进行培养，让学生在小学阶段就养成良好的思维习惯，掌握数学学习技巧，为今后的数学知识和技能学习奠定基石。关键词：小学数学；高阶思维能力；综合素养；教学方式【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）03-0212-03数学学习不仅局限于
当代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 循证式学习：汽修专业学生思维能力培养和提升的实践研究
创造等高阶思维能力，从而提升学生解决问题等核心能力。关键词：循证式学习 学生主体 高阶思维能力 核心能力Abstract：At present， in the teaching of secondary vocational automobile maintenance courses， students' main learning is still in the stage of simple imitation， the teaching cont
时代汽车 2023年4期2023-03-17
- 关注北京中考试题变化，把握英语学科命题趋势
语学科；高阶思维能力中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）45-0109-04一、 从北京特色分析命题背景（一）命题的大背景近三年的北京中考英语试题，都准确把握时代脉搏，具有里程碑式的意义。2020年中考是居家学习后的首次中考，2021年中考是首次两考合一，2022年是义务教育课程标准落地后北京市初中学业水平考试的首考之年。北京中考英语试卷强调基础，避免繁、偏、难题，旨在引导教学关注基础知识和基本技能，从而为下一阶
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- 基于核心素养的小学生数学高阶思维能力培养研究
养学生的高阶思维能力对发展学生数学核心素养具有重要作用。为此，文章首先对高阶思维进行了概述，然后以核心素养为视角分析了当前我国小学生数学高阶思维能力培养过程中存在的“阻碍”，最后从四个方面提出了针对性的有效策略。通过灵活多变的学生高阶思维能力的培养方法的运用，在小学生高阶思维的培养上取得了显著的教学效果。关键词：小学数学；高阶思维能力；核心素养【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-
当代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 基于高阶思维能力培养的小学语文教学策略
培养学生高阶思维能力是新时期小学语文教师的教学任务之一。教师应以高阶思维能力培养为基础，以教学内容、问题情境、教学形式、教学评价和练习巩固为重点，探索多样的语文教学策略。鉴于此，文章将从以上五方面入手，阐述基于高阶思维能力培养的小学语文教学策略。关键词：小学语文；高阶思维能力；教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 面向高阶思维能力培养 构建《数字电路》高阶课堂
促进学员高阶思维能力的发展、塑造学员适应社会发展所需要的核心素质和能力。文章将以《数字电路》课程为依托，深度剖析课程各模块各部分内容的特点，以高阶学习作为主要参照标准，设计教学活动，研究建设高阶课堂的实施办法，提高学员的高阶思维能力和综合素质。关键词：高阶思维能力;数字电路;高阶课堂;教学活动中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）19-0154-021 研究背景及意义新技术、新媒体的发展使人类前所未有地减
电脑知识与技术 2022年19期2022-08-31
- 三读法：整本书阅读中思维进阶的有效策略
养学生的高阶思维能力。通过“三读法”引导学生品读红楼人物，对人物进行分析、评价，对人物的形象意义进行探讨，对人物的结局进行合理而富有创造力的想象，将有助于培养学生的高阶思维能力。关键词 红楼人物 “三读法” 整本书阅读 高阶思维能力“新课标”明确规定了在指定范围内选择阅读一部长篇小说，通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点，从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味、深入探究。这一教学目标呼唤着高阶思维的介入，从而促进深度学习的产生。高
中学语文·大语文论坛 2022年7期2022-08-08
- 项目式学习促进大学生高阶思维发展的实证研究
不显著;高阶思维能力与学业成就之间存在显著正相关关系。研究促进了项目式学习在高校教学中的应用，并进一步揭示了高阶思维能力与学业成就的正相关关系，为学界进一步推动项目式学习提供理论参考。关键词：项目式学习;高阶思维能力;批判性思维;问题解决能力;元认知能力中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2022）03-0071-07收稿日期：2022-04-07基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目“高校青年教师教学能力持续提
数字教育 2022年3期2022-07-19
- 浅析高中物理教学中如何培养学生的高阶思维能力的研究
的要求。高阶思维能力是考查学生认知水平以及对于知识应用水平的重要标杆。本文就高中阶段的物理课堂如何培养学生高阶思维能力的方法进行了探究，以供参考。关键词：高中物理教学;高阶思维能力;培养策略科学技术及通信技术的推动，使得人类文明进入了崭新的发展空间，而当前随着经济全球化进程的不断加快，人类地球村之间的内在联系更加紧密，国与国之间的经济、文化，以及政治交流和相互往来更加频繁，而在这样的发展背景下，市场中对于人才培育的高阶思维能力就提出了更加严格的要求。尤其是
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 结合数学思想培养初二学生数学高阶思维能力的教学策略研究
生的数学高阶思维能力。即数学思想是在日常数学的教学过程中能够达成培养学生数学高阶思维能力的有效途径之一。本文分析了目前日常教学中遇到的有关数学高阶思维能力培养的一些问题，并就结合数学思想培养初二学生数学高阶思维能力的教学策略进行了探究。关键词：数学思想;高阶思维能力;教学策略一、引论（一）研究的背景及意义《中国学生发展核心素养》强调：科学精神，理性思维——具备较强的抽象思维与逻辑推理能力，能运用理性思维方法来解决各种问题;勇于探究——能够基于问题提出设想，
快乐学习报·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 指向培养学生高阶思维能力的“实验室制取氧气”的教学
、评价等高阶思维能力。设计高阶学习活动，培养学生创新能力、问题解决能力、批判思维能力。关键词：高阶思维能力;化学实验;氧气文章编号：1008-0546（2022）06x-0081-03 中图分类号：G632.41 文献标识码： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.021一、问题的提出做实验并不等于科学探究，实验探究的宗旨是发现问题、解决问题。实验探究作为化学教学的一个重要内容，对于培养学生思维能力的重要性不
化学教与学 2022年12期2022-06-12
- 指向高阶思维能力培养的基础实验复习课教学
、评价等高阶思维能力。旨在引导教师复习基础实验时，充分发挥其教学过程的“主导”地位，设计高阶学习活动，培养学生创新能力、问题解决能力、批判思维能力。关键词：高阶思维能力;化学实验;分析;综合;评价文章编号：1008-0546（2022）06-0062-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.013一、问题的提出思维是人脑对外部客观世界对象的能动的和具有创造性的观念反映。化学思
化学教与学 2022年11期2022-06-11
- 基于高阶思维能力培养的初中英语阅读教学实践
为对学生高阶思维能力培养。高阶思维能力将有助于提升学生的英语学习能力。本文以初中英语阅读教学为例，深入剖析在英语阅读教学中培养学生的高阶思维能力的有效途径，助力我国初中英语教学的可持续发展。关键词：初中英语;阅读教学;高阶思维能力阅读教学在初中英语教学中扮演着举足轻重的地位，它既可以丰富学生学生的词汇量，又可以提升学生的听说能力，是英语教学的核心部分，在培养学生的高阶思维能力方面发挥着不可替代的作用，所以，学校和教师应该把工作重心转移到思考如何高效地开展英
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 助推学生高阶思维能力发展的信息化教学策略
助推学生高阶思维能力发展的策略，先是明确学习目标和能力发展目标，再基于目标达成设计教学框架、基于教学框架丰富教学内容，最后借助信息技术的应用发展学生的知识理解能力、新知探究与知识分析能力、新知应用与问题解决能力、创新性思维能力等高阶思维能力。【关键词】高阶思维能力 信息化 教学策略【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）13-0074-03按照世界著名未来学家阿尔文·托夫勒（Alvin Toffler）的观点，由信息
广西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 小学数学教学中高阶思维能力的培养路径
注重学生高阶思维能力的培养，有助于学生更好地把握数学知识本质，提高学生的解题能力。在教学中，教师应结合学生的认知规律及相关的知识储备，积极探寻有效的高阶思维能力培养路径，促进学生高阶思维能力更好发展。关键词：小学数学;高阶思维能力;培养路径中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）26
名师在线·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 高中化学教学中高阶思维能力的教学模式建构
培养学生高阶思维能力就是重点内容之一，即要求学生运用化学反应原理理解、分析和解决实际问题，对此，从多方面分析构建高中化学高阶思维能力教学模式，望给予相关教育者提供参考.关键词：高阶思维能力；教学模式；高中化学中圖分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）30-0128-03收稿日期：2022-07-25作者简介：苏丽敏（1984.2-），女，福建省永安人，本科，中学一级教师，从事高中化学教学研究.基金项目：“福建省中青年教师
数理化解题研究·综合版 2022年10期2022-05-30
- 小学数学教学中学生高阶思维能力培养探讨
养学生的高阶思维能力越来越得到关注。数学学习是一个提出问题不断解决的过程，传统教学方式下，数学教师通过例子计算得出数学公式或数学理论，小学学生学习数学时大部分都死记硬背书上提到的公式再去进行相应计算，这种教学方式不利于培养学生的高阶思维能力。为更好地达到社会对学生的要求，教师负责指导，明确学生是学习的主体，让学生更加积极主动地去完成教师安排的学习任务。应关注每个学生，让学生搭配合作，共同进步，提高每个学生的课堂参与度。学会分享，找到自己的不足，提高表达能力
课堂内外·教师版 2022年6期2022-05-30
- 在英语对话教学中培养学生的高阶思维能力
摘 要］高阶思维能力是指在比较高的认知水平层面上的心智活动和认知能力。培养学生的高阶思维能力是核心素养指向下英语教学的重要目标。教师应当充分利用英语对话教学，通过创设生活化语境、开展小组游戏、利用多模态教学、优化教学活动、运用思维导图等策略，提高学生参与英语对话的积极性，从而提高英语教学质量，实现在英语对话教学中培养学生高阶思维能力的目标。［关键词］对话教学；高阶思维能力；教学活动［中图分类号］ G623.31［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-90
小学教学参考(综合) 2022年10期2022-05-30
- 高中生物教学中高阶思维能力的培养
培养学生高阶思维能力。文章讨论高中生物教学中的高阶思维能力，并总结高中生物教学中高阶思维能力的培养策略，包括设计系统全面的复习教学方案;通过生物实验引导学生思路;通过生物教材，培养学生整合思维;总结章节内容，强化概括能力;科学设置问题，锻炼判断能力这五个方面。关键词：高中生物;高阶思维能力;整合思维;概括能力一、高中生物教学中的高阶思维能力概述教育界对高阶思维能力没有统一的标准。中国教育界普遍认为高阶思维能力包括创新能力、解决问题能力、决策能力和批判能力。
知识窗·教师版 2022年8期2022-05-30
- 立足基础重思维 考查能力显素养
复习课;高阶思维能力试题呈现（2021年广东省中考第23题）如图1所示，在边长为1的正方形ABCD中，点E为AD的中点. 连接BE，将△ABE沿BE折叠得到△FBE，BF交AC于点G，求CG的长.试题评价1. 立意基础，关注模型，聚焦本质本题以正方形和三角形折叠为载体，综合考查了正方形、勾股定理、全等三角形、相似三角形、平行线分线段成比例和锐角三角函数等核心的基础知识.在立足基础知识上，考查主干，关注基本图形，回归教材，回归本质. 本题条件简单，图形简洁，
数学教学通讯·初中版 2022年7期2022-05-30
- 基于“活教育”思想观照，提升学生的高阶思维能力
升学生的高阶思维能力。【关键词】“活教育” 核心素养 高阶思维能力 学力学校“活课堂”教改的理论依据来源于我国著名教育家陈鹤琴的“活教育”思想。陈鹤琴先生的教育主张：从儿童立场出发，发现和引领儿童;凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，在做中学;凡是儿童自己能够思考的，应当让他自己思考，在思中进。陈鹤琴先生的主张对“双减”背景下的课堂教学仍有很大的指导意义。“双减”背景下，落实“学科核心素养”，应关注并努力思考和激活课堂教学要素，即问题情境、合作探究、倾听
小学教学研究·理论版 2022年9期2022-05-30
- 小学群文阅读教学中高阶思维能力的培养策略
对学生的高阶思维能力进行培养，是教育教学的一项重要任务，因为这种思维能力在促进学生综合素养提升方面，有着独特优势与不可忽视的作用。小学群文阅读教学是培养学生高阶思维能力的途径，因为群文阅读活动本身就和高阶思维当中的综合、评价、创造等能力存在着具体而又深刻的关联。关键词：小学;群文阅读;高阶思维能力一、在小学阅读教学当中培养学生高阶思维能力的重要性思维能力是学生顺利完成语文阅读任务的必要能力，也是学生学好语文学科的基础保证。学生的思维发展遵循着一个特定的规律
三悦文摘·教育学刊 2022年8期2022-05-14
- 智慧校园促进高职学生深度学习策略探究
发展学生高阶思维能力;四是构建智慧评价系统，培养学生反思批判精神。[关键词]深度学习;高职院校;智慧校园;学习方式;高阶思维能力[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2022）01-0005-05随着经济社会的发展，企业对各类人才的需求加大。高职院校如何培养出更多的高素质应用型人才备受社会关注。高职教育作为一种重要的教育类型，近年来，随着智慧校园理念的普及，学生的学习方式发生了变化，深度学习成为高职学生学习的重要方式，深
广西广播电视大学学报 2022年1期2022-05-13
- 探析指向高阶思维能力培养的初中英语深层阅读教学
，对指向高阶思维能力培养的初中英语深层阅读教学进行了探究。关键词：高阶思维能力;初中英语;深层阅读教学英语深层阅读教学是深度学习理念引导下的一种教学方式，这里的“深”指的是思维加工水平，主要展现的是学生学习并运用语言知识的能力。而高阶思维能力则属于深度学习的核心特征，这就与新课程的教学目标十分契合。因此，在实现深度阅读的过程中，教师就应该积极地展现学生的高阶思维能力，让他们的多元思维得到运转，最终实现高质量的阅读学习。一、借助思维导图培养分析概括能力，指向
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 论初中英语阅读教学中高阶思维能力培养路径
读教学中高阶思维能力培养路径，进行分析和建议。◆关键词：初中英语;高阶思维能力;课前预测环节;借助巧妙问题;活用思维导图在从多个阅读活动的开展中，进行知识内容合理化分析的时候，教师就需要提高学生的运用学习意识，从而让学生进行不同学习环节的有效预测，提高学生学习的主动性，让学生从不同的教学活动中，都能够抒发自己的真实感受，并且在合理的预习语法知识内容的时候，教师也需要针对学生的思维逻辑，进行专业化的培养，提高学生对于英语知识内容的实践运用意识，并且让学生也能
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- 高中化学教学学生高阶思维能力培养路径分析
断创新。高阶思维能力是新时代人才必备的能力，发展高階思维，就是强化学习者的核心竞争力。提升高阶思维能力，就要锻炼学生批判性思维能力与解决问题的能力，还要让学生具备交流合作能力与创造力等。文章针对高中化学教学中，如何培养学生高阶思维能力进行探究，并提出培养路径，为学生创造强化核心素养的有效策略。关键词：高中化学;高阶思维能力;培养路径引言化学是与自然、生活息息相关的一门基础性学科，学生在初三时已经初步接触化学学科，但初中化学相对比较简单，因为初三学生面临中考
中学生学习报 2022年12期2022-04-02
- 如何在小学语文教学中培养学生的思维能力
、创造等高阶思维能力，是小学语文教师的职责所在。关键词：学生发展 课堂教学改革 高阶思维能力2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，提出了六大素养，包括理性思维、批判质疑、勇于探究、勤于反思、问题解决、自我管理。由此可见，我国已将高阶思维认知能力列为未来人才的必备技能。小学阶段的学生正处于智力开发、行为培养、思维启蒙的重要阶段，这一时期的学生对外界的反应比较强烈，在小学语文教学中注重培养高阶思维能力，是小学语文教师的职责所在。一、
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 学生高阶思维能力培养研究：文献综述与展望
有关学生高阶思维能力培养研究的相关文献进行统计和分析。对于国外的高阶思维能力研究，我们从概念模型、认知与心理角度两个方面进行统计和分析;对于国内的高阶思维能力研究，我们从思想发展、理论、实践与评价角度进行统计和分析。在研究学生高阶思维能力培养时，我们应注意三个方面：把握历史方位，研究动向与时代发展紧密结合;注重综合发展，研究内容向多元与深度化发展;基于政策推动，研究学术水平持续性有效提升。【关键词】高阶思维能力;学生发展;教育质量【中图分类号】G621 【
江苏教育·教师发展 2022年2期2022-03-19
- 在跨媒介阅读教学中提升学生高阶思维能力
提升学生高阶思维能力的要求出發，通过分析培养高阶思维能力所需的要素与跨媒介阅读的特性，分析跨媒介阅读教学对培养学生高阶思维能力的作用，进而从情境的创设、教学资源的选择与组合、教学工具的选择与使用三方面进行探究，旨在为提升学生高阶思维能力的跨媒介阅读教学实践提供参考策略。【关键词】高中语文;跨媒介阅读;高阶思维能力;教学策略随着高考综合改革的深入发展，高考从侧重于“考知识”与“解答题目”，向侧重于“考能力”与“解决问题”转变。这种改变旨在引导高中教学注重培养
广东教学报·教育综合 2022年28期2022-03-17
- 小学英语课外阅读提高学生高阶思维能力的策略探究
析得知，高阶思维能力是比较高层次的认知能力，也是人们对课程知识进行分析以及客观评价到最终创造的思维过程。同时，高阶思维能力关涉学生进行问题分析以及正确解决问题，利于学生得到批判性以及创造性思维的培养，从而强化知识教育的最终成效性。基于这样的情况，英语教师应该在阅读教学中对小学生的高阶思维能力进行充分培养，从而进一步提高學生的学科能力。【关键词】英语教师;阅读教学;高阶思维能力;小学生;教学质量【作者简介】黄寅，淮安曙光双语学校。《义务教育英语课程标准（20
校园英语·中旬 2022年1期2022-03-17
- 透过阅读看思维
培养学生高阶思维能力的重要意义加以阐述，继而对英语阅读教学中的现状进行分析，同时针对性地从巧设悬念、小组合作式教学、读写结合教学方法等维度，提出了基于英语阅读教学理念下，加强学生高阶思维能力的实施策略。关键词：小学英语;阅读教学;高阶思维能力;应用方向中图分类号：A 文献标识码：A现阶段，英语阅读教学占据着学科教学体系的重要比例，同时也是教学环节中的重要一部分。为此，教师应结合新课程教学理念，扩展教学思路，改变传统的单一性教学方式，大力发展阅读教学体系
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 利用平板电脑培养小学生数据处理高阶思维能力
样本，从高阶思维能力的四个维度——应用、分析、评估和创造，对样本群体进行了大量访谈及案例分析，探究学生在数据处理中凸显的高阶思维困难。以此为基础，探究平板电脑在小学生数据处理能力方面发挥的积极作用，以提出培养小学生数据处理高阶思维能力的方法和策略。关键词：小学;数据处理;学习困难;平板电脑;高阶思维能力中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）04-0080-05数据处理包括搜集、表示和分析数据，以解决特定的问题，它
中国信息技术教育 2022年4期2022-02-23
- 基于深度学习的高职《接待英语》课程混合式教学设计与应用
习指向的高阶思维能力及21世纪核心素养与高职院校人才培养的目标相契合。本文以深度学习理念为指引，对《接待英语》课程进行混合式教学设计，构建“导学-探究-练习-展示-评价-拓展”为主线的教学实施方案。通过应用研究，基于深度学习理念的混合式教学设计对提升课程成绩、培养学生高阶思维能力、树立正确的价值观、提升综合职业素养均有促进作用。关键词：深度学习;混合式教学设计;高阶思维能力;综合素养深度学习作为一种区别于机械、被动的浅层学习方式，被认为是学生在教师指引下，
三悦文摘·教育学刊 2021年44期2021-12-24
- 初中数学高阶思维能力培养
养学生的高阶思维能力成为教师教学的重中之重。因此在初中数学课堂教学过程中，教师应注意教育教学形势的发展和变化，强调课堂教学的针对性和有效性，指导学生正确的学习，以提高学习的有效性。从而提高初中数学教学的质量和效率，达到培养学生高阶思维能力的目的。本文首先分析了初中数学高阶思维能力培养的重要性，进而探讨了初中数学高阶思维能力培养的策略，希望对促进初中数学教学改革做出积极贡献。关键词：初中数学;高阶思维能力;培养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（20
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- 初中信息技术教学培养学生高阶思维能力的策略
炼学生的高阶思维能力，引导学生进行深度学习。如何促进学生高阶思维能力的发展，提升学生的信息素养，是一线教师必须思考的重要问题。关键词：初中信息技术;高阶思维能力;信息素养中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）40-0043-02引 言在新课程改革背景下，初中信息技术教师不能只是将信息技术理论知识教授给学生，还要重点培养学生发现问题、分析问
求知导刊 2021年40期2021-12-22
- 高阶思维能力在初中英语阅读中的培养策略
菊摘要：高阶思维能力是指在记忆、运用的基础上将获取的信息进行推断、总结，以此来获得更高层次的信息，这样可以帮助学生更好地丰富自己现有的知识体系，让其可以不断地升级，阅读是初中英语教学的重要组成部分，在初中英语阅读教学中渗透高阶思维可以帮助学生形成完善的英语学科素养。本文就具体分析了当前初中英语教学现状，并在此基础上提出了一系列能够帮助培养学生英语学科高阶思维能力的方法。关键词：初中英语;阅读教学;高阶思维能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（20
小作家报·教研博览 2021年47期2021-12-18
- 谈小学数学课堂教学中的高阶思维能力的培养
教学中的高阶思维能力的培养进行了探讨，以供参考。关键词：小学数学课堂教学;高阶思维能力;培养引言教师在日常教学的过程中应该紧跟社会和国家的发展趋势，为学生营造深度学习的氛围，培养自主学习的意识，以此建立完善的数学知识体系。在此过程中加深并且强化学生对于相关知识的理解和记忆，将相应的知识进行衔接，掌握相应的数学知识和技巧，这样才能全面系统地促进学生的发展和成长，使其可以运用较为创新、长远的眼光看待数学问题，为今后的学习和生活创造良好的条件。一、寻找高阶思维与
现代科教论丛 2021年9期2021-12-13
- 初中科学教学中培养学生高阶思维能力的途径研究
对学生的高阶思维能力进行培养。高阶思维能力主要是指能进行较高层次的心智活动和认知能力，其中涵盖了很多方面的能力，有创造能力和分析能力等等，这对于学生的未来发展来说有着重要的推动作用。因此在初中的科学教学中，也应该注重对学生的高阶思维能力注重培养。但是在进行培养过程中，依然存在一些问题，本文针对初中科学教学中培养学生高阶思维能力的途径进行分析和研究，并且提出相应策略，希望能为广大的教育工作者提供参考和借鉴。关键词：初中科学教学;高阶思维能力;培养和探究步入信
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 创新群文阅读，提升初中生“高阶思维能力”
是学生“高阶思维能力”的特征之一。（二）区别类型，方法灵活“出质量”不管怎么创新，群文阅读的形式一般不外乎就是“1+X”——其中“1”就代表那篇主题文章，“X”则代表其他一篇或者多篇文章，而文章的类型大多为平行类、补充类和解文类。对于平行类的文章，可以从其文章结构、语言规律或者思想情感方面去引导、分析；补充类的文本，则是“X”对“1”的解释、补充和有效印证；至于解文类文章，则是“X”对“1”的解释和说明、更深层次的追问和理解。因此，不同类型的文本，因着引导
家长 2021年26期2021-12-02
- 高考评价体系下高中思想政治课教学留白对学生高阶思维能力培养策略研究
重视学生高阶思维能力的发展，采用有效的教学方法，将高考评价体系的理念落到实处。为此，文章立足高考评价体系，利用教学留白法培养学生的高阶思维能力，并总结出一系列行之有效的培养方法。关键词：高考评价体系;高中思想政治课;留白教学法;高阶思维能力;培养一、 引言为了全面落实素质教育目标，教育部考试中心对高考评价体系做了重新修订。相比传统考试评价体系而言，高考评价体系与新课程标准的要求、学科特点的切合度有了很大的提升，并且更加重视“价值引领、素养导向”的综合评价。
考试周刊 2021年79期2021-11-29
- 以古诗词教学助力高阶思维能力的培养
养学生的高阶思维能力。《涉江采芙蓉》一诗语浅情深，几位教师在帮助学生把握诗词内涵意蕴的过程中，有效地培养了学生的高阶思维能力，其中的教学策略是值得学习与借鉴的。关键词 《涉江采芙蓉》;古诗词教学;高阶思维能力;教学案例《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》将“思维的发展与提升”作为语文学科的四大核心素养之一提了出来，从中可以看出培养学生思维能力的重要性。高阶思维能力，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，即美国学者布卢姆认知目标分类中的分
中学语文·大语文论坛 2021年11期2021-11-20
- 把握“问题链”设计特性 营造疑问充塞英语课堂
摘要：当高阶思维能力成为英语教学的目标追求，营造疑问充塞的课堂氛围便成为教学的应然之策。在实践中，基于对教材语篇分析和学生已有认知水平的基础上，要充分抓住问题的链接性、启发性、适合性、互助性、探究性等特性，设计符合最近发展区的问题链，从而激发高阶思维，提升学习水平。关键词：问题链;特性;高阶思维能力“学贵于思，思缘于疑”。学生学习的过程，是一个发现问题和解决问题的过程。教师要遵循学生的学习规律，通过激疑、导疑、探疑、化疑等过程，激起学生探索的渴望和追求。《
学习与科普 2021年30期2021-11-13
- 基于创新教育的初中化学实验改进研究
养学生的高阶思维能力。关键词：创新教育;初中化学实验;高阶思维能力加强初中化学实验教学，以创新教育为基础，是推进化学教育改革，培养学生创新能力的重要途径。将创新因素引入化学实验教学，培养学生的创造性思维能力，可以让学生更快速地理解枯燥的化学实验本质。一、初中化学实验的改进基础（一）符合教学目标对于初中化学实验而言，教师需要清楚明白的一点是，无论采取何种实验教学手段与方法，在化学实验教学中，要符合所明确的教学目标。教师在现有初中教育价值体系下，采取各种改进实
学习与科普 2021年27期2021-11-13
- 例谈小学英语教学中高阶思维能力的培养
培养学生高阶思维能力的方法。【关键词】小学英语;高阶思维能力;培养;策略【作者简介】薛彩明，福清市融西小学。对于大部分的小学生来讲，他们都是从小学三年级开始接受专业化的英语教学的，并且英语作为学生之前从来没有接触过的语言，小学生不少都会感觉英语是一门非常难的学科。要进一步规避小学生在英语学习当中的这种情况，很多英语教师都会刻意去强调学生的语言基础打造。也就是说大部分时候教师会对学生的字母、单词、句子以及语法等方面的知识进行强调，并且主要采用的教学方式就是让
校园英语·月末 2021年9期2021-11-04
- 例谈初中英语听说教学中高阶思维能力的培养
养学生的高阶思维能力提出一些看法。【关键词】初中英语;听说教学;高阶思维能力【作者简介】姜茜，江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学。引言在初中英语试卷中，英语听力是不容忽视的，同时，英语这门课程有着很强的交际性和实践性，在经济不断发展的今天，我国也更加需要高水平听说能力的人才，这要求教师要重视培养学生的交际和沟通能力。在核心素养的背景下，培养学生的高阶思维能力显得格外重要，这不仅符合时代发展的潮流，还符合我国素质教育的要求，对培养全面的发展人才有重要意义。一、培
校园英语·月末 2021年9期2021-11-04
- 以培养高阶思维能力为导向的小学语文阅读教学措施探究
培养学生高阶思维能力。文章对小学语文阅读教学实践的相关策略与路径进行探析，从而切实地找到提升学生高阶思维能力的措施。策略与路径上的探析从三个方面进行，首先是聚焦“主问题”，从思维单维度上的提升这一视角进行论述。其次，充分利用经典文学，利用跌宕起伏的故事情节进行内容上的“留白”，从而启发学生多维度的思维能力，引起学生学习的情趣与兴趣。最后，通过“情境阅读”的方式，让学生在具体的情景中进行阅读。关键词：高阶思维能力;小学语文;阅读教学;实践探究一、 引言随着社
考试周刊 2021年77期2021-11-04
- 分析小学数学高阶思维能力的培养措施
养学生的高阶思维能力，让学生能在学习数学知识的同时，学会分析和评价数学问题，进而提升其数学素养。基于此，本文以植树问题为例，深入研究培养小学生高阶思维能力的具体教学措施，旨在为提升小学数学课堂质量和效率提供一些新的理论参考和启发。◆关键词：高阶思维能力;小学数学;植树问题高阶思维能力的核心在于具有较高的认知水平和能力，是新课程改革背景下的小学数学教学目标之一，应当引起相关学校以及教师的高度重视，在教学实践中利用多元化教学策略来实现这一目标。具体来讲，在进行
速读·下旬 2021年11期2021-10-12
- “高阶思维能力”在阅读教学中的培养
摘要：“高阶思维能力”在小学阶段的培养，就是听说读写综合能力的培养，如概括归纳、理解分析、评判创作等。阅读教学在语文课堂中占有很大的比例，“精读课文”的教学，应该引领学生们从阅读中学习表达方法，这是基础层次的学习;“略读课文”不能与“精读课文”混同，应该是学生向中层次学习的过渡，以自主阅读为主。教学中应培养学生用“笔”阅读的好习惯;以学习作者的表达为重点;设计相应的语言实践练习。关键词：用“笔”阅读 学习表达 语言实践“高阶思维能力”这一概念，听起来很高远
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07