智力障碍
- 刍议提升智力障碍学生生活自理能力的策略
教师要将培养智力障碍学生的生活自理能力看成一项重要工作，切实提升他们的自我服务能力。本文从以下几个方面阐述了提升智力障碍学生生活自理能力的策略，希望为教育者提供一定的借鉴。关键词：智力障碍;自理能力;策略在培智学校中，教学对象往往由于知识经验贫乏、反应迟钝、接受能力差，难以掌握生活劳动技能，缺乏自我意识、社会意识和自信心，毕业后不能适应社会生活。《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》（以下简称《新课标》）提出的总目标，决定了培智学校始终要把培
民族文汇 2022年28期2022-06-12
- 刍议提升智力障碍学生生活自理能力的策略
教师要将培养智力障碍学生的生活自理能力看成一项重要工作，切实提升他们的自我服务能力。本文从以下几个方面阐述了提升智力障碍学生生活自理能力的策略，希望为教育者提供一定的借鉴。关键词：智力障碍;自理能力;策略在培智学校中，教学对象往往由于知识经验贫乏、反应迟钝、接受能力差，难以掌握生活劳动技能，缺乏自我意识、社会意识和自信心，毕业后不能适应社会生活。《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》（以下简称《新课标》）提出的总目标，决定了培智学校始终要把培
民族文汇 2022年17期2022-05-16
- 游戏教学对儿童福利机构中智障学生的作用和建议
都热爱游戏，智力障碍学生也不例外。作者搜集并整理了大部分有关特殊儿童游戏方面的文献，总结归纳出所在儿童福利机构中游戏教学对智力障碍儿童的作用，并提出建议，便于一线老师更加顺利开展游戏教学。关键词：游戏教学;智力障碍;学生;作用;建议一、前言游戏是促进人们身心愉悦的一种社会性活动，智力障礙学生有参与游戏的需求。受先天脑器质影响，智力障碍学生有注意力容易分散、记忆力差、反应迟钝等缺陷。将游戏融入智障学生的教学活动中，可以克服他们现有能力水平的限制，能使他们在学
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 唱游训练对智力障碍儿童认知发展影响的实践探究
周澜汐摘要：智力障碍一般指大脑受到器质性损伤损伤或发育不完全引起的认知活动持续障碍及心理活动的障碍。智力障碍儿童由于程度和病症的不同，存在着极大的个体差异。唱游课程是培智学校一般性课程之一。本研究主要从实践出发，从认知发展角度探讨唱游课对智力障碍学生感知、注意、记忆、语言和思维的积极影响并给出了一些唱游课堂教学的建议。关键词：唱游训练;智力障碍;认知发展本研究选取有语言的32名6-16岁智力障碍学生进行为期三个月的唱游课程，以合唱的教学组织为主，合唱的歌曲
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 国内智力障碍人士性教育中家庭教育的现状
过对国内有关智力障碍人士性教育中家庭教育现状进行分析，发现近年来智力障碍人士的性教育快速发展，但在家庭教育中发展滞后，家庭对于智障人士进行性教育的重要性没有得到认同，家长实施性教育面临着不知教什么、如何教的极大的挑战。针对此现象，本文提出了相应的解决之策。【关键词】智力障碍;性教育;家庭教育美国智力障碍协会第十版（2002年）关于智力障碍的定义为：“智力障碍是一种落后，其特征是在智力功能以及适应性行为两个方面有显著限制，表现在概念、社会和实践性适应技能方面
广东教学报·教育综合 2022年54期2022-05-15
- 浅谈影响智力障碍儿童康复效果的因素及对策
查资料表明，智力障碍问题往往会对儿童知识认知水平造成极大影响，进而不利于其知识认知效果的保障。总的来看，这一问题对于儿童日后的健康成长极为不利，因此，近年来，如何有效推动智力障碍儿童康复工作的开展逐渐成为了残疾人康复中心工作人员所关注的重要问题。本文针对影响智力障碍儿童康复工作效果的因素进行了总结，同时提出了相应的优化对策，希望为后续智力障碍儿童康复工作的落实提供借鉴。关键词：智力障碍;康复工作;影响因素;应对策略;应用价值总的来看，作为影响儿童身体健康的
快乐学习报·教师周刊 2022年5期2022-04-22
- 智力障碍学生课堂识字强化策略初探
要：针对智力障碍儿童多伴随记忆力薄弱、认识生字过程中遗忘较快的特点，作者从触觉感知、笔画拆字、游戏巩固和蒙氏拓展四个方面，结合培智学校生活语文课堂识字教学实际，对加强智力障碍学生在生活语文课堂识字效果的强化策略进行了初步探索。关键词：智力障碍;识字策略;蒙氏教学智力障碍儿童是指智力显著低于同龄儿童一般水平，并伴有适应性行为障碍的儿童（《教育学名词》第一版）。按照其智力障碍程度，又可分为轻度障碍、中度障碍、重度障碍和极重度障碍四类。在培智学校生活语文课堂
快乐学习报·教育周刊 2022年6期2022-03-07
- 培智类特教学校职业技能培训研究
积极探索适合智力障碍学生就业的职业教育培训，以达到自食其力，“治标治本”的目的。【关键词】培智教育；智力障碍；教培结合；提升能力；促进就业【中图分类号】G764【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0072—02近10年来，我国职业教育的规模在不断扩大，特殊教育学校的职业教育也面临新的机遇和挑战。与普通职业教育不同，特殊教育学校开展职业教育，主要是培养智力障碍学生掌握一定的就业技能，使其能够自食其力地生活，以解决家庭的后顾之忧。本
甘肃教育 2021年11期2021-12-30
- 特殊教育学校智力障碍儿童学生社会适应能力培养策略研究
距必然会造成智力障碍儿童心理上的不平衡，情绪上也极容易出现暴躁、易怒、呆滞、失落等常见的情绪，本文将会逐一逐条的介绍策略研究。关键词：特殊教育;学校;智力障碍;儿童学生;适应能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-120引言智障儿童，也就是大家常说的神经系统受损或是发育不全所造成的智力低下的儿童，这些儿童从小由于先天条件的落后，在成长的过程当中，儿童受遍了排挤，心理不健康也是常有的事情，孩子很难形成健康的人格，最后容易沦为社会的底
小作家报·教研博览 2021年44期2021-12-19
- 提升智力障碍学生音乐课堂效率的对策研究
音乐教育对于智力障碍学生的发展具有至关重要的意义，在本文的研究当中，笔者首先从教育目标错位、教学设计有待进一步提升以及教学互动交流不足三个方面总结了当前阶段面向智力障碍学生的音乐教育中所存在的问题，最后从准确把握培智学校高效音乐课堂的评判标准、优化教学设计以及强化与学生的互动交流三个方面总结了具体的教学策略。◆关键词：智力障碍;特殊教育;音乐教育;课堂教学一、现阶段智力障碍学生音乐教学中所存在的主要问题总结（一）教育目标错位教育目标错位是现阶段智力障碍学生
速读·中旬 2021年11期2021-10-14
- 积极行为支持矫正智力障碍学生 情绪和行为问题的个案研究
极行为支持;智力障碍;情绪和行为问题中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684（2021）28-0008-05智力障碍学生在认知、思维、语言、自理等方面存在缺陷，因此，更倾向于通过显著异于常人的情绪和行为作为表达的手段。我任教的班级中，学生KK的情绪和行为问题显著，影响班内其他学生的正常生活和学习，给班主任和其他科任教师带来困扰。本研究利用积极行为支持，以功能性行为评估为基础，分析KK的行为并制定方案，在课间、游戏时间、午睡等多种情境下进
中小学心理健康教育 2021年28期2021-10-11
- 特殊教育幼儿智力障碍教学研究
教育;幼儿;智力障碍;教学研究一、培养智力障碍幼儿时存在的问题目前在普通幼儿园当中，尚未出现针对智力障碍幼儿的教育方法，只有在特殊的幼儿园当中才会有针对智力障碍的幼儿的教学方法，很多幼儿园依旧运用着传统的教育方法教育着幼儿，很显然这种方法并不太适合于智障幼儿的教育。其次教师对智力障碍幼儿的教学方法不清楚，幼儿园方缺少对教师教育幼儿的培养，这使得教师在教育智力障碍幼儿时会出现明显的缺陷，同时很多智力障碍幼儿，在接受幼儿园教育时享受着不平等的教育，笔者认为，智
科教创新与实践 2021年29期2021-09-22
- 绘本阅读对智力障碍幼儿同伴冲突影响研究
模式，忽略了智力障碍儿童个人行为意识的培养，导致他们无法从小便丧失了生活的热爱之情。因此特殊教育教师要采用绘本阅读的方式，通过以下几大方面，对幼儿同伴冲突影响进行相关研究，丰富幼儿的学习多样性。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。关键词：绘本阅读;智力障碍;同伴冲突;影响研究引言智力障碍幼儿由于自身智力水平受限，在日常生活的过程中容易形成以自我为中心的心理特征，使其在与其他幼儿的交流过程中比其他幼儿更为敏感，防衛心理过强
科教创新与实践 2021年30期2021-09-22
- 特殊教育幼儿智力障碍教学研究
教育;幼儿;智力障碍;教学研究一、培养智力障碍幼儿时存在的问题目前在普通幼儿园当中，尚未出现针对智力障碍幼儿的教育方法，只有在特殊的幼儿园当中才会有针对智力障碍的幼儿的教学方法，很多幼儿园依旧运用着传统的教育方法教育着幼儿，很显然这种方法并不太适合于智障幼儿的教育。其次教师对智力障碍幼儿的教学方法不清楚，幼儿园方缺少对教师教育幼儿的培养，这使得教师在教育智力障碍幼儿时会出现明显的缺陷，同时很多智力障碍幼儿，在接受幼儿园教育时享受着不平等的教育，笔者认为，智
科教创新与实践 2021年30期2021-09-22
- 绘本教学对智力障碍儿童语言发展的重要性
式表达出来。智力障碍儿童的语言能力发展受到了很大的限制和阻碍，所以，智力障碍儿童语言能力的发展是培智学校的重要教育任务之一。培养智力障碍儿童的语言发展能力，不仅有助于儿童提高认知力，表达能力，还有利于幼儿更好的适应社会的发展。绘本教学是提高儿童语言能力的有效方法。教师通过绘本教学来提升智力障碍儿童的语言发展能力，所以，在培智教学过程中，要重视绘本教学对智力障碍儿童语言发展的重要性，采用科学有效的教学方法来促进智力障碍儿童语言能力的发展。关键词：绘本教学;智
小作家报·教研博览 2021年17期2021-09-10
- 培智学校义务教育课程标准下智力障碍学生生活语文教学策略探究
的提升，处于智力障碍的学生群体引起了大家广泛的关注与讨论。尤其是特殊教育学校低年段的智力障碍学生，其生活自理能力、行为控制能力、知识理解能力都处于弱势，因此教师在教学活动的开展中存在一定的困难。因此本文以培智课标下智力障碍学生生活语文教学为主题，探索符合低年段智力障碍学生发展与认知规律的生活语文教学，切实提高培智教育质量。关键词：智力障碍;小学;生活语文培智生活语文教学面对的特殊学生都存在智力障碍，因此学生在学习与应用语言或文字方面所形成的能力较差，为了让
启迪·中 2021年2期2021-09-10
- 运动干预对智力障碍儿童青少年平衡能力影响的Meta分析
讨运动干预对智力障碍儿童青少年平衡能力的影响，并进一步分析影响平衡能力干预方案的因素，以期为今后该领域的干预及临床研究提供参考。方法：通过数据库检索到近10年关于运动干预对智力障碍儿童青少年平衡能力影响的相关文献1 436篇，运用“RveMan 5.3”软件对整体效应、异质性和偏倚性风险进行评估，通过亚组分析探讨调节变量对智力障碍儿童青少年平衡能力的影响。结果：1）运动干预可显著改善智力障碍儿童青少年的动态平衡能力、静态平衡能力，对动-静态平衡能力改善幅度
首都体育学院学报 2021年4期2021-09-06
- 随班就读智力落后学生心理健康教育问题探究
。【关键词】智力障碍;特殊教育;关爱;随班就读中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）23-0008-02A Probe into Mental Health Education for Students with Mental Retardation in Regular Classes（Lanzhou New District Experimental Primary School， Lanzh
家长·中 2021年8期2021-09-03
- 智力障碍学生劳动实践教育初探索
分，对以招收智力障碍学生为主的特殊教育学校来说，劳动教育的根本在于使智力障碍学生学会生存、学会生活、学会交往，掌握基本的生活技能、劳动技能，能够适应社会，最终实现自食其力，回归主流社会。吐鲁番市特殊教育学校在校生85%以上为智力障碍，按照“课堂就是实践，实践就是课堂”理念，本文立足于吐鲁番市特殊教育学校学生现状，探索开展智力障碍学生生活实践、劳动实践的培养研究。◆关键词：智力障碍;学生;劳动实践;社会适应;探索吐鲁番市特殊教育学校成立于2015年，该校是吐
速读·上旬 2021年7期2021-08-05
- 社会工作介入智障人群的个案研究
智障人士由于智力障碍也面临着行为认知不足等方面的问题，同时在社会适应和日常生活等诸多方面都存在着大量的问题和困难。这群人的特征决定了他们迫切的需要政府和社会能给他们提供支持与帮助。而除了政府提供的这些帮助与支持之外，对于那些具有一些自理能力的残疾人来说，他们还需要通过一些提升自身的能力的渠道去享受生活。关键词：智力障碍;社会工作;伦理困境一、相关概念的界定（一）智力障碍智力障碍也叫做智力缺陷，通常情况下，指的是由于受到脑部伤害或者因为大脑发育不完善，从而使
锦绣·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 视听感觉综合训练对智力障碍儿童认知能力的影响研究
觉综合训练对智力障碍儿童认知能力的影响。方法 选取2019年1月-2020年12月我院70例智力障碍儿童，根据随机数字表法分为对照组（接受常规感觉综合训练）及实验组（接受视听感觉综合训练），各35例，比较智力障碍恢复情况。结果 干预前两组患儿智力障碍情况对比无差异，P>0.05;干预后实验组患儿智力情况恢复较好，P<0.05结论 对智力障碍儿童实施视听感觉综合训练使其智力障碍症状得到明显改善，此外对其方位辨别能力具有促进作用。关键词：智力障碍;认知能力;视
中国药学药品知识仓库 2021年13期2021-01-04
- 特殊教育学校智力障碍学生的礼仪常规培养探究
杨雪蓉摘要：智力障碍学生与普通学生有所差异，属于一类特殊人群，因此，在日常生活中，更需要关注他们的礼仪培养，帮助学生之间和谐交流，通过文明教育，使智力障碍学生能够适应社会，引导学生对教师尊重，使学生个体逐渐完善发展。本文首先分析了特殊教育学校对智障学生礼仪培养的重要性，阐述了培养的主要内容，提出相应的培养建议，以期促进该群体的发展，为智障学生的礼仪教育进献绵薄之力。关键词：智力障碍 礼仪常规 培养策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（20
小作家报·教研博览 2021年50期2021-01-03
- 将手语教学融入培智学校生活语文课堂的实践研究
地招收中重度智力障碍儿童入学，他们的认知能力、动作发展、沟通能力和社会技能与普通儿童相比存在着巨大差异。他们中的大部分伴随有语言障碍，无法正确的表达需求，从而衍生出严重的情绪行为问题，给其在校生活和班级日常管理带来了诸多不便。本文将探索以伴有言语障碍的8名低龄段（二年级）智力障碍儿童为主体，以生活语文课堂教学为载体的手语课堂教学模式，旨在探究在言语障碍学生较多的低年级生活语文课堂教学中存在的主要困难、手语应用于生活语文课堂教学的意义，以及注意事项。关键词：
快乐学习报·教育周刊 2021年50期2021-01-03
- 浅谈智力障碍学生随班就读的教育策略
摘 要：智力障碍学生“随班就读”是融合教育在我国的实践体现。智力障碍学生随班就读前景看好，但当前情形不容乐观，文章结合自己的教研工作就智力障碍儿童随班就读这一就学模式和发展方向做一些探求和思考。关键词：智力障碍;随班就读;融合教育;策略近年来，到学校听课、调研，无论是城镇学校还是乡村小学，都会接触到个别智力低下的儿童，即智力障碍学生。有关数据显示，我国儿童智力低下患病率在城市约1%，在农村约2%～3%，智力障碍儿童占全部残疾儿童的70%以上。这些孩子在成长
考试周刊 2020年98期2020-12-28
- 创设情境，为智力障碍学生打通识字的通道
的基础，也是智力障碍学生将来适应生活、融入社会的一项基本能力。在教学实践中，遵循智力障碍学生的认知规律和身心发展特点，通过游戏活动、多媒体演示、实物呈现、生活情境再现等方式，为学生构建直观的识字感受，激发智力障碍学生识字兴趣、降低识字难度、提高识字能力。【关键词】情境;识字;智力障碍【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章編号】1672-0490（2020）34-0011-02【本文著录格式】张
课外语文·上 2020年12期2020-12-23
- 试谈智力障碍儿童的语言发展
障碍能够促进智力障碍儿童的语言发展。本文从造成智力障碍儿童出现语言障碍的原因出发，详细分析智力障碍儿童语言发展的特点及改善语言障碍的方式，为有改善智力障碍儿童语言障碍需求的人员及相关的语言研究人员提供帮助。关键词：智力障碍;儿童;语言发展智力障碍儿童的大脑通常都有不同程度的损伤，这些损伤影响其语言系统，导致智力障碍儿童的语言起步晚，且发展缓慢。在生活当中，很多智力障碍儿童都因为语言障碍问题受到歧视和冷眼，由此造成他们不愿意面对人群，甚至不愿意走出家门，解决
新一代 2020年16期2020-12-23
- 基于生活化教学理念下的小学培智语文教学策略研究
感受美。由于智力障碍的学生存在缺陷，在生活中的阅历不够。因此，从在课堂中让学生在教材里感知美、引导学生在有感情朗读的过程中感受美、利用教学资源让学生在学习的过程中形成美三方面来阐述。关键词：小学语文;智力障碍;教学策略;美育教育一个有智力障碍的学生是因为自身的智力残缺和知识面不宽广、生活中的阅历不够而导致的，在生活中或是学习当中，他们不能够分清哪些事情应该做，哪些事情不能去做，他们不会做出判断，而是会去选择盲目跟从。所以，教师在教学中培养智力障碍学生拥有一
新课程·上旬 2020年26期2020-12-23
- 情境沟通教学对培养智力障碍儿童语言沟通能力的有效性
孙立摘要：智力障碍的儿童在语言沟通能力方面相对比较薄弱，教师在对智障儿童语言沟通能力的培养方面要能采取科学有效的方法，提高儿童语言语言能力促进其综合素质发展。本文先就智力障碍儿童语言沟通能力现状进行阐述，然后就情境沟通教学有效措施实施详细探究，希望能为教学工作良好推进起到积极作用。关键词：智力障碍;清净沟通;语言沟通能力中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0273-01引言：智力障碍儿童和正常的儿童在语言沟通能力
数码设计 2020年13期2020-12-03
- 针灸疗法联合智力训练治疗脑瘫患儿智力障碍的临床观察
治疗脑瘫患儿智力障碍的临床疗效。方法：选取2015年1月至2019年1月连云港市第二人民医院康复治疗室治疗的脑瘫合并智力障碍患儿94例作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组47例。对照组在常规药物治疗的同时联合综合康复训练及智力训练，观察组在对照组的基础上增加针灸治疗，2组均治疗1个月，随访6个月。统计2组临床疗效，检测治疗前后患儿脑血流图指标、智力及粗大运动功能。结果：治疗1个月后，观察组总有效率为93.62%，高于对照组的76.60%（P关键词 脑
世界中医药 2020年18期2020-11-20
- 罗森塔尔效应在智力障碍教育中的应用研究
发展。本文从智力障碍儿童教育课堂的特点和罗森塔尔效应的形成与特点入手，讨论罗森塔尔效应在智力障碍儿童教育中的应用问题。关键词：罗森塔尔效应;智力障碍;儿童教育;应用一、罗森塔尔效应的由来罗森塔尔起初是被古希腊神话故事中的皮革马利翁效应所启发的，所以他进行了一项实验，他将分别由自己定义的“聪明的”老鼠与“不聪明”的老鼠交给实验员训练，最后确实是“聪明的”老鼠更加优秀。但这也有可能是实验员的训练方式问题所引起的差异。为进一步探索皮格马利翁效应在教学过程中的影响
文存阅刊 2020年17期2020-11-09
- 特教陶艺教学的实践与探索
要论述笔者对智力障碍学生进行陶艺教学方面的一些实践和探索。【关键词】特殊教育;智力障碍;陶艺教学;原则一、陶艺教育在特殊教育领域中的重要性对少儿来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏了。陶艺教育也是对学生进行审美教育、创新教育与师生互动协作进取的动手能力教育，是促进学生全面发展的有效途径与方式。学生们好奇、无目地探索，把儿童的智能推到了极限。所以，陶艺课是一门趣味性、创造性、知识性和实践性极强的科目。对于智力障碍学生来说，他们的心理和普通学生没什么不同，他们一样渴
广东教学报·教育综合 2020年110期2020-10-20
- 4例全面发育迟缓伴特征性脑电图异常患儿的临床分析
例发育迟缓/智力障碍患儿的临床特点进行回顾性分析，总结分析Gesell发育诊断量表、遗传学检查等辅助检查结果。结果 患儿首诊年龄为6～21个月，出生史、家族史均无明确异常。所有患儿均以“发育落后”为首诊原因，Gesell发育诊断量表评估可见各个能区均存在不同程度的发育迟缓。3例皮肤色素减退，2例存在经常发笑、活动过度，均未见癫痫或热性惊厥。所有患儿脑电图均存在特征性表现，其中3例主要表现为前头部为著的节律性高-极高波幅δ波阵发或连续发放，伴后头部节律性棘慢
中国当代医药 2020年18期2020-09-23
- 试论智障儿童运动康复训练的分层实施
，本文阐述了智力障碍儿童的运动能力表现分级，并从粗大动作和细致动作两个方面对其肢体康复进行了研究。关键词：智力障碍;运动能力分级;康复训练措施引言：为了能够促进智障儿童恢复自身运动能力，改善学习和生活环境，积极参与到社交活动当中来，就需要重视对其肢体运动的康复训练。然而传统康复课程缺少针对智障儿童实际运动能力的分析和分级，在恢复过程中收效甚微。其原因在于不同运动能力和特点的智障儿童应该接受的康复训练内容和强度也不一样，针对粗大动作和细致动作两个方面的特性需
新教育论坛 2020年9期2020-09-10
- 以绘本教学为载体培养智力障碍学生的社会适应能力
摘 要：具有智力障碍的学生在认知、情感还有语言表达等方面都和普通的学生有一定的差距，但是唯一的相同点就是他们之后都要走向社会，也需要适应社会，所以必须具有社会适应能力。绘本教学是一种新教学模式，可以让学生通过书中的图片和较少的文字理解所讲内容，如果可以将绘本使用在培养智力障碍学生社会适应能力的教学中，可以打造一个高质量的课堂，让智力障碍学生提升语言表达和社会化等能力。本文将从几个方面提出使用绘本教学的策略，希望对相关人员有所帮助。关键词：绘本教学;智力障碍
成长 2020年9期2020-08-19
- 特殊学校对智力障碍学生的关爱教育实践路径探索
辉【摘 要】智力障碍学生在文化与情感认知方面的能力不足，且缺乏沟通、表达能力，在肢体动作方面常常存在不协调、不流畅、不合理等情况，他们难以融入正常人的世界，生活能力、社会适应能力、学习能力较差。特殊学校专门针对这类学生开展教育，基于智力障碍学生特点及成长需求，特殊学校需要以关爱教育为前提来开展各项教育工作，对学生智力、情感、心理、行為等进行有效的启发和正确的引导，帮助他们更好的学习、生活以及融入社会。【关键词】特殊学校;智力障碍;关爱教育引言：智力障碍学生
科学导报·学术 2020年72期2020-06-22
- 游戏在智力障碍儿童同伴交往中的应用
20名中重度智力障碍儿童，分为水平接近的实验班和对照班，对其同伴交往策略进行前测，在此基础上，设计角色游戏教学干预方案，对实验班进行为期15周的角色游戏教学干预，对照班则不做处理;此后，考查两个班儿童，同伴交往的变化情况。结果发现，经过角色游戏教学干预的实验班儿童同伴交往策略明显优于对照班，形成了丰富的积极同伴交往策略。由此，对智力障碍儿童游戏教学干预提出以下建议：建立关系、同伴支持、激发兴趣、反复巩固。关键词：同伴交往 角色游戏 智力障碍一、研究背景
安徽教育科研 2020年2期2020-04-07
- 提高随班就读智力障碍学生教育的有效途径
等途径，帮助智力障碍学生更快地融入班集体。关键词：随班就读;智力障碍;特殊教育回想笔者20多年在普通小学教书的育人生涯，在学校接触过不少随班就读的学生，也发现普通小学的教师缺乏特殊教育的知识和技能，认为随班就读学生就是“随班就座”，没有对随班就读的学生设定特殊的教育方案，严重影响了随班就读的教育教学效果。笔者曾教育过一些特别的学生，慢慢探索出一些提高智力障碍学生教育有效性的途径。一、从兴趣入手，因人施教现在国家很重视特殊教育，提倡特殊儿童随班就读，提出让轻
教学研究与管理 2020年9期2020-01-28
- 智力障碍学生语文教学生活化的探索
文婧摘 要：智力障碍学生是社会不容忽视的问题，在教学过程中对一些智力障碍学生应尽量采取贴近生活化的教学方式。尤其是在语文这种基础学科中，生活化教学的应用可有效提高学生融入社会、认知社会的水平，语文教师要从本质上对传统教学模式进行革新，帮助学生热爱生活、享受生活。关键词：智力障碍；语文教学；生活化由于智力障碍对学生造成的特殊影响，教师要在教学过程中根据学生的实际认知能力来设计教学方案，在语文教学过程中融入一定的生活化元素，有意提高智力障碍学生的理解力，加强他
下一代 2020年3期2020-01-06
- 在情境中培养智障学生正确价值观
大明摘 要：智力障碍学生教育作为我国九年义务教育的一部分，历年来受到党和政府的重视，特殊教育质量的高低是一个国家文明程度的直接表现。随着我国综合国力的提高，人民的幸福指数明显提升，特殊教育的发展牵动着每一个国人的心。特殊学生因为其个性的差异性，给教育教学带来了一定的难度。文章另辟蹊径，从智障学生的心理特点入手，结合一堂生活语文课，进行深入细致的剖析和探索，认为培智课堂教学应该从缩短这种“心理距离”为基点，创设平等友好的“情感情境”，促使学生在活动中培养正确
教师·下 2019年10期2019-12-23
- 特别的爱给特别的你
要：对于轻度智力障碍儿童要特别关注，树立他们的自信心，发现他们的闪光点，给与赏识教育，让他们变成一颗颗善良的星星，把特殊的爱给特别的你。关键词：智力障碍;能力欠缺;家庭温暖;亲情尚在一、案例背景小東，男，14岁，轻度智力障碍。身材瘦小，自理能力较强，认知能力较强，语言发展较差，不爱与他人沟通。在课堂中不能集中注意力，不配合老师。学习态度比较涣散，学习能力欠缺，学习效率低。作业经常写到很晚。但是，对于信息技术课，小东同学表现得很有热情，特别爱看卡通片，特别爱
新一代 2019年20期2019-11-30
- 智障低段生活数学课堂教学评价的研究
键词】数学;智力障碍;教学评价;研究一、问题提出由于应试教育的压力，很多教师在教学的过程之中，都一味的给学生们传授知识，却没有培养学生相应的学习技能。在教育中，我们经常会看到这样一种现象，在教师的带领下，一些智力障碍的学生花费了几年的时间，学会了加减法，但是一旦缺乏教师的指导，就无法进行数学运算。在新课改的要求之下，本校转变了传统的教学理念，制定了良好的评价方方式，采取全方位多角度的形式去评价智障学生。二、数学生活化和其他学科不同，数学这门学科的逻辑性比较
教育周报·教育论坛 2019年17期2019-10-21
- 四川省培智学校职业教育课程设置调查研究
智学校 智力障碍 职业教育 课程设置 就业状况一、研究方法及过程（一）研究对象为探究培智学校有关职业教育课程设置现状，对四川省49所培智学校的专业老师进行了有目的的抽样调查。（二）研究方法本研究主要采用结构化访谈法，从对象特点、课程设置、实施现状和家长需求等多个方面对四川省49所培智学校校老师进行访谈调查。访谈主要内容有：培智学校的人数;职业教育课程设置情况，及开设类型;职业课程设置开发与改革情況;学校在职业课程前是否进行了职业测量和职业指
祖国 2019年17期2019-10-14
- 智力障碍儿童家长常见的心理适应阶段
【摘要】由于智力障碍儿童的家庭教育不同于正常儿童，因此想要做好智力障碍儿童的家庭教育，父母应有积极良好的适应心理。本文通过对智力障碍儿童父母基本需要经历的心理适应阶段进行研究，给予家长合理性的指导意见。【关键词】智力障碍 家庭教育 心理状态 适应【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0199-01一、前言家庭是由婚姻关系、血缘关系、收养关系而形成的团体。智障儿童的“残疾”会通过心理、精神、经济、社会
课程教育研究 2019年27期2019-10-08
- 注意力缺陷多动障碍患儿智力和感觉统合评估结果分析
儿存在轻中度智力障碍。感觉统合评估结果显示，79.8%（63/79）患儿存在感觉统合失调，其中58.2%（46/79）为重度感觉统合失调，最常见的重度感觉统合失调类型为视听觉及学习能力、本体感觉及协调能力和大肌肉及平衡能力。不同亚型之间的ADHD患儿感觉统合失调情况比较，差异无统计学意义（P>0.05）。大肌肉及平衡能力、本体感及协调能力与韦氏智力测试中的言语商（VIQ）、操作商（PIQ）、总智商（FIQ）均成正相关（P[关键词]儿童;多动症;智力障碍;感
中国当代医药 2019年20期2019-09-25
- 通督醒脑针法治疗脑瘫合并智力障碍患儿的临床疗效及对智力发育水平的影响
治疗脑瘫合并智力障碍患儿的临床疗效及对智力发育水平的影响。方法：选取2013年3月至2018年3月重庆市三峡中心医院收治的脑瘫合并智力障碍患儿200例，按随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组100例。对照组采取物理治疗、认知功能训练、作业疗法等，观察组在此基础上给予通督醒脑头针治疗，2组均连续治疗3个月。统计2组治疗后临床疗效;比较2组患儿治疗前后血流动力学指标及智力发育水平。结果：观察组的总有效率（86.00%）显著高于对照组（72.00%），差异有
世界中医药 2019年8期2019-09-10
- 特奥运动对随班就读智力障碍学生的影响
;随班就读;智力障碍特殊奥林匹克运动，简称“特奥运动”，是智障人士在正常人组织、引导下，力所能及地参加的体育运动，旨在使智障人士发挥潜能，勇敢表现，在参与中与他人分享快乐，交流技艺并增进友谊。特奥运动为智障人士平等参与社会生活，成为有益于社会、并为社会接受和尊重的人提供了机会。随班就读指把残疾学生安置在普通学校的普通班里，让他们和普通学生一起接受教育，本文选取的对象为随班就读中的智力障碍学生。一、特奥运动对随班就读智力障碍学生身体素質的影响许多智力障碍者在
体育风尚 2019年6期2019-09-10
- 浅谈智力障碍儿童听说读写能力的培养策略
究发现，培养智力障碍儿童的听说读写能力是促进智力障碍儿童发展的基础，而且也具有很强的必要性。本文结合笔者的教学经验，总结了培养智力障碍儿童听说读写能力的有效策略，希望对教育同仁开展相关教学实践提供一定的借鉴意义。关键词：智力障碍;儿童;听说读写;策略培智学校生活语文课程是一门基础性课程，而且，是一门旨在通过培养智力障碍儿童听说读写能力，提高儿童的文化素养的综合性课程;同时也是为其适应生活、融入社会奠定基础的实践性课程。但智力障碍儿童普遍存在个体发展障碍，而
学习周报·教与学 2019年26期2019-09-10
- 用心施教，助力智障学生健康成长
们对班级中的智力障碍学生愈发的重视，众多的小学数学教师也都能够在日常的教学中给予这些智力障碍学生更多的关注和关心，有效的促进了这些学生智力的恢复，小学数学教师要继续沿着正确的方向指引，用心施教，不断的帮助这些智力障碍学生更好的开展数学学习。本文将就对智力障碍学生开展高效的数学教育策略进行分析和讨论。关键词：小学数学；智力障碍；培养；策略智力障碍学生和正常学生相比他们在思维思考方面相对迟钝，记忆力相对较差，语言的认知能力较弱，交流交往能力不高，情绪的波动也相
大众科学·下旬 2019年3期2019-09-10
- 填色绘画激活智力障碍少年的美术课堂
叶宝吉摘要：智力障碍少年在智力方面低于同龄人，但是也应该接收同样的教育，因为最终都要面对同一个社会环境。绘画对智力障碍的学生有着不一样的意义，可以提升学生对世界的认知能力。填色绘画是基础的绘画艺术，有效的开展填色绘画课堂，可以有效的提高学生的视觉、记忆、思维和想象能力，同时还可以培养学生的道德素养。关键词：填色绘画 智力障碍 美术课堂前言：填色绘画是一种非常容易被智力障碍人群接受的绘画教学形式，利用这一形式，可以帮助青少年人群形成良好的审美素养，并从中获得
教育周报·教育论坛 2019年27期2019-09-10
- 特殊学生
生活、学习。智力障碍儿童就是其中典型的一种。智力障碍儿童主要有感知、记忆、语言和思维方面的障碍，使得他们不容易适应正常的学校生活。本文对智力障碍儿童W的典型案例进行分析，通过W班主任对学生的教育与管理方法总结出相应的策略，即通过指令性语言、善用冷处理、从学生视角分析原因、发挥集体力量、掌握行为矫正方法、做好日常管理工作等方面为特殊学生随班就读做好辅导工作，提供好的发展条件，同时为班主任解决班级中的特殊教育与管理问题提供参考。关键词：特殊学生；智力障碍；随班
新教育论坛 2019年1期2019-09-10
- 学前智力障碍儿童幼小衔接服务个案研究
苏珠摘要：智力障碍儿童由于身心发展整体晚、慢、差，在融合教育中幼小衔接表现出比普通儿童更多的困难。通过观察法、访谈法了解并分析一名智力障碍儿童的幼小衔接的准备情况，从课堂适应、团队适应和生活适应制定了幼小衔接方案的目标，从教师、家长、学校开展幼小衔接服务，从而帮助儿童顺利完成幼儿园到小学的过渡。关键词：智力障碍;融合教育;幼小衔接中图分类号：G764 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）20-0086-02学前融合
海外文摘·学术 2019年20期2019-09-10
- 小学数学教学中后进生转化问题的实践探究
教师应该结合智力障碍学生的特点有针对性的进行数学教学。本文通过分析小学数学课堂中后进生的形成原因并提出了相应的培智后进生转化策略来整体提高小学数学课堂的教学质量。关键词：智力障碍;特殊教育;小学数学;教学素质教育理念要求教师要对待学生一视同仁，即便是对待心智不全的智力障碍学生，教师也要在尊重学生的基础上采用合适的数学教学手段进行教学，基于此，数学教师可以在尊重培智学生个体差异的基础上采用一些灵活多样的教学策略，以此来实现学生数学综合能力的普遍提升。一、借助
速读·下旬 2019年10期2019-09-10
- 试论游戏活动在智力障碍儿童教学中的有效运用
以将他们称为智力障碍儿童。对于他们的教育，教师要给予更多的耐心和爱心，帮助他们在学业和生活中更好地发展。在此，本文尝试从游戏这一角度切入，从“利用游戏培养智力障碍学生的交际能力”“结合游戏有效提高智力障碍学生的注意力”“将游戏融入智力障碍学生生活技能的锻炼中”这三方面来谈一谈游戏活动在智力障碍儿童教学中的有效运用。关键词：小学;智力障碍;交际能力、注意力;生活技能智力障碍儿童在多方面能力发展中表现出不足，尤其是在交际能力、注意力和生活能力方面。在教育教学中
学生之友 2019年2期2019-09-10
- 播种春天的希望
彩珠【摘要】智力障碍学生就是智力发育水平比一般儿童低的孩子，目前为止，大多数智力有障碍的儿童都选择在普通学校的普通班级随班就读。作为教师，就要根据随班智障学生的语言能力，计算能力，理解能力，记忆能力等方面的特点，确定教育目标及干预策略展开教育。不歧视不放弃，循循善诱，挖掘亮点，关爱他们，引导鼓励他们积极主动地参与学习活动，让他们随着自己的同学，按照自己的方式和速度健康成长。【关键词】智力障碍；随班就读；研究策略智力障碍儿童就是智力发育水平比一般儿童低，感知
广东教学报·教育综合 2019年69期2019-09-10
- 智力障碍儿童时间认知的个案研究
息相关，对于智力障碍儿童而言，时间概念的建立更是有有着重要的作用。但由于智力障碍儿童自身能力的缺陷，几乎没有时间概念和认读钟表时间的能力。时间概念的缺乏、不认识钟表的时间，经常让智力障碍儿童的学习和生活的作息没有规律。因此，本次以一名培智学校14岁的智力障碍儿童为研究对象，采取六步直接教学法，引导其对于钟表时间的学习，促进时间概念的建立。关键词：智力障碍;时间;个案研究钟表的时间概念是一种抽象的数学认知，并与我们的生活经验密不可分。然而对于许多智力障碍儿童
科学导报·学术 2019年22期2019-09-10
- 音乐治疗在智力障碍儿童教育中的作用
接受的60例智力障碍儿童为研究对象，开展了音乐疗法，对他们的语言迟缓康复效果进行了认真观察。经过一段时间的治疗后，患儿的适应性、语言发育商均取得了有效进步，情况明显优于治疗前（P关键词：音乐治疗 智力障碍 儿童教育智力障碍主要是一种心理活动与认知活动的持续性障碍，与脑发育不全或遭受器质性损害有很大关系，该病的治疗主要是以体育、音乐、医学、教育等综合康复疗法为主。笔选现取了60例患儿为研究对象，详情如下：一、资料与方法1.资料本次研究选择了60例智力
知识窗·教师版 2019年6期2019-09-04
- 唐氏综合症儿童语言训练的个案研究
有唐氏综合症智力障碍的儿童在康复过程中需要教师对其进行专业、有效的语言训练，那么相关专业人员所采取的训练方式以及儿童恢复情况等都需要进行及时的记录，来为这类儿童设计更加有效的训练方式和康复方式。本篇文章将对其中一名唐氏综合症儿童的语言训练情况进行分析，将教师所采取的训练方式进行总结和研究，提高训练方式的有效性。【关键词】唐氏综合症 智力障碍 言语康复【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）
课程教育研究 2019年22期2019-07-02
- 62例发育异常儿童染色体芯片检测结果分析
在不明原因的智力障碍、特殊面容的发育异常、身高低于均值3个标准差以上的特发性矮小或小于胎龄儿且出生后生长迟缓持续加重，或合并多个（2个或以上）系统的发育异常儿童应用染色体芯片进行检测以明确病因。结果 62例发育异常儿童中染色体芯片检测发现异常结果有45例（占72.58%），发现拷贝数变异39例（占62.90%），另外发现明确致病的单亲二倍体2例（占3.22%）。其中明确致病性突变的29例（46.77%），发现意义不明的拷贝数变异10例（占16.13%）。
中国当代医药 2019年10期2019-05-24
- 浅谈手工DIY如何培养动手创新能力
审美形式打动智力障碍学生的心灵，从而带领他们更深层地走入社会。了解特殊儿童的日常生活，培养并且锻炼他们的生活适应能力，也可以通过艺术的形式来表达情感和追求生活中的美。同时，运用这种特别的教学模式，不仅会改变特殊儿童的审美水平，还对特殊儿童的日常生活有着积极的作用。[关键词]手工DIY课程;智力障碍;特殊教育手工DIY课程是可以充分调动特殊教育学校学生手部、眼部以及大脑合作的艺术课程。对于特殊教育学校的学生来说，更能刺激他们的感官，提高动手、动脑的能力。从而
黑河教育 2019年4期2019-04-29
- 小组教学在智障儿童手工皂制作课中的应用
手工皂制作;智力障碍;动手操作小组教学是班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学习小组为重要的教学组织手段。小组教学不但能提升儿童学习的积极性、主动性、创造性和教学效率，而且能提高儿童的合作意识和团队精神。儿童在小组讨论的过程中，学会了分析、总结、归纳、演绎等思维方法，提高了运用知识解决问题的综合素质。尤其是在特殊教育学校特色课——手工皂制作教学中，小组教学能让每个智障儿童都参与其中，达到了预期的教学效果。一、智
黑河教育 2019年4期2019-04-29