培智学校义务教育课程标准下智力障碍学生生活语文教学策略探究

摘要：随着社会的快速发展，人们道德水平的提升，处于智力障碍的学生群体引起了大家广泛的关注与讨论。尤其是特殊教育学校低年段的智力障碍学生，其生活自理能力、行为控制能力、知识理解能力都处于弱势，因此教师在教学活动的开展中存在一定的困难。因此本文以培智课标下智力障碍学生生活语文教学为主题，探索符合低年段智力障碍学生发展与认知规律的生活语文教学，切实提高培智教育质量。

关键词：智力障碍;小学;生活语文

培智生活语文教学面对的特殊学生都存在智力障碍，因此学生在学习与应用语言或文字方面所形成的能力较差，为了让智力障碍学生能够充分地理解生活语文教材中所蕴含的知识，教师需要从学生自身实际情况考虑，围绕生活现象进行教学设计，提高培智生活语文教育的实用性与生活性，最终提高智力障碍学生的语文理解能力，增强其语言应用能力。以下是笔者的经验之谈，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、在情境中模仿，激发智力障碍学生的学习兴趣点

培智新课标中提出要注重潜能开展与功能改善相结合，关注学生的个体差异需求，进行多种方式开发其潜能，引导学生学习适应生活、适应社会所需要的语文知识与技能。为此教师可以在课堂中创设真实的生活情境，并根据教学内容，做出正确的选择、行为、情感倾向等，然后引导培智学生进行模仿，从而帮助培智学生掌握相关知识。此时教师需要考虑情境的趣味性，盡量戳中学生的兴趣点，使其能够主动进行模仿。

例如，教师在教学《刷牙》的时候，引导学生看图认识词语“刷牙”“漱口”，为了让学生能够牢牢地、有效地掌握这两个词语，教师为学生创设了趣味生活情境。首先通过多媒体向培智学生展示生活中刷牙和漱口的视频，引起培智学生自身的生活经验，然后教师搭配刷牙和漱口的动作，再搭配上相应的声音，瞬间为培智学生呈现出一个趣味化的生活情境。最后，教师让所有的学生实际操作刷牙和漱口动作及步骤，此时培智学生便可以从肢体动作模仿、声音、视觉、实际操作等方面对这两个词语有一定的认知，同时也会加强对两个词的理解和印象。

二、引入生活元素，增强智力障碍学生的学习理解力

培智课程标准的基本理念要求教师构建以生活为核心的开放而适性的语文课程，培养培智学生适应生活的语文素养。为此，教师可以在课堂中引入生活元素，将与本节课内容相关的生活物品介绍给智力障碍学生认识，既能够吸引学生的学习目光，也能够让学生生活视野更加广阔。此外，教师还要在课堂中为学生演示生活物品的使用方式，并向学生传递该生活技能的目的，从而提高培智学生的理解能力，帮助培智学生更好地掌握该知识。

例如，教师在教学《红绿灯》时，为了让智力障碍学生更安全、顺利地通过十字路口，遵守交通规则，教师可以在课堂中引入“红绿灯”的模拟道具，使学生更真实地感受红绿灯在十字路口的作用，并掌握“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的规则。首先教师向学生出示十字路口的车辆穿行视频，并提问：“马路上车这么多，我们怎样才能安全地走过去呢？”由此引出红绿灯的交通规则。当教师讲解完毕之后，便拿出红绿灯模拟道具，与智力障碍学生一同进行练习。教师操控亮红灯，此时教师问学生：“红灯我们可以过马路吗？”大家根据所学内容进行回答。此外，教师也可以引导学生进行过马路模拟活动，在教室绘制十字路口，将模拟器放在各个路口，然后培智学生根据指示过马路，当有学生走错的时候，教师要及时纠正。相信经过反复强化练习之后，智力障碍学生必定能够掌握及遵守红绿灯的交通规则。

三、设计语文游戏，提高智力障碍学生的学习接受度

培智课程标准的基本理念倡导感知、体验、参与的学习方式，教师应该设计一些参与性强的活动，让学生亲身体验，从而掌握知识。为此，教师可以根据教学内容设计一些语文游戏，让学生在游戏参与中获取乐趣，并对其中蕴含的知识有所体验，从而提高培智学生的学习接受度，使培智学生能够在课堂中始终保持高涨的情绪，并对学习内容充满兴趣。

例如，教师在教学《玉米大豆》时，为了让培智学生能够明确地区分玉米和大豆，教师设计了“看图猜物体”的游戏。首先教师在课下找出各种玉米与大豆的图片，然后教师在课堂中先进行初步讲解，最后带领学生做游戏。由于智力障碍学生已经有了一定的学习经验，因此教师可以直接展示图片，让学生说出图片中的物体是大豆，还是玉米。当有学生说错时，教师可以引导回答正确的学生进行解释，再搭配上教师的进一步解释，相信学生能够对这两种物体有进一步的认识。

综上所述，低年段的学生在语文学习过程中，更倾向于生活教学与趣味教学，教师只有激发培智学生的学习兴趣，才能够向培智学生渗透相关的知识，并引导学生掌握知识。此外，特殊教育学校教师在面对智力障碍学生时，一定要又充足的耐心与同理心，选取较为简单的方式与内容，帮助学生进行理解，从而在循循善诱中，让培智学生的学习兴趣、学习理解力、学习接受的得到提升。

参考文献：

[1]沈海燕.基于生活化教学理念下的小学培智语文教学策略研究[J].新课程，2020（26）：53.

[2]张岩.关于特殊教育生活语文教学工作的思考[J].中华少年，2018（24）：286.

贵州省遵义市正安县特殊教育学校 母誉