音乐治疗在智力障碍儿童教育中的作用

高自晴

摘要：本文选择2018年1月至2019年1月于某特殊学校接受的60例智力障碍儿童为研究对象，开展了音乐疗法，对他们的语言迟缓康复效果进行了认真观察。经过一段时间的治疗后，患儿的适应性、语言发育商均取得了有效进步，情况明显优于治疗前（P<0.05）。由此看来，针对智力障碍儿童，经音乐治疗后能够有效改善他们的适应性与语言发育商，在儿童教育中具有很高的应用价值，值得在特殊学校中广泛推广。

关键词：音乐治疗   智力障碍   儿童教育

智力障碍主要是一种心理活动与认知活动的持续性障碍，与脑发育不全或遭受器质性损害有很大关系，该病的治疗主要是以体育、音乐、医学、教育等综合康复疗法为主。笔选现取了60例患儿为研究对象，详情如下：

一、资料与方法

1.资料

本次研究选择了60例智力障碍儿童进行研究，男38例，女22例，年龄在3～10岁之间，平均年龄4.71±1.36岁，平均智商45.11±1.08。经临床诊断病情得以确诊，患儿家属知情并自愿参加，排除脑病后遗症所造成的疾病、合并视力障碍、脑瘫及服用精神药物的患儿。

2.方法

教师针对每位患儿的实际情况制订了个性化的康复计划，利用播放器、耳机、变压器、专用CD碟，进行专门的语言训练与听觉统合训练，家属督促患儿进行为期半个小时的安坐，然后戴好耳麦，聆听已经调制好的音乐，每次半小时，一日两次，一个疗程共计10天。所有患儿分别连续治疗6个月。

3.观察指标

使用Gesell发育量表来综合评估患儿治疗前后的适应性、语言发育商。

4.統计学方法

采用SPSS22.0统计学软件，P<0.05有统计学意义。

二、结果

治疗后的适应性、语言发育商明显高于治疗前，P<0.05，详情如表1所示。

三、讨论

音乐治疗主要是给患儿聆听特殊的音乐，以此激发他们的音乐行为，并致力于各方面症状地有效改善，如交往、身体协调、注意力和情绪等，从而确保患儿生理与心理缺陷能得到有效弥补，最终促使他们更好地了解生活环境中的人、事、物，尽快适应生存环境与社会，其干预手段为一切与音乐有关的活动形式，如舞蹈表演、说唱、朗诵和器乐演奏等。不同形式的音乐治疗对于智力障碍患儿各种问题的改善程度不一，有的患儿记忆力差，有的患儿不能集中注意力，有的患儿动作与语言能力发展迟缓等，音乐治疗能帮助患儿实现认知发展，并致力于情绪的有效改善。

在音乐治疗中，应用较为广泛的方式是听觉综合训练，音乐经过专门的调制与过滤后，音乐敏感频率可以被滤掉，从而能够致力于患儿全部频率正常知觉的改善和恢复，实现对中耳肌肉的训练与强化，确保患儿在短时间内可以尽快恢复肌张力，并且能够对大脑皮层形成有效的刺激，有效改善行为紊乱与情绪失调。经听觉统合训练后，患儿的口语能力、手指与嘴唇动作均能够得到最大限度的改善，这对大脑皮质的发育十分有利，并且能够对边缘系统进行刺激，促进激素的分泌，有助于积极改善患儿的中枢神经系统功能。在本次研究中，患儿的适应性、语言发育商经治疗后得到了明显改善。

四、结语

综上所述，音乐治疗能改善智力障碍患儿的语言功能，促进他们智力的发育。因此，在特殊学校儿童教育中，教师应该积极推广这一教学方式，助力智力障碍患儿今后更好地生活和发展。

参考文献：

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（作者单位：江西省宜春市特殊教育学校）