特别的爱给特别的你

吕辉

摘 要：对于轻度智力障碍儿童要特别关注，树立他们的自信心，发现他们的闪光点，给与赏识教育，让他们变成一颗颗善良的星星，把特殊的爱给特别的你。

关键词：智力障碍;能力欠缺;家庭温暖;亲情尚在

一、案例背景

小東，男，14岁，轻度智力障碍。身材瘦小，自理能力较强，认知能力较强，语言发展较差，不爱与他人沟通。在课堂中不能集中注意力，不配合老师。学习态度比较涣散，学习能力欠缺，学习效率低。作业经常写到很晚。但是，对于信息技术课，小东同学表现得很有热情，特别爱看卡通片，特别爱玩小游戏。

二、案例分析

A、分析

1.渴望爱：小东父母在外打工，很少和孩子正面进行交流，缺乏关爱和温暖。基本上靠爷爷、奶奶接送孩子，在生活上予以照顾，其他基本不问，放任自流。

2.渴望同学的肯定：小东有被同伴、老师肯定的需求。他经常炫耀自己，看不起其他同学，很享受现在的状态，生活在自己的世界中。

B、诊断

1.缺少关爱与温暖促使其心理发生畸形。父母的不闻不问让他感觉不到家庭的温暖。

2.个人生理与心理的需求发展，认知水平的薄弱也是诱发其不良品行的成因之一。

三、采取的教育措施和手段

1.根据小东的实际情况，我决定对其实施综合性辅导，关心他，鼓励他，引导他，让其感觉亲情尚在，关爱尚在，友谊尚在。

亲情尚在。我主要采取了家访的办法，利用双休日抽时间到小东的家里，与他的爷爷奶奶面对面的了解情况，深入沟通，请爷爷奶奶不仅在生活上照顾孩子，也要关心其学习和思想，要经常和孩子谈话，了解其需求，同时也告诉小东，要体谅爷爷奶奶的艰辛，孝敬老人，帮助老人做些力所能及的事。

与此同时，我经常通过电话与其父母联系、沟通，告诉他们孩子近期在学校和家里的表现，力求其父母的配合，要求他们每个星期至少要与孩子通一次话，让孩子感受到父母的爱和情亲，感受到家庭的温暖，经过我的努力，现在情况大有好转。

关爱尚在，友谊尚在。小东的主要任务是学习，他的大部分时间都在学校，所以学校就是我的主战场。首先，我在课堂上关爱他，他喜欢上信息技术课，我就在课堂上表扬他、鼓励他，激发他的学习兴趣，努力发掘他身上的闪光点。其次是在生活上关爱他，我与班主任经常沟通，关注小东的生活起居，健康状况及思想动态，及时解决小东在生活上出现的问题，使其感到时时处处有人在关爱他、关心他。与此同时，小东的父母也加强了与他的联系，每周至少一次，有时多次与孩子微信视频联系，面对面的交流，有时还抽出部分时间来看望孩子，给他买的新衣服及小东喜欢吃的水果、零食等，使小东感受到了从来未有过得亲情和家庭的温暖。现在的小东比以前阳光多了，开朗多了，自信多了……其三是加强班集体建设，让他感受到集体的温暖、同学的友谊尚在。努力创建一个“同学爱我，我爱大家”的浓郁氛围，使小东感受到了全班同学对他的肯定。“一人有难、八方支援”的同学情谊在他的脑海里留下了深入的烙印。

四、案例效果

经过一学期的努力，小东发生了很大的变化，不仅能踏实学习，自觉完成作业，还能在学习和生活中帮助其他同学，每周的信息技术课，组织同学排队去机房，并帮助同学们开、关机，还能指导同学解决问题。

五、案例反思

虽然智力障碍儿童普遍智力低下，但由于生理及后天的成长环境不同，又各有各的特点，关注他们的存在，让他们正确认识自己，找到自信心。这些特殊孩子普遍有一个特点就是不够自信，如果我们充分关注，全面了解每个学生，就会发现，每个学生都会有自己的兴趣点。比如案例中的小东，明显对信息技术就很感兴趣，所以教师就要充分关注到他的需求，激发他的兴趣点和爱好，甚至鼓励他去做不同的尝试，渐渐地会发现他会越来越投入到学习活动中去，并乐于表达自己地想法。同时，他渴望得到家庭的温暖，渴望得到同学们的肯定，那我们就应创造条件，去满足他的渴求，使他愿望成真，让他的内心逐渐变得充实。赏识教育是一种真爱教育，是对孩子无条件看得起的教育，在赏识教育的教师眼中，每个孩子都是闪亮的星星。

我愿用千百倍的耕耘，用特别的爱给特别的你去换来特殊教育的满园桃李香。