道德与法治课堂
- 核心价值观视域下，道德与法治课堂对学生好习惯养成的促进作用
以小学道德与法治课堂为主阵地，指导教师以课后实践活动为延伸，设计并开展各种课堂和课后活动，培养学生良好的行为习惯，引导学生从小树立正确的价值观、人生观、世界观。【关键词】核心价值观 道德与法治课堂 好习惯养成社会主义核心价值观的内涵与小学道德与法治课程的教学目标高度统一。教师在对学生进行社会主义核心价值观教育时，要以小学道德与法治教学为依托，在教学过程中充分融入和践行社会主义核心价值观，并且结合学生身心发展的特点，设计各种各样的生动、通俗、丰富的包含社会主
小学教学研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 新时代中学生文化自信的培育
中学；道德与法治课堂；文化自信；新时代【中图分类号】G635.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）09—0020—03文化自信是指认同中华文化、对中华文化的生命力有坚定信心。文化是一个国家、一个民族的灵魂，没有高度的文化自信，就没有文化的繁荣兴盛和中华民族的伟大复兴。这正是我们当代人建立文化自信的意义。在2014年2月的中央政治局第十三次集体学习中，习近平总书记提出，要“增强文化自信和价值观自信”[1]。2016年习近平总书记对“文
甘肃教育 2023年9期2023-07-14
- 体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨
教学与道德与法治课堂的融合，可以使得学生在初中道德与法治课堂上获得良好的学习体验，并且实现学生在情感态度方面的成长，因此，如何让学生摆脱死记硬背的学习方式，能够实现对知识的理解和掌握并形成突出的道德品质，成为教师关注的重点，也为体验式教学的应用提供了一个契机。文章针对这一教学模式在初中道德与法治课堂上的应用进行了研讨。关键词：体验式教学；初中；道德与法治课堂中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132
学周刊 2023年20期2023-06-26
- 议题式教学在初中道德与法治课堂中的运用思考
到初中道德与法治课堂中去。为了更好地发挥议题式教学模式在实际教学中的作用，文章阐述了议题式教学的内涵及重要性，详细探讨了议题式教学方法应用于初中道德与法治课堂中的具体应用策略。关键词：初中生；议题式教学；道德与法治课堂；应用策略中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）15-0137-04一、 引言随着我国教育事业的发展，初中阶段的道德与法治教育成为教育领域关注的重点，对学生未来的成长有着至关重要的作用。然而在道德与
考试周刊 2023年15期2023-05-30
- “双减”背景下小学生道德与法治课堂学习研究
学生；道德与法治课堂；学习评价【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）06-0045-03在“双减”政策的实施背景下，学生在课堂学习过程中的体验感受以及心理变化得到了越来越多的关注，减轻学生的学习压力，促进学生的身心健康成长也随之成了教育工作者以及广大学生家长看重的对象。在这样的情况下小学道德与法治课程教学应及时地做出改变，积极地进行课堂学习评价优化设计，以更为科学化的
当代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 在立德树人视角下的小学道德与法治教学探究
在小学道德与法治课堂中开展德育工作，不仅符合时代发展的需要，而且关系到学生的世界观、价值观和人生观，因此，在道德与法治课堂中，教师要通过各种途径，使学生的整体素质得到全面的提升。本文从立德树人的角度，探讨了小学德育与法治课程的内容，以期对学生进行有益的探索。关键词：立德树人;道德与法治课堂;小学道德与法治课程的教学内容可以最大限度地优化学生的思想品德和个人的素质，增强其法治意识，树立正确的世界观、价值观和人生观。随着新一轮课程改革的深入开展，立德树人思想得
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- 浅析道德与法治课堂中学生明辨式思维能力的培养策略
键词：道德与法治课堂;明辨式思维;中学生孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《礼记·中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”明辨力是从学生生活实际出发，运用知识储备进行判断推理、分析综合等逻辑思维活动，并作出新结论的一种能力，是道德与法治学科发展学生核心素养的关键能力。明辩式思维能力作为学生学习必须具备的基础能力之一，在素质教育背景下，受到人们越来越多的关注。通过对明辩式思维的研究，可以将其简单概括为“不懈质疑，包容异见，力行担责”。授
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析
到初中道德与法治课堂中理所应当，并且任重道远。就目前而言，将社会主义核心价值观融入到初中道德与法治课堂的教学情况并不乐观。因此，本文针对社会主义核心价值观融入到初中道德与法治的问题进行探讨，并提出自己的建议。◆关键词：社会主义核心价值观;初中教学;道德与法治课堂党的十八大就明确的提出，社会主义核心价值观就应该融入到初中道德与法治的课堂中去，社会主义核心价值的建立就应该从娃娃抓起，落实到每个初中生的课堂中去，让学生在道德与法治课堂中学会什么是社会主义核心价值
速读·上旬 2022年4期2022-06-05
- 链接生活，构建“乐活”道德与法治课堂
乐活”道德与法治课堂要做到：连接过往，唤醒生活经验，提取道德有效价值，筑基“乐活”课堂;密接当下，体悟生活经验，透现道德内在意蕴，生成“乐活”课堂;对接未来，适用生活经验，促进道德持续发展，升阶“乐活”课堂。【关键词】链接生活 乐活 道德与法治课堂近年来，道德与法治课程改革的主导思路已经悄然转变为道德和做人的学习，它与一般的书本知识学习截然不同，必须是在生活中向生活学习，这已经成为广大德育理论与实践工作者的共识。笔者也以为，在道德与法治课堂教学中，顺应教材
小学教学研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 以学习活动促进学生思维进阶
活动;道德与法治课堂一、以学习活动促进学生思维进阶的必要性道德与法治学科借课程内容融合或辐射学生的现实生活，指引学生学以致用，逐步形成正确的价值观，培养良好的思维品质和关键能力。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，道德与法治是义务教育阶段的思政课，其根本任务是立德树人，教师要由教书转向育人，改变原有的教学模式，培养学生在真实情境下分析问题、解决问题的综合能力，提升道德理解力和判断力。能力的培养，更注重学生的个人素质提升
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 初中道德与法治课堂中的经验建构
键词：道德与法治课堂 经验建构 经验积淀著名道德教育家、《道德与法治》教材主编鲁洁先生曾说，学生的道德与法治学习，归根结底是学生道德与法治经验的建构、积淀。道德与法治课程与学生的生活息息相关，为了促进学生建构道德与法治经验，教师有必要引导学生开展丰富的活动。通过活动，唤醒、激活、丰富学生的道德与法治学习经验，让学生将道德与法治知识内化于心，外化于行，从而不断发展学生的道德与法治学科核心素养。一、感知：让学生获得“直观”的经验学生获得知识经验最为直接
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略
培育;道德与法治课堂;教学策略【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）10-0166-04Teaching Strategies of Morality and the Rule of Law inJunior High Schools Based on the Perspective of Core LiteracyYANG Haijin （Xinzhai Mi
当代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 引名言警句，达道法之效
就初中道德与法治课堂运用名言警句所起作用的看法。关键词：初中;道德与法治课堂;名言警句在教学过程中，巧用名言警句，正确、巧妙、合理地渗透与运用，不仅会有效地提高教育教学效果，尤其是会让道德与法治课成为学生最喜爱的课堂，而且增强了学生对名言警的喜爱之情，培养了学生对中华文化的认同感、自豪感和自信心。有利于培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好道德与法治课作用较大。以下是我对道德与法治课中运用名言警句所起作用的几点看法。1名言警句导入
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 探《道德与法治》课堂策略 促深度学习路径
的小学道德与法治课堂上，教师应立足学生学习的实际需要：挖掘文本细节，深化课堂教学价值;捕捉生成资源，激活课堂教学潜能;链接生活事件，萌生道德法治意识;结合社会实践，提升公共生活能力。促使每一个鲜活的生命个体都拥有自身独特的生活经历、思考体验，让他们在课程学习当中的生成各具特色，并能在教师地指引下成为道德与能力综合发展的接班人。关键词：道德与法治课堂，文本细节，生成资源《道德与法治》是贯彻十八大精神，落实“立德树人”、“建设法治中国”新时代背景下开设的一门新
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- “互联网+”下高中数学建模教学策略的实践与反思
教学;道德与法治课堂;时政中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1008-0333（2022）06-0017-03近几年，我国的经济发展迅速，促进了我国人民经济水平的提升，而在人们经济水平不断提升的背景下，人们对教育的关注度也越来越大.所以作为学生学习深化阶段的高中教育就成为了家长和教师、学校、社会乃至国家最为关心和重视的阶段，这就引起了人们的关注，人们通过对高中阶段的教学研究可以发现高中阶段最为重要的一门学科是数学，这门学科对于学生的思
数理化解题研究·综合版 2022年2期2022-03-28
- 活动体验让道德与法治课堂更有效
体验;道德与法治课堂;小学教育在小学道德与法治教学过程中，活动体验使学生亲身经历课本中的理论，借助自身的体验感受生活。新课程标准中明确将学生的品德养成归功于他们的生活体验，尤其是小学生直观的感受比意识灌输的效果更好。活动体验可以帮助学生分辨是非，让学生在活动体验中能自觉地规范自己的行为习惯，进而提高道德与法治的课堂效果。一、创设生活情境活动体验，铺垫生动有趣的课堂《义务教育道德与法治课程标准》指出：活动要源于生活又高于生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕
少男少女·教育管理 2022年1期2022-03-27
- 从心理视角看初一道德与法治课堂提问改进
进初一道德与法治课堂的几种策略。关键词：心理视角;道德与法治课堂;课堂提问引言：道德与法治课堂不仅要求学生学习基本的概念，还要引导学生了解自我，因此课堂提问的策略就显得尤为重要。良好的问题设计和循序渐进的引导，可以让孩子了解自己的内心，独立解决问题。教师在进行课堂提问时，应该根据初一阶段学生的心理特点，灵活运用好这几个策略。一、立足课程重点，做到有的放矢从教学的角度来讲，课堂提问也是为了服务于教学目标，促进学生对知识的理解与吸收。因此，在问题的设计上，立足
中学生学习报 2022年6期2022-03-22
- 提升学生道德与法治课堂参与度的策略
要：道德与法治课堂教学的关键在于以“行”为主线，注意“导”的实效性。教师在教学中要借助多元化的教育手段，创设丰富多彩的教育教学实践活动，引发学生积极、热烈的情绪体验，使学生产生强烈的情感共鸣，才能取得良好的课堂教学效果，让道德与法治的理念在学生的心中萌芽、生长。道德与法治课堂要以学生为主体，在“导行”中激发情感，在实践中扩大学生的参与范围，从而提升学生的课堂参与度和学生的课堂主体地位。关键词：道德与法治课堂 学生课堂参与度 策略道德与法治课堂教学的关
江西教育C 2022年1期2022-02-13
- 初中道德与法治课堂渗透社区资源的思考与实践研究
对初中道德与法治课堂渗透社区资源的途径进行如下思考。关键词：初中;道德与法治课堂;渗透;社区资源;思考初中道德与法治课程富有实践性、综合性、思想性以及人文性，是促进学生思想与品德健康发展的必修课，教师要在人才培养中充分发挥这些课程优势，让学生在丰富多彩的学习体验中实现全面发展。课程资源是重要的物質基础，教师要在课程改革目标的指导下，优化课程资源的开发与利用，从而提升课程教学的育人功能。一、基于教材内容，渗透社区资源社区资源包括了文化资源、物力资源以及人力资
三悦文摘·教育学刊 2021年44期2021-12-24
- 小学低段道德与法治课堂生活化教学探究
，通过道德与法治课堂的教学实践，引导学生形成良好的道德品质以及正确的法治观念，低段学习阶段教师了解学生的心理特点以及学习需要，增强学生学习认知的基础上，让学生将生活问题进行自主解决和正确理解，养成良好行为习惯以及道德观念中，形成健全的人格以及正确的价值观。教师在教学过程中，善于与学生进行交流和互动，不断了解学生的学习状况，增强彼此信任中创建趣味教学课堂，让学生主动散发学习热情，善于解决问题，帮助他人，在良好的教学氛围中，促进学生的综合性发展。关键词：小学低
现代科教论丛 2021年7期2021-11-28
- 生活化教学在小学道德与法治课堂中的渗透路径
在小学道德与法治课堂上如何构建生活化教学方式。关键词：生活化教学;小学;道德与法治课堂引言：生活化教学，顾名思义是指在课堂上，教师通过引用生活案例，帮助学生构建知识与生活经验的联系，从而引发学生的情感共鸣，使学生在熟悉的情境中深刻理解道德与法治的教材内容。需要注意的是，在课堂上教师采用生活化案例进行教学时，一定是选用学生比较熟悉的，与教材内容更加贴近的，这样才能有效完成教学目标。一、生活化教学在小学道德与法治课堂中的积极意义（一）帮助学生深入理解知识小学阶
学习与科普 2021年29期2021-11-19
- 浅谈农村小学低年级道德与法治课堂教学中小组合作学习的有效性
何提高道德与法治课堂小组合作学习的效率进行了探讨。关键词：道德与法治课堂;小组合作学习;策略一、道德与法治课程存在问题（一）课堂喧闹，学生各自为证因为道德与法治课程是从小学一年级开始设置，到现在才是第三个年头。学生年纪小，还未懂得小组合作学习的方法。因此在刚运用这种上课形式时，学生在小组内各说各的，随意性较大，自己干自己的事。你说一句，我说一句，爭着说自己的，不会聆听别人的发言等。因此在小组合作学习，课堂上出现较大的噪音，达不到小组合作学习的效果。（二）活
现代科教论丛 2021年6期2021-11-19
- 浅谈初中道德与法治课堂中渗透学科核心素养的策略
须重视道德与法治课堂。关键词：初中；道德与法治课堂；渗透；学科核心素养；策略中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0029随着时代的发展教育也在不断发展变革，在这一过程中素质教育越来越受到重视，这就要求教师提升学生的核心素养。初中阶段正是培养学生的道德和法治意识，打下道德和法治学习基础的重要时期，对学生以后的学习和生活有深远的影响。在道德与法治学习的过程当中，课堂是师生交流、知识传递的重要场所，必须立足课堂，转
中学课程辅导·教学研究 2021年19期2021-11-17
- 探寻道德与法治教学中教师课程意识提升的途径
键词：道德与法治课堂;教师;课程意识;途径【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0005-02Exploring Ways to Improve Teachers' Curriculum Consciousness in Moral and LawDAI Mingshuo （Jingyuan County No. 8 Middle School，Gansu Province，
当代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 借助道德与法治教学活动培养学生综合素养
要：道德与法治课堂是形成学生正确价值观的主阵地，也是学生综合素养培养的主要载体。因此，教师要紧抓道德与法治教学的落实，提升学生道德素养和品质沉淀。在道德与法治课堂教学中，教师要与时俱进，紧扣时代发展的脉搏，充分挖掘生活资源的积极要素，落实学生道德教育和法治教育，借助道德与法治课堂教学和活动切实培养和提升学生的综合素养。关键词：道德与法治课堂;教学活动;学生;综合素养【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】100
当代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 优化教学设计环节，让深度学习真实发生
应用于道德与法治课堂教学中。本文从初中道德与法治课的学科本质出发，以《与世界深度互动》为例，对“深度学习”进行了学科范畴内的解读，从课堂教学环节的设置进行了多角度分析。结合深度学习理论，指出深度学习真实发生需要优化教学环节，通过目标设置、真实情境、驱动任务、具体问题及行知活动等方式，达成润泽心灵、升华情感、提升价值观的目的，使道德与法治有意无痕的德育渗透功能落地生根。关键词：深度学习;教学设计;道德与法治课堂中图分类号：G633.22文献标识码：A文章编号
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 小学道德与法治课堂有效教学情境的创设
键词：道德与法治课堂;有效教学;情境创设“道德与法治”这门学科的教师在传统的教学理念影响下整个课堂上都是给学生讲解理论知识，在课堂上很少与学生交流，学生处于被动接受知识的位置。在此模式下课堂教学枯燥乏味，对学生学习“道德与法治”这门学科产生直接的影响。近年来情境教学深得广大教师的欢心，主要因为教学情境的创设在提高课堂教学效率方面取得显著的效果。因此，教师在教学中创设教学情境时要以学生为中心，加强师生互动，提高课堂教学效率。一、立足生活，创设有效情境科学技术
快乐学习报·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 开展情境体验式教学
在小学道德与法治课堂应用的实际意义进行分析，并提出有效策略。关键词：情境体验式教学;小学;道德与法治课堂;有效策略前言：情境体验式教学已经成为小学教学中较为常见且高效的教学方式。情境体验式教学的实际应用，有效缓解小学生在课堂中精神不集中，不能高效学习的弊端。而将其融入道德与法治课堂更是加强小学生对道德政治观念的认知，让小学生在课堂中直观的感受教学内容，提升教学效率，从而实现将教学与生活实际相结合的教学目标。一、情境体验式教学运用于道德与法治课堂的意义（一）
江苏广播电视报·新教育 2021年14期2021-09-10
- 初中道德与法治课堂生活化教学探析
的初中道德与法治课堂多采用生活中的实际案例来帮助学生更好的了解法治与道德之间的关系。关键词：初中;道德与法治课堂;生活化教学引言在初中的道德与法治课堂上，老师在制定教学方法时更加注重加入生活化的教学模式。生活化的教学模式需要老师以生活的实际情况为出发点，将想要传授给学生的关于道德与法治的具体教材内容融入到生活中，逐渐将这些内容生活化，从而帮助学生更好的学习和理解。这就要求老师在日常的教学过程中要结合学生对于知识的实际掌握程度，把学生所熟悉的生活细节作为设计
科教创新与实践 2021年25期2021-09-10
- 浅谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用
阶段;道德与法治课堂教育对于一个国家而言是一个极其重要的存在，从我国所涉及的九年义务教育制度就可以看得出。另外在我国教育界也一直存在着“生活就是教育”的说法，从而在新课改背景下生活化教学法也由此应运而生。任课教师在进行道德与法治课堂教学时需要重视对生活化教学方式的引用，因为这一门课程的本质就是让学生学会在生活实际中规范他们自身行为。经过大量教学实践相关情况调查发现，如若任课教师在进行该课程内容讲解时使用楼阁式教学，纸上谈兵，会使教学效果大打折扣，所以任课教
家庭教育报·教师论坛 2021年5期2021-09-10
- 立德树人视域下的小学道德与法治课堂教学探究
。小学道德与法治课堂教学实施德育，符合时代发展需求，有着重要的作用，决定着学生世界观、价值观、人生观的形成。因此教师要实施有效的教学方式在道德与法治课堂上，加强培养学生的综合素养，使其养成正确的世界观、价值观、人生观。从立德树人角度探究小学道德与法治课堂的教学内容，仅供参考。关键词：立德树人;道德与法治课堂;小学道德与法治课程内容能优化学生的道德素质与涵养，加强法治意识，同时能引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观。新课程改革持续实施，立德树人理念深受道
新课程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 小学道德与法治课堂培养学生集体意识的有效策略
】小学道德与法治课堂教学应当以培育学生的集体意识与群体归属感为基本目标，引用小学生熟悉的生活现象讲解有关集体生活的理论知识，任课教师应当施加指导与训诫，使小学生养成主动为集体、为他人的利益着想的学习习惯。本文分析了集体意识的思想内涵与培育集体意识的必要性，并总结了高效率培育学生集体意识的可行教学策略。【关键词】道德与法治课堂;集体意识 ;策略中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）23-0048-0
家长·中 2021年8期2021-09-03
- 生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用
在小学道德与法治课堂教学的开展也趋向生活化，将从生活化教学策略的原因、教学目标、教学内容以及教师教学中应避免的误区几个方面进行详细论述。关键词：小学;道德与法治课堂;生活化教学一、生活化教学策略推行的原因根据儿童成长生理和心理的发展特点，小学阶段的儿童道德发展正是从他律行为向自律行为的发展期，这个阶段的小学生还不具备对道德准确的识辨能力，因此需要进行正确的引导。而小学道德与法治这门学科的教学目标正是以德育为教学核心，要求教师不单要教授小学生基本的道德知识，
新课程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 道德与法治课堂主题式教学的创新路径
要创新道德与法治课堂教学模式，将教学主题与学生的生活联系起来，提升主题教学的实效性，增强学生的法治意识。关键词：全面依法治国;道德与法治课堂;主题式教学;创新路径中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）18-0058-02引 言道德与法治课堂是对中学生开展法治教育、培养和提升中学生法治意识的主阵地。主题式教学是一种有效的教学方法，将其应用在
求知导刊 2021年18期2021-08-26
- “美”视域下道德与法治课堂的有效教学路径研究
视域下道德与法治课堂的教学路径进行细致分析，希望可以为小学教师提供一定的帮助。关键词：“美”视域;道德与法治课堂;教学路径中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0021-02引言近些年，党和国家对德育与美育的重视程度不断提高，以“美”育“德”的现代化教学理念逐渐发展为当代小学教育的关键理念。从“美”的角度对道德与法治教学的路径进行积极探究，是对当代国内教育改革，特别是思政课改革的积极响应，也是提高我国小学
求知导刊 2021年23期2021-08-26
- 浅谈如何在道德与法治课堂开展生活化教学
在初中道德与法治课堂中的应用现状，并据此提出了可行性策略，以期提升初中道德与法治教学效率。通过多年教学实践，笔者最终得出，从发现生活、体验生活、实践生活、走进生活几方面著手，可以有效改变生活化教学法在初中道德与法治课堂的应用现状，提升教学效率。关键词：道德与法治课堂;生活化教学;教学策略中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）28-0057
求知导刊 2021年28期2021-08-26
- 传统文化走进小学道德与法治课堂的策略探究
文化在道德与法治课堂中良好的育人作用。小学教师在对学生进行道德与法治课堂教学时，要做到“与时俱进”，不断引进创新的教学理念，并有效地结合学生的个性特点，开展多元化的课堂教学，以提高学生对道德与法治课堂的学习兴趣，活跃课堂的教学气氛。同时努力抓住小学这个在人生当中价值观形成的關键时期，使学生充分意识到传统文化的重要性，有效地开展小学道德与法治课堂中传统文化的构建。因此，教师必须实施良好的教学策略，帮助学生树立正确的价值观，形成良好的价值取向。关键词：传统文化
考试周刊 2021年60期2021-08-25
- 小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性探索
来说，道德与法治课堂的开设尤为重要。本文就小学道德与法治课堂为基准，进行学生核心素养教学探究深入研究。关键词：小学;道德与法治课堂;核心素养;探索前言：在传统的教学观念中，通常以教授学生知识为主要教学目的。大部分教师在教学过程中选择的教学模式是“填鸭式”教学，以教师为课堂主体，对学生进行知识灌输 。这样的教学模式很大程度上降低了学生的自主学习习惯的培养以及学习兴趣的提升，使学生确实学习积极性。在新课改背景下，强掉在教学过程中以学生为教学核心进行教学，教师扮
教育周报·教育论坛 2021年5期2021-08-24
- 谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用
以初中道德与法治课堂为出发点，分析运用生活化的教学方式可以给初中道德与法治教育带来怎样的影响，通过对初中政治课本的案例分析，论述生活化教学的措施，帮助教师进一步引导学生的思想道德发展，开展有效的、针对性的实践教学。关键词：道德与法治课堂;生活化教学;思想道德发展引言初中道德与法治课堂的教育教学活动，是将课本知识和生活实际结合进行教学的一门政治思想、道德素质课程。教师对初中道德与法治课堂的教育教学活动的开展，要从日常的实践生活出发，注重学生学习过程中和生活实
学习与科普 2021年6期2021-08-01
- 初探未来教室与道德与法治课堂的融合
，初探道德与法治课堂遇上未来教室的实践与反思，以求就教于方家。关键词：未来教室;道德与法治课堂;融合一、利用未来教室，展现功能的运用在“维护秩序”一课的导入部分，笔者设计了一个“情境体验”的环节。学生伴随着音乐，闭上眼睛想象老师描述的画面，音乐的渲染有助于学生更好地身临其境，随后学生回答问题。笔者选择使用未来教室软件系统自带的随机选号功能，抽选学生来回答，避免了刚上课学生还未进入状态无人回答的尴尬，还有助于调动学生兴趣，活跃课堂氛围。在授课环节，道德与法治
新课程·上旬 2021年45期2021-07-27
- 核心素养下的初中道德与法治学科教学策略
教育;道德与法治课堂;学科素养;培养策略进入初中阶段之后，学生开始萌生对于外界事物和社会的主观性认知，这也是对学生思想道德进行引导和塑造的关键时期，影响着学生今后的个人发展。尤其是进入青春期之后，学生往往处于较为敏感的情绪状态，容易出现各种思想或者是心理问题，如果不加以正视和引导，很容易会对学生的个人发展产生负面影响，因此初中阶段的道德与法治教学承担着重要的职责，关系到德育工作的实施效果。在素质教育全面推行的背景之下，核心素养的培育成为中德学科的重要教育方
家庭教育报·教师论坛 2021年21期2021-07-13
- 小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性探索
来说，道德与法治课堂的开设尤为重要。本文就小学道德与法治课堂为基准，进行学生核心素养教学探究深入研究。关键词：小学;道德与法治课堂;核心素养;探索前言：在传统的教学观念中，通常以教授学生知识为主要教学目的。大部分教师在教学过程中选择的教学模式是“填鸭式”教学，以教师为课堂主体，对学生进行知识灌输 。这样的教学模式很大程度上降低了学生的自主学习习惯的培养以及学习兴趣的提升，使学生确实学习积极性。在新课改背景下，强掉在教学过程中以学生为教学核心进行教学，教师扮
教育周报·教育论坛 2021年31期2021-06-29
- 浅谈信息技术在道德与法治教学中的应用
极性。道德与法治课堂教学的深度融合，能够有效地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。关键词：道德与法治课堂 信息技术 深度融合《道德与法治》是一门以初中学生为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。道德与法治的理论知识较多，以往的教学模式学生只借助课本，接收到的信息也局限在课本上的案例以及教师的口头叙述，不利于学生对道德观点的理解和感悟。随着信息技术的飞速发展，在课程教学过程中把信息技术、信息资源与课程结构、课程内容以及课程实施等融合
教育周报·教育论坛 2021年51期2021-06-29
- 分析农村初中道德与法治课堂教学中分组讨论的有效性
要：道德与法治课堂的建设，对学生见识的增长以及心灵成长都起到了积极影响，有益于培养学生的学科素养。因此，大力开展道德与法治课堂建设同时，积极运用分组讨论会给课堂营造良好的学习环境，促使学生良好的学习习惯养成，推动了道德与法治课堂的教学有效性。关键词：分组讨论;道德与法治课堂;农村初中分组讨论的利用突破了传统的课堂教学方式，使道德与法治课堂变得灵活形象，进而营造出师生互动的教学氛围，有效地提高了课堂的教学效率。本文针对分组讨论下发挥学生学习主动性的意义，进
下一代 2021年3期2021-06-25
- 核心素养目标下初中道德与法治智慧课堂的构建策略探究
章将以道德与法治课堂的设计为宏观视角，立足于初中阶段的学生发展，以核心素养的培育为出发点，分析道德与法治教学发展的现状，阐述这一课堂建设的意义，论述智慧课堂之于学生核心素养培育的重要作用，并列举出道德与法治智慧课堂的构建方法，希望能够对广大教师同仁有所帮助。关键词：核心素养;道德与法治课堂;智慧构建;方法探究一、 引言初中阶段的学生正处于思维和能力发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行约束和指导，帮助他们养成积极的价值观和人生观，能够让他们在未来的成长
考试周刊 2021年42期2021-06-22
- 创新课堂教学评价培育学生核心素养
中心的道德与法治课堂教学评价，以多元智能理论、建构主义学习理论、后现代主义理论、发展教学理论等为理论支撑。建议从基于经验、基于传统、基于个人认识的传统课堂教学评价转为基于实证的现代化课堂教学评价。以期从课堂教学评价的原则、策略、路径和方法着手进一步明确课堂教学的核心与重点，进而促进学生学科素养落地。关键词：核心素养;学生中心;道德与法治课堂;教学评价;原则策略;路径方法中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（20
教育实践与研究·中学课程版 2021年4期2021-06-22
- 依托小学道德法治课堂，提高学生的德育素养
落实好道德与法治课堂的教学效果，也是落实德育目标的有利依托。让《道德与法治》课本案例形象化、课堂活动多样化、行为指导具体化、重视作业体验化，是道德法治课堂提高学生素养的有效方法。【关键词】小学 道德与法治课堂 德育素养教育的目的是“立德树人”，德育是落实“立德树人”的重要载体，而小学《道德与法治》是实施“立德树人”的基础学科，也是落实“德育为首"的主要渠道，亦是培养德才兼备的综合素质的人才的重要途径。小学德育的内容，比如：爱国主义教育、理想教育、集体主
家庭教育报·教师论坛 2021年16期2021-06-12
- 浅谈新背景下的道德与法治课堂提高课堂效率策略
水平。道德与法治课堂主要是为了使学生学习和理解道德知识，提高学生的道德实践能力，增强学生的法治观念，使学生做到遵法、守法、敬法、畏法，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。本文就道德与法治课堂的现状以及如何提高道德与法治课堂效率的方法展开论述。【关键词】道德与法治课堂;课堂效率;策略【引言】通过学校改变教育模式，提高学校的课堂质量，减少学生的课后作业，来减轻学生的课后压力，在一定的程度上提高了学生的综合素质水平。教师要根据学生的需求，从吸引注意力，培养学生
家庭教育报·教师论坛 2021年18期2021-06-12
- 核心素养下小学道德与法治新课堂的构建分析
下小学道德与法治课堂的构建对于培养小学生形成良好的道德观念有着积极的推动作用。通过实践经验进行教学活动，可以进一步的推动教学目标的快速实现，提升教学的水平。关键词：核心素养;小学;道德与法治课堂;构建当前小学生主要存在年纪小对外界事物的认知相对较低，思想道德观念以及法治意识的认知方面几乎为零，所以这也进一步将核心素养渗透的重要性突显了出来。同时当前由于教师在核心素养方面相关的教学经验存在很多的不足，教学中也没有构建完善的理论体系导致教学中教学的理论相对单一
锦绣·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用
初中生道德与法治课堂的学习模式，是根据近几年新课标改革以后提出的方法，在初中道德与法治课堂中，通过生活情景模式能够提高学生道德方面的培养。道德与法治只是通过理论上的讲解，距离很多学生的生活比较遥远，学生无法理解并且明白道德与法治的重要性。通过将生活中实际案例引入课堂之中，让学生们发现身边的道德和法治上存在问题，有助于学生对本门课程知识点的理解。本文研究如何通过引用生活情景模式提高初中道德与法制课堂的学习效率，希望对相关工作人员有所帮助。关键词：初中教学;生
学习与科普 2021年3期2021-06-09
- 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考
要重视道德与法治课堂教学，以便为社会输送优秀的人才。与传统的教学方式相比，现在的道德与法治课堂更加顺应学生的认知规律，能够使学生更好地理解教师所讲的内容，在潜移默化中提升学生的道德和法律修养水平。【关键词】核心素养 小学 道德与法治课堂 教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.023道德与法治课程的培养目标是使学生的法律意识得到增强，思想道德水平得以提高，不仅学习成
南北桥 2021年7期2021-05-30
- 浅谈信息技术在道德与法治教学中的应用
极性。道德与法治课堂教学的深度融合，能够有效地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。关键词：道德与法治课堂 信息技术 深度融合《道德与法治》是一门以初中学生为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。道德与法治的理论知识较多，以往的教学模式学生只借助课本，接收到的信息也局限在课本上的案例以及教师的口头叙述，不利于学生对道德观点的理解和感悟。随着信息技术的飞速发展，在课程教学过程中把信息技术、信息资源与课程结构、课程内容以及课程实施等融合
教育周报·教育论坛 2021年25期2021-05-23
- 实施生活化教学，构建初中道德与法治课堂
明初中道德与法治课堂教学中存在的问题，再叙述实施生活化教学模式的意义，最后通过开展项目单元教学，明确生活化学习目标、将国情、教材与生活有机结合，强化学生社会责任感、布置生活作业，课后巩固知识这方面，对如何实施生活化教学，构建初中道德与法治课堂进行阐述。【关键词】生活化教学;初中;道德与法治课堂引言：初中学生的人生观以及价值观还处在养成的阶段，他们在初中阶段能否受良好的道德与法治教育具有关键作用。在当今的社会，道德与法治就是公民日常生活的基础，将道德与法治的
红豆教育 2021年36期2021-04-21
- 利用生活化教学在道德与法治课堂中进行法制渗透的研究
摘要】道德与法治课堂是小学生接受法制教育的主阵地，并且由于小学生正处于道德观念与法制观念塑造形成的关键时期，因此在具体的教学课堂上，教师要善于挖掘教材中的法制知识点，增强法制渗透。从另一角度上看，小学道德与法治教材中的知识与学生生活实际紧密相关，那么在选择教学模式时教师也可以综合考虑学生的知识水平与认知经验适当地利用生活化教学，使得道德与法治课堂更贴近生活实际，进而加速法制渗透内化。本文主要分析生活化教学在道德与法治课堂中进行法制渗透的相关实践做法。【关键
课程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 巧用现代信息技术，创新小学道德与法治课堂
学 道德与法治课堂【中图分类号】G623.1;G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0037-02在小学教学的过程中，道德与法治课堂对学生的发展十分重要，关系到学生以后的发展，可以帮助学生树立正确的价值观。随着素质教育的深入，教师也开始加强对学生的教育力度，积极引进信息技术，为学生构建良好的课堂氛围，促进学生健康成长。本文将主要针对现代信息技术对小学道德与法治课堂的创新进行深入分析，以此培养学生道德情操。一、结合德育创
课程教育研究 2021年38期2021-04-13
- 基于深度学习的道德与法治课堂情境设计浅探
应用于道德与法治课堂教学中。文章从基于深度学习的主题情境设计技巧以及基于深度学习的主题情境设计对教师的要求两方面进行论述。[关键词]深度学习;道德与法治课堂;情境设计[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）04-0063-02所谓深度学习，是指在真实复杂的情境中，学生运用常规思维和非常规思维，将所学的知识和技能用于解决实际问题，以发展自己的批判性思维、创新能
中学教学参考·语英版 2021年2期2021-03-24
- 核心素养下小学道德与法治新课堂的构建分析
下小学道德与法治课堂的构建对于培养小学生形成良好的道德观念有着积极的推动作用。通过实践经验进行教学活动，可以进一步的推动教学目标的快速实现，提升教学的水平。关键词：核心素养;小学;道德与法治课堂;构建当前小学生主要存在年纪小对外界事物的认知相对较低，思想道德观念以及法治意识的认知方面几乎为零，所以这也进一步将核心素养渗透的重要性突显了出来。同时当前由于教师在核心素养方面相关的教学经验存在很多的不足，教学中也没有构建完善的理论体系导致教学中教学的理论相对单一
锦绣·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- 红色文化融入初中道德与法治课堂的教学
入初中道德与法治课堂的教学进行探讨。关键词：红色文化;初中;道德与法治课堂;教学前言：红色文化源于中国战争革命时期，在后期制度改革与构建新征程的过程中，红色文化被授予了全新的含义。初中时期的学生无论是心智还是思维能力，都正处在成长的重要时期，这一阶段的学生接受的文化教育应该是正面的、积极的，要运用道德与法治知识点的收集，改变自己的思想价值观。红色文化中所含有的爱国、奋发图强等进取精神，对学生们可以起到正面的文化教育影响。所以在初中道德与法治教学中，老师要懂
江苏广播电视报·新教育 2021年39期2021-03-07
- 赏识教育在初中道德与法治课程中的应用策略研究
初中;道德与法治课堂;应用策略一、 引言随着社会的发展，中国的教育事业也是与时俱进地逐渐进入了一个新的阶段。对初中学生而言，现在是形成价值观的黄金时期，所以这个阶段学生的道德与法治课就比较的重要。但是和别的学科相比而言，道德与法治教学的目的不仅仅是提高学生的考试成绩，还要培养学生在实际生活中解决问题的能力，这样就使得学生的精神品质和道德品质得到提高。赏识教育模式是一种新型的教育模式，可以促使孩子的自主性得到提升，让学生在学习的过程中产生满足感觉。新时期，中
考试周刊 2021年102期2021-01-28
- 道德与法治课堂厚植爱国主义情怀的思考与实践
象。在道德与法治课堂中可从能力培养、真情付出、理智选择、付诸行动等方面厚植爱国主义情怀，将爱国之情、强国之志、报国之行融入实现中华民族伟大复兴的实践之中。[关键词]道德与法治课堂;爱国主义情怀;思考;实践[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）01-0037-02爱国主义是我国永恒的教育主题，爱国主义教育是全民教育，广大青少年学生是爱国主义教育的重点对象。学
中学教学参考·语英版 2021年1期2021-01-11