分析农村初中道德与法治课堂教学中分组讨论的有效性

黄日敬

摘  要：道德与法治课堂的建设，对学生见识的增长以及心灵成长都起到了积极影响，有益于培养学生的学科素养。因此，大力开展道德与法治课堂建设同时，积极运用分组讨论会给课堂营造良好的学习环境，促使学生良好的学习习惯养成，推动了道德与法治课堂的教学有效性。

关键词：分组讨论;道德与法治课堂;农村初中

分组讨论的利用突破了传统的课堂教学方式，使道德与法治课堂变得灵活形象，进而营造出师生互动的教学氛围，有效地提高了课堂的教学效率。本文针对分组讨论下发挥学生学习主动性的意义，进一步分析如何更有效利用分组讨论去提升道德与法治课堂的教学效率。

一、分组讨论运用在道德与法治课堂中的优势

（一）有助于提高学生的课堂参与度

通过分组讨论的推动开展道德与法治课堂，是提升学生学习兴趣的重要途径，让学生对道德法治知识产生更多的兴趣和求知欲，充分促进学生的学习兴趣，使学生注意力与课堂教学融为一体，倡导学生自由分配的空间得到满足，激发学生对课堂的兴趣提升，给学生塑造一个师生互动的学习道德与法治课堂环境，促进了道德与法治课堂教学效率的提升。

（二）有助于培养学生的思维能力、语言表达能力

分组讨论为开展合作性学习提供机会，通过讨论形成观点并表达出来无形中提高学生的表达能力，构建和谐的集体关系，让学生形成良好的思维方式和实践精神。学生可以积极发挥自己的想法，学生的理解能力快速推进，帮助学生增长知识面。可见，通过分组讨论与道德与法治课堂教学的融合，实现对懵懂时期的学生心灵上启发作用，有效保障学生对道德法治知识的学习效率，给课堂互动创造更多的条件，这对于学生发展自身的良好思维模式语言表达能力有着很好的促进作用。

（三）有助于培养良好的学习习惯

教师开展道德与法治课堂时，要坚持以人为本，教师在教学时，可以留出空余的时间去由学生自主分配，是自主探索道德与法治概念问题，还是自由分组进行探讨，学生主动的学习理念养成。这种鼓励学生自由学习与归纳思维学习氛围，充分推动学生思考学习的自主能力和探究精神。如今新课改要求，培养全面发展的人才，道德与法治课堂作为一门提升学生素养的学科，因而有较强逻辑理论，因此，为了更好体现道德与法治课堂的价值，要积极对道德与法治课堂开展教学改革实践活动，这对学生的科学素养有很大的启发作用，体现了育人的重要价值。

二、利用分组讨论提升道德与法治课堂教学的途径

（一）课前预习讨论，完善教学策略

在讲授新课前，教师布置学生开展小组预习讨论工作，教师指导以分组讨论互补的教学理念，指导学生根据道德法治知识的问题进行小组讨论，教师通过讨论的结果，根据学生的学习差异化反映，归纳适合学生的学习方式，进行教学指导，针对不同的课型，及时作出调整，明确教学内容，加工整理课堂教学内容和思路。另一方面，预习讨论下的学习方式，通过吸纳和总结学习资源，把学生存在的困惑及学习的难点及时反馈到教师身上，老师再有针对性地去重点突破或纠正错误，调动学生解决问题积极性，促使学生更加生动、清晰地理解道德与法治课堂的内涵，从而打造有效的课堂教学，有利于学生道德与法治课堂知识高效率的获得。

（二）借助分组讨论，创设提问式课堂

要注重开展道德与法治课堂的教学多元模式，帮助学生拓展知识面，加强学生的理解能力，分组讨论渗透于道德与法治课堂，有益于优化课堂教学内容，有效保证提高学生在学习上的效率。在学习道德与法治中养成良好的提问题的习惯，是有益于学生科学素养的提升。开展兴趣小组，让学生在互动交流中发现并思考问题，培养学生探索知识的能力。例如，在对八年级下册《加强宪法监督》进行讲课时，因为宪法内容涉及到许多宪法原则与宪法精神，讲解起来比较抽象，因此，以小组的形式加强学生对道德与法治相关的问题进一步的扩展，实现互补互助，共同解决相关的问题的合作能力。小组成员可以分工各司其职，通过各种途径观看或收集与之相关的资源、新闻等信息进行汇总，在课堂上汇报及探讨，是对学生解决问题能力的培养，提升学习效率的一种体现，提升学生在道德与法治课堂上课堂提问的积极性和质量，优化道德与法治课堂的教学效率。

（三）创设教学情境，强化道德法制教育

构建起一个良好的学习道德与法治的教学情境，营造出良好的互动学习的轻松氛围，使得师生之间在道德与法治教学过程当中做到相互促进、共同发展。运用分组讨论可以指导学生深入地进行探究学习，发挥课堂价值。根据教学内容创设故事情境，让学生去感受现实，解决实际遇到的问题。例如，学习网络生活时，对现实生活与虚拟世界的差异开展讨论，既是学生感兴趣的话题，又能通过讨论形成共识，强化学生的思想道德教育和法制教育。课本每框的《运用你的经验》环节也是创设教学情境，开展教学的一个良好的契入点。再让学生根据本节课的教学内容，引导学生自主或合作的方式探讨相关知识，强化学生发现问题解决问题的能力。道德与法治课堂一方面能够拓展学生的知识面，另一方面为了提高学生科学的综合素养。

三、总结

总而言之，将分组讨论科学合理的运用到道德与法治课堂教学之中，可以有效提高道德與法治课堂教学的效率，让道德与法治课堂氛围更活跃，学生参与面更广，让农村学生提高学习的主动性有极大的促进作用，也符合社会的现实需要，凸显国家新课程改革的教育目标与要求。

参考文献：

[1]吴进田;农村初中道德与法治课堂教学有效性策略[J].中学生作文指导，2019.

[2]刘代成;农村中学《道德与法治》课程有效教学策略分析[J].读天下（综合），2018.