聚焦核心素养，构建道德与法治课堂新态势

谢友波

摘 要：随着社会的不断发展，人们对基础教育的要求也越来越高。然而由于受传统应试教育教学观念的影响，致使当代基础课堂教学已然无法满足当代社会对基础教育的要求，而课堂教学的有效性问题也日益凸显。对此，教育部专门针对基础教育颁布了相关的课堂教学标准，致力于学生道德素养的提高，并促使学生心理品质的健康形成，并最终树立正确的人生价值观。

关键词：核心素养；道德与法治课堂；新态势

随着新课程改革的逐步深入，其新的教学理念要求当代初中道德与法治课堂应摆脱传统教学观念的限制，改为以学生自主学习为主，致力于学生道德素养的提升，并最终促使学生人生价值观的正确树立。对此，作为初中思想政治教师也应积极响应国家号召，改变传统教学思想，提高学生道德与法治课程的学习兴致，如此方有利于提高道德与法治课堂的教学效率，进而促进学生各方面素质的健康发展。

一、创设丰富的教学情境，激发学生的学习興趣

面对社会发展新形势，若教师仍旧采用传统照本宣科式的教学方式，则势必无法起到调动学生学习积极性的作用，且反而会让学生逐渐滋生出厌烦情绪。对此，为使初中道德与法治课堂永葆青春与活力，教师应首要注重教学方式的创新，并将自身的全部激情投入到实际的教学过程中，以充分发挥自身的情感要素，方可有利于学生学习兴趣的调动。与此同时，在实际的教学过程中，教师还需有意识地创设一种“乐学”的教学情境，在此过程中，教师可尝试结合多媒体技术，将音乐、视频、图片、书法等视听资料引进课堂，以此增强课堂教学趣味性，并通过对学生各感官的刺激，将学生引领至一个全新的境界，并以此创造出一个激动、高昂的知识获取氛围，促使学生尽快进入学习状态并积极、主动地去寻求更多新知识，从而切实提升课堂教学的实效性。

二、精心设计教学实践活动，体现课堂教学的有效性

由于初中道德与法治中的许多概念都具有一定的抽象性，因而常使学生感到难以理解，对此，教师更应对教学活动进行精心设计，以最大限度调动学生学习的主观能动性，进而让学生在参与活动过程中真正感受到自己在学习中的主体地位，从而确保教学的有效性。

例如，当进行与“意志”相关的教学内容时，为切实培养学生的坚强意志，教师可设计如下活动来加强对学生意志的培养。首先，以“意志薄弱病的诊断与治疗”为主题，让学生分别扮演意志薄弱者、心理专家等角色，让扮演“专家”的学生为“意志薄弱者”提供药方。通过这样的教学活动，不仅有利于学生独立思考能力与创新意识的激发，且同时有利于增进师生之间的情感交流，从而发展学生的交流与合作能力。此外，面对不同课题，教师亦可采取其他方式来创新课堂教学模式，如针对部分需要学生讨论的主题，教师可通过创设“模拟法庭”“今日说法”等情境，一来可让教学摆脱传统学科知识体系的限制，充分发挥学生的想象力、创造力，二来还将有利于学生独立思考、解决问题、敢于质疑等能力的发展，从而为学生成为创新型人才奠定了良好基础。

三、善于使用各种教学手段，增强课堂教学效果

随着时代的不断发展，越来越多的新技术也逐渐被运用到了教育领域。对此，作为初中政治教师，也应积极尝试各种新型教学工具的使用，以此增强课堂讲解的感染力与吸引力，进而达到拓展学生多层次思维空间的目的。

例如，当进行“勤俭自强”的相关内容教学时，教师便可充分发挥多媒体技术的优势，利用图片或视频为学生展示20世纪五六十年代我国人民的生活状况，随后让学生探讨与如今生活之间的差异，以此让学生感受人们生活的巨大变迁，从而增强其幸福感并激发学生的爱国热情。之后，教师再引导学生思考如下问题，如：我国目前无论经济还是其他各方面都较之早前有了巨大发展，且人民的日常生活也发生了翻天覆地的变化，此时，我们再提倡勤俭节约还有意义吗？学生经过讨论得出了结论：虽然我国经济较之早前有了巨大发展，但目前，国内部分地区依旧处于落后状态，加之我国本身人口众多，基础建设相对较差，而社会主义现代化建设势必需要大量的人力、物力、财力，因而无论何时，我们都应始终坚持勤俭节约。通过这样的教学方式，不仅有效激发了学生学习“勤俭节约”的积极性，且极大提升了课堂教学效果。

总之，初中道德与法治是一门致力于学生价值观培养的重要学科，其对学生的人生发展有着不可或缺的重要作用，因而无论学校或教师，均应对初中道德与法治教育给予足够重视，并针对学生积极开展道德教育，如此方可有利于学生人生价值观的正确形成，继而确保高效的初中道德与法治课堂的教学质量。

参考文献：

[1]来鑫.法治教育课程新路向：对于“思想品德”教材更名为“道德与法治”的思考[J].内蒙古教育，2017（2）：32-33.

[2]胡云琬，林顺华.以法治体现道德理念 以道德滋养法治精神：对《思想品德》课程更名为《道德与法治》的几点看法[J].福建教育，2016（39）：53-54.

编辑 高 琼endprint