巧用现代信息技术，创新小学道德与法治课堂

沈芳

【摘要】随着社会经济的不断发展，我国也越发重视小学道德与法治的课堂构建。在新时代的背景下，信息技术得到了进一步发展，在教学课堂上被广泛应用。在小学道德与法治教学的过程中，应用信息技术能在保证教学质量的同时，提高教学效率。

【关键词】现代信息技术  创新  小学  道德与法治课堂

【中图分类号】G623.1;G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0037-02

在小学教学的过程中，道德与法治课堂对学生的发展十分重要，关系到学生以后的发展，可以帮助学生树立正确的价值观。随着素质教育的深入，教师也开始加强对学生的教育力度，积极引进信息技术，为学生构建良好的课堂氛围，促进学生健康成长。本文将主要针对现代信息技术对小学道德与法治课堂的创新进行深入分析，以此培养学生道德情操。

一、结合德育创新教学内容

小学阶段的学生价值观还未形成，道德与法治中的很多内容学生都未接触过，对道德与法治课堂上的知识点理解程度不够，没有意识到这些内容的重要性。小学教师需要通过信息技术，创设相应的教学情境，在情境中加深理解，将道德与法治的知识点与现实生活中的情境联系在一起，提高学生的道德意识，培养学生德育素养，构建高效学习课堂。比如，在学习部编版教材中有关爱国主义内容时，为学生选择英雄人物的事例，通过信息技术收集资料，在课堂上利用多媒体播放视频，给学生营造良好的氛围，结合当下最新的事例，对学生开展教育，让学生了解到今天美好的生活来之不易，都是革命战士用生命换来的，增强学生民族自豪感，提高本节课的教学质量。

二、结合实践进行德育

在小学道德与法治课堂上，教师应积极引进现代信息技术，将所学知识灵活运用到实践中，对教学手段进行创新，针对不同年龄段的学生用不同的教学方式，开展有效的实践活动，提高学生的综合素质，开阔学生视野，培养学生的探究能力，让学生了解道德与法治的重要性。比如，在道德与法治课堂上，将学生之间发生的冲突制作成课件，让学生查看发生事件中的问题所在，在生活中融入道德观念，学生可以亲身体会，加深对道德与法治的认识。

三、运用现代信息技术提高道德与法治课堂教学有效性策略

（一）提高师生自身的信息技术素养

在道德与法治教学课堂上，教师一定要重视创新，跟上时代的发展趋势，转变自身的教学思想，对教学模式进行优化。信息技术在教学课堂上有着重要的作用，教师应掌握信息技术的运用方式，提高自身的教学能力，在课堂开始以本节课的教学内容为依据制作多媒体课件、PPT课件等，在网络上收集资料。另外，还可以通过信息技术为学生布置学习任务，让学生在家也能自由学习。使用网络搜索功能可以下载所需的学习内容，筛选有价值的信息，对学习资源进行分类，整合交叉知识点达到预期的教学效果。教师要对教学设计进行创新，在课堂上吸引学生的注意力，提高课堂有效性。例如，在课堂上学习“我是一张纸”的内容时，在互联网上收集环保材料，通过多媒体为学生直观展示纸的作用，能帮助学生了解纸与环境保护之间的关系。将PPT课件与生活场景结合在一起，引导学生观察生活中遇到的纸，如作业本、纸巾、纸箱等。纸还能用于手工，在多媒体设备上播放有关手工制作过程的视频，为本节课课堂增添趣味性，提高道德与法治的教学质量。

（二）借助多媒体技术丰富课堂教学

在互联网时代下，信息技术在小学教学课堂上发挥着重要的作用，能激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，教师一定要提高对信息技术的重视程度，利用多媒体技术为学生营造良好的学习氛围。教师通过多媒体技术开展教学活动，可以弥补传统教学模式中存在的不足，采用更为直观的教学方式，帮助学生更加深入地理解本节课的内容。在互联网平台随时搜索，发挥多媒体技术最大的应用价值，培养学生的自主学习能力。

（三）利用多媒体技术启迪学生思维

多媒体技术能将影像与画面结合在一起，將教材中的内容直观呈现给学生。小学阶段的学生认知能力较低，抽象思维能力有待提高，多媒体的表现方式较为直观，更符合学生的思维特点。例如，在学习“完善自我，健康成长”这一课程时，明确本节课的教学目标，让学生学会情感表达，其中包括尊重、宽容、反思等，情感表达比较抽象，教师很难详细为学生讲解，借助多媒体技术能降低学习难度，解决学习过程中遇到的难点。选择典型思想情感状况进行播放，学生可以更直接地感受到这些情绪，了解自己的情绪可能给他人带来的影响，尽量控制情绪，调节自己的状态，达到该课程的教育目的。

（四）使用多媒体创设有效提问

当前，教师提问的最大的问题是过于随意，知识覆盖范围不足，问题的质量偏低，学生无法回答。利用多媒体技术则可以有效解决以上问题，激发学生的思维，设计相应的问题为学生提供独立思考的条件，培养思维发散性，提高知识探索能力。例如，在学习“我们的国家机构”这一课程时，教师先为学生播放有损国家利益的行为事件，再创设有效的问题，对学生进行提问：以上行为对国家造成了什么损失？是否违法？如果大家遇到这种行为该怎样做？学生针对问题可以讨论交流，发表自己的意见看法，教师可以从中为学生渗透国家利益至上的价值观，培养学生的爱国情怀，从而达到预期的教学目标。

四、运用现代信息技术，活化道德与法治教学过程

（一）运用现代信息技术，活化课堂导入

兴趣是学习动力的来源，在道德与法治课堂上，教师应利用信息技术，巧妙设计，为学生选择合适的图片、音乐，在学习的过程中插入现代信息技术手段，为课堂注入活力。比如，在学习部编版“小水滴的诉说”这一课程时，教师可以选择学生感兴趣的动画片，针对学生的特点将水滴刻画为一个具体的形象，通过多媒体技术进行设计，打破现实局限，为事物赋予生命，拉近小水滴与学生之间的距离，让死板的知识变得更为生动，可以提高学生的课堂参与度。

（二）运用现代信息技术，活化教学内容

教师在课堂上吸引学生注意力，使学生对课堂内容产生濃厚的兴趣，能从根本上提高教学效率。利用信息技术能刺激学生的视觉感官，采用视听结合的方式，和单一感官相比效果更为明显，可以加强学生的记忆。教师应以学生为主体，调动学生的积极性。例如，在学习“小水滴的诉说”这一课程时，教师仅凭口述很难达到理想的教学效果，可以出示图片和视频，录一条专业的录音，宣读法律条款，对班级学生进行法律知识宣教。

（三）创设情境，激发学习兴趣

兴趣能够为学生学习提供动力，在小学道德与法治课堂上，教师应当注重对学生兴趣的培养，通过其提高学生的学习主动性。考虑到道德与法治教学内容与学生的日常生活有直接的联系，教师可以利用多媒体技术为学生创设相应的情境，让学生直观地感受到教材中的场景，加深对其的理解，从而达到激发学生学习兴趣的目的，使学生主动参与课堂学习活动。例如，在学习《我们所了解的环境污染》这一内容时，利用多媒体为学生展示真实的环境污染图片与视频，引导学生回忆周围发生的环境污染事件，向学生提问“同学们知道环境污染是如何产生的吗？”代入真实的情境氛围。将其作为基础继续展示地球的状态，对比污染前后的变化，学生在了解环境污染后，可以邀请几名学生说一说自己的看法，提出保护环境的方法，让同学之间相互监督，从点滴小事开始做起，保护地球环境。

（四）整合资源，丰富教学内容

道德与法治学科具有一定时代性、针对性，仅靠教材很难实现知识共享。教师可以利用信息技术的优势，丰富课堂内容，加深对道德与法治知识点的理解。通过信息技术整合教学资源，结合时代信息，降低学习难度，培养学生的社会责任感。教师在课堂开始前，应当做好准备，收集多样化的教学资源，强化教学效果。例如，在学习《多样的交通方式》这一内容时，本节课的重点在于带领学生认识更多的交通方式，在课堂开始前，可以通过信息技术网络收集资料进行整理。在教学过程中，带领学生观看不同交通方式的视频资源，说一说自己上学是乘坐哪一种交通方式，将课堂内容与现实生活联系在一起。在逐步的引导下，对其本节课的内容有一个更深的认识，可以提高学生的认知能力，提前适应社会发展。

（五）人机交互，强化学习效果

信息技术的人机交互性功能，可以实现知识交流，强化教学质量。带领学生体验信息技术的优势，掌握相关的知识，实现知识转化，可以提高学生的学习效率。在课堂上，鼓励学生用多媒体技术收集自己感兴趣的学习资料，以小组为单位，针对收集到的资料进行交流探讨，记录下自己学习过程中遇到的问题，与教师一起解决，可以达到强化学习效果的目的，发挥学生的主观能动性。

总之，在道德与法治的课堂上加大对信息技术的应用，能丰富课堂内容，提高教学效率，是社会发展的必然趋势，也是信息化时代的必然结果。合理使用信息技术满足学生的学习需求，提高学生的综合能力，培养学生正确的三观，体现新课程改革的特点，对我国教育事业的发展有着重要意义，是促进我国持续发展的关键。

参考文献：

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