红色文化融入初中道德与法治课堂的教学

郑听

摘要：红色文化作为一种革命精神的特色文化，在当今时代具有重要的教育意义。初中道德与法治作为发扬红色文化与落实革命教育的主要课程之一，理应在实际教学中植入红色文化资源，以中华民族特色的奋斗精神、革命精神塑造学生正直向上的品格，并培养学生的爱国情怀，使得红色革命精神代代相传。因此，本文将对红色文化融入初中道德与法治课堂的教学进行探讨。

关键词：红色文化;初中;道德与法治课堂;教学

前言：红色文化源于中国战争革命时期，在后期制度改革与构建新征程的过程中，红色文化被授予了全新的含义。初中时期的学生无论是心智还是思维能力，都正处在成长的重要时期，这一阶段的学生接受的文化教育应该是正面的、积极的，要运用道德与法治知识点的收集，改变自己的思想价值观。红色文化中所含有的爱国、奋发图强等进取精神，对学生们可以起到正面的文化教育影响。所以在初中道德与法治教学中，老师要懂得运用开拓红色文化教育资源，进行各式各样的有关红色文化的教学活动。

一、红色文化融入初中道德与法治课堂的意义

1.有利于学生培育和践行社会主义核心价值观

红色精神当中涵盖了爱国、集体主义等思想观念，其从本质上展现出党的理念与思想，并为我国革命的成功和创建带去了强烈的信念和驱动力。红色文化的教育资源是开展社会主义核心价值观教育教学的基础条件。

2.有利于净化社会道德风气与校园道德环境。

红色文化资源是共产党人引领人民群众从抗争、革命战斗中拼搏而来的，其有着感化和培养人民群众尊崇传统美德、奋发图强、节俭、自强不息、为华夏民族偉大复兴而全力奋发进取等特征，这种思想意识的建立有利于洁净社会不正之风，洁净学校道德环境，促使学生养成较好的品德修养。

3.有利于强化思想政治教育功能

红色文化能够与多种文化进行有机结合，从而强化思政教育的实际效果。大力弘扬改革开放的精神能够让初中学生进一步了解、感受我们中华儿女奋发图强、不畏强敌的坚定意志，感受他们为了完成中华民族伟大复兴而奉献青春的精神力量。

二、红色文化融入初中道德与法治课堂的教学的策略

1.开展多样化课堂活动形式，增添学习趣味性

受应试教育理念影响，部分初中道德与法治教师在教学中仍不能有效变通教学手段，继续沿用老旧的灌输式教学方法。在红色文化的渗透中表现得也较为死板，往往是利用某一节课对革命文化进行集中宣讲，且未与学生形成有效互动，此类单一教学方法下，教师与学生都难以真正领会革命精神的精髓，红色文化教育则流于表面化。为更好地激发学生的兴趣并正确解读革命文化内涵，教师应积极引进多种多样的课堂活动项目，让学生在活动中思考感悟红色文化的深层含义。

例如，在《绽放生命之花》一课教学时，采用讲故事的形式为学生们增加革命人物英勇事迹及名言警句的讲述。本课的教学目标为引导学生理解生命的意义，并活出生命的精彩，但由于初中生认知水平与生活经验都有所不足，在探讨生命意义这类深刻话题时往往难以形成共鸣。教师可以列举了众多革命先烈的故事，以一个个激越感人的故事启发学生明白平凡的生命也能造就伟大，我们不仅为自己而活，也为社会与国家而活。同时也帮助学生认识到如今幸福平静的生活来之不易，要愈发珍爱生命。听故事是学生们普遍喜爱的活动，将之引入课堂中能有效提高学生的参与积极性，从而在用心聆听中感悟故事的内涵。

2.加强红色文化与教学内容的融合

初中时期在开展道德与法治的教学过程中，老师必须要依据所处地区红色革命拥有的时期特性，把有关的人物、精神和故事导人到教学活动之中，将其和课堂教学进行密切的结合。

比如，在开展“我们神圣的国土”的教学过程中，老师就依据本堂课程的内容来带领着学生进行“可爱的中国”的主题活动，领着学生一起诵读《可爱的中国》这篇文章，让学生了解到这篇文章是无产阶级革命志士方志敏撰写的，而他进行创作的地方正是在阴暗潮湿的监狱里面学生们在诵读鉴赏的时候就会深刻地感受、体会这位爱国人士的家国情怀。方志敏在参与革命活动的过程中被抓捕，尽管他一直待在监狱里，但是他还是用自己的方式：“写作”来呼吁我国百姓，能够共同保护我们的国家。又例如在开展“凝聚文化力量”的教学活动中，老师充分运用多媒体技术，加入视频、图像来向学生进行展示，让学生能够更加直观地进行感受，随后老师还可以讲一些关于抗日战争方面的事件，讲一讲在抗战之中，这些队伍这些战士为国家抗战胜利所做的奉献如果条件允许的话，老师还可以利用多媒体为学生播放相关的视频内容，使学生的感受更为形象化，直观化老师所讲的这些故事能够让学生拥有深刻的体会，利用讲红色故事的形式，让他们去体会红色文化当中的精神品质。

3.积极开展课外实践活动，丰富学生认知

初中道德与法治学科的特殊性表明了教学效果的评价不能单一依据学生的测验成绩，而是要综合学生日常的知识运用能力与行为表现。当前学科教学质量有待提高的原因也是教学场所受课堂限制，教学内容受课本限制，教师没有带领学生走出课堂，在实践中将理论知识转化为自身的行为指导理念。因此，教师要积极开辟“第二课堂”，即开展丰富的课外实践活动，通过亲身感受内化课本知识。课外实践活动的形式也是多种多样的。例如，在信息技术高速发展的今天，教师可借用信息技术手段开展具有时代特征的课外实践活动，利用互联网参与到红色文化活动中。如每年的清明节和国家公祭日来临之际，教师都可组织学生在网上有序地祭扫烈士，发表自己的感想。网络是当代初中生日常接触较多也是接纳程度较高的一类事物，将互联网与红色文化教育活动结合能够进一步激发学生的参与兴趣。

三、结语

综上所述，道德与法治课堂的教学关乎学生的德治与法治学习效果，尤其对于初中阶段学生来说，道德与法治课程起着引导中学生树立正确的三观认知和建立良好法治素养的重要作用，将红色文化融入课堂可以培养学生社会王义核心价值观，净化学校、社会道德风气，提高学生的思想道德素养。因此，初中道德与法治教师应开展多样化课堂活动形式，增添学习趣味性;加强红色文化与教学内容的融合;积极开展课外实践活动等方法渗透红色文化，实现学生个人发展和弘扬特色文化等多重目标。

参考文献：

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