启发思维
- 初中数学教学中问题导学法的运用探究
问题导学法；启发思维在学习数学知识时，学生需要具备一定的逻辑推理能力，能对数学知识展开合理的推理、论证，并且能灵活地运用数学知识解决实际问题。在课堂教学中，教师可以以问题为出发点，将问题贯穿于学生数学学习的整个过程，激活学生的思维，使其或独立解决问题，或通过小组合作解决问题，掌握问题背后隐藏的知识点，从而促进学生学习有效性的提升。一、问题导学法概述问题导学法强调以问题为主要载体，通过启发思维，引领学生习得知识。教师在课堂上会根据重、难点知识和学生的学习效果
基础教育论坛·上旬 2023年9期2023-09-28
- 初中数学大单元教学的实践探索
大单元教学；启发思维；个性化教学；评价；函数初中数学教学是我国义务教育中的重要部分，其教學内容涵盖广泛，包括代数、几何、统计等多个方面.在初中数学教学中，数学大单元教学是一个非常重要的组成部分.由于初中数学大单元教学需要学生进行系统性的学习和探究，而且涉及很多抽象的数学概念和方法，因此，其教学质量对学生的数学核心素养和综合素质有着非常重要的影响.文章以“函数”为例，对初中数学大单元教学进行实践探索，旨在探究初中数学大单元教学策略，提高教学质量，培养学生的数
数学学习与研究 2023年30期2023-03-16
- 浅析高二物理的有效教学
：高二物理;启发思维;有效教学前言：二年级物理教师要加强对二年级物理教学的研究，要不断地进行新的教学观念、新的教学方式、精心组织的教学内容、课堂上的示范实验，才能有效地提高二年级的教学效果。从学生认识的角度出发，运用多媒体技术，充分发挥学生对抽象物理的兴趣和主动性。一、教学方法的变化兴趣是物理教学的最佳教师，而对物理知识的掌握和提高物理教学的质量至关重要。在物理教学中，要充分发挥物理自身的吸引力，调动学生的好奇心和情绪，创造一种新的物理教学模式，建立一种特
学习与科普 2022年15期2022-04-22
- 小学语文课堂中个性化阅读教学探究
、分层教学;启发思维;拓展延伸培养在现代化的教学方式中，因为不同的教学改革模式的改变，让教师对于不同的教学理解也产生了一些差异化，所以教师在提出不同的教学需求的前提下，都需要立足于课堂中的实际教学情况，这样才能够为学生展示不同的学科里，并且让学生对于自己的个性化学习的模式，也都可以进行不同程度的学习变革，所以教师在开展个性化阅读的过程中，都需要让学生对于个性化的学习理念有更加深刻的学习体会，这样才能够展示学生对于知识内容的学习理解，并且让学生对于不同的学习
家庭教育报·教师论坛 2021年39期2021-11-30
- 基于核心素养视野下的小学数学课堂教学
小学数学 启发思维 自学能力 思维逻辑能力数学与其他的科目有着很大的区别，数学不能通过学生的死记硬背来提高数学水平，教师和学生都要正确认识到这一点，才能更有意识地开展后面的教学活动。教师要运用合理的教学方式，让学生能够更好地进行学习活动。在数学世界中，数学思想是很重要的，教师要重视起对学生的思想教学，当学生具备基础的数学思维时，学生的自主学习能力也能得到很好的提升，学生通过自己的努力进行学习往往会比教学生做题效果更好，同时，教师可以合理地运用思维逻辑
考试与评价 2021年10期2021-11-22
- 情景化教学在历史课堂中的应用
;激发感情;启发思维苏联的著名学者苏霍姆林斯基在其教学思想中，本就非常重视自然环境这种积极发挥潜移默化作用的教学模式在教学实践中的应用，让学生细心观察，体验自然的美，去感受大自然的生机勃勃，让学生轻松学习文化知识，领略真谛。情景化模式教学可以有如下作用：深化课堂记忆、激发深切感情、启发多样思维。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在初中历史中的实践应用进行一番讨论，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。一、深化课堂记忆教师讲授每一节课的目的效果
科教创新与实践 2021年5期2021-11-18
- 创设问题情境，启发学生思维
：创设情境;启发思维;初中道德与法治引言课堂提问是教师课堂中使用频率较高的教学手段，具有探究意义的问题能够有效引导学生思维发散，有助于帮助其养成良好的思考习惯。但如何保证有效提问也是教学中的一大难题，教师不能直接了当的通过问话引出知识点，而是要将知识点融入问答中，这样才能发挥学生的主动性。由此可见，教师创设提问情境的重要性。一、紧贴实际生活，增强体验感受新课标改革后，三令五申教师的教学内容不能脱离实际，创设情境中使用的素材要贴合实际，从生活现象中总结、提炼
快乐学习报·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 浅谈如何激发学生的数学学习兴趣
机制;情境;启发思维【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0029-02【Abstract】interest is the best teacher. In teaching，multimedia equipment can be used to create interesting situations，and positive evaluation methods can be used to a
当代家庭教育 2021年21期2021-09-23
- 新课改下背景下小学数学启发式教学策略
;高效课堂;启发思维前言数学重在逻辑思维能力的深化，数学知识和人类发展之间有着十分密切的联系。而小学年龄段的孩子们没有完善的学习思维与学习基础，对于数学课堂更具本能的学习兴趣，这就需要任课教师善用启发式的学习思路，调动学生兴趣，引发学生的探究欲望。在启发式的教学引导下，能提高学生的创新意识，使学生在快乐中学习数学知识，从而激发出学生的内在潜能，完善学生个体的体验与理解、思考与探索，运用生活化的教学来促进学生的全面发展。一、预设情境，激发学习动机对于教学情境
科教创新与实践 2021年30期2021-09-22
- 有效提问启发思维
提问;策略;启发思维中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）24-0037-02收稿日期：2021-05-25作者简介：马丹（1991.9-），女，宁夏石嘴山人，中学二级教师，从事高中数学教学研究.就高中数学教学而言，课堂提问是不可缺少的环节，在课堂教学过程中有着诸多体现，对提高课堂教学质量和效率有着重要作用.首先，通过教师的提问能让学生注意力更加集中，有很多学生因为害怕被教师点名提问，所以上课时更
数理化解题研究·综合版 2021年8期2021-09-13
- 利用“互联网+”优化作文教学模式初探
和创意表达;启发思维;改进作文评价方式;激发学习的潜能和热情“互联网+教育”是当前教学研究的热点。《义务教育语文课程标准》明确指出：积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会①。笔者在教学实践中，不断尝试利用“互联网+”优化作文教学模式，收到很好的效果。一、利用“互联网+”搭建自主写作的平台，进行自由表达和创意表达《义务教育语文课程标准》指出：在写作教学中，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空
武魂·智慧课堂 2021年2期2021-09-10
- 启发思维优化科学课堂教学
;课堂教学;启发思维一、“引趣”启发学生思维富有趣味的东西特别能引起学生的思维。例如：在讲热导时，在装水的试管底部放条小鱼，用酒精灯对试管上部的谁加热。当上部的水已经沸腾了，下部谁中的鱼却安然无恙。再如，讲溶液的酸碱性时，先把一张已用酚酞溶液写好“科学”的白纸晾干，挂在黑板上，再用装有2%NaOH溶液的小喷雾器喷射在白纸上，立刻出现“科学”二个字。这些生动有趣的实验，会使学生注意力集中，同时新奇的现象常常出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然，并力图去发现其中
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- 启发思维在化学实验设计及评价中的应用
行教学，发现启发思维在化学实验设计及评价中的应用，教学效果很好。关键词：启发思维;实验设计验证;评价化学是一门以实验为基础的自然科学，是可以提高生活和生命质量的科学。自“3+1+2”高考方案实施以来，据调查，选择化学科目的学生大量减少，这个现象令人担忧。作为一名高中化学老师，我们要不断调整自己的教学方法，让化学课堂更加生动、有趣;让学生想学化学、爱学化学！高考对化学实验内容的考查要求：①设计实验方案;②正确选用实验装置;③掌握控制实验条件的方法;④预测或描
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 初中数学课堂教学中的师生互动提高学生创造性思维的研究
创造性思维;启发思维;自主学习数学作为一门工具学科，具有抽象程度高、逻辑性强等特点，对于学生的思维能力和学习能力提出了较高的要求，尤其是进入初中以后，数学知识的数量和难度有了进一步提高，学生在学习过程中会遇到很多问题。授人以鱼不如授人以渔，初中数学课堂教学中，教师不仅要结合教材教授学生数学知识，还应该教授学生数学学习方法，培养与提高学生的数学创造性思维，提升学生自主探究能力，形成良好的学习行为，这样才能帮助学生更好学习与掌握数学知识，提高数学解题能力。受到
文学天地 2021年5期2021-09-10
- 巧借思维导图 优化小学英语语篇教学
;思维导图;启发思维;综合语言运用能力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）46-0067-02引 言图形作为一种直观的信息表现形式，普遍存在于我们的日常生活中，它以丰富的内容含量和直观的表现形式受到大众的青睐。无论配合文字还是单独出现，图形都能吸引人们的注意，而且人们对图形的记忆和辨识远远超出了单一文字。可以说，图形在某种程度上更易于
求知导刊 2020年46期2020-12-23
- 论小学美术课堂中对学生个性的培养
;营造氛围;启发思维美术学科由于没有正式的考试，在以往以学生考试成绩为主的教学中，无论是教师还是学生对美术学科都不够重视。教师在进行美术教学时只是统一给学生简单讲解一下基础的美术知识，全部学生能够接收到的知识基本相同，之后就让学生自由学习，学生便借学习交流之名闲聊，自然学习不到知识。针对这种情况，在现代化的美术课堂中，教师要注重对学生个性的培养，鼓励学生创新，对美术作品有自己的见解和想法，还可以开展实践活动，让学生在实践中深入感悟，启发学生的个性思维，加深
学习周报·教与学 2020年48期2020-12-16
- 甄选优质问题 推进课堂高效
;明确目标;启发思维综合实践活动课是一门集综合性、经验性、实践性“三性”于一体的课程。它的主题内容多而杂，存在诸多不确定性;活动方式多样、灵活，涵盖的知识面非常广。如何在有限的课堂教学中把活动主题分解成有研究价值的、可操作的小主题，如何引导学生认真思考，激发其学习兴趣，提高课堂实效呢？提问至关重要。常言道：“求学问，需学问，只学答，非学问。”学习离不开问。教师在课堂中也往往以“问”贯穿教学，但这些“问”的问题有多少是深入学生内心的呢？有多少能体现教学价值呢
小学时代·上旬刊 2020年8期2020-12-09
- 提高小学语文教学中学生质疑能力的有效策略
;课堂提问;启发思维;课外扩展提高小学语文教学中学生质疑能力的有效策略是指在日常的语文教学中教师重视提升学生的质疑能力，培养学生的创新能力的一种教学策略。质疑能力是将来学生步入社会之后创造创新的关键基础，将对社会的发展产生深刻影响，是社会源源不断向前发展的不竭动力。本文将从提高小学语文教学中学生质疑能力的有效策略展开讨论，望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。一、重视课堂提问课堂提问是一种教师将自己与学生连接起来的方式，是师生交流的方式方法之一。通过课堂
学习周报·教与学 2020年43期2020-11-28
- 探究情境教学法小学数学课堂中的应用
;生活情境;启发思维应试教育教学观念深入人心，直到现在仍有很多教师还在沿用传统的教学法法进行教学，在现代社会快速发展的影响下，学生对于知识的需求也越来越多，传统封闭的教学方法不能满足学生的需要，因此，对于小学数学的教学需要创新和改革。情境教学法可以灵活根据不同的教学内容改变知识的呈现形式，能够给学生创造最佳的学习环境，满足学生的不同需求，所以，数学教师可以应用情境教学法实施教学，打破传统课堂的桎梏。一、激发学生的学习兴趣兴趣可以驱使人的积极性，对于学习也同
学习周报·教与学 2020年37期2020-11-02
- 语文教学设置好问题 启发学生思维
设置问题 启发思维 主问牵引 精准提问 巧妙变通【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-089-01语文课堂中有意识地提问，不仅能有效地提高课堂效率，还能启发锻炼学生的思维。所以语文老师在课堂上应该设置好问题，推动课堂进程，让学生的思维得到有效锻炼。那么如何提好问题呢？笔者以为，想要提出有意义的问题需要掌握以下几个原则。一、宜少不宜多主问牵引语文课堂教学为
中学课程辅导·教育科研 2020年25期2020-10-20
- “五途径”着力，培养初中学生英语核心素养
激发兴趣 启发思维 运用手段 加强实践 培养英语核心素养核心素养包括认知的和非认知两方面。前者指学术和知识，后者则指价值观、情感态度等。过去的英语教学，主要以语言运用能力为核心目标，教会学生运用所学的英语知识进行语言交际，这与英语教学和英语教育要改变学生的心智和生活，从而培养“全人”目标考量的。当下的英语教学，要系统培养学生的批判性和创造性思维能力，要培养初中学生英语核心素养，我们可从以下五条途径着力。调整目标，培养英语核心素养。英语教学有三个目标——
教育周报·教育论坛 2020年37期2020-10-09
- 让道德与法治课因“生动”而精彩
】学生主体;启发思维;以情育情中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0036-02学生是课堂的主体，没有了他们真正意义上的参与，精彩教学根本无从谈起。唯有学生学得精彩，道德与法治课才精彩，这一精彩必须由师生共同打造生成，这其中最关键的因素便是学生的参与度，因此，必须让学生在课堂上“动”起来。正如当代教育家朱光潜所说：“能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐;不动，不发展，不创造，便是摧残生机，便不免感
家长·中 2020年7期2020-08-13
- 精准设计 多解散思
；一题多解；启发思维日本著名数学教育家米山国藏曾指出，作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学精神、数学思想、研究方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使学生终身受益。显然，经典习题能使学生获得这样的精神，影响后续学习。一、原题呈现【评析】此题是关于平面直角坐标系中求不规则图形面积的问题。平面直角坐标系是数形结合的很好载体，它是数与形相互转化的“转化器”。解此题需要做好以下两个方面：一是用割补法将不规则图形的面积转化为几个规则图形
基础教育论坛·上旬 2020年6期2020-07-14
- 引导观察，启发思维
图作文应重视启发思维。【关键词】 引导观察;启发思维;小学看图写话和看图作文在小学语文教学中，是作文训练的主要形式。看图写话和看图作文能够培养学生的观察能力、分析能力、思维能力、想象力和写作能力等等。在整个教育阶段，观察是必不可少的能力，而思维又是学习的核心因素，因此，在小学看图写话和看图作文的教学中，要注重引导观察及启发思维两个方面，促使学生全面发展，为今后的学习奠定基础。本文将从引导观察、启发思维两个方面入手，展开对小学看图写话和看图作文教学的探讨。一
小学生作文辅导·下旬刊 2020年4期2020-06-30
- 化学教学创设有效情境思考
;激发兴趣;启发思维;培养能力;教学效果一、什么是教学情境所谓教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景，是学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。二、创设教学情境的意义何在情境使人入胜的好途径。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有效的教学情境则是教学改革的重要追求;创设有效的教学情境能激发学习兴趣，能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发
学习周报·教与学 2020年8期2020-04-20
- 浅析高中数学教学过程中圆锥曲线的高效讲解方法
;电子课件;启发思维;师生交流在高中知识的教学过程中教师要对圆锥曲线知识的教学方法进行思考，结合实际的教学过程进行反思，以寻求可以提高教学效率的可靠途径。教师需要认识到提高学生学习圆锥曲线知识中的主观能动性是帮助学生打牢基础知识的重点，所以引导学生积极参与到圆锥曲线知识的学习中是非常必要的，教师要着重对此加以注意。本文作者根据自身经验，探讨了在高中数学教学过程中加强圆锥曲线知识讲解效率的方法，希望对广大师生产生启示。一、利用电子课件讲授利用电子课件讲解圆锥
科学导报·学术 2020年59期2020-03-17
- 小学数学教学中如何巧妙启发学生思维
略。关键词：启发思维; 趣味导入; 情境创设; 问题设计; 教法优化中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）10-064-001数学知识的学习过程其实就是学生思维的成长过程，培养学生的抽象思维和推理能力，是小学数学的教学目标之一。围绕这一目标，需要我们在教学实践中通过寻求各种途径来协助学生搭建思维成长的阶梯，启发学生的思维，引导其积极主动的发现问题、解决问题，从而培养学生的思维能
科学大众·教师版 2019年10期2019-12-02
- 有效运用提问策略促进高中英语教学
】提问策略;启发思维;英语学科素养【作者简介】张颜，山东省威海市第二中学。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，激发引起学生的思维和兴趣，提高核心素养，促进课堂教学。下面笔者以选修6第二模块《幻想文学》的Reading Practice为例进行说明如何运用有效的提问策略来促进英语教学。设计时以“学
校园英语·下旬 2019年10期2019-11-07
- 运用问题导向构建高效信息技术课堂探究
究、提出问题启发思维等四个方面，探讨利用问题教学法构建高效的初中信息技术课堂。关键词：初中信息技术;问题教学;指导预习;创设情境;合作探究;启发思维中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0033-02在信息时代，信息技术课程的地位逐渐提高。信息技术已经成为初中教育阶段的基础学科和工具学科，注重培养学生的综合实践能力和问题解决能力。但是，目前的初中信息技术课堂教学仍然被注入式教学模式占领，学生机械模仿教师的操作
成才之路 2019年26期2019-10-24
- 浅析如何让启发思维策略更好地在初中物理实验中发挥效率
分，也是学生启发思维形成的关键，通过实验，可以培养学生创造性思维，提高学习效率，物理作为一门以实验为基础的自然学科，对学生的综合素质形成和综合能力的培养有着重要影响，更好的启发思维策略有利于学生更好的学习初中物理实验，因此，本文将对初中物理实验现状进行探究，得出如何让启发思维策略更好地在初中物理实验中发挥效率的相关对策。【关键词】启发思维;初中物理;实验;效率【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）
课程教育研究·学法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 浅谈高三数学复习课的有效性
;基本方法;启发思维中图分类号：G32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）09-0188-01我们知道学生对数学知识的掌握要经历一个螺旋式上升的积累过程，学生在经历了一轮新知的学习后，对高中数学有了一个大概的认识，但是还没有形成一个完整的知识体系，学科思维也还不够全面，这就要求我们在高三复习课中继续加强学生知识的学习和解题能力的培养，在“再”字上做文章。一、重视对基本知识的再认识（一）关注教材中的基本概念、基本符号、基本
读写算 2019年9期2019-09-20
- 我的课堂教学“四宝”
;幽默风趣;启发思维;动静相宜一、民主平等因为教师的服务对象是学生，所以无论是教育，还是教学，笔者都尊重学生、依靠学生，凡事和他们商量，和他们一起去想办法解决问题。亲其师，信其道。学生因为喜欢笔者，所以喜欢上笔者的课，偶尔他们也会指出笔者的错误，笔者会虚心接受，真诚地感谢他们。因此，笔者教的学生不盲从、不迷信权威，包括教材内容、包括教师的话，他们凡事总要追根问底，总要问个为什么？这对于接受基础教育的学生来说非常重要。因为尊重学生，使他们在民主、平等的氛围中
基础教育论坛·上旬 2019年7期2019-09-10
- 现代教育信息技术在小学数学教学中的应用
；激发兴趣；启发思维教学的改革，技术的更新，是形势的需要，因此“一大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变。让电教媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，若科学地运用现代教育技术，则会给数学教学改革提供良好的契机。事实上，在数学学习中，学生在解决实际问题时，往往分析不清教学过程，不理解教学情境，直观效果不佳。因此，在数学教学过程中如何优化教学结构，提高课堂效益，培养学生的数学思维及能力，合理运用电教媒体，将起到事半功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的
智富时代 2019年7期2019-08-16
- 启发式教学在初中物理教学中的应用
因此，本文从启发思维，提高学生兴趣；分配时间，贯彻学生主体性；引发讨论，促进学生合作交流三方面对启发式教学在初中物理教学中的应用展开了探讨，以期能够提高初中生的物理学习效率，促进学生的全面发展。【关键词】 初中物理 启发式教学 启发思维 分配时间 引发讨论众所周知，物理学科是一门逻辑性很强的实验性学科，这导致教师在教学过程中往往需要花费更多的时间来讲解物理知识。但是当前的物理教学现状却不容乐观，一方面教师受到自身知识水平的限制，未能完全理解启发式教学；另一
考试与评价 2019年1期2019-06-26
- 巧妙启发思维演绎精彩课堂
力。关键词：启发思维；已有经验；最近发展区；核心问题；学习能力《义务教育数学课程标准（2011年修改版）》提出“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”数学教学要着眼于教学方式的转变，教师的教应围绕学生的学展开，倡导让学生“自主、合作、交流、探究”，使学生充分地经历数学化的学习过程，不断发展学生的数学学习能力。而有效的学习活动，都离不开教师的精心设计和巧妙启发。“不愤不启，不悱不发。”教师通过对学生学习的开
新课程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 诱发艺术创意 促使彩笔生辉
：初中美术；启发思维；诱发创意；彩笔生辉美术是一门高雅艺术，可以陶冶学生情操，提高了审美能力，在艺术欣赏中感悟美术趣味性、生动性、形象性，和蕴含历史韵味性，感知美术的人文内涵，感受美术的精彩魅力。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合性的人类活动之一。”要想学生对美术绘画富有创意，提高学生的艺术内涵，让彩笔生辉，使学生在涂鸦绘画中能画出惟
考试周刊 2019年17期2019-03-07
- 论小学语文教学中学生自主学习能力培养
产生兴趣 启发思维 掌握方法人类需要掌握的最基础知识不变，需要具备自学能力的要求不变。一个有自学能力的人，他总是能够根据自己的工作需要、知识体系结构、兴趣爱好，主动积极地获取自己所需要的知识技能，不断挖掘自己的潜能，去实现认识世界、改造世界的目的。自学能力如此重要，那么，我们在语文教学中该如何培养学生的自学能力呢？我从以下几个方面着手谈谈自己的体会。一、培养语文自学能力的前提——产生兴趣孔子说“知之者不知好知者，好知者不如乐知者。”法国近代教育家卢梭也曾
新教育时代·教师版 2018年47期2018-12-25
- 试论核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略
的问题意识、启发思维鼓励创新、合理设置评价机制、加强信息技术的运用等五项构建策略，希望可以对我国初中数学高效课堂的构建有所帮助。关键词：核心素养视角；初中数学；高效课堂；问题意识；启发思维引言：核心素养视角下，初中数学高效课堂的构建对课堂教学的效果有着重要的影响。但是，现阶段，我国的初中数学在进行高效课堂构建的过程中还存在着很多的问题，而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略的研究分析是很有现实意义的。一、初中数学
神州·下旬刊 2018年10期2018-11-10
- 浅谈职业学校幼师专业音乐课程教学中自主学习能力的培养
：本文主要从启发思维、创作性实践和创新评价模式等三个方面去论述職业学校幼师专业音乐课程教学中学生自主学习能力的培养途径。关键词：自主学习；启发思维；创作性实践；评价模式长期以来，职业学校幼师专业音乐课程的教学都偏重于“灌输式”教学和“保姆式”教学，学生完全处于被动、消极的地位，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着幼师专业课堂教学的改革，培养幼师专业学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视，幼师专业音乐课程教学中加强学生学习策略的指导，培养
速读·上旬 2018年10期2018-10-21
- 小学语文教学中学生思维能力培养浅析
；活跃思维；启发思维；诱导思维；培养思维；训练思维小学语文课程标准指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。这就明确告诉我们，在丰富学生语言积累、培养语感的同时，应该重在发展学生思维。那么，如何利用好课堂教学这个主阵地，发挥好教师的主导作用，培养学生的思维能力，使学生勤于思考、善于思考呢？一、激发兴趣，活跃思维兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的起跑线和加油站，是学生感知事物、追求和
黑河教育 2018年9期2018-10-12
- 怎样上好初中声乐课
；声乐教学；启发思维；激发兴趣初中阶段是人生最美的青春期，也正处于成长的换声期，这就意味着不能再继续用小学阶段的自然童声进行演唱了，需要学习运用科学的发声方法进行演唱。而声乐是一种看不见、摸不着的艺术，它只能通过听觉和意会。绝大多数的初中生都没有专业的声乐学习基础，所以普遍听不懂一些专业术语，如何针对初中生的特点，谈谈对初中声乐教学的几点浅见。一、运用形象思维启发抽象思维初中生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，在声乐教学中我经常运用他们的形象思维去启
新一代 2018年8期2018-08-24
- 如何在物理实验中唤醒学生的热情
生心理素质；启发思维；实验现象；探索性实验；学习潜能1.发展学生的猜想能力学生生活经验缺乏时，设计一些体验性活动可以让学生的思想迸出智慧的火花。例如，学生在猜想“影响浮力大小的因素”时，教师可以通过演示实验，将挂在测力计下的圆柱形物体慢慢浸入水中，让学生观察到测力计示数明显减小的现象，说明浸在液体中的物体会受到浮力作用。然后再让各学习小组进行两个实验：（1）将盖上盖子的空矿泉水瓶放入盛有适量水的水槽中，缓慢向下压，直至饮料瓶浸没在水中，感觉浮力在逐渐增大，
文理导航 2018年8期2018-08-15
- 浅谈如何在中学化学课中进行教学创新
】探究教学；启发思维；自主创新；高效课堂【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0226-02优化课堂教学，提高教学效率，激励学生对科学知识的探究求索，培养具有创新精神和实践能力的综合型人才，是当今教育教学的核心问题。德国教育思想家杜威提出“教育即生活”“学校即社会”“在做中学”的以学生为中心的教育思想。学生是学习的主体，不让学生主动参与到教育教学活动中，学生就不能真正获得属于自己的经验，不能深刻的理解
课程教育研究·新教师教学 2017年17期2017-12-16
- 循序渐进 相得益彰 开创新型主题班会
“双刃剑”；启发思维进入二十一世纪以来，我国的计算机科学以及互联网技术都得到了飞速的发展，越来越多的企业在其发展进程中，借助互联网技术带来的极大便利，设计了全新的理念与实施策略，进而取得了飞跃式的发展。同样，学校作为行政部门与教学部门之间有益沟通的必要纽带，承担着重要的社会责任与经济作用。因此，运用互联网+理念，构建新课程模式，开展新型主题班会已成为当下潮流所在。所谓互联网+理念，是一个多元的概念。最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博
都市家教·下半月 2017年11期2017-12-01
- 遵循认知规律，提升自主学习能力
文提出要充分启发思维，在愤悱中落实自主学习；按序逐层深入，在活动中落实自主学习；强化实践合作，在探究中落实自主学习，从而促进学生数学核心素养的发展。关键词：启发思维；逐层深入；实践合作；自主学习随着时代的发展和社会的进步，每一位公民都必须具备终身学习的意识和能力，这已成为当下教育的共识。因此，小学数学教学不能仅仅死扣教材的内容生搬硬套，而应在掌握学习方法和认知技巧的过程中，提升学生自身的学习能力和意识。也因此，教师在数学教学过程中应该“授之以渔”，使学生能
数学教学通讯·小学版 2017年10期2017-11-20
- 刍议初中阅读教学中的深层渗透
深层渗透 启发思维中图分类号：G633.3 文献标识码：A苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在教学过程中，若教师心如枯井，冷漠无情，只知生硬地向学生灌输知识，就不能传达作者的感情，引不起学生情感上的共鸣，所以，要理解阅读的深层内涵，应用到实际教学当中去，主要从以下几个方面着手。1渗透阅读教学的意义传统阅读理论把阅读当作认知过程，
科教导刊·电子版 2017年25期2017-10-30
- 初中语文学习中如何培养学生的兴趣
趣。关键词：启发思维；主体作用；创新方式；拓展活动人们对某种活动心里的爱好倾向，继而完成积极探究的过程，被称为兴趣催化作用。在初中语文教学中，只有学生具有高涨的学习情趣，才能夠激发学生的内在学习动力，对于学生学习压力的缓解，以及学习效率的提升都有着非常重要的作用。语文是初中的一门主课，它在中考中所占的比例较大，应该受到广大教育工作的重视。新课改注重加强语文教学方法和教学手段的改革，注重培养学生的语文学习兴趣。在初中语文的教学过程中，学生是处在主导地位的，教
魅力中国 2017年37期2017-09-25
- 浅谈小学数学创新意识培养
创新意识 启发思维 自主培养中图分类号：G623. 5 文献标识码：A1培养小学生学习数学的兴趣“兴趣是最好的老师”。小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴
科教导刊·电子版 2017年22期2017-09-20
- 词汇教学：搭建学生思维的桥梁
]词汇教学；启发思维；自主[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27005901《英语课程标准》明确指出：“英语既是交流的工具，又是思维的工具，因此英语课程的教学设计不仅要关注学生语言运用能力的发展，而且要关注学生思维运用能力的发展。”小学阶段是学生思维能力不断发展、不断完善的阶段，尤其到了高年级阶段，他们的思维已经从形象思维逐步向逻辑思维发展，他们也越来越期待参与到思维含量较高的课堂活动中。因此，在小学高年级
小学教学参考(综合) 2017年9期2017-08-12
- 对中学英语教学的几点体会与探讨
就激发兴趣，启发思维、培养能力三方面进行简单探讨。关键词：激发兴趣；启发思维；培养能力一、激发兴趣是前提。传统英语教学中，教师只管教，看成绩，评好坏，从根本上忽略了對学生学习兴趣的激发，但没有兴趣何来动机。没有动机何来行动，没有行动何来结果。要激发起学生的学习兴趣，使其乐学、好学，应从以下几方面人手：1.上好第一节课，唤起学习欲望。良好的开端是成功的一半。上好导言课至关重要，切忌只干巴巴的讲解学习英语的重要性及怎样学好英语。中小学生的心理对理论性知识接受能
魅力中国 2017年14期2017-07-28
- 探索游戏式的活动设计开发在教学中的作用
。【关键词】启发思维 游戏活动教学 概念转译【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0016-02探索游戏式的活动设计开发在教学中的作用是笔者这几年教学研究的课题，通过特定概念创造现实的情境和活动，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力的教学形式。一、设计教学的目标之一是思维的开发观察现今的设计基础课，通常老师会给一些大师级的案例给同学们看，也要同学们去收集优秀的案例，故此学
课程教育研究·学法教法研究 2017年11期2017-06-30
- 发挥初中语文教学魅力 激发学生学习兴趣
；学习兴趣；启发思维；深入探究中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0171-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.111在素质教育中，初中语文教师在开展教学时，不仅要让学生掌握教材中的内容和基础知识，还要让他们掌握自主学习的方法，在主动学习中分析课文内容，获得深刻感悟，体会到课文中意境和内容的美。在设计教学时，教师要结合课文内容精心选择教学方式，让学生对所学内容
学周刊 2017年15期2017-05-13
- 初中生物课堂提问的功能和设计
】提问技能 启发思维 反馈教学【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0137-02提问技能运用的一般原则包括：科学性、准确性、新颖性、启发性、迁移性、针对性、艺术性、灵活性、时效性。提问技能可根据学生思维的特征及所提问题方式不同分为以下类型：记忆型、理解性、应用型。提问技能时时注意事项：提问要把握好时间，提问要给学生思考时间、提问方式要多样化。一、课堂提问的重要功能提问的功能主要表现在启发学生的思维
课程教育研究·学法教法研究 2017年8期2017-05-09
- 论课堂教学中“提问”技巧的使用
；以问导学；启发思维；教学效率中图分类号：G424.1；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0094-01新的教育理念强调，教师相比以往要更主动地去揣测、理解学生的思维。而教学心理学揭示这样一个科学规律，即学生的思维往往从问题开始，学于思、起于疑。因此，课堂提问应该摒弃教师一手包办、学生只会被动应答的传统“谈话”式，要符合如下几个特点。首先，多数问题要略高于学生的认知水平，才能激发学生对知识的求知欲；其次，问题应便
成才之路 2017年10期2017-05-03
- 小学语文教学中的课堂提问艺术
新奇灵活 启发思维【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0142-01课堂提问作为提高课堂教学质量的途径之一，起着至关重要的作用，是教师整个创造性劳动的中心环节。《小学语文课程标准》要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么，怎样
课程教育研究·学法教法研究 2016年35期2017-04-26
- 英语课堂提问技巧
提高 原则 启发思维 激发兴趣【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-030-01在英语教学中，课堂提问是一种艺术，也是一种教学方法。合适的课堂提问，能使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。结合英语课堂教学，以下浅谈英语课堂提问的设计。一、在导入新课时提问在教学中，以简易提问的方式去导入新课是教师们常用的方法，也是教学艺术
中学课程辅导·教师教育（中） 2017年3期2017-04-14
- 巧抓要点，启发思维
。【关键词】启发思维 高中语文课堂 提问技巧【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0048-01随着互联网及现代信息技术的发展，在知识文化传承的教育领域之中，社会需要越来越多思维活跃、随机应变的人才，在飞速发展的经济时代下，思维跳动、紧跟时代进步的人才起到的作用越来越大，这样的学生能在毕业后能体现出独特的优势。随着人们认知的普遍提升，人们也意识到思维的培养要从高中抓起，特别是在帮助高中生建立文化与语言
课程教育研究 2017年2期2017-03-29
- 小学生语文自学能力的培养
自学能力 启发思维中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0167-01自学能力是低年纪学生必须掌握的一种能力，具有自学能力的学生，可以通过自身的努力，在自己已有知识的基础上，获得新的知识，不再一味地依赖别人的帮助去学习。那么，自学能力到底是什么？自学能力的定义是：以独立性为核心多种较优的心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力。简单来说，就是指学习者在已有的知识、技能的基础上，一般不依赖他人而
读与写·教育教学版 2017年3期2017-03-20
- 展示提问艺术，打造精美语文课堂
出富有情趣、启发思维的问题，让学生在问题情境的感染下得到情感的熏陶，在问题的艺术展现下启发学生的智力、能力，使师生互动在解决问题中发挥最大的作用，使美感教学焕发出艺术精妙的魅力。关键词： 设计问题 提问技巧 启发思维德国著名教育家第斯多惠曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以问题的设计要开启学生的心扉，促进师生心灵的沟通，培养学生独立思考和解决问题的创新性。古人云：“学起于思，思源于疑。”“不愤不启，不悱不发。”创新源自“好奇
考试周刊 2017年8期2017-02-17
- 巧抓要点，启发思维
。【关键词】启发思维 小学语文课堂 提问技巧【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0056-02随着互联网及现代信息技术的发展，在知识文化传承的教育领域之中，社会需要越来越多思维活跃、随机应变的人才，在飞速发展的经济时代下，思维跳动、紧跟时代进步的人才起到的作用越来越大，这样的学生能在毕业后能体现出独特的优势。随着人们认知的普遍提升，人们也意识到思维的培养要从小学抓起，特别是在帮助孩子建立文化与语言基
课程教育研究 2016年11期2017-01-03