试论核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略

游文进

摘要：随着课改的深入，核心素养的提出，初中数学高效课堂的构建又有了新的标准。基于此本文将针对初中数学高效课堂教学现状进行分析，进而提出树立科学的教学观、增强学生的问题意识、启发思维鼓励创新、合理设置评价机制、加强信息技术的运用等五项构建策略，希望可以对我国初中数学高效课堂的构建有所帮助。

关键词：核心素养视角；初中数学；高效课堂；问题意识；启发思维

引言：

核心素养视角下，初中数学高效课堂的构建对课堂教学的效果有着重要的影响。但是，现阶段，我国的初中数学在进行高效课堂构建的过程中还存在着很多的问题，而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略的研究分析是很有现实意义的。

一、初中数学高效课堂教学现状

现阶段，我国初中数学高校课堂在构建的过程中还存在着很多的问题，主要表现在以下几个方面。首先，教学观不正确。部分教师还以考试为核心，进行学生的教育，忽视了学生数学知识的实际应用能力，使得学生的数学知识体系得不到实际的发挥，对数学知识的掌握也不够牢固。其次，学生的问题意识差。传统的教师为主体的课堂，对于学生的主观能动性十分忽视，长此以往，学生的思考探索能力大大下降，问题意识差，进而影响学生的学习效果。再次，教师的指导能力有待加强，现阶段的教师对于教授比较擅长，但是在指导方面，往往缺乏指导的针对性与引导性，达不到想要的效果，学生的思维得不到充分的锻炼。同时，课堂教学的评价还不够合理，往往只针对单方面的素质进行评价，忽略了学生的综合素养。最后，信息技术的应用程度不够，不能更大程度上调动起学生学习数学的积极性，再加上实践探究的不足，学生的实践能力得不到锻炼，使得数学课堂的高效性得不到保证[1]。

二、核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略

（一）树立科学的教学观

树立科学的教学观，是核心素养视角下的初中数学高效课堂构建的重要前提。培养初中生数学实际应用的核心素养是教学改革的重要组成部分。而要树立起科学的教学观，首先，初中数学教师要突破学科的本位，转变传统过于注重概念公式背诵的教学方式，要提高自身的应用性教学能力。其次，教师要把数学教学切实地联系生活，使得学生在生活常见现象与场景中，寻找到数学内容的影子，把数学融入生活，激发学生的潜能，增强学生的创造力。最后，教师还要学会转变传统的教学模式，合理设计教学，重视起教学的时代性与应用性，才能逐步提高初中生对数学的喜爱与掌握程度。

（二）增强学生的问题意识

核心素养视角下，增强学生的问题意识是开展初中数学高效课堂的重要基础。学生拥有良好的问题意识，自主探索能力就会随之增强，学习的效率与质量就可以在一定程度上得到保证。增强学生的问题意识，首先，教师要做好教学过程的整体安排。力求结构合理，条理清晰。要特别注意课堂的互动性与吸引力。其次，教师可以利用生活中较为常见的材料，进行相关知识的传递，从而激发初中生学习的兴趣，进而增強学生的问题意识。最后，在教学时，教师还要组织好课堂发言，突出学生的主体地位。例如，人教版《判别一元二次方程根的情况》中，教师就可以利用银行存钱取钱的例子，进行相关知识的引导，进而有目的地培养学生的问题意识。

（三）启发思维鼓励创新

启发思维鼓励创新是核心素养视角下的初中数学高效课堂构建的核心。要想更好地启发学生的思维，首先，初中数学教师要做到，授课时，指导的个性化与针对性，以提高不同学生的参与程度，挖掘到学生的最大潜能。其次，教师要加强教学与数学特征结合的精准程度，并根据学生的特点以及教学的目标进挑战性任务的一系列设计。最后，教师可以利用提问进行话题引导，进行启发性的提问，设计相应的讨论话题，实施个性化的指导，有利于提高学生的思维创新能力。例如，教师进行差异化的教学设计，个性化的指导方式，提高教学的针对性，就可以达到增强初中生思维缜密性的目的。

（四）合理设置评价机制

合理设置评价策略是核心素养视角下的初中数学高效课堂构建的关键环节。现阶段，要想实现初中生数学素质的健康发展，就要加强对学生多方面素质的关注，不能局限于数学成绩，还要提高初中生的自我认识，批判性思维能力等。也就是说，在高效课堂构建的过程中，还要建立起合理的评价机制，在课堂教学的过程中，多给予激励、赞扬，增强学生的自信，在评价形式上，要注意多维互评模式的应用，引导学生在提升自我的同时，加强语言表达技巧，从而提高学生全方位的素质。在针对数学问题讨论的过程中，教师要鼓励学生发表出个人的观点，并加强交流合作，增强学生的辩证思维，营造良好学习氛围[2]。

（五）加强信息技术的运用

加强信息技术的运用是核心素养视角下的初中数学高效课堂构建的重要手段。随着时代的发展与进步，信息技术也逐渐走入课堂，为课堂教学效率与质量的提高起到了重要的推动作用，要想在核心素养视角下构建起数学高效课堂，加强信息技术的运用是十分必要的。首先，教师可以通过信息技术来阐述自身的创意和想法，提高教学的生动性与直观性，激发学生的学习热情，方便学生的理解。其次，教师可以通过微课进行各章节的知识框架的再现，巩固学生的数学知识体系。例如，再现复杂的几何模型，展示物体的立体结构，不仅有利于教师抽象概念的讲解，对于课堂的生动性以及教学效果的提高也有很大的影响。最后，运用多媒体信息技术还可以有效地增加实践探究的比例，提高学生的实践应用能力。但是真正的课外活动联系也是需要的。

结束语：

综上所述，要想在核心素养视角下，合理构建初中数学的高效课堂，就必须从实际出发，从教学观、教学模式、教学评价等方面做起，与时俱进，加强现代信息技术的应用，才能在提高课堂教学效果的同时，促进初中生的全面发展。

参考文献：

[1]蒋红波.以学定教 教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（09）：117.

[2]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：241.