怎样上好初中声乐课

秦艳霞

摘 要：初中声乐艺术犹如春风化雨般熏陶着学生的心灵。提高初中声乐教学水平，培养素质全面的学生，是我们声乐艺术教师义不容辞的责任和义务。希望通过我们的潜心研究和辛勤耕耘，初中声乐教学这片百花园能绽放出更多更美的鲜花。

关键词：初中音乐；声乐教学；启发思维；激发兴趣

初中阶段是人生最美的青春期，也正处于成长的换声期，这就意味着不能再继续用小学阶段的自然童声进行演唱了，需要学习运用科学的发声方法进行演唱。而声乐是一种看不见、摸不着的艺术，它只能通过听觉和意会。绝大多数的初中生都没有专业的声乐学习基础，所以普遍听不懂一些专业术语，如何针对初中生的特点，谈谈对初中声乐教学的几点浅见。

一、运用形象思维启发抽象思维

初中生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，在声乐教学中我经常运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：在教学生歌唱的呼吸时，我引导学生这样想象和体会：吸气时就像中了彩票头奖时的惊喜状态，眉毛、眼睛、鼻孔、嘴巴和肚子同时扩张打开，那样就会不觉吸气气自来。练习短呼气时，以肚脐为中心点，短促有力地往里收缩，同时从上下齿缝中发出给气球打气时的“呲呲”声；练习长呼气时，我拿出一张纸巾，让学生吸足气后，轻轻地对着纸巾吹气，要求气息能把纸巾吹扬起来并保持数秒不落下。教学生唱好顿音，我用两种方法。一是引导学生练习放声大笑，以“ha”和“hi”为练习母音；二是用一个乒乓球在地上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。针对有些音量小的初中学生，我引导他们想象这样一个通俗的情境：妈妈正在厨房开着“隆隆”响的油烟机炒菜，而你此时在厕所里突然发现没纸巾了，急需妈妈给你递纸巾，你尝试叫妈妈吧。引导学生在想象情境中喊出“妈妈！”，快速地把他们的音量释放出来。

二、用已懂启发未懂

（一）有些學生在演唱时根本不是在唱歌，而是在喊歌。针对这个问题，我在练声前会先让学生多打哈欠和叹气，要求打哈欠和叹气均要发出声音，接着引导学生用打哈欠和叹气的声音来吟念歌词，然后用吟念歌词的感觉来歌唱。另外，还可在黑板上画出一条抛物线，引导学生演唱时把声音像抛物线一样，沿着“头顶”“前额”“前方远处”的路径送出去，这样学生就会明白不能用喊叫的感觉来唱歌。

（二）在教学生体会歌唱气息是如何运用时，我点燃了几根蜡烛，让学生站在规定的距离处吹熄蜡烛，引导学生体会吹蜡烛时以肚脐作为中心点紧收住的感觉，然后再引导学生用同样的感觉来发声。这样学生就会较快明白运用气息歌唱是什么意思了。

（三）对于一些演唱中低声区较弱、高声区较好的学生，我会引导学生以下行音阶来做发声练习，在下行音阶练习中以高声区的发声方法自然而然地带出了中低声区的声音。

三、运用物理方法进行启发

我们在声乐教学中通常会教学生要打开口腔共鸣，但学生往往达不到我们的要求。针对这个问题，我教学生使用“助开栓”来帮助打开。即用干净的一次性筷子切出1.5-2厘米长的一小段，在这小段中间轻轻割出一圈小槽，用一条安全线绑在小槽上。这样就制作出一个“助开栓”来了。如何使用呢？很简单，在发声练习时，需要打开大牙，就让学生把“助开栓”竖着放在一边大牙竖咬着发声，能很好地帮助学生找到打开大牙歌唱的感觉。需要强调气息支持时，还可以让学生把“助开栓”的一头平着放在门牙处平咬，能很好地帮助学生找到气息的支持。

四、有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情

声乐艺术是一门需要不断感悟和实践、不断体验和创造的学科，声乐演唱水平需在持续的学习中才能得到有效的提高。所以要帮助学生学好声乐，还需有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情。

（一）选择适合学生的曲目。有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情，首先要选择适合学生的曲目。现在的初中生比较有个性，而且正处于青春期，比较容易出现逆反的心理。所以我们不能硬性要求学生必须演唱指定的歌曲，那样只会使学生讨厌声乐学习。我一般都会以兴趣激发热情，从演唱学生喜爱的流行歌曲入手，然后再逐渐增加演唱的曲目，让学生逐步挑战演唱不同风格的作品，这就能让学生学习到不同的演唱方法。

（二）积极为学生创设展示的舞台。有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情，还要积极为学生创设展示的舞台。从学生时代的艺术求学之路，到从事艺术教师的职业生涯，我的艺术成长道路离不开无数次的演出活动和艺术比赛。我的学生们也同样非常重视演出和比赛，因为他们总结发现，每一次的演出和比赛都是很好的观摩学习和促进提高的机会，演出和比赛不仅让他们的自信心和艺术表现力得到高效的锻炼和提高，那展示自我的舞台还让他们体验到被欣赏、被认可的快乐。

五、演唱技巧与心理素质并重

登台演出不仅能有效激发学生持续学习声乐的兴趣和热情，还能潜移默化地锻炼和培养学生良好的心理素质。声乐是表演的艺术，学生在登台表演时能否正常甚至超常发挥水平，不但与其自身演唱技巧密切相关，还取决于其是否具有良好的心理素质。为此，我始终把提高学生心理素质作为声乐教学重要的一环。对于学生每一次的演出，我都十分重视。我不仅会尽量安排、鼓励学生多登台表演，而且在每次登台前我都会鼓励学生说：“就当练兵吧，老师相信你一定行！”，每次演出过后我都会跟学生一起做演出总结，引导学生学会客观分析在表演中表现得好与不足的地方，用正确的心态看待每一次表演活动中的成功与遗憾。当然，对于不同性格、不同水平的学生，总结、鼓励的方法各异。而对于一些初次登台演出的学生，肯定或多或少都会出现怯场的现象，但不管他们的演出效果如何，演出结束后我都会以表扬、鼓励他们为主，这样能增强他们继续登台的自信心。