循序渐进 相得益彰 开创新型主题班会

李妍+李佳颖+续冰冰

【摘 要】在新型互联网+理念的强有力推动下，互联网+理念在各种教育教学中越来越被重视并被广泛运用。在主题班会中，恰当地运用互联网+理念可达到更好的育人效果。当下各大中小学及学校教师应当将主题班会与新型互联网+理念融合于一体，相辅相成，相得益彰，从而烘托出更加深入人心的班会主题。

【关键词】互联网+理念；新型主题班会；“双刃剑”；启发思维

进入二十一世纪以来，我国的计算机科学以及互联网技术都得到了飞速的发展，越来越多的企业在其发展进程中，借助互联网技术带来的极大便利，设计了全新的理念与实施策略，进而取得了飞跃式的发展。同样，学校作为行政部门与教学部门之间有益沟通的必要纽带，承担着重要的社会责任与经济作用。因此，运用互联网+理念，构建新课程模式，开展新型主题班会已成为当下潮流所在。

所谓互联网+理念，是一个多元的概念。最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。简单地说，互联网+理念就是指在移动互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、对用户、对产品、对企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式，其本质是发散的非线性思维。

当前，互联网+理念不仅是一种时尚与潮流的象征，更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现，那么，各大学校应如何顺其自然地将其理念核心运用到班会中呢？

一、合理利用“双刃剑”——取精华，弃糟粕

众所周知，网络的出现，拓宽了人们的交往空间，为大众的学习生活提供了便利，并逐步改变着人们的消费方式，从精神层面来说，网络缓解了城市居民的生活压力，随时随地为需要帮助的人们提供服务。然而，学生沉迷网络、接触网络不良信息、网络诈骗等现象也屡见不鲜。

学生作为新时代的共产主义接班人，是祖国的未来和民族的希望，而学校教育适时影响着学生们的人生观和价值观。在班会中合理运用互联网这把“双刃剑”也正是老师们的职责所在。

所谓“班会”，顾名思义，应是由“班”与“会”两部分结合而成。“班”不仅指代学校辅导员、中小学班主任、任课老师，更深层次地来说，是一个以学生为主体，师生之间交流互助、生生不息的、且富有能动性的有机整体。而“会”意味着班会课是一门特殊的课，它虽不像其他传统学科课程那样有着健全的知识体系和完备的适用于各年级的考核标准，却有着自身独特的精神内涵。按照《教育大词典》的解释，班会是“以班级为单位召开的全体成员会议”，所以，让班会课堂形成一个充分融入民主、自由的会议之中，以学生为主体，才是新课程理念之下的新型班会所具有的精神内涵。

传统形式下的班会课堂，要么偏重于教师的主体性，忽视学生的能动性和自主性；要么就是老师以“锻炼学生综合能力”为由，把班会课全盘交给班长或是指定班委组织纪律；更有甚者，直接选择将班会课改为某学科老师的“补课”或者自习课。这些做法都不符合时代潮流下的新型班会理念。新型班会理念，应当是老师的指导和学生自主参与的有机结合，老师在课堂中起到了启发学生思考、协助学生进步的积极作用。

因此，借助互联网功能，灵活地运用多媒体硬件设备开展形式多样的主题班会，既能激发学生参与其中的积极性，使课堂氛围更加明朗鲜活，又能构建以“教师主导—学生主体”为主线的新概念课程模式，师生和谐互动，共同打造栩栩如生的主题班会。

二、实时跟踪“社会热”——点线面，講时效

传统模式下的班会课堂大多是把班会看做成独立的“点”，而并没有将这些散点有机结合，连接成一条主题鲜明、引人入胜的“线”。事实上，“点”与“点”之间联系的匮乏直接造成了主题班会的影响缺乏后劲，即使当时的鼓动性和号召力非常深刻有效，可若没有做好后续的跟进工作，就会产生“三分钟热度”的现象，最后生成的效果也不能很好地深入人心。

一个习惯的出现和培养、一个问题的提出到解决、甚至一些思维方式的产生与熟练，都是一个漫长、曲折又艰辛的过程。如何将班会主题立足于长期的整体规划，对设计班会的老师来说，是一种磨练与挑战。

当下，日新月异的移动互联网资源却能很好地帮助班会课的组织者解决这一难题，新闻推送实时更新，层出不穷。众所周知，新闻具有真实性、及时性和时效性，日新月异的科学技术为新闻提供了快捷的传播渠道，而网络正是这种时效性的完美体现。班会的前期策划、具体安排、以及后续的总结延伸，都可以借助网络资源，联系“互联网+”理念，更好地向学生展现其主题思想。新出炉的、极具现实意义的动态信息鲜活绽放在多媒体上，有助于学生们长效地巩固思想成果。

三、价值体系“两部曲”——先纠正，后启发

随着我国基础教育课程改革顺利、有序地推进，新课程正一步步地走进学校、走进课堂。基础教育是科技兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性和先导性作用。

基础教育在不断发展完善的同时，历程中也存在着各种各样的缺漏之处。譬如当下互联网思维正在逐步取代传统教学模式，如果依然一味地追求传统思想观念，就会使课堂氛围枯燥乏味，学生们也提不起精气神。因此，教师应当在课堂中更多更好地融入互联网理念和多媒体技术。

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来提高认识、开展教育，对良好班风的形成及学生的健康成长都起着重要作用。在班会中，教师应认识到传统模式下所反映出的不足，并借助互联网技术查缺补漏，才能将班会主旨和互联网理念应用得如鱼得水、相得益彰。

随着科学技术的不断发展，投影仪、录音机、计算机等被相继运用到教学中来。目前，各大中小学的每间教室里都配备了相应的多媒体教学设备，极大地方便了教师的日常教学工作，也鼓动着广大学生借助设备完善自身的学习与发展。教学手段的日趋现代化，使得课堂氛围更加其乐融融。

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”互联网理念的最大优点在于能够展示丰富多彩的视觉画面，让学生投入其中。在班会中，教师可以借助多媒体，以优美的画面、动听的声音、或是通俗易懂的小视频，层层递进式地表达主题班会的中心思想，使班会真正达到动之以情、晓之以理的美好效果。声像并茂、动静结合的视觉与听觉刺激更能激发学生的学习兴趣。同时，多媒体设备又能起到渲染课堂气氛、陶冶学生情操的良好作用。在班会中，教师应充分发挥学生的主动性，在新型互联网+理念的推动下，合理运用新型技术和概念，创造出一些形式新颖、主题鲜明、深入人心的主题班会。并对学生加以引导，提高认识、发展个性、愉悦生活，从而达到巩固班集体和良好班风的目的，为学生的终身发展奠定基础，让主题班会在新型互联网+理念的烘托下焕发出全新的色彩。

参考文献：

[1]戚杏梅.创新主题班会，顺应学生的需求探究[J].科教导刊.2017（8）

[2]顾阳阳.互联网背景下的班主任工作方法创新[J].《教书育人》，2016（7）：70

[3]王颂琪.将信息技术与班会课强强联合，促进学生德育成长[J].《软件导刊·教育技术》，2015（1）：29-30

作者简介：

李妍（1989～ ），女，汉族，安徽省六安市人，研究生。

注：安徽师范大学2016年度校级科研项目：翻转班会——互联网+主题班会新模式；项目编号：2016XJJ168。