初中语文学习中如何培养学生的兴趣

张宏

摘要：初中语文不仅要让学生掌握专业知识，最重要的是在学习的过程中提高学生的语文素养，初步形成对文学的鉴赏力。在整个教育教学过程中，教师要掌握如何激发学生的学习兴趣，要不断了解并融入学生的世界，这样才能很好地和学生做朋友，从而激发学生的学习兴趣。教师在把握教材内容的同时还要了解学生的求知心理，充分了解初中生的好奇心理，利用这一心理引导学生培养学习语文的兴趣。

关键词：启发思维；主体作用；创新方式；拓展活动

人们对某种活动心里的爱好倾向，继而完成积极探究的过程，被称为兴趣催化作用。在初中语文教学中，只有学生具有高涨的学习情趣，才能夠激发学生的内在学习动力，对于学生学习压力的缓解，以及学习效率的提升都有着非常重要的作用。语文是初中的一门主课，它在中考中所占的比例较大，应该受到广大教育工作的重视。新课改注重加强语文教学方法和教学手段的改革，注重培养学生的语文学习兴趣。在初中语文的教学过程中，学生是处在主导地位的，教师要从学生的立场出发，不断寻求有利于学生发展的教学方法，确保学生的语文素养的形成，最重要的还是要不断培养学生学习语文的兴趣，让他们对语文产生浓厚的兴趣，才能更好地在语文教学中取得显著的成效。

一、利用问题启发思维，加深对课文的理解

在初中语文教学中，以紧扣课文内容的问题开展教学，能有效激发学生语文思维积极性，让他们以问题作为思维的切入点，在认真分析课文内容时找出问题的答案。问题不仅能加深学生对课文的理解，还能让他们有效运用掌握的知识和具备的语文能力进行探究，有利于发展他们的语文综合能力。因此，在教学中，教师要精心设计问题，让问题成为促进课堂教学高效进行的推动力，让他们深刻领悟课文内容。在设计问题时，教师要从学生的思维发展规律和已有的语文知识入手进行设计，有效把握问题的难易程度，使学生通过思考解决问题，增强他们学习的自信心。

二、创新教学形式，发挥学生的主体作用

随着新课改的进行，教师在进行初中语文教学中，在把学生放到学习主体的同时，要对教学形式进行大胆创新，根据课文内容、题材的不同，设计不同的教学方式。在多样化的教学模式中，能有效激发学生对课文的探究热情，让他们充分运用已有的语文知识进行思考和分析，掌握课文内容，获得深刻的学习体验。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师在学生熟读课文的基础上，组织他们根据课文内容进行对话表演。在表演过程中，学生能深入体会课文中的内容，把握人物内心活动，形象生动的表演出来。在教学《天上的街市》时，教师可以组织学生进行朗读比赛，让学生在声情并茂的朗读中领悟课文内容。在朗读过程中，教师要引导学生结合联想和想象，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解。通过朗读比赛的设计，激发学生朗读诗句的热情，发挥学习主体作用。在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生把作者童年时代的趣事画出来，在绘画的过程中加深对课文的理解，感受到作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，并引导学生尝试表达自己的生活经历和体验。

三、锦上添花，创新学习方式

在新課改之后，素质教育逐渐进入教育者的实现，相应的学习方法、学习模式都有了很大改变。事实证明，新的学习方式效果显著，尤其是近年来广泛被采用的小组合作学习探究模式，语文教师也应该对这种方法的细节进行修正、创新，使之激发孩子们的学习自主性。在小组合作的学习模式中，可以通过舞台剧表演、诗朗诵、配音等多种方式将文章展现出来。此外，在小组合作学习模式中，老师要善于提问，及时给予引导，不至于让孩子们觉得问题太难，难以进行下去而产生懈怠感、颓废感，又能在让孩子们带着问题去学习，激发他们的学习兴趣。在小组学习结束的反馈阶段，要积极接受意见，在本次活动中的不足要进行总结，多吸取孩子们的意见，以便更好地组织下次活动。

四、善于观察，积极给予鼓励

在语文课堂教学中，老师已经不仅仅是传道授业者，他还是学生的合作者，需要积极了解孩子们的学习动态，通过询问或者直接对文章内容进行提问的方式熟悉孩子们对于课文的理解度。在小组合作学习中，老师要积极关注每一组的学习动态，看他们进行到了哪一步，是否有什么需要老师来帮忙的问题，不能让任何一组孩子因为不知道问题的解答情况掉队，可以不直接告诉他们答案，但是应该进行积极引导，让他们知道如何对产生的问题进行解答。在孩子们的课后作业中，善于发现孩子们对于课堂的理解误差，对于一些共性问题进行详细解答，并针对性地就孩子们的错误方向进行纠正，对于孩子们遇到困难和挫折的时候，积极给予鼓励，对他们的闪光点多表扬、少批评，建立他们的自信心。自信心和兴趣往往是成正比的，自信心越强，孩子们学习语文的兴趣就会越强。

五、拓展活动，领悟主题

调动同学多参与课外活动，比如说，一周开展一次朗诵比赛或者辩论比赛等丰富多彩的课外活动。另外，新课程理念下，学生想象能力、创新思维能力的培养，是我们今天教学的重点所在。如在讲授《邹忌讽齐王纳谏》时，可以要求学生结合身边的事例，谈谈自己是如何劝解别人向善的，如何做才能很策略的让人接受；讲授《石壕吏》后，可以让学生改编成剧本并排练演出；讲授李白、王维、白居易等人的诗歌时，可以组织学生开一个小型的赛诗会，以刺激学生背诵古诗文的热情；讲授《论语》时，可以引导学生联系切身的体会谈感想说感悟等等。总之，教无定法尽可能的拓展知识，领悟教材语文教师要做教育的有心人，在教学中着重培养学生的思维能力感受作品能力，语言表达能力进而达到提高文言文学习兴趣的目标。

利用有效方式将学生学习语文的兴趣加以提升，是一个长久的过程，教师应该在实际教学过程中不断总结，才能为学生传授更多的语文知识。在实际教学的过程中，通过有效方式将学生的学习兴趣加以提升，将传授知识转变为学生对知识的渴望，这对语文教学来讲，是必须追求的目标，同时也是我国开展素质教育的必然要求。

参考文献：

[1]朱会芳.论初中语文教学中编演课本剧为何能激发学生的学习兴趣[J].才智，2015，35

[2]王颖.浅谈初中语文教学中培养学生学习文言文兴趣的方法[J].教育现代化，2016，38

[3]何洁明.发挥初中语文教学魅力，激发学生学习兴趣[J].学周刊，2017，15endprint