资历_参考网

基于AIS创新内河船员服务资历管理的构想

1.引言船员服务资历指的是船员在船舶上的工作记录，表明船员在何时、何地登船任职，何时、何地解职离船，并以何种职务在何种船舶上工作。船员服务资历是对船员适任能力进行评估的基础，是船员适任证书行政许可的必要条件。当前，内河船员服务资历管理问题已引起海事部门的重视，但一直缺乏行之有效的解决办法。本文分析了当前内河船员服务资历管理中存在的主要问题，立足AIS技术，结合面部识别和“互联网+”等前沿信息科学新技术，进行创新性的扩展运用，提出了一种新的构想：基于AIS技

珠江水运 2023年17期2023-10-25

标准化视角下资历框架的研制与分析

收借鉴国际经验。资历框架是用于衡量、沟通、衔接社会成员各级各类学历证书及学业证书、职业资格证书、职业技能等级证书等多元化学习成果的等级和通用标准，是形成普通教育、职业教育、培训及业绩之间横向沟通、纵向衔接的终身教育体系，[2]其在推动教育强国、人力资源强国和技能型社会建设等方面的战略意义和现实价值已被广泛接受。据不完全统计，全球已有161 多个国家建立或正在建设国家资历框架，占193 个主权国家的83.4%。[3]我国目前虽然还没有建立国家资历框架，但各地

福建开放大学学报 2023年2期2023-08-21

资历框架视域下粤港澳大湾区职业教育国际化建设导向、任务与路径研究

于各区域间的教育资历不同，在进行教育协同工作时，存在着较大的沟通与人员交流鸿沟，因此如何以大湾区各省市的资历框架为基础，探索在资历框架视域下面向大湾区的职业教育路径与导向，强化大湾区职业教育工作的国际化导向，就成为当前教育与经济改革背景下亟需探索的教育、教学改革问题。借助资历框架，可以使大湾区的职业教育定位更加清晰、边界更加明确，提升对我国社会教育发展的指导性意义。下文将从资历框架含义、职业教育国际化建设导向、任务与路径研究共四个方面，探索粤港澳大湾区建设

太原城市职业技术学院学报 2023年1期2023-03-29

迈向 “自动承认” 时代：欧洲《高等教育资历自动承认公约》研究

 要：《高等教育资历自动承认公约》的通过标志着欧洲教育区的高等教育资历流通从“承认”走向“自动承认”的新阶段。公约通过搭建承认机制与欧洲资历框架的互动关系实现自动承认，其核心义务在于缔约方在公约的框架下应当自动承认其他缔约方依据本国法律授予的高等教育资历，并且公约对不同类型的高等教育资历的自动承认设定了不同条件。公约实施的核心保障体系包括实施保障、沟通保障、适用保障和信息交流保障。关键词：《高等教育资历自动承认公约》；自动承认；高等教育；高等教育资历中图分

世界教育信息 2023年2期2023-03-11

船员证书核发中海事管理机构核查船员服务资历方法之探析

定要求，船员服务资历由船长在船员服务簿上进行签注，是船员工作经历的重要佐证，也是办理证书的法定材料。随着海事部门信息化的推进，船员服务资历以信息登记方式辅助进行，部分船员存在侥幸心理，妄图伪造船员服务资历骗取证书，影响了船员从业资格获取的公平性，也为水上交通安全带来一定隐患。为防范上述违法行为，笔者在实践中梳理出7类重点核查资历类型，归纳了船员申办证书时，海事管理机构审查并发现其服务资历造假的若干典型案例，分析船员办证服务资历核查存在问题及难点，提炼了“船

中国海事 2022年6期2022-12-31

港作船船员任解职及服务资历认定存在的问题及对策

进而影响船员服务资历的认定及后续船员适任证书、培训合格证书签（换）发工作的实施，给港作船船员管理及此类船舶日常监管带来一定困难。特别是2020年交通运输部海事局实施船员任解职工作模式改革以来，船员任解职和服务资历认定等工作与船舶进出港报告制度的联系日趋紧密，对相关业务系统的依赖程度也日益加深，在此过程中，港作船船员的任解职及服务资历认定问题随之凸显。如何进一步规范港作船船员任解职工作，强化港作船船员服务资历管理，已成为当前海事船员管理部门亟待思考和解决的问

中国海事 2022年7期2022-12-31

我国终身教育资历框架建设:历程、困境及出路

学习的制度，其中资历框架是最基础的制度[1]。资历框架也被称为学习成果框架，是指根据知识、技能和能力要求，构建一个连续的被认可的资历阶梯[2]。从国际来看，早在20世纪80年代，英国、新西兰等国家就推进了国家资历框架建设，截至2019年，全球已有161个国家建立和采用资历框架，并在此基础上形成了7个区域资历框架，如欧盟资历框架、东盟资历框架等。与此相对，我国关于资历框架建设的探索起步较晚，虽然香港地区于2008年正式推行其资历框架，但大陆地区真正关于资历框

职教论坛 2022年11期2022-12-17

内河船员服务资历造假违法行为法律责任分析

相应类别、职务的资历是内河船员申请签发适任证书行政许可的条件之一。近年来，海事执法人员在适任证书核发工作中发现了多起船员服务资历造假的违法行为，不少海事执法机关对涉及船员虚假资历的违法行为典型案例和法律规定进行了梳理和宣传，但对虚假资历行政处罚执法过程中面临的法律问题缺乏深入的探讨和分析。1.2 研究目的本文立足现有法律法规对内河船员服务资历造假违法行为的具体规定，总结了资历造假所涉及的五类常见违法行为，并结合海事行政处罚工作实际，对行政处罚程序的选择、多

珠江水运 2022年20期2022-11-16

构建终身教育资历框架：粤港的比较

“探索构建大湾区资历框架体系”。2021年3月,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“深入推进重点领域规则衔接、机制对接”。粤港澳大湾区（以下称湾区）从规划部署到国家战略的前瞻性提出，历时多年,目前湾区建设如火如荼，已成为我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，越发突显在国家发展大局中的基础性、长远性和战略性价值，在建设湾区教育和人才高地的宏观背景下，如何推动湾区教育一体化发展、实现湾区规则衔接和贯通各类教育、

职教论坛 2022年9期2022-10-23

粤港澳大湾区战略下港澳资历框架体系的构建意义、经验借鉴与实施路径

在此背景下，香港资历框架的国际化进程不断加快，澳门的职业教育发展规模也在不断扩大。目前，广东、香港和澳门正开展推进粤港澳大湾区资历框架对接的工作。2020 年12 月发布的《粤港澳大湾区高等教育合作发展规划》明确提出“探索构建大湾区资历框架体系”，持续促进高等教育合作发展，深化人才交流。在粤港澳大湾区战略下，港澳资历框架的构建不仅有助于实现粤港澳大湾区教育合作与交流，进一步推动粤港澳大湾区在经济发展与对外开放中增强引领作用，还可以推动国家资历框架的建设。基

职业教育研究 2022年9期2022-09-21

资历框架和学分银行制度建设：基于新《职业教育法》的思考

谢青松构建基于资历框架的服务全民终身学习的高质量教育体系是我国新时代教育发展和改革的趋势。2022年4月20日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议审议通过，从2022年5月1日起正式实施，这是该法自1996年颁布26年来首次大修。新法着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，构建职业教育与普通教育的“立

职教论坛 2022年6期2022-08-05

基于构建国家资历框架下广西职业教育国际化路径研究

的加快，构建国家资历框架研究日趋成为业界重点和热点，政策上的推进，理论和实践领域的探索都取得了丰硕成果。基于构建国家资历框架相关的研究成果，对国家资历框架的概念、理论、结构、模式等进行了综述，并对广西职业教育国际化提出了路径研究，旨在建立适合广西区情的资历框架，为各类人才成长打通灵活、弹性、贯通的上升通道和进阶结构，为广西职业教育国际化发展赋能，为国家资历框架构建提供有益的实践探索。[关    键   词]  资历框架;职业教育国际化;国际交流;合作[中图

现代职业教育·高职高专 2022年26期2022-07-12

迈向2.0 版本时代：马来西亚国家资历框架转型升级研究

域人才流动机制、资历对接机制及教育合作机制具有重大的理论和实践意义。马来西亚地处“一带一路”关键起点区域的核心位置，近年来与我国高等教育和职业教育的合作不断向纵深发展，研究马来西亚国家资历框架（Malaysian Qualifications Framework，MQF）可为促进两国人才互动和教育合作夯实制度基础。马来西亚国家资历框架是囊括所有学历教育和非学历教育资格的统一通用参考框架，旨在尽可能地消除学术资格和职业技术教育与培训资格的边界，最终在两者乃至

比较教育学报 2022年2期2022-05-10

在线教师资历标准体系建构研究

究。一、在线教师资历标准建设的必要性(一)在线教师需要专业发展在线教师的专业发展是教师专业发展在在线教学领域的延伸，在线教师的专业发展需要在线教师注重教师精神与主体意识的培养、专业知识的丰富、教学能力的提升，需要在线教师立足在线教学实践，树立在线教学价值观、了解在线教学趋势、掌握在线教学规律、熟悉在线教学的方法与技术。[1]在线教师需要获得专业发展，主要有以下几方面的原因。一是在线教师来源多。在线教师群体包括开放教育、网络教育的在线教师，也包括培训教育与普

高等继续教育学报 2022年2期2022-05-05

国家资历框架的起源、本质及效果探析

项重要创新，国家资历框架(National Qualification Framework，NQF)自“十三五”进入我国政府的宏观规划以来，开始频繁出现于国家教育改革的政策文件中，引起学术界乃至社会各界越来越多的兴趣与关注。2016年3月，国务院颁布的《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要(2016—2020)》首次提出了“制定国家资历框架，推进非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认”。2017年1月颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》再次指出

终身教育研究 2021年1期2021-12-02

立足国际视野探索资历框架建设的中国模式 ——《终身教育资历框架研究》述评

的快速发展催生了资历框架的诞生，资历框架是反映各类学习成果的等级和通用标准体系，可以打通各级各类教育之间、教育和社会需求之间的壁垒，建立教育系统和劳动力市场之间认证制度的衔接[1]。资历框架的起源可以追溯至20 世纪80年代中期，而自2013年开始，亚欧教育部长会议、联合国教科文组织、欧洲职业培训发展中心等共同推动资历框架全球化发展。截至2019年底，全球资历框架的发展规模达到前所未有的程度，建立和采用资历框架的国家总数已多达161 个，并建成了7 个跨国

北京宣武红旗业余大学学报 2021年2期2021-11-23

英国开放大学教育质量认证的背景、特色及启示

国应采取建构国家资历框架为引领、提升课程开发质量、加强信息技术应用等措施提升职业教育质量。[关键词]开放大学;教育质量;英国;认证;资历[作者简介]何宇媚（1984- ），女，广东兴宁人，广东开放大学，助理研究员。（广东广州 510091）柯政彦（1985- ），男，江西九江人，九江职业技术学院，助理研究员，硕士。（江西九江 332005）[基金项目]本文系2017年广东省教育厅重点平台及科研项目“远程开放教育学生创新创业能力现状调查及其培养策

教育与职业(下) 2021年9期2021-09-22

资历框架在香港警务培训中的应用及启示

。香港警察部门将资历框架纳入其培训工作中，构筑了一种全新的培训模式，有效提升了警队的战斗力和专业化水平，香港警队的成功经验对于我国内地警务培训的改革发展具有一定的借鉴和启发意义。一、资历框架的内涵及价值对于资历框架概念的界定，国内学者大多以国际经济合作组织的观点为准。资历框架（Qualifications Framework，QF）是根据知识、技能和能力的要求，构建成一个连续的、可被认可的资历阶梯，它能够表明资历的不同级别和不同资历的可比性[3]，因此同时

辽宁警察学院学报 2021年4期2021-08-02

澳大利亚海员服务资历管理制度及启示

正案，“海员服务资历”系指海员具有的与其证书的签发、再有效或者其他资格有关的船上服务经历[1]。海员服务资历是申请取得适任证书许可的必要条件之一，因此，加强海员服务资历管理是保证适任证书许可准确性的前提。我国针对海员服务资历的管理进行了多次改革，取得了一定的成效，但通过问卷调查、现场调研等方式了解到，我国海员服务资历的管理依然有待加强。国内外关于海员服务资历管理研究的相关文献资料并不多见。通过文献数据库检索“海员服务资历”“seagoing service

世界海运 2021年7期2021-07-14

广东资历框架与香港资历架构合法化过程的比较研究

指导下，建立国家资历框架，建立健全国家学分银行制度就成为终身教育的题中之义。资历框架是一整套对学习、职业能力实现全覆盖的分类标准。作为区别于传统学历、职业资格的一项评价体系，资历框架存在着广泛的社会需求，但在其推行过程中也遭遇了瓶颈，虽然许多国家和地区的政府都认可资历框架的价值，但在民众和行业中的社会认可度还需提升。新制度的推行不仅需改革已有的社会制度，也会触及人们头脑中根深蒂固的观念。本文在组织社会学制度学派的理论基础上，聚焦制度形成过程中的合法性问题，

广东开放大学学报 2020年6期2021-01-16

国际视野下国家资历框架建设的推进模式探究

炜君世界范围内的资历框架兴起于20世纪80年代末至90年代中期[1]。少数英联邦国家出于加强教育培训与市场的联系，以及促进职业资历认可与整顿的需要，着手构建统一的资历框架以提升资历的透明度和便携性。经过30多年的发展，全球范围内构建国家资历框架的主体从最初集中在英语国家拓展到非英语国家，国家资历框架的内容、形式产生了不小的变化，从原来单一的职业资历框架发展为覆盖各类教育的综合资历框架，从以行业为导向设置资历发展标准发展到以学习成果为路径设置资历标准。我国目

终身教育研究 2020年2期2020-12-20

渔船进出港签证取消后船员任职资历管理问题分析与对策

港报告，船员服务资历签注、认定，成为转型期的主要问题。文章分析了渔业船员任职服务资历管理的现状及存在的问题，结合当下渔船管理实际，提出了自己的考量与解决的方法，以期为我国渔船管理工作提供参考。近年来，党和国家高度重视政府职能转变，着重把“放管服”改革作为全面深化改革的重点来抓。所谓“放管服”，本质上即简政放权、放管结合、优化服务。为努力让企业和群众更多感受到“放管服”改革成效，全面加强和规范海洋渔船进出港管理，依据《国务院关于取消一批行政许可等事项的决定》

中国水产 2020年11期2020-12-08

国家资历框架内涵研究

提出要“制定国家资历框架”，却因各种原因至今未能在国家政策层面有所突破。国家资历框架的内涵及其重要性无法在社会各界形成统一认识是其中重要的原因之一。文章试图通过对多个国家和地区资历框架文本的分析，从资历框架的构建初衷、表现形式和实施路径三个维度着手，对资历框架的内涵进行剖析。文章认为，虽然不同国家和地区构建资历框架的初衷各有不同，表现形式大相径庭，实施过程也各行其是，但从本质上看资历框架是关系一个国家或地区整体教育制度改革的一项顶层设计，旨在促进教育、培训

中国远程教育 2020年9期2020-11-06

资历框架、学分银行、1+X证书制度的关系解析及施策思考

杜怡萍摘 要 资历框架、1+X证书制度、学分银行是目前职业教育改革中的重要概念，三者均指向学习成果，资历框架侧重于分类和分级，学分银行侧重于积累和转换，1+X证书制度侧重于评价，三者均具有制度性和工具性，资历框架是学分银行建设的重要基础和前提条件，1+X证书制度是资历框架在职业教育领域的应用实践，也需要学分银行进行课程互认、学分转换。为构建我国全民终身学习体系，必须坚持“一盘棋”的建设思想，以标准体系建设为核心内容，采取多管齐下的系统集成路径，积极开展1+

职业技术教育 2020年25期2020-11-06

行业资历框架建设：制度设计、建设流程与运行保障

其中最为基础的是资历框架。[1]资历框架指的是一系列按照知识、技能、能力的递进形式或者不同层次就业与岗位需求，形成的一个联系的被认可的资历阶梯。[2]由于资历框架以能力标准为本，对各行业进行了分类、认定和衔接制度的确定，在理论上形成了学习者参与终身学习的框架引导，同时多主体参与的形式，确保了资历质量，促进了终身教育体系构建所需要的“立交桥”的实现，减少了重复学习和培训，规范了资历认定，切实地提升了经济运行的效率，降低了人才培养的成本，受到了国际社会的普遍关

成人教育 2020年9期2020-09-11

国际视域下国家资历框架实施影响的研究

了各具特色的国家资历框架，目的是提高公民的整体技能水平，改善教育培训系统与劳动力市场之间的关系。纵观近30年的发展历程，国家资历框架实施范式从“新自由主义”向“可持续发展”转变，拓展了实施影响的分析框架。相关国家基本上形成了以学习成果为中心的“共同语言”，相关资格在劳动力市场得到了一定的运用，利益相关者逐步走向合作治理，构建了适应性的质量保障体系，并开始关注跨境资格的认定。然而，诸多国家的实践表明，国家资历框架实并非所谓的“灵丹妙药”，实施过程中仍然暴露出

中国远程教育 2020年7期2020-07-29

“一带一路”沿线国家资历框架建设的经验及启示

，制定国家层面的资历框架。2016年7月教育部颁布的《推进共建“一带一路”教育行动计划》当中也要求尽快推动我国资历框架的设计和开发工作。值得一提的是“一带一路”倡议密切了我国与沿线国家的关系，我国要发挥大国作用，尽力推动国际合作，实现与沿线国家在教育方面的互联互通。“一带一路”沿线国家大多数已经建立了国家层面的资历框架，我国在与沿线各国的合作中亟需弥补国家资历框架缺失的短板，在已有实践经验的基础上建立国家资历框架。一、“一带一路”沿线国家的典型资历框架构建

成人教育 2020年6期2020-06-11

资历框架视域下的职业能力标准开发 ——以香港汽车业《能力标准说明》为例

验来看，建立国家资历框架制度有助于职业教育与普通教育之间的融通，有助于教育、培训与行业市场之间的衔接，是解决各级各类教育发展不平衡、教育供给与市场需求不匹配问题的关键。2019 年1 月24 日，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》正式出台，明确提出要“在有条件的地区和高校探索试点工作，制订符合国情的国家资历框架”。国家资历框架制度之所以能够有效缓解育人机构与用人市场之间的矛盾，主要得益于其中的资历标准设置。在资历框架的统筹下，教育部门、培训机

吉林广播电视大学学报 2020年1期2020-05-17

构建我国基于资历框架的教师行业资历等级和标准

要】建立终身教育资历框架是我国目前一项重要的教育举措，构建基于资历框架的教师行业资历等级和标准是其中重要的组成部分，有助于促进教师专业发展、推动教师终身学习。本研究采用文献研究法和专家访谈法，提出了由4个等级、4个维度和10个要素组成的教师行业资历等和标准，能够与国际及国内已有的资历框架有效对接，构建了我国基于资历框架的教师行业资历等级和标准。教师行业资历等级和标准既是针对教师专业发展的评价框架，又是认证和转化学习成果的工具，是一套系统的方法和工具。期望本

中国远程教育 2020年3期2020-04-10

职业教育国家资历框架研究综述

中心一、前言建立资历框架是我国深化职业教育改革的必然结果，也是职业教育国际化发展的必然途径，因此受到了国家的高度重视。近年来，国家先后出台的一系列政策性文件中都提到了国家资历框架的建设。《十三五规划纲要》在2016年3月发布实施，《纲要》中就提出来要把国家资历框架的建设作为国家发展改革的重要议题。《国家职业教育改革实施方案》于2019年1月由国务院发布实施，《意见》中指出，从今年起在有条件的地区和高校开展试点工作，制定本土化国家资历框架。以上政策性文件显示

长江丛刊 2020年2期2020-03-13

虚假船员服务资历的处理及管理建议

升友一、船员服务资历的来由及管理现状（一）船员服务资历的来由船员是一种重实践的经验积累型职业。船员上船任职工作是船员个体积累实践经验、提升业务技能的必要途径。船员通过日积月累的上船任职工作，个人工作经验、业务技能等综合素质发生从量变到质变的飞跃，是满足取得上一等级或上一职务适任证书的条件之一。船员服务资历则从时长和任职表现两个维度客观反映了船员的经验和技能从量变到质变飞跃的过程。因此，在法规方面，《中华人民共和国船员条例》第九条规定：“申请船员适任证书，应

世界海运 2019年12期2020-01-17

全民健身背景下健身教练行业的规范性研究

人担忧。关键词：资历;健身教练;职业素养Abstract： Fitness trainers， as one of the core competitiveness of gyms， can communicate and guide people who participate in physical exercise face to face.Problems with fitness trainers will affect the operatio

体育风尚 2019年12期2019-09-10

巴基斯坦国家职业资历框架分析与启示

举措，而国家职业资历框架建设是其中重要措施之一，其目标是实现职业教育与培训的优质化、市场化和国际化。巴基斯坦国家职业资历框架的建设吸纳了欧洲资历框架的建设经验，同时又兼具本国特色，对推动巴基斯坦职业教育与培训的学习成果与普通教育衔接，提升国民整体素质起着积极作用，其框架体系的整体性、包容性、国际性、本土性和先进性值得借鉴和学习。本文拟通过探析巴基斯坦职业教育资历框架的建设背景、历程和结构体系，加深对巴基斯坦职业教育的认识，助推中国和巴基斯坦人力资源的互通和

职教论坛 2019年6期2019-08-28

广东终身教育资历框架建设及思考

1）一、前言建立资历框架，构建终身学习体系是世界范围内教育发展的共同趋势。根据《全球资历框架发展现状（2017）》统计，全球有159个国家建立了资历框架。资历架构在英国、澳大利亚、新西兰、南非等国家已经普遍实施，在欧洲一些国家不仅本国实行，而且进行跨国的资历架构互认，共同推动基于学习型社会的终身学习体系的建立[1]。根据国际经济合作组织（OECD）的观点，资历框架是根据知识、技能和能力的要求，构建成一个连续的、可被认可的资历阶梯。资历框架表明了资历的不同级

广东开放大学学报 2019年2期2019-05-13

资历框架的现实意义、内涵与功能

发展的时代要求。资历框架是破除建立终身学习“立交桥”制度瓶颈的重要抓手，是对社会利益重新调整和配置的一种政府手段。其内涵可以从资历系统、终身学习和学分银行几个方面来理解。建立资历框架的主要功能在于：教育标准和职业标准融合，调和教育和劳动力市场供求矛盾；加强人才流动，精确人才配置；打破教育不连续衔接现状，建立开放灵活教育体系；加快教育可视化路线建立，鼓励全民终生学习；支持跨国资历互认，促进国际交流合作。【关键词】终身教育；资历框架；资历；学分银行【中图分类号

成人教育 2018年8期2018-11-06

资历过高感知对组织公民行为的影响 ——基于公平视角

070)一、引言资历过高感知是指员工意识到他们拥有的资历(如教育、技能和经验)高于或超过所从事工作的要求[1]217。它类似于日常生活中所说的“大材小用”。作为一种不充分就业类型，在高等教育快速发展、劳动力市场竞争激烈和全球经济复苏乏力的背景下，资历过高已逐渐成为全球性的员工就业现象[2]557。任仕达公司2012年发表的全球报告显示，中国大约有84%的员工认为他们处于不同程度的资历过高状态[3]。有研究表明，资历过高感知负向影响了员工的离职与工作态度[2

西北民族大学学报（哲学社会科学版） 2018年4期2018-07-25

从“一致”“等值”到“认可”：教育资历跨境认可的全球实践和新动向

，不同国家间教育资历（qualification）的互相认可成为亟须解决的问题。教育资历互认不仅要求各国承认外国教育资历的有效性，还需依据本国教育、就业系统的实际情况对其进行再诠释，并赋予外国教育资历持有者与本国相近资历持有者同等的升学、就业权利。教育资历是指官方机构正式承认学习者达至的学习成果，并授予学习者证书（certificate）、文凭（diploma）、学位（degree）等头衔[1]。对教育资历的认可通常分为学术认可（academic reco

复旦教育论坛 2018年3期2018-07-06

基于资历架构的继续教育和普通教育学分转换机制研究

转换相对成熟的“资历架构”（Qualifications Framework，QF）模型，构建基于资历架构的继续教育与普通教育学分转换机制，为终身学习体系的构建提供一定的实践参考。一、资历架构的发展现状资历架构又名资历框架、证书体系等。是目前世界上应用较广泛的终身教育体系框架，先后在全球142个国家推行，如英国教育资历框架(NQF)、欧洲资历框架和澳大利亚资历框架(AQF)等，香港资历架构是借鉴欧美国家资历框架的先进经验的基础上，逐步推行的资历过往认证机制

吉林广播电视大学学报 2018年12期2018-02-11

论资排辈阻挡优秀年轻干部前进的步伐

、凭实绩，而是论资历、看年限、排辈分，少数单位内部隐形台阶惯性很大，导致单位平均年龄逐年增大，甚至出现了“老的干不动，小的没激情”的现象。“究其原因，是‘台阶’‘资历’的固有观念在作祟。”中共中央党校（国家行政学院）教授辛鸣表示，必要的台阶、资历是积累领导经验所需要的，但讲台阶不能唯台阶，论资历不能唯资历。今年6月，中共中央审议通过《关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的意见》，对各级党委不拘一格大胆使用优秀年轻干部提出了总要求。各地也结合自身实

新传奇 2018年40期2018-01-24

资历过高感知与组织公民行为：组织自尊和心理脱离的作用

● 黄勇 彭纪生资历过高感知与组织公民行为：组织自尊和心理脱离的作用● 黄勇 彭纪生以自我认知为分析视角，检验了资历过高感知影响员工组织公民行为的认知机制及其边界条件。基于235份主管-下属配对样本，实证分析结果表明：资历过高感知负向影响组织指向的组织公民行为，对人际指向的组织公民行为的影响不显著，组织自尊在资历过高感知与组织指向的组织公民行为之间起到了部分中介作用，心理脱离负向调节资历过高感知对组织自尊的负向影响，并调节了组织自尊的中介作用。消极情感特质

中国人力资源开发 2017年5期2017-10-16

香港资历架构和学分互认的理念与运作

彭炳鸿﻿香港资历架构和学分互认的理念与运作彭炳鸿文章介绍了香港特别行政区政府教育局推行资历架构的过程及体系特点，学分互认的理念及运作，以及未来的发展方向，为祖国在建设终身学习学分银行和资历框架的工作中提供参考材料。内容主要分为4个部分：第一部分介绍香港特区政府发展资历架构的目的、性质及范畴；第二部分简述香港资历架构的发展和推行进程；第三部分介绍在资历架构下推行学分累积及转移的政策及原则；第四部分描述香港资历架构的未来发展方向及策略。资历架构；学分累积；学分

终身教育研究 2017年4期2017-08-08

教育国际化语境下的资历框架构建 ——跨境教育国际论坛综述

国家选择建立国家资历框架，并以此作为衔接各级各类教育，教育与行业部门、劳动力市场的“立交桥”立交桥。截至2015年，全球已有超过150个国家已经建立或正在酝酿构建国家资历框架（UNESCO，2015）。在全面深化综合改革和不断扩大教育国际合作的双重驱动下，近两年来，我国相关部门相继出台政策性文件，提出了“实现不同类型学习成果的互认和衔接”“统筹职业教育和普通教育、继续教育发展，建立学分积累和转换制度”“加快学位资历框架体系建设”等改革议题。2016年3月发

大学 2017年12期2017-02-15

老连长的资历章

军装上代表军龄的资历章该增加一年了，每次更换它们时我都能轻松地回忆起在南方部队时，小草硬得会在训练匍匐前进时划破脸颊；还有那八月份的南京，就连昆虫也仿佛白天被烤干了喉咙似的在夜里懒得鸣叫；也能轻松地回忆起在北方部队时，冬天的帐篷生火返烟会呛得眼睛生疼；还有岗楼里的年夜饭，菜油即使凝固了也会狼吞虎咽吃得一干二净。然而，当年摸爬滚打的尘埃还未落定，却时常与友人讨论从军是否值得。直到有一天，我看到了转业的老连长留下的一盒军龄资历章。打开那盒资历章，大多已经旧了，

中国铁路文艺 2016年9期2016-10-27

国家资历框架的理念与实践 ——访教育部学位与研究生教育发展中心主任王立生

国家先后建立国家资历框架,并以此作为建设各级各类教育立交桥、保证教育体系整体质量、打通就业绿色通道、实施终身学习战略、促进经济社会发展、提升国家教育透明度和国际竞争力的重要举措。2016年3月，国家《国民经济和社会发展“十三五”规划纲要》明确提出要“制定国家资历框架”。那么什么是国家资历框架？它何时产生于何种背景之下？各国构建资历框架的共同目标和价值追求是什么？它体现了什么样的教育理念？我们从中可以得到哪些启示？我国构建国家资历框架的必要性、可行性、紧迫性

大学 2016年9期2016-03-20

资历框架与终身学习的关系及其构建的必要性

的生存空间。1 资历框架内涵及国外资历框架现状为了更好地理解资历框架，首先需要明确几个重要概念，即何谓“终身学习”“资历”“资历系统”“资历框架”。“终身学习”是指人们一生当中所采取的发挥人的潜能获得他们所需要的知识、价值、技能与能力的学习过程，包括了正式的、非正式的学习等各种学习过程。终身学习主张学习是贯穿一生的过程，并以学习者为中心。当一个有能力的机构决定个体已经完成了确定的标准的学习结果时，经过一个评估和确认程序得到的正式结果便是获得一种资历(引自欧

当代教育理论与实践 2015年4期2015-03-31

英国实施各级各类教育衔接和沟通的实践与教训

上最早构建和实施资历框架的国家之一，为了建立各级各类教育横向衔接和纵向沟通的教育体系，实现终身学习的社会，进行了长期的探索和实践。本文分为六个部分：第一部分介绍了英国不同地区并存运行的资历框架的概况；第二部分描述了英国五大资历框架的内容和特征，分别是国家资历框架、资历和学分框架、英国高等教育资历框架、苏格兰学分和资历框架，以及威尔士学分和资历框架；第三部分阐述了欧洲两大区域性资历框架，即欧洲高等教育区资历框架和欧洲终身学习资历框架；第四部分分析了英国五大资

中国远程教育 2014年4期2014-11-10

虚拟大学的资历和学分的跨国认可：英联邦32个小国的创新实践

傅璇卿虚拟大学的资历和学分的跨国认可：英联邦32个小国的创新实践□ 张伟远 段承贵 傅璇卿为了促进社会经济发展和建立终身学习社会，英联邦小国致力发展虚拟大学的跨国资历框架和学分转换机制，让学习者获得的资历和学分可以在英联邦不同国家得到认可和衔接。本文含八个部分：第一部分介绍英联邦小国虚拟大学和跨国资历框架的背景；第二部分阐述跨国资历框架和学分转移的设计理念；第三部分描述跨国资历框架和学分转移的筹备工作；第四部分介绍跨国资历框架的构建和资历学分的标准；第五部

中国远程教育 2014年3期2014-05-25

建立教育公平的终身学习体系：南非的经验和教训

远 傅璇卿南非的资历框架建设和推行有了近二十年的历史，目的在于建立一个基于教育公平的终身学习体系。本文主要包括五个部分的内容：首先，介绍南非国家资历框架的立法保障，通过法令建立南非资历局，负责国家资历框架的建设和实施；第二，描述南非建立资历框架级别的教育理念，设立各级资历的学习成效指标；第三，阐述南非国家资历框架的十个资历级别和下属的三大子框架，即高等教育资历框架，普通教育、继续教育和培训资历框架，以及贸易和行业资历框架；第四，分析南非资历框架中的质量保证

中国远程教育 2014年2期2014-05-10

基于资历框架的终身教育体系：澳大利亚的模式

伟远 傅璇卿基于资历框架的终身教育体系：澳大利亚的模式□ 张伟远 傅璇卿澳大利亚是国际上最早建立和实施资历框架的国家之一，搭建资历框架旨在基于统一的知识、技能和能力标准，实现各级各类教育之间的互通和衔接。本文内容主要分为三大部分：第一部分介绍澳大利亚资历框架建立和实施的发展历程，描述从上世纪60年代的社会需求到90年代中的资历框架建立通过一系列的调整后，直到2013年出台的新修订资历框架；第二部分描述澳大利亚资历框架的具体内容，包括资历框架的级别和类型，资

中国远程教育 2014年1期2014-05-10

搭建教育和培训的资历互认框架：东盟十国的实践

用的、透明的区域资历互认标准，实现各级各类教育和培训的资历互认，同时，该套标准的建立又能加速区域内学习者和劳动人口的流动[3]。为此，东盟秘书处组织了一系列研讨活动，致力于构建一个东盟成员国和国际上普遍认同的东南亚国家联盟资历参照框架(简称“东盟资历参照框架”)，旨在实现区域内各级各类教育和培训之间的衔接和沟通。澳大利亚和新西兰是构建资历框架的先驱，具有丰富的资历互认的实践经验，并且在地理位置上与东盟各国相近，于是东盟主动与澳大利亚和新西兰合作，成立了东盟

中国远程教育 2014年5期2014-03-07

构建终身教育体系的一种有效方法 ——资历架构法

种有效方法
——资历架构法袁 灵(国家开放大学 学分银行管理办公室，北京 100039)作为学习型社会形成的重要支撑和保障的终身教育体系，由于突破了传统教育的理念和界限并受到体制等诸多因素的制约，用传统常规方式进行构建很难奏效。该文借鉴目前国际上越来越多国家采用的资历架构法，运用成效为本的理念，通过梳理与排列社会资历，建立相应的资历架构和与之对应的知识架构与技能架构，形成资历与知识和技能的相互“映射”关系。这既可以构建有效明晰的资历培养途径，统一形形色色的

中国电化教育 2014年11期2014-02-06

我国终身学习立交桥的搭建：基于国际的视野

教育衔接和沟通的资历框架的经验和教训，对我国建立终身学习立交桥的需求、方法以及途径进行系统的阐述，并对我国建立学分银行面临的困惑进行剖析。作者提出，我国需要建立国家层面的统一的资历框架，制定统一的各级资历的标准和要求，推广和应用成效为本的教育理念，建立统一的质量保证机制和评审制度，确立先前经验认可的统一标准和评价方法，尤其重要的是，我们需要建立政府支持的、各级各类教育和培训系统认可的质量保证机制和评审机构。如果缺乏以上六项工作作为基础，我国学分银行的建设难

中国远程教育 2014年6期2014-02-06

试析欧盟构建资历和学分跨国互认终身学习体系的运作

统一标准的学习者资历跨国互认和学分互认机制。1999年，欧洲29个国家在意大利博洛尼亚大学签订“博洛尼亚宣言”，之后制定了欧洲学士、硕士和博士高等教育三大级别的资历框架，建立了统一的各类资历的能力标准，使欧洲各国高等教育资历能进行量化比较与兼容性评估，确保各国高等教育领域资历的公开和透明，促进各类高等教育资历互认。该体系对所有愿意参加的欧洲国家开放，被称为“博洛尼亚进程”。欧洲高等教育一体化的发展进程见表1。博洛尼亚进程只是建立高等教育领域的资历框架和学分

中国远程教育 2013年11期2013-09-18

搭建终身学习立交桥的七大任务：基于香港的实践

桥，国际上称为“资历框架”。香港教育局（前身为教育统筹局）为建立终身学习立交桥，为全社会提供灵活弹性的终身学习机会，从根本上提高人力资源的素质，于2002年提出普通教育、继续教育、职业教育和培训各级各类教育间的沟通和衔接的资历框架，通过建立各级各类教育的统一能力标准，确立各级资历间的衔接阶梯，为人们提供清晰的、四通八达的持续学习途径，自行确立进修的目标和方向，选择有质量保证的课程，促进阶梯式的不断提升的终身学习。本文旨在以香港资历框架的实践为案例，描述和分

中国远程教育 2013年19期2013-09-18

终身学习立交桥建构的国际发展和比较分析

终身学习立交桥和资历框架的含义构建各级各类教育衔接和沟通的终身学习体系，是当前全球教育发展的重心和趋势，许多国家都在努力发展一个地区、一个国家甚至跨国互认的终身学习立交桥体系。我国政府也在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》中明确提出构建终身学习立交桥，促进各级各类教育纵向衔接和横向沟通，建立学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接，为人们提供多种灵活的学习机会。终身学习立交桥在国际上称为资历框架（Quali⁃ficat

中国远程教育 2013年17期2013-08-08

新船员考试发证规则下的船员服务资历管理

规则下的船员服务资历管理舟山引航站 苗慧峰舟山海事局 邱 奇新的《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》的施行大大拓宽了我国船员特别是高级船员的来源和晋升渠道，结束了船员进入和晋升的唯学历时代。在此背景下，有效的船员服务资历作为相对能够保证船员适任的重要一环，对于确保船员适任具有极其重大的意义和作用。介绍我国目前船员服务资历管理的现状，分析船员服务资历管理中存在的主要问题，提出新船员考试发证规则下加强船员服务资历管理的几点建议。新船员考试发证规则；船员

世界海运 2012年11期2012-06-07