习题教学
- 凝练习题教学路径 发展过程分析能力
要】 数学习题教学是高中数学教学不可或缺的环节，是培养学生过程分析能力的直接教学形式.通过“课堂提问巧设计”“问题阶梯巧设置”“题干条件巧变式”及“图形图象巧利用”4个路径，旨在让学生在解题中经历各种分析过程，形成解决问题的意识并抽象出解决问题的方法，以期提高学生的过程分析能力，形成可持续的发展过程.【关键词】 习题教学；过程分析；问题设置；能力提升《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：教学评价既要关注学生学习的结果，更要重视
中学数学杂志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 基于“思维发展”的习题教学探索
要］ 如何在习题教学中发展学生的数学思维呢？文章以“20以内的进位加法”中的一道习题教学为例，从习题教学的理论基础出发，具体从“解题速度训练”“发散思维训练”“思维结构训练”“多元表征训练”“实际应用训练”五个层次开展教学，并提出三点思考：挖掘习题内涵是训练思维的基础，注重解题过程是训练思维的关键，立足学以致用是训练思维的归宿。［关键词］ 习题教学；思维；解题过程一、习题教学的理论基础1. 最近发展区理论维果斯基提出了最近发展区理论，他认为学生的发展存在两
数学教学通讯·小学版 2023年8期2023-09-27
- 数学习题教学不妨“借题发挥”
学宝藏。数学习题教学，教师不妨“借题发挥”：借“开放性习题”，引导学生全方位思考；借“干扰性习题”，助力学生突破思维定式；借“矛盾性习题”，促进学生内化数学语言。关键词：小学数学；习题教学；教材教材习题是数学知识和数学技能常用的传递载体，是学生学习活动的基本内容，是教师教学活动的重要依托，也是学生感悟方法和积累经验的重要途径，是蕴含着丰富而巨大价值的数学宝藏。数学习题教学，教师不妨“借题发挥”，利用好“开放性习题”“干扰性习题”“矛盾性习题”等，引导学生全
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年8期2023-09-12
- 初中生物习题教学的有效路径
教师需把握好习题教学的契机，利用习题训练培养学生解决问题的能力，使其在解题过程中通过演绎、探究与思考不断重新认识自我，增强反思能力，校正再学习的方法.据此，对初中生物习题教学展开深入分析和探讨，并分享一系列可提高解题能力、达成新课标要求的有效路径.关键词：习题教学；有效路径；初中生物中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0137-031初中生物习题命题特点与基本解题思路1.1命题特点其一，在初中生物习题教学中，需要
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 融会贯通深入本质
质。关键词：习题教学 联系规律 思想渗透《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）在“课程实施”之“教学建议”部分明确指出：教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。基于上述观点，怀揣着对数学教研孜孜不倦的热情，笔者对沪科版八年级上册数学教材中两道“姊妹习题”进行了认真挖掘与剖析，并尝试在融会贯通中深入并揭露数学的本质。
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 习题教学也可积累经验
。【关键词】习题教学 经验积累 思维训练经验积累的重要性已经得到广大教师的认同，并且得到一定程度的推广和落实。但是，经过调研，笔者还是发现一些问题：教师只是片面地对数学思想方法渗透、数学活动体验、空间观念发展、逻辑思维训练等进行大力推进，但是，这些动作只停留在新授环节。教师在新授环节还是可以做到尽心尽责的，但是一到了习题练习环节就松懈了，面对习题教学，大家普遍认为测评方式只是注重结果，也就是最终的得数，于是觉得吃力不讨好，既然无论怎么努力都无法将新理念设计
小学教学研究·理论版 2023年4期2023-06-19
- 探索核心素养导向下的高中物理习题教学
的学习效果与习题教学工作的品质之间存在十分紧密的联系.物理教师借助科学的习题教学，不仅能有效降低学生理解抽象物理知识的难度，还能让学生对课堂中的物理概念和其中的原理有更加透彻的认识.由此可见，习题教学对高中学生的物理学习有着极高的价值.现阶段，教师在开展习题教学工作的过程中仍然存在一定的问题，本文针对核心素养导向下高中物理习题教学的优化策略进行分析.【关键词】核心素养；高中物理；习题教学高中物理教师利用合理的习题教学设计，可以让学生参与学习的积极性以及学习
数理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- MAPS习题教学策略的内涵和应用
论对MAPS习题教学策略进行拓展，以“情境丰富问题”为例，从模型选择、模型建立、模型分析、模型檢验四个方面为新手学生解决问题搭建脚手架，以期为在物理习题教学中培养学生建模能力提供参考。关键词：习题教学；建模能力；情境丰富问题中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）3-0014-420 世纪以来，建模理论一直是国际物理教育研究领域的热点。我国普通高中物理课程改革中提出，把问题中的实际情境转化成解决问题的物理情
物理教学探讨 2023年3期2023-05-30
- 基于SOLO分类理论的高中数学习题教学及作业设计
论;层次化;习题教学;作业设计;数学思维技能水平高中数学逻辑推理性强、抽象程度高、知识难度大，学生又在认知能力、数学思维技能水平等方面存在差异，对于习题解答往往只是简单地机械式模仿，并没有领悟到其中的“门道”，于是常常出现：明明题目的解答思路没有变化，只是改变了一些条件的位置或数字，学生就不会了.这就需要教师在“划一性”的教学环境下利用有效的干预措施设计有层次的课堂习题和课后作业，以此加深学生对所学知识的理解、运用，以及满足不同思维层次水平的学生发展的需求
数学教学通讯·高中版 2023年4期2023-05-13
- 数学习题教学类型与基本模式的探索
文章认为，习题教学类型主要有示范引导型、补充延伸型、强化补救型与深化提高型. 文章以“解析几何初步”的习题课教学为例，通过“学生先行—交流展示—教师断后”的模式应用展开阐述.［关键词］ 习题教学；主体；预设习题教学是指教师结合新课标的要求与学生的实际情况，以范例的研究、讲解与变式训练等方式组成的一类课型. 此类课型主要包含教材中所呈现的经典例题教学与结合学生实际情况教师自主编拟的习题教学，不论哪种类型的教学方式，都以提高学生的数学核心素养为教学宗旨.习题
数学教学通讯·高中版 2023年2期2023-03-15
- 浅谈直角坐标系中含特殊角综合题的处理策略
，诠释了研究习题教学的又一条重要途径.【关键词】习题教学;通性通法;类化能力近年来，在各地中考中常常出现一类与特殊角（30°，45°与60°）有关的函数压轴题，主要有两种类型：一是题目条件或结论中直接呈现特殊角;二是以直线y=kx+b中的k（或与坐标轴的交点坐标）含有1、2和3等特殊值来隐含特殊角（即直线与坐标轴所成角为特殊角）.由于特殊角常與直角三角形共存，故而挖掘图中现有直角三角形或构造直角三角形并结合其他条件逐步转化是处理此类问题的基本策略.1 基本
中学数学杂志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 浅谈高中物理习题的高效教学方式
：高中物理;习题教学;实践路径引言习题课是实现学生物理解题能力培养的重要途径，能否开展有效的习题课也决定了教师解题教学的效果，相应的作为高中物理教师，为了保证学生可以得到有效的发展，在实际的教学过程中就需要能采用更加有效的教学方法进行教学架构，开展有效化的习题课教学。一、高中物理习题教学面临的困境在当前高中物理习题教学开展的过程中，学生面临着学习的困境主要是很多高中学生对于物理学习产生畏惧心理。物理学习过程中很多都是利用符号来表征思考，对于学生来说比较抽象
江苏广播电视报·新教育 2022年9期2022-06-12
- 让原始物理问题助力学科核心素养教育目标的达成
下的中学物理习题教学改革有一定的指导意义。关键词：习题教学;原始物理问题;物理能力;学科素养习题教学是高中物理课程中非常重要的教学环节。它可以有效地帮助学生加深和巩固对物理知识的理解和应用，训练并提高学生的思维能力，提升学生利用已学知识解决实际问题的能力。同时，它也是检测学生对知识的掌握情况及达成的学科能力素养层级的主要手段和工具。习题课堂，主体是学生，主导是教师，主角就是“题”了。给学生练习训练的叫“习题”，还有用来考试、检测、评价学生的叫“试题”。随着
中学理科园地 2022年3期2022-06-10
- 初中物理习题教学中学科核心素养的培育路径
析了初中物理习题教学的作用。从习题教学是促进学生物理观念形成的重要途径、习题教学是促进学生科学思维提升的重要方式、在习题教学中提升学生的科学探究能力、在习题教学中培育学生的科学态度与责任四个方面，结合教学案例，详细论述了初中物理习题教学中物理学科核心素养的培育路径。关键词：初中物理;习题教学;核心素养;培育路径中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）5-0077-4物理习题是利用所学物理知识和方法解决问题、
物理教学探讨 2022年5期2022-06-10
- 基于核心素养导向的高中物理习题问题专题教学实践
理核心素养;习题教学;问题专题;教学实践中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）5-0036-71 高中物理习题教学的现状笔者根据多年的一线教学经验，发现高中物理习题教学普遍存在四个方面的问题：一是教师缺乏对习题教学的问题研究，教师对于习题课的安排，往往借助现成的资料书上安排的习题进行，试题设置零散，缺乏问题线索，没有形成习题教学知识体系、方法体系、题型归纳等问题专题，习题教学呈现随意性。二是教师缺乏
物理教学探讨 2022年5期2022-06-10
- 高中生物学新教材习题教学的探索与实践
生物学新教材习题教学的探索与实践为例，结合新课标教材的习题系统，为学生开展多种形式的习题教学，以此保障学生课中习题和课后习题的学习效果，激发学生学习生物知识的兴趣，保障高中生物教学活动的开展效果，促使学生的综合素质与能力得到培养，为学生的全面发展奠定基础。希望本文的分析，可以为同行提供借鉴经验。关键词：新教材;高中生物;探索;习题教学生物学科是高中的一门基础学科，其中的习题是高中生物教学的重要环节。尤其是在国家出台新课程标准的影响下，使得高中学校在开展教学
中学生学习报 2022年31期2022-06-09
- 控制变量法在初中物理教学中的应用
、规律教学和习题教学中的应用。关键词：控制变量法;概念教学;规律教学;实验教学;习题教学初中物理是一门多种探究方法共同结合而成的学科，教授知识就需要教师掌握多种方法，其中控制变量法就是教学的重要方法之一。本文旨在对此方法进行分析和研究，探讨它在义务教育阶段物理教学中的具体实施方式和应用途径。通过对此方法进行分析和研究，探讨其在概念教学、规律教学、实验教学和习题教学中多方面的应用，可以加深学生对它的理解，有助于学生更好地在初中物理中应用它。教师使用时应放矢地
中学生学习报·教研周报 2022年2期2022-06-09
- 初中英语中的习题教学策略分析
◆摘 要：习题教学是初中英语教学中的重点，是很多老师的授课重点。在初中开展习题教学需要从语法、生活、答题技巧等多方面进行。本文将简要分析初中英语中的习题教学策略。◆关键词：初中英语;习题教学;解题策略;英语阅读初中英语教学范围扩大，题型增加，涉及的知识点也大大增。这与小学英语是完全不同的，所以很多小学优秀的学生进入了初中以后，普遍做题能力低，成绩一落千丈。为此英语教师要掌握一些习题教学策略，提高学生英语解题能力。一、完形填空题型的解析策略初中英语完形填空
速读·上旬 2022年4期2022-06-05
- 基于学科核心素养的高中物理习题教学设计研究
任务.在进行习题教学设计的时候，可以以物理学科核心素养的四个要素的独立形式或者组合形式作为目标.这意味着教师在判断习题价值的时候，不再只是关注习题的模式本身;意味着教师在进行习题教学设计的时候，需要平衡好传统教学目标与核心素养目标之间的关系.将核心素养以及物理学和核心素养与习题教学结合在一起，用核心素养来作为物理习题教学设计的指导性思想，无论是从理论的角度来看，还是从教学实践的角度来看，都是具有生命力的.关键词：高中物理;学科核心素养;习题教学;设计研究中
数理化解题研究·综合版 2022年9期2022-05-30
- “双减”背景下的初中物理习题教学探索
担，提出新的习题教学设计方法和见解，以期对广大物理教师有所启发。关键词：初中物理;习题教学;教学探索中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）20/23-0092-04如何对典型习题进行深加工，以提升学生的综合能力，减轻学生的学习负担，是初中物理教学面临的重要课题。现以教育部审定的2013年版人民教育出版社八年级物理下册第56页的“动手动脑学物理”第4题为例，探索如何对典型习题进行深加工。习题4：在弹簧测力计下悬
教育实践与研究·中学课程版 2022年8期2022-05-30
- 由一道电磁感应题目引发的思考
摘要：习题教学是高中物理教学的重要环节，习题的真情境能够有效激发学生学习积极性、提高学习热情、发展思维高度，提高物理建模的能力，最终促进科学思维的发展.关键词：习题教学;真情境;自洽中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）13-0105-031 原题呈现，感知物理情境近年来，浙江省的物理高考题型相对稳定，最后两个大题目基本都是放在电磁感应以及带电粒子在电场、磁场中的运动问题情境中加以考查.浙江省内各市地在联考、模拟考以及期
数理化解题研究·高中版 2022年5期2022-05-26
- 融合科技项目 发挥习题课育人功能
化习题，开展习题教学，是发挥习题课育人功能的有效途径。以融合了“复兴号”的“中国标准”习题课教学为例，探讨如何发挥习题课的育人功能。关键词：科技项目;习题教学;连接体模型;物理学科育人1 新课标、新高考对习题教学提出育人要求《普通髙中物理课程标准（2017年版）》指出：高中物理课程在内容上注重与生产生活、社会科技发展的联系，培养学生的社会参与意识、责任意识[ 1 ]。人的核心素养是思想品德，教育的核心任务是立德树人。中国高考物理评价体系中指出：要“加强物
中学理科园地 2022年2期2022-05-04
- 跨学科视域下高中物理数学思维方法融合的习题教学策略研究
程的特点，在习题教学中通过合理创设问题情境，引导学生将物理科学思维及科学探究方法与数学思维方法如图像法、矢量法、阿氏圆法等相结合，可有助于学生物理模型建构能力、利用证据分析论证等能力的提高。关键词：跨学科;高中物理;思维融合;习题教学引言高中物理课程以立德树人、提高学生物理学科核心素养为根本目的，在学科间交叉融合日益紧密的今天，为了更加有效地培养学生的科学思维能力和科学探究能力，在习题教学中应有意识地结合物理学科的特点，注重与数学思维方法的融合。1 高中
中学理科园地 2022年2期2022-05-04
- 细审题 多联想 重反思
力是初中数学习题教学的重要目标.为提高学生的数学解题能力，应注重引导学生养成良好的解题习惯，认真细致的审题，多联想所学知识，以更好的寻找解题的突破口.同时，重视解题后的反思，认真总结相关的解题思路与解题技巧.本文结合自身教学经验与相关例题，谈谈初中数学习题教学的具体做法，以供参考.关键词：审题;联想;反思;习题教学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）11-0002-03收稿日期：2022-01-15作者简介：王荣鑫（1
数理化解题研究·初中版 2022年4期2022-04-29
- 基于微课和推导图的高中物理习题教学研究
结合推导图在习题教学中的具体应用。通过微课和推导图进行习题教学，能够将学生散乱的知识系统化，抽象的问题生动化，复杂的概念简单化，进而提升学生的解题能力。[关键词]微课;推导图;电磁感应;图像问题;习题教学[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）05-0051-03电磁感应一直是高中物理的重难点，它包含很多的定律和公式，而且应用非常广泛，涉及做功、动量、能量等
中学教学参考·理科版 2022年2期2022-04-21
- 基于科学思维的高中物理习题教学策略
要】高中物理习题教学是高中物理知识教学中非常重要的一部分，教师在开展物理习题教学时，要以培养学生科学思维为目标，为发展学生物理核心素养奠定良好的基础。文章从类比迁移、推理训练、开放性问题、解题反思四个方面，阐述了通过高中物理习题教学培养学生科学思维的策略。【关键词】科学思维;高中物理;习题教学;策略【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2022）06-0022-02模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新是科学思维
理科爱好者(教育教学版) 2022年1期2022-04-14
- 基于学科素养视角下的物理习题教学的研究
笔者所研究的习题教学是以学科素养为导向，以情境任务为具体方式的“诊断式”习题教学。基于物理学科素养观提出习题教学的操作定义，探索习题教学的设计理念。研究围绕校本化习题设计、校本化习题实施展开，转变教师的习题教学观念，发挥习题教学的育人价值，促进学科素养落地生根，为新时期高中物理习题教学的转型升级提供了新思路。关键词：习题设计;习题教学;主题化习题一、研究缘起对于新一轮高考改革来说，高考试题是一线教师教学的风向标，分析高考试题中蕴含的学科素养，我们可以发现：
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 高中化学键与分子间作用力习题教学探析
组织学生开展习题教学活动，为学生认真剖析不同习题类型的解题思路，使其更好地把握不同化学键以及分子间作用力的规律，指引其更好地解题。文章结合相关习题，对高中化学键与分子间作用力习题教学进行探析。 关键词： 高中化学;化学键;习题教学;探析;剖析;规律;解题思路 中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）09-0089-03化学键以及分子间作用力均是物质微粒间的相互作用，其中化学键的作用强于分子间作用力。化学键
成才之路 2022年9期2022-02-25
- 习题教学在高中化学中的应用
的.关键词：习题教学;应用途径;高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）33-0090-02收稿日期：2021-08-25作者简介：李英（1980.10-），女，江苏省海门人，本科，中学高级教师，从事高中化学教学研究.一、习题教学的概念新时代新要求，高中化学教学对化学教学方式也提出了新的要求，要求化学教师在传授知识的基础上，还要尽力培养学生的核心素养，把对学生核心素养的培育作为教学重点.核心
数理化解题研究·综合版 2021年11期2021-12-22
- 谈高中数学教学中如何有效地融入数学文化
;数学知识;习题教学;教学资源;高中数学引言众所周知，数学文化是宝贵财富，也是一种精神的传承。数学文化作为文化发展的特殊产物，可以结束数学发展的过程。在高中数学教学过程中渗透数学文化，可以使学生更深入地理解数学概念，发现数学的魅力，感受数学家乐于探索的精神，有助于提升学生的文化素养，完善其人格。一、利用数学文化导入数学知识教师可以将数学文化体现在课程导入中，能够调动学生探索欲。学生可以通过数学故事，了解数学知识。还可以深挖数学文化中蕴含的数学思想以及数学方
快乐学习报·教师周刊 2021年31期2021-12-13
- 初中物理习题教学的优化探究
理教学中优化习题教学的策略，从而保证教师所给出的问题能够帮助学生提升运用物理知识的能力，以期为广大教师提供参考。【关键词】初中物理;习题教学;优化办法【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）28-0092-02初中物理习题教学有着难度大和题目量大的特点，在此种条件下，学生感到物理这门学科难度较大，无法带着兴趣进入习题学习中。因此教师应当采取新型教学方法，设置与生活较为贴近的内容并保证题目的难度由浅及深，设
理科爱好者(教育教学版) 2021年5期2021-12-11
- 中学物理习题教学中培养学生创造性思维的研究
解环节之外，习题教学中的思维培养也要给予足够重视。关键词：中午物理;习题教学;创造性思维中学是物理思维的重要启蒙阶段，同时也是物理教育的基础。而对于正处于青春期的中学生来讲，其不仅具有较强的好奇心，想象力也非常丰富，对一切陌生事物都具有一定的探究欲望。对于这一时机，物理教师要给予充分把握，通过习题教学活动的精心设计来从不同角度激活中学生的创造性思维，促使其对所学知识、相关问题做出更深层次的探索。一、基于一题多问强化思维培养为了使得中学生在考虑、解决问题中可
三悦文摘·教育学刊 2021年42期2021-12-03
- 沪教版高中数学新教材习题教学情况分析与建议
出习题设计和习题教学的建议。【关键词】沪教版;高中数学;新教材;习题教学【作者简介】苏有马，上海师范大学附属外国语中学数学教研组组长，高级教师，新青年数学教师工作室上海教研基地学员，主要从事高中数学教学研究;刘祖希，华东师范大学出版社副编审，新青年数学教师工作室创始人，主要从事数学教育研究。《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，习题是教材的重要组成部分，要提高习题的有效性，科学、准确地把握习题的容量、难度，防止“题海战术”，应开发一些具有应用性、开
中小学课堂教学研究 2021年11期2021-12-02
- 基于创新小实验突破教学重难点
多媒体技术：习题教学小实验是指利用生活中常见的物品制成简单、方便、可见度高的微实验教具所进行的实验。巧妙利用小实验微教具组织物理课堂教学不仅可以激发学生的求知欲，培养师生的动手能力和创造力，还可以将学生难以理解的知识点定性地展示在学生面前，再融合多媒体技术的直观性引导学生进行理论分析，从而突破初中物理课程中的某些难点。本文以“固液压强的综合计算”为例，阐述创新小实验如何与多媒体技术融合，高效地突破初中物理教学中的重难点。1教学重难点的确定义务教育物理课程标
物理教学探讨 2021年9期2021-11-17
- 关于初中数学习题教学的有效性探究
：初中数学;习题教学;有效性探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-228前言在初中数学学习中，很多学生未能认识到习题的重要性，把不会做的题归结为知识点没有掌握。数学老师要重视习题的作用，让学生通过习题更好学习数学。教师在讲好习题的同时也有培养学生良好的审题能力。本文就来探讨一下教师如何帮助学生进行数学习题研究。一、学会标注重要信息，弄清题目中的等量关系数学习题对于巩固学生学习过的数学知识非常重要，教师要重视习题教学。学生在做
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 浅谈如何提高初中物理习题教学的有效性
组成部分，而习题教学又是其中不可或缺的必备环节。在日常教学过程中，教师应当注重物理习题教学的有效性，从学生实际学习情况出发，科学设计课堂教学流程，帮助学生更好地吸收所学知识，提升学生物理学科综合素养。从初中物理习题教学课堂实践出发，首先简要分析了当前初中物理习题教学的现状与不足，并在此基础上围绕提高初中物理习题教学有效性的策略进行了分析。关键词：初中物理;习题教学;有效策略引言在初中物理课堂教学过程中，有效的习题教学能够加深学生对课堂所学知识的理解程度，便
中学理科园地 2021年5期2021-11-05
- 培问题之“壤” 长思维之“花”
思维。以估测习题教学为例，谈如何利用“思·现·炼”策略培养学生发现和提出问题的能力，提升学生的思维水平。[关键词]估测;习题教学;思维能力[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）29-0016-04【课堂回顾】教学片段1：给予参照物表象，首次思考估测问题出示人教版教材二年级上册“长度单位”单元练习一的第1题：1.引导学生思考“什么是估”师：仔细读题，有不理解的地方吗？生1：这个“估计”是什么意思？师：哪位同
小学教学参考(数学) 2021年10期2021-11-05
- 高中物理习题教学中概念图的运用
巩固和复习中习题教学的运用做出总结并提出策略性的建议。习题教学是一种培养学生对物理兴趣的有效途径。通过在课堂中的学习，学生能体会到将所学知识运用到生活中的喜悦感。关键词：高中物理;习题教学;概念图运用前言高中物理的习题教学是高中物理教学的重中之重。例题讲解，随堂教学，以及复习都是习题教学的具体方法。作为课堂中占比重最大的习题教学来说，其作用性不可忽视。学生对课堂知识的掌握情况是通过习题的方式展示的。概念图作为体现学习掌握度的一项检测方法，往往可以反应出学生
快乐学习报·教育周刊 2021年40期2021-10-20
- 强而弗抑 开而弗达
中，特别是在习题教学的时候，解题就是一个思考的过程，解题过程反应出来的就是思维的历程。我们从不同的方面来考虑题目，从不同的途径反复考察同一细节，以不同的方式组合这些细节，从不同的角度来处理它们遇到障碍或错误，但每一次的冲破障碍都是一种进步。数学学习就是应该多尝试、不要怕错误，思维的锻炼才是解题的根本目的。关键词：习题教学; 解题思维 ;思维发展《礼记·学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。强而弗抑则易，开而弗达则思。”数学课程标准提出在数学教学活动中教师
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 运用习题提高学生数学思维能力的策略探究
】高中数学 习题教学 数学思维【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）18-0134-03普通《高中數学课程标准（2017年版）》明确指出，教师应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。学生在解决具体的数学问题时，会经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行
广西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 在初中数学习题教学中实施合作学习模式
了在初中数学习题教学中采用小组合作学习的方法。关键词：初中数学;合作学习;习题教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-248初中数学习题教学面临着时间紧、任务重、应付困难等问题，单纯依靠模仿和记忆来达到有效的数学学习是不现实的。在此阶段，迫切需要改变单向的教学模式，转变课程过于强调知识传授而忽视能力培养的倾向，注重自主探索与合作交流，创设情境式学习模式，以群体实践约束和激励学生的学习行为。克服了训练环节学习效率低下，两极分化的问题
小作家报·教研博览 2021年31期2021-10-16
- 初中物理习题教学中学生思维品质培养研究
应在初中物理习题教学中培养学生的思维品质，创新习题教学，引导学生在习题中探究相关的物理知识，促使学生发展以及进步。然而，当下很多物理老师只关注习题课中学生作业完成的情况，并没有借用物理习题来培养学生的思维品质，从而影响了学生科学能力的进步。因此，本文将综合分析当下物理习题教学的情况，创新物理习题教学的策略，加强学生思维品质的培养，促使学生在课堂中学到更多解决问题的方法，全面提高习题质量，综合发展和培养学生。关键词：初中物理;习题教学;思维品质前言：初中的物
中学生学习报 2021年11期2021-10-15
- 习题教学中培养学生审题习惯的策略
题，在日常的习题教学过程中，教师要注意培养学生形成良好的审题习惯，从题干中提取关键信息，并对习题进行正确解答，提升考试的成绩。在本文中简要介绍了几种在高中物理习题教学中培养学生审题习惯的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。关键词：高中物理;习题教学;审题习惯一、选择合适的题目，加强审题意识训练在日常的教学过程中，教师要对学生的学习状态多留心，多观察，根据学生的学习反馈情况对教學计划进行合理的调整，在课堂教学时，为学生设计适合学生现阶段能力的教学任务，
中学生学习报 2021年11期2021-10-15
- 高中物理新教材习题教学研究
下，高中物理习题教学策略应该有所改变，以适应新教材的教学要求。关键词：新教材;高中物理;习题教学习题教学是高中物理教学的重要组成部分，基本每节课都有习题，另外还有习题课。新教材对物理情境、思想方法、解题速度等三个方面提出了更高的要求。高中物理教师需要将这三个变化体现在习题教学上，改变教学策略，帮助学生提升物理解题能力。一、情境联系生活在高中物理旧教材中，题目和具体情境联系较少，学生只需要具有分析常见模型的能力即可。新教材显然对问题情境的要求提升了许多，大部
快乐学习报·教育周刊 2021年39期2021-10-13
- 浅谈初中数学习题教学有效性提升方法
林华斯摘要：习题教学在初中数学教学过程中，占据重要的位置，是学生数学知识点分析运用过程，是思维能力训练的过程，更是对数学知识有效巩固的重要环节。因此，初中数学教师在教学过程中，应通过对学生习题审题能力、习题分析能力、习题检验能力的培养，达成初中数学习题教学有效提升目标。基于此，本文将针对有效性提升方法在初中习题教学中的应用展开浅显分析。关键词：初中数学;习题教学;有效性;提升方法前言：初中数学习题教学作为数学教学中重要环节，教师在教学中应不断思索有效性提升
科教创新与实践 2021年31期2021-10-09
- 挖掘习题内涵 渗透数学文化
[关键词] 习题教学;数学文化;杨辉三角一、教学背景数学是人类文化的重要组成部分，数学文化是数学教学不可分割的一部分。人教版数学教材里编排了丰富的数学文化知识，除了在“你知道吗”栏目集中呈现外，练习题里也有不少和数学文化有关的题目。如六年级上册第八单元《数与形》的练习里，就有一道关于“杨辉三角”的题目。我国宋代数学家杨辉在公元1261年撰写了《详解九章算法》，杨辉在这本著作中画了一个由数构成的三角形图，我们把它称为“杨辉三角”。你能发现下面（图1）与“杨辉
数学教学通讯·小学版 2021年8期2021-09-30
- 高中物理习题教学中学生科学思维的培养策略研究
题习惯、精选习题教学、鼓励学生一题多级及循序渐进的渗透科学思维方式四个方面论述如何利用高中物理中的习题教学来培养学生的科学思维。关键词：高中物理;习题教学;科学思维;培养策略现代社会，知识的储备量不再是评价人才的唯一标准，各种能力才是学生持续发展的基础，科学思维方法是人才培养的重要方面。高中物理是高中教学工作的重点及难点，而习题教学占总课时的三分之一左右，通过习题，学生能够巩固所学知识点，检验知识点的掌握情况，增强物理思维及方法的运用技巧，提升自己的思维能
下一代 2021年5期2021-09-30
- 立足学生 合理引入
对新授课里的习题教学普遍存在两种看法：一是有些老师认为学习知识最终目的是为做题，他们认为概念、定理、法则的引入并不重要，把新授课上成了习题课;二是只关注概念、定理、法则的引入，让学生直接接受抽象的知识，忽略习题的辅助作用或是选择过难习题。那么如何合理的设置新授课的习题，提高新授课的课堂效益？本文从制造悬念，促进学习动机;探索类题，寻找知识规律;联旧引新，拓宽已有知识以及巧设辨析，加深概念理解四个方面谈新授课知识引入中的习题教学。关键词：高中数学;习题教学;
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年13期2021-09-13
- 新课标视域下高中数学习题教学策略分析
析了当前数学习题教学中存在的问题，提出了数学习题教学的有效策略。关键词：新课标;高中数学;习题教学高中数学习题的解题过程不仅仅是简单的推导答案的过程，同时也是丰富学生数学思想、培养学生解题思维、解题技巧的过程。习题解题课程是培养学生数学综合技能的重要途径。在数学习题讲解的过程中，教师可以有效培养学生举一反三的能力，从而推动学生数学思维能力的发展。一、高中数学习题教学现状（一）题目训练量较大习题教学不是教师盲目地将教学内容转化为习题，而是要注意习题编排的科学
三悦文摘·教育学刊 2021年33期2021-09-11
- 论高中物理习题教学与微课结合的有效策略
习环境下开展习题教学需要开发并应用与之相适应的多元化、系列化、系统性的数字资源。关键词：高中物理;习题教学;微课结合;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-187引言习题教学是高中物理的重要构成部分，具有帮助学生巩固、深化理解所学知识的重要作用。为了获得良好的习题教学效果，教师应注重新技术、新方法在教学中的应用，尤其应认识到微课的优点，并结合学生所学知识将微课有效地应用到习题教学中，以丰富学生的学习体验，顺利实现习题的教学目
小作家报·教研博览 2021年4期2021-09-10
- 探讨如何开展初中数学习题教学
：初中数学;习题教学;策略通过让学生做定量练习，他们可以更好地掌握基本的数学定义和理论，通过做题激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的综合素质。传统的初中数学教学方法已不能适应当前的教学环境。教师需要根据学生的实际学习情况，优化教学方法，研究科学的教学策略，初中生在接触数学新领域知识时可能会遇到一些障碍，教师更要注重培养学生的数学能力，使他们灵活理解书中的例题和练习本中的扩展知识，我们要使课堂内容与实践有效衔接，将教材知识点在练习过程中有效运用。一、转变传统的
武魂·智慧课堂 2021年2期2021-09-10
- 论高中物理习题教学与微课结合的有效策略
。在高中物理习题教学中，教师应提高微课应用意识，善于利用微课制作软件，结合学生学习实际，设计、制作高质量的微课内容，帮助学生在深化理解所学知识的同时，更好地掌握相关的解题技巧，从而提升其解题水平。关键词：高中物理;习题教学;微课中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）05-00
名师在线·中旬刊 2021年2期2021-09-10
- 在初中数学习题教学中运用小组合作学习策略
;合作学习;习题教学小组教学法的好处就是可以锻炼学生独立学习和自主思考的能力，教师一般的课堂教学就会十分的偏向自己的理论教学，给学生“填鸭式”的教学体验，数学又是一门学术性比较高的学科，所以学生在学习的时候很难提高自己学习注意力，这样教师在教学的时候就可以利用小组合作学习法，这样学生在进行讨论的时候 就会比较积极主动地去进行书学问题的思考，学生在这个状态下就从课堂教学的被动体变成了学习的主体，学生自己主导课堂的时候就可以学生对于数学课堂有一定程度的探索精神
科教创新与实践 2021年12期2021-09-10
- 直观理解：在数学教学与学生之间找寻平衡
探索规律 习题教学苏教版数学一年级下册第62页有这样一道题（如下图）：教材编排这道题的意图是让学生在观察算式特点的基础上认识：在这些算式中，被减数都是99，而减数与差的十位和个位上的数恰好调换了位置。然后让学生尝试写一些类似的算式，并在小组内交流，说说是怎样写出类似的算式的，进而发现：被减数为99，只要减数个位上与十位上的和是9，得到的差就一定符合上述规律。教师通过照样子写算式的形式，一方面可以引导学生继续练习相关的减法计算，另一方面还可以引导学生在计算
小学教学研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 高中物理习题教学中学生审题习惯的培养
要有意识地在习题教学中对学生实施审题训练，对学生的审题习惯加以培养。文章结合具体案例，针对高中物理习题教学中审题习惯的培养进行了探究，提出了有效培养学生审题习惯的建议。【关键词】高中物理;习题教学;审题习惯;培养高中阶段是学生学习物理知识的关键时期，高中物理教学中学生审题能力的培养不仅关系到学生解题正确率和物理学习成绩，而且与学生良好学习习惯的养成存在直接的关系。只有对学生的审题习惯进行有效的培养，才能优化物理教学效果，为学生未来针对物理知识进行更加全面系
教育界·A 2021年8期2021-09-05
- 基于深度学习的高中物理习题教学研究
度学习的课堂习题教学策略，以促进学生高阶思维发展的理解性学习，发展学生的物理学科核心素养。关键词：滑块-木板模型;习题教学;深度学习中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）6-0007-51 引 言随着《普通高中物理课程标准（2017年版）》的制定与实施，“促进学生物理学科核心素养的养成与发展”成为新一轮的课程目标。深度学习作为一种高度沉浸、持续深化、不断扩展延伸的学习方式，一种在教师的引领下，学生
物理教学探讨 2021年6期2021-08-31
- 论高中物理习题教学与微课结合的有效策略
：高中物理;习题教学;微课结合教学传统的高中物理习题课堂是以老师为中心，学生负责听和写的教学模式，但这种教学模式下，学生学习效率并不高。随着微课在高中教学中的兴起，在习题课中，教师也可以用微课解决一些学习难题，例如，利用视频展示物体作用力，这种短小的视频可加深学生对物理知识的印象，在以后运用知识点时也会有很大的帮助。本文以高中物理习题课为中心，对微课在习题课中的运用策略进行详细的分析和探究。一、高中物理习题教学课的现状（一）教学模式受传统教学约束在大部分的
新课程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 高中物理习题教学中应用虚拟仿真的教学模式探讨
飞鹏摘 要：习题教学在高中物理教学中占据着重要地位，探讨利用虚拟仿真技术优化和创新物理习题教学模式是一项有意义的工作.本文分析了高中物理习题教学中虚拟仿真的主要功能，建构了探究性和支架型两种教学模式，并给出了两种模式结合虚拟仿真软件NOBOOK及PhET应用于“追及与相遇”与“v-t图像与运动的描述”教学的实际案例，最后讨论了虚拟仿真技术应用于物理习题教学的建议.关键词：高中物理;习题教学;虚拟仿真;教学模式中图分类号：G633.7 文献标识码：B
中学物理·高中 2021年7期2021-08-19
- 磁场中带电粒子运动的可视化教学
;高中物理;习题教学中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）7-0070-3物理习题课是中学物理教学的重要环节，可以反馈、校正学生对物理概念和物理规律的理解，也是突破教学难点、强化教学重点的重要手段。高中物理习题课教学中经常出现学生“听得懂，不会做”的现象。究其原因，一是高中物理习题（尤其是电磁学部分）比较抽象;二是学生往往处于缺少主动性思考的被动地位。习题课中，教师需要对抽象的习题进行形象化处理，但一般的
物理教学探讨 2021年7期2021-08-19
- 寻迹“理解证据”：数学习题教学的着力点
迹理解证据是习题教学走向高效的精准着力点。关键词：理解;理解证据;习题教学中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02A-0106-05教学的本质是促进学生的学。教学首先要考虑学生的预期学习结果，即要实现怎样的学习目标。其次，要明确学生怎样的行为可以确证他们达到了预期的学习结果，然后再设计学习体验和教学活动。这是有别于传统教学的“逆向教学设计”，即追求以学生的学习为目标的教学设计。“逆向教学设计”认为“教学行为都是
江苏教育研究 2021年7期2021-08-05