在初中数学习题教学中运用小组合作学习策略

王佳林

摘要：初中数学的教育不同于小学数学知识基础知识的教育，初中的数学教育在很大的程度上提高了教学知识的难度，所以教师在教学的时候就会面临时间紧、任务重的现状，而且学生在初中阶段对于学习的紧张的意识不是很强。这就需要教师改变传统的而教学模式来进行教学，教师在教学的时候就可以用小组合作学习的方法进行教学，这样一来不仅可以提高教学效率，还可以使学生更加自主的去进行学习，学生就可以对知识进行积极的讨论，从而提高课堂的教学效率。

关键词：初中数学;合作学习;习题教学

小组教学法的好处就是可以锻炼学生独立学习和自主思考的能力，教师一般的课堂教学就会十分的偏向自己的理论教学，给学生“填鸭式”的教学体验，数学又是一门学术性比较高的学科，所以学生在学习的时候很难提高自己学习注意力，这样教师在教学的时候就可以利用小组合作学习法，这样学生在进行讨论的时候 就会比较积极主动地去进行书学问题的思考，学生在这个状态下就从课堂教学的被动体变成了学习的主体，学生自己主导课堂的时候就可以学生对于数学课堂有一定程度的探索精神，而且在进行小组讨论学习的时候还可以实现学生彼此间的互帮互助，在彼此的相互监督和鼓励下进行高效课堂的目标的实现。

一、科学理智的建立合作小组

小组合作模式重要的是小组的创建，所以教师在创建学学习小组的时候要注意科学的进行人员之间的分配工作，因为一个小组之间人员分配是否均衡决定了这个小组是否可以更好的进行彼此之间学习的帮助，一个群体之间就会互相制定约束和彼此激励之间进行学习，就会充分发挥学生为学习主体的重要性，一个良好的团体之间就可以在自己进行学习知识的同时也可以帮助别人去的高效果的学习成果。教师要改变学生的状态帮助学生在自主探索、合作交流中加强解题能力和同伴互助能力的培养，加深对数学基本知识和技能、数学思想方法的理解和应用，获得广泛的数学活动经验。这样建立一个良好的学习小组就会使学生的数学学习有很大的提升。例如，教师在教学《整式的加减》时，一般来说教师会让学生自主结合但是这对于学生的学习是十分不利的，所以教师在教学是一定要科学的帮学生分配小组，教师要让学生在有效的小组里很好的掌握知识，学生在掌握同类项时就可以通过小组之间的讨论得出结论了，教师在分组前一定是对学生的综合素质有所了解的，所以小组合作学习法就可以为学生奠定很好的学习基础。

二、建立良好的评价制度

建立一个学习小组就要确定这个学习小组可以有效的被实施，这个小组有效的实施可以让学生积极的参与到学习合作之间来，当然这需要一个良好的评价制度来保证小组合作的学习成果的检验，这也就决定了小组合作的真实性，还可以在更大程度上培养学生的合作意识和合作能力，这样一来就可以使学生更好的融入到小组合作当中了。合作学习评价必须注重学习的过程和结果，也要注意学生这个个体在小组中与集体的融合程度的。在评价的过程中，教师不仅要关注学生平时的学习表现情况还要注重学生在小组学习中的态度进行评价。在对于小组内的评价来说就可以评价小组的团结性、纠错、互助性等分数，来实现学生在小组合作学习中可以得到最大化的知识吸收。例如，教师在教授《解一元一次方程》的时候，有些学生可能会对方程的解法不是很清楚，进而也就不能很好地学习一元一次方程了，所以教师在教学的时候不要忽略掉课堂中的评价，教师在课堂上的评价对于学生来说是很重要的，这可以提升学生学习的积极性，然后教师对于小组的评价也会影响小组内成员间的学习态度，还可以让小组之间形成竞争关系，对于学生个人的评级就可以使小组内也形成良好的竞争关系，这样学生在学习上就会更加积极。

三、利用多元化展示学习成果

教师还可以开展多元化展示学习成果的方式，一方面就可以更完善的检验学生学习的成果，更高效的完善习题的教学;另一方面教师就多元化展示方式就会让比较沉闷的课堂变得积极起来了，还可以增加学生的展示机会，使学生积极的展示自己的学习成果。这样展示的话就可以使学习成绩好的学生大大增加自己的自信心，然后使成绩差的学生在展示中提取经验来达到自身的成绩提升。教师卡伊通过学生的展示改善自己的知识讲授和能力培养的倾向。教师如何看待小组合作学习的结果和评价只借影响了学生是否自愿积极的参与小组合作学习，这一方面的最能体现小组和做学习的就是多元化的对学生学习的知识的展示，既能调动积极性，又能充分发挥学生的主体性。例如，教师在教学《几何图形》这一课时，教师在教学的时候仅仅通过口述和让学生从课本中知识中学习是远远不够的，所以教师在教学的就可以利用多媒体技术来对学生进行教学，教师就可以利用多媒体技术向学生展示几何图形多个方位的图像，让学生更好的了解，在接下来的计算过程中就可以省略许多想象的时间，学生的小组之间还可以就展示出来的图片进行讨论，这样就可以加深學生对于图形的印象，可以进一步的去很好的学习，巩固了学生的知识掌握。

总的来说，作为一个优秀的初中数学教师，应该教学的时候尽可能的去提高学生学习的质量，教师一定要明白自己扮演的角色，在教学的过程中要把自己变成教学的辅导地位，以学生为主体地位，要直面传统教学中的弊端，利用新兴的教育理念进行教学，来改善学生学习的现状，就是利用小左合作学习法引导学生更加积极主动地去进行学习，然后利用多元化展示、高效的评分机制使学生更好的完成教学任务，让学生获得更多的认同感和成就感，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李亚国.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].学苑教育，2018（18）：54.

[2]姜益林.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].数学大世界（中旬），2017（09）：90.

云南衡水宜良实验中学 652100