信息技术在初中数学教学中的应用

邓吉安

摘要：随着我国经济水平的不断提高，信息技术在各行各业中的应用越来越多，其中就包括教育行业。信息技术的引入，使得教育发展更加具有活力，同时对调动学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、加强对重难点的理解等方面具有重要意义。新时期的教育工作者应发挥信息技术在课堂中的作用，提高教学效率和质量。

关键词：初中数学;信息技术;多媒体教学;应用

多媒体教学将视频与音频相结合，增强了学生的学习体验和感受，激发了学生的学习热情，能够帮助学生理解知识重难点，提高了教学效率。

一、信息技术在初中数学教学中的现状分析

（一）没有充分激发学生的学习兴趣

与传统教育理念相比，新的教学理念更加强调学生在课堂上的主体地位，教师教学主要以引导为主，使学生能够积极参与课堂教学活动。由于数学学科具有一定的枯燥性，所以教师应在课堂上创设一定的情境来调动学生的学习热情。将信息技术引进课堂教学，课堂情境的设置变得更加多样化。例如，利用多媒体将与教学问题相关的情境直观地展示在学生面前，让学生处于具体情境当中，能够帮助学生理解相关内容。然而很多学校没有很好地运用信息技术来对学生的学习进行引导，没有发挥出其对学生学习兴趣方面应有的提升作用。

（二）不能有效提升课堂教学质量

数学知识点相对来说比较抽象，而且受以往教学方式的影响，数学的抽象性成为教师和学生难以解决的重难点，不仅教师在讲解数学知识内容时存在一定的难度，学生在学习和接受知识时也存在一定的难度。例如，学生在学习几何知识的初期，由于空间想象力不足，很难理解几何概念，从而打消了学习数学的积极性。为有效解决这一问题，教师可以在课堂上引入多媒体设备，以便学生对知识点的理解，从而提高教育质量。在实际的信息技术应用中，很多学校为了在有限的时间内教授更多的知识，对信息技术的利用率不高，也就无法有效提升教学质量。

（三）信息技术的运用没有与提高学生的学习能力相结合

相对于以往的教学模式，运用信息技术能够为学生和教师提供丰富的教育资源，为学生探索问题提供相应条件，幫助学生通过信息技术来整理资料、分析问题等，激发了学生主动提出问题的积极性。信息技术最大的优势是，可以将数学教材中烦琐的知识点通过多媒体直观地呈现出来，降低了学生的学习难度，使学生能够有效地掌握知识的重难点。在实际的教学过程中，很多学校和教师过分依赖信息技术，而忽视了学生学习的主体性，这在一定程度上不利于学生学习能力的提升。

二、信息技术在初中数学教学中的应用优势

（一）将抽象化的数学知识直观地展现出来

与小学和高中数学相比，初中数学的特点在于其过渡性，同时也具有一定的难度。在很多内容上，初中数学比小学数学更加抽象，特别是在初二开设几何之后，更是需要学生具备一定的抽象思维才能够较好地掌握相关的知识。而随着教学手段的多元化，数学教师可以通过gif动图和影像等多种方式将较为抽象的知识直观化，从而培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习效率，并最终有效提升学生的数学思维能力。这种以信息化为抓手的教学方式，教学效果是传统板书、课本等单一呆板的教学方式难以达到的。

（二）有利于教师制作数学教学课件

信息技术能够有效提升数学教师制作课件的水平，这是传统教学方式无法实现的。在大数据背景下，教师能够更方便、更全面地获得教学内容和教学方法，可以从大量的教学资源中学习和吸收能够为己所用的教学内容，并结合自己的工作实际和学生学习能力制作高质量的课件。这样制作出来的课件内容，更容易被学生理解和掌握，将大大提升课堂效率，让学生用最短的时间高效地掌握数学知识。

（三）提供了学生与教师的交流渠道

让师生之间的沟通越来越紧密和高效，是信息技术在数学课堂上的重要特点之一。传统的数学教学方式主要是以“填鸭式”教学为主，学生在整个教学过程中绝大多数的时间只是被动地学习和接受知识，师生之间的交流往往只体现在有限的课堂提问之中。但是在信息化高速发展的背景下，师生之间的距离被拉近，课堂只是教学中的一部分，学生和教师可以通过微信、QQ等多种方式进行交流，不受时间和空间的影响。师生不只是随时对于学习内容进行交流，还可以对教学方式等多方面的问题进行无障碍沟通，这样就能够大大减少因为交流不畅导致的教学效率不高等问题，让教师和学生的能力都能够持续提高。

总之，在新课改的大背景下，初中数学教师要用好信息技术这一抓手，不断优化教学方式和手段。同时，要持续学习新技术，并结合学生的学习情况调整教学方式，在教学过程中不断优化自己的教学体系，让整个初中数学教学更加高效，从根本上持续提升学生的数学思维，让学生更加顺利地构建坚固的数学体系。

参考文献：

[1] 沈文汉.摭谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].中国电化教育，2011（10）.

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