论高中物理习题教学与微课结合的有效策略

刘硕

摘 要：随着新课改的推行，高中教师越来越关注学生在课堂中的表现。而微课作为新兴技术之一，能够极大地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在高中物理习题课中，教师利用微课技术可以巩固物理知识点，加深学生的学习印象，让学生充分了解物理现象产生的过程和结果，这对于解决习题难点有很大的帮助。

关键词：高中物理;习题教学;微课结合教学

传统的高中物理习题课堂是以老师为中心，学生负责听和写的教学模式，但这种教学模式下，学生学习效率并不高。随着微课在高中教学中的兴起，在习题课中，教师也可以用微课解决一些学习难题，例如，利用视频展示物体作用力，这种短小的视频可加深学生对物理知识的印象，在以后运用知识点时也会有很大的帮助。本文以高中物理习题课为中心，对微课在习题课中的运用策略进行详细的分析和探究。

一、高中物理习题教学课的现状

（一）教学模式受传统教学约束

在大部分的高中物理习题课中普遍存在老师从头讲到尾的情况，这种传统的教学方式使学生需要硬性地接收老师的思维，对于一些错题也难以有自己的想法[1]。老师自顾自的教授方式使学生表面上看懂了解题流程，对于错误的解法也可以分辨，但对于同类问题的不同试题的解答却不能举一反三。这种传统教学方式的弊端在于老师将自己的思路教给学生，却没有让学生有自己的想法。

（二）教师的教学方式单一

传统的教学方式是教师在讲台上以口述加书写的形式进行教学，学生可能一整节课都在记笔记，但这并不是一种特别有效的教学方式，很容易造成学生的被动学习。此外，老师在传统课堂中占据主体地位，其思路和教学方式对学生产生了极大影响，在这种思维下，一些新型的教学方式如多媒体教学、互动教学、小组教学等就难以开展起来。

二、利用微课促进高中物理习题教学的发展

微课作为近年来新推出的教学方式，受到了青年教师的广泛关注。它是一种以多媒体为媒介，利用视频、图片等数字化的资源解决某些特定问题的教学手段，特别是对物理这种需要大量实验的课程有极大的帮助。

（一）应用微课之前需要做充足的准备

微课作为一种新型的教学方式，需要用到多媒体和网络的帮助，在互联网庞大的數据库中挖掘自己想要的资源。这种教学方式虽然丰富多彩且能够让学生加深印象，但前期准备较为复杂，尤其是如果教师准备不够充分，那么微课可能就会变成形式单一的课堂，这与传统课堂没有区别。因此，在讲解物理习题课之前，教师应该充分了解此次课程可能讲到的知识点[2]。并非所有知识点都可以借助微课，许多知识点在微课中展示可能并不清晰，因此教师需要将这些知识点进行分类，挑选出适合用视频或图片展示的要点。此外，一些课上所用的资源要紧跟时代潮流，能够吸引学生的注意力，并且要选择适合学生水平的教学资料，让学生对学习产生兴趣。

（二）借助微课重复物理实验

物理是一门贴近生活的课程，其中许多物理现象都是从生活和实验中得到的，因此，教师可利用微课的优势重复习题中的物理实验，让学生对实验过程的了解更加清晰。实验也是解决习题难点的重要方式之一，许多学生常常出错的题目都是可以用实验来证明的，但这些物理实验往往需要复杂的设备和环境，普通教室环境难以实现[3]。这也导致学生对物理现象可能并不清楚，只是记住了物理概念，导致学生难以活学活用。而微课这种利用视频重复播放实验的方式可以很大程度上解决这个问题，学生能够通过多媒体观察到实验现象，对实验结果也能自己得到总结。物理概念是非常简短的内容，仅仅了解物理概念是难以形成全面而深刻的物理观念的，因此还需要运用物理实验来进行充实和巩固，升华整个概念体系。

（三）微课可帮助教师总结物理知识点

物理习题总体可分为两类：具有特定解题方法的习题和不具有特定解题策略的习题。教师可以从这两部分入手，一方面要关注一些典型问题的求解以及显著知识点的应用[4]。另一方面也要对物理的某些习题进行概括分析，让学生在面对这部分习题时能够利用相似的解决方式和经验来激发解决问题的思路。对于一些典型的知识点和某一主题的习题，可通过微课展示给学生，相比传统的黑板书写，微课的展示方式更加丰富多彩，一些系统框架图、知识点之间的衔接等都能够通过微课展示给学生。因此，教师要善于利用这一点帮助学生系统地复习知识点，加深学生对知识点的印象。

微课是近年来新兴的教学方式之一，教师可通过多媒体教学等方式展示给学生。在高中物理习题课堂中，传统的教学方式过于死板和单一，难以调动学生学习的积极性。而利用微课解决物理习题可帮助学生加深对习题的印象，提高学生的学习兴趣。教师在将微课与习题课相融合时，一方面要在展开微课之前做好充分的准备，另一方面教师可将习题中的实验在多媒体上充分展示出来，同时教师也可以对物理知识点进行总结概括，加深学生对物理概念的印象。

参考文献：

[1]夏效强.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2020，34（6）：157-159.

[2]韩晓涛.微课在高中化学教学中的应用和思考[A].2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[3]杨艳.高中物理核心素养下的习题教学：以运动的合成与分解习题课教学片段为例[J].延边教育学院学报，2020，34（3）：209-211.

[4]陈梦婷，苏梦颖.高中语文微课的优化策略研究[J].教育观察，2020，9（47）：119-121.