历史教育
- 在加强新时代青年的历史教育中推动文化传承发展
青年要在接受历史教育中练就担负历史使命的本领。在加强新时代青年的历史教育中推动文化传承发展，需要加强历史理论教育、拓展历史实践教育并创新历史教育方法。【关键词】新时代青年 历史教育 文化传承 中华民族现代文明【中图分类号】 G41 【文献标识码】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2023.15.013习近平总书记在文化传承发展座谈会的讲话中明确
人民论坛·学术前沿 2023年15期2023-09-12
- 高中历史教学中人文精神培养研究
养教育是高中历史教育的重点，也是核心。为了塑造学生健康的人格，教师要从多个方面入手，做好教学活动的调整和优化，加强学生人文素养的培养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。关键词：高中；历史教育；人文精神；培养在新课标的背景下，教师要更新自身的教学理念，不能够仅关注学生的个人成绩，而是要注重学生的各方面培养，帮助学生形成健全的人格。高中历史教学中，人文素养教育是非常重要的教育内容，加强学生人文精神的培养，有利于学生充分的认识、继承和传扬我国优秀的传统文化
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 课程思政视域下高校历史教育创新研究
视域下，高校历史教育需要明确自身的价值取向，通过与思政元素的有机结合，推动传统历史教育模式的深化改革，从而为增强学生历史素养和思维认识能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展提供支持。关键词：课程思政；历史教育；思政教育中图分类号：G647.38；G641 文獻标识码：A 文章编号：2095-9052（2023）06-0-03高校要推动“各类课程与思想政治理论课同向同行”，就要构建协同育人模式，充分提升高校思政教育的育人成果。对于历史教育而言，推动课程思政
佳木斯职业学院学报 2023年6期2023-06-04
- 博物馆如何开展历史教育？
全球教育中，历史教育占据重要地位，是青少年追根溯源、形成国家认同的关键途径。历史教育不应局限于简单的事实传递，还需创造具有体验性的情境，以深化历史教育效果。新加坡国家博物馆开展的学生档案项目开拓了历史教育的新场域、新主体和新方式。该馆通过实践、对话、研究、共享的机制，鼓励学生挖掘历史、记录历史和展现历史；通过强化教学互动，建立个人与集体、个体与国家、过去与现在的联结；通过个人叙事的视角激发学生产生历史共鸣；通过提高教学一体化以完善馆校协同育人机制，让历史教
中国校外教育(上旬) 2023年2期2023-05-05
- 立德树人：历史教育的“根”与“魂”
【关键词】历史教育；立德树人；方向性；过程性【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0027-02【作者简介】周明，南京市溧水区第二高级中学（南京，211200）校长，正高级教师，江苏省历史特级教师。“根”是基本，“魂”是方向。党的二十大报告明确提出教育是国之大计、党之大计，强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”立德的目标是树人，立德树人，是包括历史学科在
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- 历史教育在当代大学生人文素质培养中的应用及价值
谢锦涛摘要：历史教育作为高校人文素质培养中的重要载体，丰富了人们的思想，引导着大学生价值观的塑造。高校依据历史教育理念与教学方法，将历史教育融入人文素质培养中，以增强大学生对于历史的认知，汲取历史智慧，培养历史思维，树立历史自信，自觉挑起民族复兴的大任，利于学生的人格塑造，关注学生的全面健康发展，也为新时代历史教育提供了宝贵经验。关键词：历史教育 大学生 人文素质培养 价值教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。[1]高校教育，
公关世界 2022年12期2022-07-11
- 高中历史教育中的共情教学路径探析
高中;历史教育;共情教学;历史意识对“历史意识”的认识，高中一线历史学科教师关注的不应该是内涵，而是如何在课堂教学中培养历史意识。高考围绕学科核心素养不断进行改革，共情教学又是历史学科核心素养的重要体现[1]。本文基于整合的历史意识视角，讨论如何开展历史课堂共情教学。第一，教师要在专业知识储备的基础上构建自己的教学逻辑，以《普通高中历史课程标准》要求、学生学情特点和学业成绩为参考，唤起学生对相关问题的同理心，引导学生以多元视角看待历史问题，培养学生历
高考·中 2022年6期2022-05-30
- 小学道德与法治课程中的历史主题教育
法治课程中的历史教育，不是专门的历史知识学习，而是思想政治教育层面的历史教育。教师在《百年追梦 复兴中华》历史单元教学中，应明确历史教育的课程定位，并力求做到：明晰历史线索;講准历史知识;讲好历史故事;传承革命精神。关键词 道德与法治 历史教育 明确定位 传承革命精神 家国情怀作为公民教育综合课程，小学道德与法治课程涵盖包括历史教育在内的多个知识领域，其中历史教育具有非常重要的地位。笔者通过参与的道德与法治教师培训过程中发现的问题进行梳理，旨在引导一线教师
中小学教学研究 2022年2期2022-04-21
- 新时代背景下高中历史教育在班级管理中的应用
的成效。高中历史教育与班级管理工作两者之间有很大的共通之处。本文将结合高中班级管理中的学生问题，探讨高中历史教育在班级管理中应用的可行性和具体措施阐述高中历史教育在班级管理中的应用。关键词：历史教育;高中;班级管理新时代意味着班级管理要与时俱进，根据学生的实际特点来调整管理策略。基于本人参加工作以来一直从事高中历史学科的教学，担任高中班主任和年级管理组长的教育教学和管理实践经验，发现高中历史教育与班级管理工作两者之间有很大的共通之处，精心挖掘历史教育经典的
快乐学习报·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 教学做合一的初中历史情境教学探究
教学做合一;历史教育;情境教学 在新课改背景下，素质教育成为学校教育的基本思想理念，教师在历史学科教学过程中，关注学生的思想进步，践行教学做合一的教育思想，在充分理解教学做合一教学意义的前提下，构建历史情境，开展融合性教学，这对提高现阶段学生历史学习能力，拓展学生历史学习思维具有重要作用。 一、教学做合一的核心概念和教育意义 （一）教学做合一的核心概念 教学做合一指的是以“做”为中心，开展教学活动，教师在课堂教学前要明确教学目标，并组织学生在知识学习探究的
文理导航 2022年7期2022-03-15
- 大学生“四个自信”的教育途径探析
史虚无主义;历史教育;现实教育中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）12-0020-03 大学生坚持“四个自信”，从根本上来说，就是要大学生坚定中国特色社会主义理想，坚定能在建设中国特色社会主义中不断发展完善自己，实现美好生活的理想。如今，中国特色社会主义已进入新时代，面对西方思潮的冲击和一些社会矛盾，个别大学生对人生理想和自我能力的认同趋向模糊，导致对坚持“四个自信”有所动摇。为增强大学生对“
黑龙江教育·理论与实践 2021年12期2021-12-23
- 基于家国情怀理念的初中历史教育实验探究
键词：中学;历史教育;家国情怀;教育策略引言：历史内涵丰富，涉及到家国情怀相关内容比较多，有效渗透可强化学生人文素养和社会责任感，使其为爱家爱国，主动承担其社会发展和民族复兴的使命。基于此初中历史教学要围绕家国素养培养，有针对性展开研究，寻找有效路径，以增强培养成效。一、引入历史故事，帮助其树立崇高理想抱负初中历史教学在培养家国情怀过程中，应利用学生喜欢听故事的特点，引入与之相关的故事，在历史知识技能教学与能力训练之中，穿插一些对学生具有激励和启发效果，能
启迪·中 2021年9期2021-12-19
- 注重高职历史教学彰显历史教育价值
是软件，对于历史教育的重视程度还是远远不够的。但是，历史这一学科在教学过程中发挥着其他学科不能替代的作用，尤其是在学生发展的各个阶段，不管是当前的学习阶段还是未来的工作阶段。因此，本文讨论高职院校内历史教育的价值。关键词：高职院校;历史教育;教学价值一、当前高职院校历史教育的现状当前，由于教育中存在着急功近利主义思想的影响，对于历史教育的重视程度越来越薄弱，历史教学在教学的过程中渐渐地面临被“边缘化”、“生疏化”的困境。但是，历史作为一门极其重要的学科，带
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 在初中历史教学中培养学生美育素养
。【关键词】历史教育;初中历史;文化自信;美育在传统的历史教育过程中以知识教育为主，历史教师在日常授课时，仅仅考虑到学生智力因素，很少关注到学生的心理特征，并不能很好地促进学生身心健康全面发展。只有通过对中学生进行科学的素质教育，才可以全面地提高知识素养，树立正确的文化观，为今后人生实践作出理论指导。1 初中历史教学文化自信培育存在问题分析1.1 学校文化教育的缺失教育是社会发展，民族进步的基础。但是由于升学考试的压力，中学往往还是唯成绩论的教育模式，把选
家庭教育报·教师论坛 2021年39期2021-11-30
- 让历史的“细节”说话
怀，充分体现历史教育的育人功能。[关键词]历史教育;细节;家国情怀;培育途径[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）31-0049-02中华民族的文明有多久，家国情怀就有多久，无论是古代贤者对于“修身、齐家、治国、平天下”的美好理想，还是“匈奴未灭，何以家为”的豪情万丈，抑或“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当，都是家国情怀在传统文化中的真实写照。在历史教学中
中学教学参考·语英版 2021年11期2021-11-20
- 时空观念下历史概念的有效教学
：时空观念;历史教育;历史概念教学一、梳理历史发展的时序受学情影响，其历史学科的基础并不牢固，没有形成良好的学科思维和学习习惯，因此不能建立清晰的时间框架，对历史史实的宏观架构也不明确。针对这样的问题，高中历史教师应该在课堂教学方式上进行创新，利用不同阶段的事件线索帮助学生梳理历史时序。首先，要注意对不同的历史时段进行划分，针对国内外、近现代不同角度和层面的历史，要注意利用相应的规划和梳理，帮助学生建立更加系统和综合的认识。其次，很多时候学生对某一个时期的
新课程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 论历史教育在学校德育工作中的应用
【摘 要】历史教育包括历史知识的教育和以历史故事进行的道德教育。本文着眼于历史的道德教育，探讨历史教育在学校德育工作中的运用，认为在学校德育工作中，历史教育具有不可或缺的重要作用。教育来源于生活，教师在德育上使用历史教育时，要注重从生活中收集整理历史故事素材;注重对历史故事的选择;突出历史故事的褒贬指向性;加强对历史故事的分析，灵活采用正向激励、反向刺激、正反对比、正话反说等多种方式呈现历史故事，充分发挥历史故事的教育作用。【关键词】历史教育;道德教育;
天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 中学历史教学中的历史思维能力
;中学历史;历史教育;思维培养中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-095中学阶段是学生整个学习过程中最重要的文化知识积累阶段之一，历史学科为学生提供了丰富的历史知识和人文价值。中学历史的教学过程中，不仅要注重对学生历史知识的传授，还要加强对学生历史思维能力的培养，培养学生的历史思维能力，可以使学生获得知识开阔视野、提升综合素质以及养成良好学习习惯。只有兼具丰富的历史知识和良好的历史思维能力才能有效提升学
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 中华优秀传统文化视域下的历史教育“大思政”略谈
进和优化高中历史教育、实现历史教育立德树人的根本任务？文章紧扣当前高中新课程改革实际，进行了比较深入的探讨，并得出了如下结论：将中华优秀传统文化与高中历史教育有机融合，能较好地发挥中华优秀传统文化的优势，实现其在优化学习情境中育人、在把握重难点中育人、在实施情感教育中育人，优化高中历史教育，并实现历史教育“大思政”育人目标和立德树人根本任务。关键词：中华优秀传统文化;历史教育;“大思政”中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：2095-624X（
求知导刊 2021年29期2021-09-12
- 浅谈构建历史高效课堂的教学策略
教育体系中，历史教育对学生的品德培养、责任意识教育同样起着非常重要的作用，而历史课堂的教育受一周内授课时数的限制，教师就必须千方百计地构建历史高效课堂。关键词：历史教育;高效课堂;教学策略学校教育必须落实以德树人的教育目的，鉴于目前学校的教育课程体制，历史课堂教学不能和其他基础课程相比较，教学时间少内容却相当复杂，要在有限的课堂时间内实现历史教育核心素养的落实，就必须构建高效历史课堂教学，达到事半功倍的教育效果。一、联想式教学方法历史知识是真实的、具体的，
新课程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 浅谈提高大学生历史学习的有效性
于明波摘要：历史教育是大学生教育的一项重要内容。然而，目前大学生学习历史的有效性严重不足，具体表现为对于历史学科的认识不足，对历史内容的记忆不够深刻，以及对历史专业的就业前景比较担忧。因此，本文基于具体的教学实践，深入分析其存在的原因并提出大学生历史学习有效性的对策。关键词：大学生，历史教育，学习有效性在最新的高考教育改革中，历史课程在高考成绩中由原来的等级制转变为实分制，大大提高了历史学的地位，这充分体现了国家对历史教育的重视。本文主要以笔者对大学历史课
三悦文摘·教育学刊 2021年33期2021-09-11
- 新时代需要怎样的历史教育
也是复杂的。历史教育是学校教育中的重要组成部分，对促进学生的身心发展、提升教师的专业能力、改善学校教育具有重要意义。历史教育的终极目标是培养“有理想、有本领、有担当”的社会主义接班人。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位。与时俱进的的历史教育会促进社会的发展，因此，新时代需要发展怎样历史教育成为焦点问题。新时代的历史教育需要学生、教师、学校、家庭共同努力打造。关键词：新时代;历史教育;学生;历史教师;家校共
科技研究 2021年13期2021-09-10
- 浅谈高职院校历史教育与思想政治教育的融合
章对高职院校历史教育与思想政治教育的融合进行研究，以供相关人士参考。关键词：高职院校;历史教育;思想政治教育引言习近平总书记在2016年全国高职思想政治工作会议中指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这段话对高等学校历史学专业提出了在课程教学中融入“思政”元素的要求。如何在历史学专业挖掘思政元素并与思政课程同向同行，达到潜移默化、润物细无声的教育效果，完成“立德树
中学生学习报 2021年7期2021-09-10
- 新课标背景下，如何利用历史教科书课文辅助系统提高教学效率
词：新课标、历史教育、课文辅助系统、核心素养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-186一、引言面对经济、科技的迅速发展革新，社会生活日新月异，新时代对“培养什么样的人”提出了新的要求。在新课改强调的历史五大核心素养下，如何提高课堂教学效率，使历史教学从传统的“知识教授”走向“全面育人”，使历史教育更加符合“促进每一位学生发展”的要求，是当下历史教育者们共同面临的问题。针对此问题，笔者就新课标中历史教材的更新与变革，其中的课文辅
小作家报·教研博览 2021年25期2021-09-10
- 中学历史教育传承非物质文化遗产问题探索
联系，以中学历史教育为手段，推动非物质文化遗产传承，既有利于促进历史教育教学改革，又利于传承创新中华民族优秀文化传统。因此，有必要梳理历史教育传承非物质文化遗产的现实背景，准确理解非物质文化遗产的历史教育意义，并采取恰当对策推动我国非物质文化遗产的传承。关键词：历史教育;非物质文化遗产;传承创新我国是历史悠久的文明古国，拥有丰富的非物质文化遗产。保护和利用好非物质文化遗产，对于继承和发扬民族优秀文化传统、增进民族团结和维护国家统一、增强民族自信心和凝聚力、
中学生学习报 2021年8期2021-09-03
- 考古与大众传媒互动辨思
现;博物馆;历史教育0 引言2021年3月20日—23日，中央广播电视总台推出《三星堆新发现》直播特别节目。央视新闻频道从3月20日13点起，开启了首次直播节目。直播节目立足央视北京直播室和三星堆祭祀坑发掘现场，全方位报道三星堆遗址的最新考古发掘进程，多视角呈现了三星堆文物的出土状态以及考古学家的工作方法，引发了广泛的社会反响。此次央视推出的直播特别节目，对于中国考古学来说是一次难得的机会与难忘的记忆，节目的直播形式与效果给当下十分火热的公众考古提供了许多
文物鉴定与鉴赏 2021年14期2021-08-30
- 中国共产党的历史教育与马克思主义中国化
陕甘宁边区;历史教育;教育政策今年是中国共产党成立100周年，中共中央决定在全党开展党史学习教育。习近平总书记指出：“延安时期，环境那么严酷，任务那么繁重，毛泽东同志仍然十分重视研究和借鉴历史。”延安时期在中国共产党的发展历史中有着非凡的意义，除了因为当时党面临着极端复杂的形势之外，这时期也是中国共产党发展壮大的关键时期。延安时期，中国共产党在革命根据地开展了一系列的历史教育实践，在复杂严酷的环境下進行革命和党的自身建设，推进了马克思主义与中国实际的相结合
北京科技大学学报(社会科学版) 2021年4期2021-08-25
- 试论高中历史课堂内外与党史教育
，通过对高中历史教育目标的尊重，用新旧教材相结合的形式丰富教育内涵，才能强化学生学习能力的同时，更有策略性的根据学习要求了解党的历史发展进程，从而保证教育工作有序进行的过程中，体现素质教育背景下历史教育的实践性与综合性。关键词：党史教育;人文素质;辩证视角;历史教育引言教育活动如果只局限于课堂中，则会在很大程度上制约学生个性发展，不仅无法体现历史学科的发展性与工具性，也使学生在比较无聊的学习环境中，难以感受探索历史发展进程的趣味性。教师应将教育工作拓展至课
教育周报·教育论坛 2021年5期2021-08-24
- 数学思想在历史教育中的应用探析
]数学思想;历史教育;教育智慧;核心竞争力人工智能时代的到来对复合型人才的培养提出了更高的要求。培养学生发展核心素养，提升核心竞争力，在历史教育中融入数理思考，将使历史教学展现新的面貌与境界。一、运用思维坐标，累积教育智慧2011版数学课标中设计的课程内容是依据历史的纵向发展和横向发展两条纵横交错的线索而定的，教师在教学中可以采取与此特点相应的教学策略，“精选最基本的史实，展现历史发展的基本进程”。唯物辩证法认为，事物是质和量的统一体。在量的结构中，更易于
基础教育参考 2021年7期2021-08-16
- 让每个生命都成为最好的自己
怀。关键词：历史教育;历史课堂;核心素养当今新一轮的课程改革对学生核心素养的培养越来越看重，本文主要就什么是历史学科的核心素养，以及怎样培养学生核心素养等方面做一个浅析。一、让每个生命都成为最好的自己——什么是历史学科的核心素养2015年10月推出的《普通高中历史课程标准》（初稿）提道：历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、
新课程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 试论高中历史课堂内外与党史教育
，通过对高中历史教育目标的尊重，用新旧教材相结合的形式丰富教育内涵，才能强化学生学习能力的同时，更有策略性的根据学习要求了解党的历史发展进程，从而保证教育工作有序进行的过程中，体现素质教育背景下历史教育的实践性与综合性。关键词：党史教育;人文素质;辩证视角;历史教育引言教育活动如果只局限于课堂中，则会在很大程度上制约学生个性发展，不仅无法体现历史学科的发展性与工具性，也使学生在比较无聊的学习环境中，难以感受探索历史发展进程的趣味性。教师应将教育工作拓展至课
教育周报·教育论坛 2021年31期2021-06-29
- 初中历史教学中的新史观
历史教学 历史教育新史观不断出现在课程标准、教科书和考试中，那么，什么是新史观？教科书中如何体现新史观？初中历史教学应当如何渗透新史观？新史观对初中历史教学产生什么积极影响？针对这些问题，笔者结合初中历史教学实践，谈谈自己的一些观点。谈到新史观，首先须明白什么是历史，什么是史观。初中历史教学中的历史二字包含两层含义：一是对史学或史料的认识或认定，二是对史学、史料知识的理解或诠释。史观是人们对史实的理解与解释，是人们对历史的基本看法和基本态度。新中国成立以
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 读《中国近现代历史教育研究》
《中国近现代历史教育研究》是朱煜收集、选炼、编纂其发表于二十世纪九十年代后期至今的关于中国近现代历史教育研究论文成果而成的。于2017年12月由江苏人民出版社出版，是作者多年来从事学术研究活动的部分记录。关键词： 历史教育 历史教科书 历史教师《中国近现代历史教育研究》共六编，分别是：第一编，史学家、学术团体与近代历史教育;第二编，学科属性与研究性教学;第三编，历史教科书研究;第四编，教学反思与教师发展研究;第五编，教学目标与实施策略;第六编，学术
文教资料 2021年4期2021-05-31
- 以史为鉴 传承经典
受，为初中的历史教育改革提供了新的机遇。文章简要阐述了在核心素养观念的影响下，教师如何构建一个崭新高效的历史课堂使学生在学习历史的过程中培养起唯物主义观、时空观和正确解读历史人物等必备的品格和能力。关键词：核心素养;历史教育;初中;高效课堂一、 引言历史是一门重要的文化课，学习历史不仅仅是把历史上发生的重要事件记忆下来，而是要通过历史事件辩证性地看待事物，了解一个历史事件发生的背景和对当代产生的影响，形成正确地看待世界的发展观和政治进程的能力。这种能力不是
考试周刊 2021年37期2021-05-27
- 探究触摸一体机的运用让历史核心素养落地生根的措施分析
合理地运用在历史教育工作中，有利于培养学生自身的历史核心素养，也能够使得历史课堂教学变得更加生动。因此，触摸一体机对于历史教育工作是具有重要的促进作用的。故此，文章就将针对触摸一体机的运用促使历史核心素养落地生根进行相关的研究和分析，其主要目的在于培养学生的历史核心素养。关键词：触摸一体机;设备运用;历史教育;核心素养;研究分析一、 引言无论是在哪一阶段的历史学科学习过程中，历史核心素养都是十分重要的，但是在传统的历史教育模式当中，其多数情况下都是以教师为
考试周刊 2021年33期2021-05-27
- 如何在高中历史教学中渗透德育
】高中教学;历史教育;德育在新课改的全面推进下，立德树人这一教学目标也逐步受到了教育界的重视，现今的德育教学模式已经不再局限于过去“单打独斗”的空洞形式，而是全方位与各学科融合，以求全面、系统地培养学生的道德品质。以历史学科为教学情境来实施道德教育是素质教育的一种发展形式，高中教师要把握好这个契机，充分利用自己的教学经验，把具体的历史课程与道德教育的内容有机地结合起来，使之相互促进、补充，在丰富学生的学科知识的同时，提高学生的道德素养，促进学生综合发展。一
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 新史学视域下涵养核心素养的路径
倩【关键词】历史教育 新教材 核心素养 民族神话 第一章 绪论自高中历史统编新教材出现至今，大部分省区已然开始使用，浙江省便是其中之一。在此之前，浙江已使用人民版高中历史教材十余年。由于两套教材的编写方式差异甚大，对于习惯了人民版教材的专题史教学模式的教师而言，突然更换为通史教育，无论是在教材解析、教学设计还是在课堂实践环节中，都要面临很大挑战。众所周知，新教材存的应用最先面临的便是时空跨度大与有限课时量之间的矛盾。统编版教材中每一课的历史跨度，
家庭教育报·教师论坛 2021年14期2021-05-24
- 关于核心素养历史教学的逻辑追问
历史学习以及历史教育等领域。从大历史教学的概念出发，叩问、探究与核心素养历史教学相关的规定性、可能性、有效性和价值性，即是对核心素养历史教学整体上、逻辑性的学、思、践、悟。关键词 核心素养，历史科学，历史认识，历史教学，历史教育中图分类号 G63文献标识码 A文章编号 0457-6241（2021）07-0038-08普通高中教育承载着促进学生全面而有个性的发展，奠定其终身发展的基础，进而提高国民素质的社会责任和历史使命。高中历史课程坚持落实立德树人的根本
历史教学·中学版 2021年4期2021-05-12
- 小学语文教学中引入名著的意义及措施
;道德培育;历史教育;因材施教;片段引入引言小学语文教育是一门综合性学科，在小学阶段起到了交通枢纽的作用。语文教育对于学生来讲具有无可替代的重要性，有意识地引入课外读物的欣赏与阅读，是非常有助于学生扩展能力的，但是弊端也随之而来。一、小学语文教育中引入名著的意义小学语文教育的人文性很重要，人文教育是复杂而深刻的，在小学语文教育中引入名著阅读是公认的深化人文教育的良策。名著以其自身特有的价值对小学语文教育中的写作训练、道德培育、了解历史产生了很大的影响。（一
课外语文·上 2021年1期2021-03-11
- 浅谈高中历史教育中家国情怀的培养方式
教育背景下的历史教育由以往的重视历史知识的教学转变为对学生科学文化素养的培养，重点是对学生家国情怀的培养。高中时期的青少年正处在一个生长发育的躁动期，对这个科技资讯迅猛发展的信息时代充满好奇，所以这个时期正是其人生观和价值观形成的关键期。通过历史教学对学生进行家国情怀的渗透，既与社会主义核心价值观相契合，又能增强高中生的爱国意识和民族责任感。文章就如何在历史教学中有效培养高中生的家国情怀进行了简单的探讨。关键词：高中;历史教育;家国情怀一、 引言《普通高中
考试周刊 2021年13期2021-03-09
- 初中历史教学中的传统美德教育路径
：初中时期;历史教育;传统美德;渗透策略引言初中阶段正是学生形成良好的人生价值观和世界观的主要时期，并且他们对于未知和新鲜的事物充满了好奇心和探究欲望，因此需要教师引导学生向着正确的方向发展，如此才能推进学生价值观的形成。传统美德是我国精神文化的瑰宝，并且是每一个人需要拥有的精神和品质。因此需要初中历史教师帮助学生理解传统美德的精髓。一、借助历史故事渗透传统美德初中时期学生之家有一定的个性化差异，并且学生与学生之间的思考方式和学习方式以及接受能力有着很大的
学生之友 2021年10期2021-02-22
- 初中历史普适课堂的旨趣与建构
突破当下初中历史教育教学与评价面临的突出问题，引领市域初中历史教育教学回归历史教育的本原，照应历史教育的本真，全面落实立德树人根本任务。关键词 历史教育，普适课堂，市域教研中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2021）01-0064-08课程教材是学校教育教学的基本依据，是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直接关系到党的教育方针能否真正落实、教育目标能否真正实现。为此，教育部2012年启动了统一
历史教学·中学版 2021年1期2021-02-21
- 高中历史教学中的爱国主义教育渗透分析
受，为高中的历史教育改革提供了新的机遇。文章简要阐述了在核心素养观念的影响下，教师如何构建一个崭新高效的历史课堂使学生在学习历史的过程中，培养起正确解读历史人物和爱国情怀等必备的品格和能力。【关键词】核心素养;历史教育;高中家国情怀作为历史这门学科的五大核心素养之一，在高中历史教学中对学生进行家国情怀的培养是很有必要的。历史人物作为历史的重要载体，蕴含着重要的价值教育的意义。青少年一直就是爱国主义教育的重点对象，因为青少年时期是世界观、人生观以及价值观形成
红豆教育 2021年25期2021-01-17
- 开发乡土文化资源，开展家国情怀历史教育
;家国情怀;历史教育正所谓“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。我国自古以来就十分讲究落叶归根，故乡是许多人心中的白月光與朱砂痣，尤其是对海外华侨、异乡游子来说，家国情怀最难忘却。家是国的基础，国是家的延伸。青少年应该传承优秀的家国情怀文化，为祖国的灿烂明天贡献一份自己的力量。一、国内关于乡土文化资源的现状城市化进程的不断加快，使得一些重要的乡土资源都遭受了破坏，乡土资源的破坏不仅仅是人类物质上的损失，更造成了人们情感上的缺失。乡土文化资源是重要的历史文化资
新课程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 历史教育的生发性教学研究
要：在中国，历史教育具有悠久的历史，是社会发展和人的发展的助推器。在时代发展中，尽管人才培养的方式和目标不尽相同，但历史教育的重要作用是不言而喻的。如何在当代优化历史学科教育，是摆在历史教育工作者面前的课题，也是培养全民历史意识，增强全民历史人文培养，促进社会进步、人的优化和社会和谐的有效手段。关键词：历史教育;教学开发;培养途径一、中国历史教育的现状（一）我国历史教育的历史我国从古代就十分重视国家治理，谋长治久安之策。早在周代就设置史官机构，《春秋》也成
求学·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 历史教育在大学生思政人才培养中的应用
时候就已经把历史教育纳入了高校思想理论体系当中，充分的说明了历史教育的重要性。随着时代的发展和我国教育教学方面的改革与进步，在历史教育方面也出现了一定的变化。历史总是随着时代的发展不断的丰富着，本文将主要针对历史教育对大学生思政人才培养的重要性和方法进行探讨。关键词 历史教育 思政人才 大学生中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.
科教导刊 2020年25期2020-11-09
- 浅谈如何实现历史教育与艺术教育的有机融合
教师要想实现历史教育与教育艺术的融合，应该注重对学情的调研，只有这样才可以在教学中让艺术史教学与学生的实际学习情况更加贴合。文章主要对授课教师如何实现历史教育与艺术教育的融合展开了探究分析，以供同人参考。关键词：历史教育;艺术教育;融合中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-19 文章编号：1674-120X（2020）19-0093-02一、引言现行的历史教材中的许多内容与各个国家的文化发展有关，这就使得很多教师在教学中，都
教师·上 2020年7期2020-10-26
- 谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用
：初中教育;历史教育;生活化教育理念;关键能力历史是一条永远流动的河流，历史的学习充满了纷繁琐碎的知识，历史学科具有很强的时代性和真实性，历史学习不仅仅是单纯的知识背诵，它是漫长人类历史总结，是人类文明、行为、技术、哲学、战争、文化等发展的综合性学习。当前的教育改革的核心目标是让学生可以学以致用，学生的核心能力培养是各学科教学的方向，希望可以提升学生的基本素质，将最终培养学生健全人格为教育目标。初中历史学习是学生学习的重要学科之一，是学生认识自我、认识中国
新一代 2020年23期2020-10-09
- 历史教育中多元文化的作用探析
【关键词】 历史教育;多元文化;用探析【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）30-0092-02多元文化教育主要指的是我国是一个多民族的国家，这个过程中确保每个民族都具有平等文化教育的权利，在平等文化共同发展过程中，促进我国教育事业稳步发展。历史是对我国祖先过往生活的记录，也是我国认识历史的重要参考资料，因此，认清历史、了解历史是作为学生必备的素质。但是，在实际教学过程
今古文创 2020年30期2020-09-10
- 高中历史教育教学中核心素养培养策略探究
成部分，高中历史教育对学生历史观念的塑造、历史能力的培养起到重要作用，其中高中历史核心素养的培养是高中历史教育的重中之重，基于此，文章就历史核心素养进行简要概述，深入分析历史教学中存在的问题，探讨高中历史教育教学中提高核心素养的策略方法。关键词：高中教育 历史教育 高中历史一、历史核心素养概述历史核心素养的培养既包括辩证唯物主义历史观又包括对历史材料的阅读理解能力和历史的综合运用能力，历史核心素养的培养实际上是学生探索历史发展规律，并在感受规律、理解规
新教育时代·教师版 2020年19期2020-08-18
- 关于《中国近现代史纲要》课程教学范式的思考
从认同教育和历史教育两个方面着手，达到追求最大化的实现教学目标之目的。【关键词】中国近现代史纲要 认同教育 历史教育一、认同教育范式与《纲要》课教学《中国近现代史纲要》教学活动的目的是要培育大学生对于“四个选择”的认同意识，进而增强他们对于中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信。既然是认同教育，那么《纲要》课教学活动就应该遵循认同规律。认同描述的是主体通过求同识异的方式，发觉、体认到对象所承载的意义与主体自身追求意义的“共同性、同一性”，基于这
商情 2020年34期2020-08-15
- 学习“四史”的深刻意蕴 和战略意义
。[关键词]历史教育;初心使命;理想信念历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）从坚持以社会主义核心价值观引领文化建设制度，推动理想信念教育常态化、制度化，弘扬民族精神和时代精神的角度，明确提出“加强党史、新中国史、改革开放史教育”。今年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话进一步提出，要“学习党
党政论坛 2020年7期2020-07-27
- 初中历史统编教材课前导语的理、据、料
历史教材是历史教育的重要经验来源与载体，是教育教学质量评价的主要参照物，是教师“教”与学生“学”不可或缺的工具书，也是教育目标的物化体。2017年秋起在全国七年级普遍使用的统编版初中历史教材做出了示范。新教材含蕴着新理念，承载着新目标，昭示着新方向。其体例科学、内容丰富、结构清晰。在教材文本中，导语起着提纲挈领的作用，它短小、凝练、精准地引入史实、史料与史识，折射着历史学界前沿研究成果，在培育学生学科素养的同时浸润了社会主义核心价值观。社会主义核心价值观
教学与管理(理论版) 2020年6期2020-07-23
- 习近平新时代历史观的价值意蕴、理论要旨及其实践指向
史准则、强化历史教育、保障中华民族伟大复兴中国梦的顺利实现。坚持意蕴分析、理论诠释、实践落实的研究范式，对于研究习近平新时代历史观具有重要的理论价值和现实意义。关键词：习近平新时代历史观;唯物史观;历史内蕴;历史教育中图分类号：D610文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2020）07-0004-08党的十八大以来，习近平总书记发表了关于历史的系列重要讲话，深刻回答了新时代正确认知历史、理性看待历史、科学评判历史、自觉运用历史等重大理论和现实问题
理论导刊 2020年7期2020-07-17
- 基于核心素养的初中科学模型的建构
、解题套路、历史教育等方面科学地建构模型，可以促进学生厘清科学知识，發展抽象逻辑思维，培养科学精神，发展核心素养[关键词]核心素养;模型建构;知识巩固;解题套路;历史教育[中图分类号] G633.98[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2020）14-0092-02“模型”是人们为了方便研究科学问题和探讨科学问题的本质，对研究对象的属性进行科学抽象所做的一种简化的描述或模拟[1]。科学模型是沟通科学基础知识与科学应用之间的桥梁，是科学自身发
中学教学参考·理科版 2020年5期2020-07-16
- 高中历史教学人文精神培养之探究
析。关键词：历史教育;思想灌输;人文精神原有的传统教学模式需要融入人文关怀与其中。首先，教师应当对这种传教学模式进行分析和认识，认识到传统教育的不足性和现代教育的人文性，看清本质找到根源。着重抓住主要矛盾与次要矛盾，在课堂上经常出现的枯燥无情甚至呆板的情况进行改正，因为这种情况很容易引起学生的厌烦，从而导致学生们的注意不集中和教师们事倍功半的情况，在教学上大打折扣。现在也是一个知识密集型的社会，随着显现出来的是思想上的功利性这就和人文精神有所偏差，也造成了
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 史论结合教学原则的实践创新
科核心素养，历史教育，历史意识中图分类号G63 文献标识码B 文章编号0457-6241（2020）11-0023-06史论结合作为我国传统历史学研究的基本方法和追求，长期以来受到历史研究领域的关注和重视，①成为“贯穿我国40多年来史学发展的热点问题之一”。②同时，作为历史教学的基本原则和历史教育的基本途径，它也受到历史教育界的高度认同，“论从史出，史论结合”已经成为广大历史教师的教学口诀。在新时代中学历史教学中，“史论结合”与历史学科核心素养的内涵及其落
历史教学·中学版 2020年6期2020-06-30
- 例谈历史教学中的以“人”铸“魂”
人。关键词：历史教育 以人串史 以史化人 家国情怀在2020届高三的二轮复习中，我设计了一节以《激荡岁月中的觉醒与探索（1895—1919）》专题复习课，希望能借助丰富真实的历史素材、翻转的人物关系、广泛的课堂互动，创设一个以阶段特征为背景、历史人物为主线、学科素养为目标、实战演练为抓手的历史课堂。一、设计思路与准备时代定位：二十世纪之交的中国，既是中国完全沦为半殖民地半封建社会，并继续深化的屈辱历史，也是中国精英阶层砥砺前行、接续奋斗，不断追求近代
新教育时代·教师版 2020年11期2020-06-28
- 浅谈高中历史教育在培养学生人文素养中的作用
。本文以高中历史教育为例，从当代高中学生人文素质水平和人文素质教育在高中历史教学中的渗透措施两方面进行探讨，请各位同仁指正。[关键词]高中教育;历史教育;人文素质历史作为高中教育中很重要的一门学科，不少人对历史学习的理解，仅仅停留在学习历史文化知识这一层面，但是历史教学除了传授历史文化知识之外，还在很大程度上提高了学生的人文素质。一、当代高中学生人文素质水平学历成为当今社会评判人才的很重要一个标准，绝大多数用人单位都十分看重学生的学历，把毕业证（学历）作为
广东教学报·教育综合 2020年58期2020-06-15
- 加大文史哲教育对于培养医学生的必要性
;文学教育;历史教育;哲学教育中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0090-03中国在过去千年中，由于封建制度的不断发展与不断强盛，自明朝开始闭关锁国，至清朝乾隆年间完全断绝与世界的交流，导致自身接连错过两次工业革命，从而造就了一个空有体量而科技出现代差落后、被欧美列强侵略的庞大清帝国。伴随着清朝的覆灭，为了崛起与发展，中国摆脱了传统科举制度而进入了现代教育。时光飞逝，转眼间，中国现代教育行业的历史已逾百年，
教育教学论坛 2020年21期2020-06-08