学习“四史”的深刻意蕴 和战略意义

袁秉达

[摘 要]加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育，是我党思想建党、理论强党的优良传统，

也是党的思想政治工作的成功经验。从坚持以社会主义核心价值观引领文化建设的制度设定，到推动

理想信念教育常态化、制度化、长效化的治理创新，进一步推进广大党员干部“学习党史、新中国

史、改革开放史、社会主义发展史”，有利于新时代持续推动全党不忘初心、牢记使命，有利于坚定

中国特色社会主义“四个自信”。

[关键词]历史教育;初心使命;理想信念

历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）从坚持以社会主义核心价值观引领文化建设制度，推动理想信念教育常态化、制度化，弘扬民族精神和时代精神的角度，明确提出“加强党史、新中国史、改革开放史教育”。今年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话进一步提出，要“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”。①在学“三史”的基础上，新增加了学“社会主义发展史”的内容，令人耳目一新。

一、把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史贯通起来学习寓意深刻

凡是过往，皆为序章。习近平在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话，主张以这次主题教育为新的起点，不断深化党的自我革命，持续推动全党不忘初心、牢记使命。他是从“不忘初心、牢记使命，必须用马克思主义中国化最新成果统一思想、统一意志、统一行动”②的高度，强调把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫，在解放思想中统一思想，在深化认识中提高认识，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉。显然，党中央新增加学习社会主义发展史的内容，是与学习党史、新中国史、改革开放史相统一的，是与贯通马克思主义基本原理和联系“四个伟大”丰富实践相提并论的，是同学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重大战略任务紧密结合、有机融合的。

1.中国共产党99年历史，是党领导人民走上社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的历史

中国共产党是在国际共产主义运动进程中和俄国十月革命诞生第一个社会主义国家的特定背景下诞生的。中国共产党一经产生就领导人民坚定不移地走社会主义道路，强调只有社会主义才能救中国，从石库门到天安门，实现了经由新民主主义走向社会主义社会的历史性变革。在社会主义现代化建设中，从兴业路到复兴路，进一步强调只有中国特色社会主义才能富强中国，迎来站起来、富起来、强起来的历史性飞跃。实践证明，中国共产党是领导新民主主义革命和社会主义革命、推进社会主义现代化事业的核心力量，中国共产党99年光辉历史展现了世界社会主义发展史上最精彩的华章。

2.新中国70多年历史，是开辟中国特色社会主义道路、建设社会主义现代化强国的历史

新中国70多年历史，是一部党领导亿万人民艰苦创业的社会主义建设史，是科学社会主义在中国大地上的伟大实践和成功案例。新中国成立七十年来，我们党领导人民创造了世所罕见的经济快速发展的奇迹和社会长期稳定的奇迹。可以说在人类文明发展史上，除了中国特色社会主义制度和治理体系外，没有任何国家制度和国家治理体系能在这么短的时期内创造出这样惊人的奇迹，这是中国特色社会主义对科学社会主义的创新、发展和巨大贡献。

3.新时期改革开放40多年历史，是符合社会主义发展规律的辉煌篇章

恩格斯曾经预言过：“所谓‘社会主义社会不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会。”③这一论断揭示了改革是社会主义社会题中应有之义，是推动社会主义社会发展的强大动力，是社会主义社会基本矛盾运动的客观要求，是实现社会主义制度的自我完善和自我发展的根本途径，是解放生产力和发展生产力、促进人的全面发展和社会文明进步、使广大人民过上幸福美好生活的重要保障。邓小平引领的社会主义市场经济改革，突破了僵化的计划经济体制，开辟了中国特色社会主义道路，创造了中国特色社会主义事业的伟大奇迹。

4.社会主义发展史与党史、新中国史、改革开放史交相辉映

历史证明，社会主义500年发展史实质上是一部以社会主义制度代替资本主义制度的探索和实践史，是社会主义新制度创建创新、完善巩固的发展史，也是一部融通和涵盖共产党历史、社会主义国家史、改革开放史的综合史。学社会主义发展史，可以在世界历史大视野和社会主义发展进程中融通党史、新中国史和改革开放史，彰显中国共产党、新中国、改革开放在推进中国特色社会主义和世界社会主义发展中的地位、作用和巨大贡献。

二、习近平善于以社会主义发展史带动党史、新中国史和改革开放史的学习

习近平善用数千年的大历史观，把社会主义发展史贯通于中华文明史、中共党史、新中国史和改革开放史。他指出，中国共产党领导中国人民取得的伟大胜利，使具有5000多年文明历史的中华民族全面迈向现代化，让中华文明在现代化进程中焕发出新的蓬勃生機;使具有500年历史的社会主义主张在世界上人口最多的国家成功开辟出具有高度现实性和可行性的正确道路，让科学社会主义在21世纪焕发出新的蓬勃生机;使具有70多年历史的新中国建设取得举世瞩目的成就，中国这个世界上最大的发展中国家在短短40多年里摆脱贫困并跃升为世界第二大经济体，彻底摆脱被开除球籍的危险，创造了人类社会发展史上惊天动地的发展奇迹，使中华民族焕发出新的蓬勃生机。这种贯通党史、新中国史、改革开放史、世界社会主义史和中华民族史的历史大视野，以及富有穿透力的古今中外研究法，可以使我们在更宽广更纵深的比较研究中坚定制度自信和推进国家治理现代化的自觉。

党的十八大以来，习近平强调，只有了解一个国家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去。他高度重视研究世界社会主义500年历史，深刻揭示了中国特色社会主义与科学社会主义的历史渊源，雄辩地证明了中国特色社会主义就是科学社会主义，坚定了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。学习社会主义发展史，有助于我们提高政治站位，深刻领悟和践行习近平新时代中国特色社会主义思想。

2013年习近平曾以世界历史大视野，系统回顾了社会主义500年的发展历程，简明生动地阐述了世界社会主义发展经历6个阶段，相继实现了三次历史性飞跃。社会主义发展史的第一次历史性飞跃，是指社会主义思想理论形态从空想到科学的发展。第一阶段：空想社会主义的产生和发展大体经历了300多年时间，从英国人托马斯·莫尔到圣西门、傅立叶、欧文三大空想家，从

“乌托邦新岛”的憧憬到“新和谐公社”等试验，空想社会主义在人类文明艰辛探索的道路上留下了一曲动人心魄的空想悲歌，但它终究是一朵不结果实的花。第二階段：以马克思、恩格斯1848年发表《共产党宣言》为标志，创立了马克思主义，实现了社会主义思想史上的一次伟大飞跃，并且成立了工人阶级政党、推进了国际共产主义运动。

社会主义发展史的第二次历史性飞跃，是指社会主义制度形态的发展进程，其中包括第三阶段：列宁领导十月革命取得胜利，建立了人类历史上第一个社会主义国家，实现了社会主义由理论形态、运动形态到制度形态的历史性飞跃。第四阶段：苏联社会主义模式逐步形成，二战后诞生的十几个社会主义国家，形成了与资本主义世界分庭抗礼的社会主义阵营。但是，1991年苏共解散、苏联解体和东欧等国政局演变，世界社会主义发展遭受了严重挫折。

社会主义发展史的第三次历史性飞跃，是“以苏为鉴”探索中国特色社会主义道路取得重大突破，推进世界社会主义发展多样化的飞跃，涵盖了两个改革开放前后两个发展阶段。第五阶段：1949年新中国建立以后，以毛泽东为核心的中国共产党人把马克思列宁主义与中国革命和建设实际相结合，探索中国现代化建设的道路，奠定了社会主义的制度基础、物质基础和理论准备，并积累了宝贵经验和深刻教训。第六阶段：新时期以邓小平为主要代表的中国共产党人深刻总结历史经验和教训，在毛泽东前期探索的基础上，开辟了中国特色社会主义道路，形成了邓小平理论，把我们党对社会主义的认识提高到了新的水平。其后，江泽民、胡锦涛带领党和人民续写中国特色社会主义大文章，增添了精彩的篇章。特别是以习近平同志为核心的党中央，在党的十八大以来提出了“四个全面”战略布局，开拓了中国特色社会主义新境界，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。改革开放40多年来，我们在一个十四亿人口的发展中大国取得了辉煌成就和宝贵经验，充分证明中国特色社会主义理论体系是指引我们前进的伟大旗帜，中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的正确道路，中国特色社会主义制度是我们的真正优势。

习近平以社会主义发展史带动党史、新中国史和改革开放史的系统论述具有三大鲜明特点：

其一，追本溯源：论证中国特色社会主义与科学社会主义的历史渊源与相互关系。习近平从历史与当代贯通、理论与实践结合、中国与苏联比较的角度，系统论述世界社会主义发展史，有利于我们考证中国特色社会主义与科学社会主义的思想来源、理论渊源和内在逻辑。现在，国内外有些人以为我们搞的不是科学社会主义，散布所谓“挂社会主义牌子，走资本主义路子”，搞“中国特色的资本主义”等议论。针对“中国现在搞的究竟是不是社会主义”的质疑和困惑，回应五花八门的误解和曲解，习近平通过对世界社会主义500年发展史的回溯和梳理，深化了中国特色社会主义的理论渊源，揭示了中国特色社会主义固有的品格特征。他指出：

“党始终强调，中国特色社会主义，既坚持了科学社会主义基本原则，又根据时代条件赋予其鲜明的中国特色。这就是说，中国特色社会主义是社会主义，不是别的什么主义。”④中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是植根于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。

其二，系统整合：社会主义既是一种学说，也是一种运动，更是一种制度，它们是三位一体有机统一的社会主义实现形态。习近平在论述世界社会主义500年时，沿用了“社会主义”“空想社会主义”“科学社会主义”“主义”“理论”“实践”“道路”“制度”

“模式”“革命”“建设”“改革开放”“中国特色社会主义共同理想”“共产主义远大理想”等基本范畴，拓展了科学社会主义的科学内涵和广阔外延。习近平关于世界社会主义500年的重要讲话，科学阐释了科学社会主义与中国特色社会主义的内在联系，集中呈现了中国共产党领导人民坚持和发展中国特色社会主义道路、理论、制度和文化等基本形态，深刻揭示了我党坚持和发展中国特色社会主义的价值取向和奋斗目标。

其三，揭示特性：强调中国特色社会主义彰显了科学社会主义的实践性、创新性和发展性。习近平在论述世界社会主义500年历史进程中，阐发了马克思、恩格斯把社会主义置于现实基础之上的实践品格，论证了

“列宁开始了社会主义实践”“中国共产党对社会主义的探索和实践”等重要内容。科学社会主义作为行动中的马克思主义，天生具有实践的品格，中国特色社会主义也是在新的实践中不断丰富发展和完善巩固的。

社会主义发展史是人类文明发展史中最重要的篇章，特别是科学社会主义和中国特色社会主义波澜壮阔、催人奋进，始终代表人类文明发展的大方向，引领社会主义发展总趋势。习近平关于社会主义发展史的重要论述，有助于我们坚定中国特色社会主义的“四个自信”，对创造性回答“坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的重大时代课题，具有重大而深远的意义。

三、学“四史”旨在进一步坚持和发展中国特色社会主义

“明镜所以照形，古事所以知今。”习近平谈历史，从来不是单纯地说古论今，不是为讲历史而讲历史，而是为了“以史鉴今、资政育人”。“今天，我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”⑤一个忘记来路的民族必定是没有出路的民族，一个忘记初心的政党必定是没有未来的政党。学习“四史”，有利于我们不忘初心、牢记使命、永远奋斗，为人类对更好社会制度的探索提供中国方案。

1.学习“四史”有利于进一步坚守科学社会主义的基本原则

习近平强调指出：“科学社会主义基本原则不能丢，丢了就不是社会主义。” 实践证明，堅持科学社会主义基本原则，就是坚持社会主义。党的十八大以后，党中央提出了新时代坚持和发展中国特色社会主义的

“八项基本要求”：必须坚持人民主体地位、必须坚持解放和发展社会生产力、必须坚持推进改革开放、必须坚持维护社会公平正义、必须坚持走共同富裕道路、必须坚持促进社会和谐、必须坚持和平发展、必须坚持党的领导。这八项基本要求，鲜明地指出了中国特色社会主义的发展主体、发展途径、发展动力、价值取向、根本原则、社会理念、发展模式与领导核心，集中体现了中国共产党对科学社会主义基本原则的丰富与发展。2019年习近平在国庆70周年大会讲话中明确：在前进征程上，我们要坚持中国共产党领导，坚持人民主体地位，坚持中国特色社会主义道路，全面贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本方略，不断满足人民对美好生活的向往，不断创造新的历史伟业。《决定》在坚持和完善中国特色社会主义制度的前提和基础上，把我国制度和治理方面的显著优势转化为治理效能，把科学社会主义基本原则与我国制度建设与治理实践的成功经验结合，制定了一整套系统完备、科学规范、运行有效的制度和治理体系，为实现强国梦和夺取中国特色社会主义新胜利提供更加有效的制度保障。制度带有全局性、根本性、长期性和稳定性，我国的制度建设和治理体系不仅遵循、坚守和巩固科学社会主义基本原则，而且能够经受风险考验，捍卫、丰富和发展社会主义基本原则。

2.学习“四史”有利于以史鉴今，防止在根本问题上出现颠覆性错误

古人说：“灭人之国，必先去其史。”国内外敌对势力往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。我们必须借鉴世界社会主义成败得失。世界社会主义实践的曲折历程表明，马克思主义政党一旦放弃马克思主义信仰、社会主义和共产主义信念，就会土崩瓦解。苏联的解体、苏共的垮台，很重要的原因就是理想信念动摇了，思想防线失守了，教训极为深刻。特别是苏联在改革开放后期，放弃了共产党的合法领导地位，否定了马克思主义在意识形态领域的指导地位，颠覆了社会主义的公有制经济基础，改革变成了离经叛道、变向改制，最终导致亡党亡国的悲剧。我们在国家制度建设和国家治理问题上，必须回答好“坚持和巩固什么、完善和发展什么”的重大政治问题。中国决不能在根本性问题上出现颠覆性错误，一旦出现就无法挽回、无法弥补。

习近平明确，中国特色社会主义不是简单延续我国历史文化的母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，不是其他国家社会主义实践的再版，也不是国外现代化发展的翻版。我们排除了这“四版”，那么追根究底，中国特色社会主义到底是什么版本？是马克思主义新版、是科学社会主义正版。在坚持和发展中国特色社会主义进程中，我们决不走封闭僵化的老路，决不走改旗易帜的邪路，我们走的是社会主义人间正道、是实现强国梦的光明大道、是人民过上幸福美好生活的希望之路。中国特色社会主义特就特在其道路、理论体系、制度上，特就特在其实现途径、行动指南、根本保障的内在联系上，特就特在这三者统一于中国特色社会主义伟大实践上。在社会主义制度建设和国家治理实践中，越有民族性特质的创新就越具有世界性的地位和价值。一个国家实行什么样的主义，关键要看这个主义能否解决这个国家面临的历史性课题。历史和现实都告诉我们，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，这是历史的结论、人民的选择。

3.学习“四史”可以有利于坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理现代化

在世界社会主义发展史上，从托马斯·莫尔《关于最完美的国家制度和乌托邦新岛的既有益又有趣的金书》，到马克思、恩格斯创立科学社会主义，预测了社会主义制度代替资本主义制度的美好愿景、实现路径和发展规律;从照抄照搬苏联社会主义制度模式，到改革开放实现中国特色社会主义制度自我完善和治理创新;从邓小平设计2021年我国一整套制度更加成熟更加定型到2035年中国特色社会主义制度更加完善，基本实现国家治理现代化，再到2049年实现社会主义现代化强国的伟大梦想、全面实现国家治理体系和治理能力现代化，制度更加巩固，社会主义优越性充分体现。我们只有站在社会主义发展史的进程中去看，才能领悟十九届四中全会具有开创性的里程碑意义和《决定》对科学社会主义的巨大贡献。在和平发展时代，中国特色社会主义的制度优势和治理效能要在更广阔的世界舞台上呈现出自信和自觉。习近平要求我们从世界和平与发展的大义出发，贡献中国智慧、中国方案。中国共产党人和中国人民完全有信心为人类对更好社会制度的探索提供中国方案。

注释：

①②习近平：《以主题教育为新的起点 持续推动全党不忘初心牢记使命》，《人民日报》2020年1月9日，第1版。

③《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社，1995年版，第737页。

④习近平：《坚持和发展中国特色社会主义的几个问题》，《求是》2019年第7期。

⑤习近平：《在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》，《人民日报》2016年7月2日，第2版。

（作者系中共上海市委党校马克思主义学院教授、上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员）

（责任编辑    矫海霞）