学区制
- 新时期学区制治理的困境与突围
——以四川省H 县为例
目标任务之一。学区制治理作为新时期国家治理体系与治理能力现代化建设的重要组成部分，既是推进区域教育治理体系和治理能力现代化，加快实现国家教育治理体系和治理能力现代化的内在要求，又是推进基本公共教育服务优质均衡发展的重要举措。近年来，随着教育优质均衡进程的不断推进和人民群众对优质教育资源的需求日益强烈，全国各地纷纷因地制宜、积极探索推进学区制治理，成效显著，各种学区制治理模式层出不穷。但由于学区制治理是一个复杂的系统工程,既受学区内部结构、体系等因素的影响，
教育科学论坛 2023年29期2023-11-06
- 我国多省市义务教育学区制政策的比较与分析
的大背景之下，学区制政策不仅应运而生，而且在义务教育改革中扮演了至关重要的角色。从2012 年到2019 年，《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《关于深化教育体制机制改革的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件先后发布，我国在学区制政策方面的探索与实践逐步深化，从最初提出到后来的落地实施，都体现了我国对于教育公平和均衡的不懈追求。这一系列的政策不仅展现了我国教育改革的大环境，也
教育科学论坛 2023年29期2023-09-25
- 基于学区制管理的乡村学校教研策略思考
词：乡村学校；学区制；教研工作；问题；策略中图分类号：G627文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）26-0057-04基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育课题“基于学区制的乡村教师研训教一体化推进策略研究”（GS[2020]GHB3113）的研究成果长期以来，乡村教育一直是我国基础教育的短板，存在着教学效益低、教育质量难以提升等问题。这些问题的原因是多方面的，其中一个重要原因就是教研水平不高。由于乡村学校发展的
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 基于学区制的乡村教师培训策略思考
校;教师培训;学区制;机制策略乡村教师，是指广大乡村地区从事教育教学工作的教师。乡村教育工作一直是我国基础教育的短板。我们国家的贫困问题多数发生在乡村，而要阻断贫困代际传递的根本策略就是搞好教育。目前，乡村教育、乡村教师受到党和国家的重视与关心，各级政府给予了他们更多的优惠政策，这些政策的实施总体上提升了乡村教师待遇，稳定了乡村教师队伍，保护了他们的工作积极性。随着薄弱学校改造、教育脱贫攻坚、乡村振兴战略的相继实施，乡村教育在办学条件方面已经实现了均衡发展
成才之路 2022年23期2022-10-25
- 学区制背景下教师交流轮岗的优势、困境和对策
本文在系统梳理学区制背景下教师交流轮岗的重要意义、先天优势和面临的挑战的基础上提出策略，以提升学区内教师交流轮岗的实效性。【关键词】学区制 教师交流轮岗 均衡发展当前，推进义务教育优质均衡发展是基础教育改革的重要战略目标之一。学区制改革是推进义务教育优质均衡发展的关键举措之一，而教师交流轮岗是学区制改革的应有之义。因此，在学区制背景下，开展教师交流轮岗工作具有先天优势，能够有效促进优秀教师有序流动，实现学区内校际教师资源均衡配置，推动义务教育优质均衡发展。
中国教师 2022年8期2022-05-30
- 高品质集团化办学的龙外实践
育 教育改革 学区制 集团化办学龙外（集团）是在义务教育综合改革中应运而生的教育公平联合体和教育质量共同体，已发展成为横跨龙岗区东西部“一本部六校区”的紧密型教育集团，承载着学区居民与大湾区建设对教育质量的高要求。龙外（集团）直击集团化办学的痛点，直面人民群众的需求，努力形成区域教育高品质持续发展的良好生态，着力实现较高水平的义务教育现代化，使人民群众有更多的教育获得感。在美好教育理念的指引下，集团以系统思维、辩证思维、战略思维构筑高质量发展的“三四五”模
小学教学研究·理论版 2022年5期2022-04-28
- 滨湖学区：依托“互联网+”，实践探索学区发展路径
了义务教育学校学区制管理改革实施方案，以“1+X”学区联盟的形式，在整个城区组建了8个小学学区和1个中学学区。滨湖学区作为其中的8个小学学区之一，以及后来自治区教育厅推出的10个自治区级义务教育学区制管理改革示范区之一，开始实践探索本学区基于城乡、校际深度合作的區域义务教育优质均衡发展路径。“学区”这个概念，从蔡元培先生提出“大学区制”算起，到现在已将近一个世纪的时间，历经“大学区制”“学区”“学区一体化”，直至今日的“学区制”。时代在变，概念的内涵和外延
广西教育·D版 2021年10期2021-10-31
- 贵港覃塘区：启动义务教育学区制管理改革及“县管校聘”改革
自治区义务教育学区制管理改革示范区暨广西第一批中小学教师“县管校聘”管理改革试点县（市、区）改革工作启动大会，会上为该区12个学区授牌。据悉，覃塘区2019年被列为我区义务教育学区制管理改革十個示范区建设县（区）之一，也是我区第一批“县管校聘”管理改革试点的二十个县区之一。按照“试点先行、以点带面”的原则，覃塘区今年首先在黄练学区试点实施“县管校聘”管理改革，并计划2021年全面实施该项改革。
广西教育·D版 2020年7期2020-08-06
- 我国义务教育学区制改革的问题呈现与实践解答
务教育阶段施行学区制，是我国不断推进义务教育均衡的一项制度安排，究其本质是对办学制度与管理模式的创新，这一创新的内在旨趣是实现区域内学校间的均衡、优质与特色发展。从根源上来说，学区制理念缘起于英、法等西方国家，因其学区内相对均衡的现实表现对我国义务教育阶段寻求均衡发展具有适切性而被借鉴引入。但客观而言，英、法等西方国家与我国在制度环境与行动逻辑等方面存在较大差异，所以我国在推进学区制改革的过程中虽然有所依据，但仍须紧密结合实践成果，谨慎探索。关键词 义
教学与管理(中学版) 2020年5期2020-07-14
- 学区背景下提升农村小学教师校本研修能力的难点与对策
韦振龙【摘要】学区制改革促进了农村小学教育教学质量的提升，改革后教师将面临新的挑战，教师只有不断提升自己才能找到更好的出路，科学有效地开展校本研修活动是最好的提升途径。只要抓住问题的重点，突破难点，把准方向，必定能够有效提升小学教师的校本研修能力，促进教师的专业成长，诸多问题也将迎刃而解。【关键词】学区制;校本研修;难点与对策自开展校本研修课题研究以来，笔者针对关于校本研修的水平现状、形成原因、研修能力等方面对学区内的小学教师进行了调查，通过对相关数据的梳
教育界·下旬 2020年3期2020-05-13
- 义务教育
教育学校纳入了学区制管理。举措概览：一年来，自治区教育厅指导各地修订义务教育学校布局专项规划，合理撤并部分乡村小规模学校，推进教育资源相对集中，发挥优质资源效益。启动实施义务教育薄弱环节改善与能力提升工作，统筹推进城乡学校建设，重点加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，改善农村薄弱学校办学条件，不断扩增城镇教育资源，全年各地新建学校153所，改扩建学校5 799所，建设项目3 168个。2019年，我区加快推进义务教育学区制管理改革，各地按照“城乡结合、
广西教育·D版 2020年1期2020-04-22
- 城乡一体化背景下的学校互助与协同发展
助 协同发展 学区制 优质均衡【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）02A-0007-03城乡一体化的社会转型是为了让农民享有与城市居民一样的文明和便利，城乡一体化使得义务教育学校从“相对均衡”向“优质均衡”发展显得更为迫切。但是，一方面，在短期内实现“优质均衡”是不现实的;另一方面，人民群众对优质教育的需求日益增长。以钦州市钦南区为例，虽然钦南区已经通过了自治区“县域义务教育均衡发展”评估验收，但无论是农民还是城镇居
广西教育·A版 2020年2期2020-04-20
- 蹄疾步稳促教改 杏花吐蕊百校荣
极稳妥地实行大学区制改革，经过三年多的探索实践，取得了令人瞩目的成绩，得到了广大人民群众的高度认可。為此，本刊记者采访了这项改革最初的实施者———太原市教育局副局长尹骏（原杏花岭区教育局局长）。认清形势，谨慎布局；只许成功，不许失败记者：2015年3月，杏花岭区委、区政府把均衡配置、扩大优质教育资源作为努力奋斗的目标，在全区开展大学区制改革。作为这项改革的设计师、策划者和推动者，你们当时在顶层设计上有什么考虑？尹骏：推行集团化办学、大学区制改革，包括扩大区
山西教育·管理 2019年3期2019-10-21
- 推行学区制改革破解县域教育难题
育阶段学校推行学区制。邓州市城区原有小学16所，分属花洲、古城两个办事处中心校及教体局直属;初中6所，全部为教体局直属管理。推行学区制后，这一管理体制被完全打破：两个办事处中心校及6所初中、16所小学的行政机构全部撤销。这22所学校与近年来新建、改建的城区5所学校，按照位置相近、强弱组合的原则划分为8个学区，其中九年一贯制学区1个、初中学区2个、小学学区5个。学区归市教体局直接管理，每个学区管理2—4所学校，设1名法人代表，原学校的人、财、物归学区统一管理
河南教育·基教版 2019年5期2019-07-01
- 让首都优质教育资源更丰富多彩①
摘要北京市实施学区制改革和集团化办学取得了显著成效，学区制改革从单一行政区划向学术性组织转变，集团化办学由单一集团化向多种办学模式转变，组织实施由自由组合型向行政任务驱动型转变。针对当前改革中出现的改革动能减弱、行政成本上升、经费保障缺乏长效投入机制以及其他集团化办学遭遇的瓶颈问题，建议建立学区制和集团化办学的规范和激励机制，加强管理和办学模式的体制机制建设，建立改革经费投入保障机制，探索队伍建设和人事制度改革，构建综合评价指标体系。关键词集团化办学；学区
中小学管理 2019年3期2019-04-18
- 云南：控辍保学不力干部将被问责
服务。武汉推行学区制：强校捆绑弱校，教师跨校兼课，教学整体考核《中国教育报》消息 武汉通过推行学区制改革做大做好“教育蛋糕”。全市以學区制改革作为推进全市义务教育优质均衡发展体制机制改革的突破口，将“弱校”与“强校”绑成一个学区，互派校长、教师跨校兼课，整体考核教学质量。目前，参与学区制管理的义务教育学校共738所，其中中心城区422所，实施学区制管理的比例为99.53%；远城区实施学区制管理的比例为68.25%。学区制改革不是“削峰填谷”，而是“扬峰填谷
云南教育·视界 2018年1期2018-09-11
- 学区制下学校管理的探索与实践
秀区探索与实施学区制下“1+X+Y”学校管理模式。万秀区通过构建学区三级管理架构，引领行政管理改革；通过打造学区特色，引领办学理念更新；通过成立学区教学教研管理中心，引领教研改革；通过创建名师工作坊，实施教师团队改革；通过推动教师在学区内合理流动，实现优质教育资源共享。【关键词】学区制 管理改革 理念更新 教研改革 团队改革 资源共享【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）05A-0004-042013年，梧州市撤销蝶山
广西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- 以学区制改革为着力点完善义务教育优质均衡发展体制机制
市教委积极推进学区制管理、集团化办学等区域扩优改革，全市各区结合实际情况积极探索，不断推进学区制管理和集团化办学，取得了卓有成效的效果。调研显示，学区制改革在缓解择校矛盾，保障义务教育入学机会公平；在拓展教育资源，构建开放办学格局；在强化统筹协调，有效提升区域整体办学格局；在强化统筹协调，有效提升区域整体办学水平等方面，发挥了积极的促进作用。截至2017年10月，北京市共有学区131个，覆盖12个区，1053所法人学校，占中小学总数的64.6%。平均每个学
北京教育·普教版 2018年4期2018-06-11
- 以学区制改革为突破，构建现代教育治理体系
确立了以实体化学区制管理为突破，学区制和集团化并举，深化体制机制改革，构建现代教育治理体系，全面保障公平、均衡、优质发展的纵横矩阵式改革策略。改革定位与制度设计2015年，海淀区全面启动学区制改革，以原有的12个小学学区为基础，结合街镇行政区划，将全区所有中小学划分为17个学区，对应29个街镇。2015年底，17个学区全部挂牌成立。总体上看，海淀区学区制改革有三个特点。1.具有明确的改革定位从改革之初，学区就定位为：搭建一个新平台，即校际之间共建共享协同发
北京教育·普教版 2018年4期2018-06-11
- 基于学区制管理下的外来务工人员子女教育探讨
策。【关键词】学区制 外来务工人员子女 教育对策【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0026-02我校所处的国家高新产业园区外来务工人员聚集，外来务工人员子女占学生总数的17.8%，为推进义务教育均衡发展和城乡一体化改革，在学区制管理下外来务工人员子女可就近入学。对于这一特殊群体，我校作为心圩中学学区长学校，将秉承公平教育原则，对入校的每一位学生公平对待，同等教育。一、外来务工人员子女现实问题外来务工人员
课程教育研究 2018年13期2018-06-07
- 学区制建设：让学校在协同共进中谋新发展
慧明 高中斯学区制建设是促进区域义务教育均衡发展的重大举措，是义务教育体制机制改革的重要内容。为促进区域教育的优质均衡，武汉开发区（汉南区）教育局积极围绕学区制建设开展了一系列探索与实践。从2014年以成立第一学区的方式试行学区制，到如今在全区范围内推行学区制，在学区制建设的道路上迈步前行，积累了一些具区域特色的学区改革举措，建构了武汉开发区（汉南区）学区制推进模式。从一个到一批，基本实现了学区建设全面覆盖2014年8月，汉南区教育局在充分调研的基础上，
湖北教育·综合资讯 2018年10期2018-03-28
- 办好每一所学校
过程中，试行了学区制和集团化办学，“办好每一所学校”确已取得重大进展。学区制与集团化办学总体目标是一致的，都是使优质教育资源的辐射作用得以强化，拓宽学校的教育视野，促进学校间的资源共享、优势互补，提升各类学校特别是基础薄弱学校的教育水平。学区或称片区，是以地区划分的，以明确学生入学范围为基础的相对稳定的学校群。目前北京市部分区县试行的学区制虽然从总体上看都是作为推进基本公共教育服务均等化的一项举措，但其主要功能定位不尽相同。大多数侧重划定教育服务的责任区，
中小学管理 2018年2期2018-03-12
- 中、美学区制比较研究：基于制度逻辑的分析
育均衡发展的“学区制”改革。其实，“学区制”早已经成为英美发达国家的公共教育制度之一，但目前学区制的相关研究主要聚焦于其内涵、管理结构、体系等表象层面，缺乏对制度深层内在逻辑的探寻，且关涉不同政体的国别比较研究甚少。因此，本文拟选取基础教育领跑世界的发达资本主义国家——美国和基础教育数量、规模庞大的发展中国家——中国为典型代表，运用历史制度主义分析框架，对两国学区制变迁的制度逻辑进行分析和比较，揭示两国学区制的相似性和差异性，以期为中国的“学区制改革”提供
现代基础教育研究 2018年1期2018-02-25
- 基于高校“学区制”师生关系研究下的“导师制”设计
+杨鹏【摘要】学区制改革作为人才培养模式的改革，将学生思想政治工作从班级前移到学生生活区，融生活区成为“思想教育、行为指导、生活服务、文化活动、道德实践”等为一体的德育阵地。而寝室导师作为推动学区制教育管理模式改革的重要配套措施，在设计过程中需基于师生关系研究，建立寝室导师配备与指导制度、搭建平台营造导师育人氛围、完善导师考评机制和激励机制。【关键词】学区制 师生关系 寝室导师制【基金项目】科研项目：温州大学科研项目资助（项目编号：2015Y002）。【中
课程教育研究 2017年48期2017-12-27
- 北京：超六成中小学纳入学区制管理
质均衡发展”的学区制管理和集团化办学工作推进会。2016年以来，北京市教委积极推进学区制管理、集团化办学等区域扩优改革。目前，北京超六成中小学已纳入学区制管理，学区在校生总数96.8万人，平均每个学区包含8所学校及7400余名在校生。在推进学区制管理和集团化办学工作过程中，北京市教委主要采取了加大市级经费支持力度、开展全市现状调研、加强项目研究和实践指导、搭建展示交流平臺四项措施，保障了区域扩优改革成效。调研显示，学区制改革在缓解择校矛盾、保障义务教育入学
教书育人·校长参考 2017年12期2017-12-23
- 教育治理理念下的学区制管理模式构建
家出台了“试行学区制”改革的相关政策。各地政府及教育行政相关部门围绕促进义务教育均衡发展进行了多种形式的“学区制”改革探索，取得了可喜的成就。但在改革的过程中，我们也要正视改革停留在数量规模发展、硬件提升成效的阶段，并未触动义务教育发展深层变革的问题，通过理清“学区制”的理论内涵、发展趋势以及推行“学区制”中可能存在的制度隐忧，重构教育治理形态下的学区制管理模式，让国家的义务教育真正做到面向全社会，提供全纳、公平、优质的教育机会。关键词 学区制 义务教育
教学与管理(中学版) 2017年6期2017-07-07
- 桂林市七星区全面推进学区制管理改革
，为接下来实施学区制管理改革积累了经验、奠定了基础。2014年，乘着我区启动学区制管理改革试点工作的东风，七星区成为全区首批试点县（市、区），在原有基础上，七星区便以集团化办学为载体推进该项工作，逐步实现了集团管理与学区管理的有机融合。敢于打破固有模式、创新发展思路，是七星区推进学区制管理改革的一大亮点。由于区域内优质教育资源比较稀缺，农村学校、原厂（场）办学校所占比重较大，且学校较为分散，若按照“1+X+Y”的模式组建学区，势必存在学区大、力量散、磨合难
广西教育·D版 2017年6期2017-06-23
- 推进学区制管理改革促进区域教育均衡发展
区首批义务教育学区制管理改革试点县（市、区），在坚持“优势互补、合理配置”原则的基础上，全面推进学区制管理改革工作。一、学区制管理改革的历程七星区下辖朝阳乡，以及穿山、东江、七星、漓东4个街道办和华侨旅游经济区，常住人口25.8万，现有义务教育阶段公办学校20所，其中原厂（场）办学校、农村学校占80%，城区优质教育资源较为稀缺，各校办学水平差距较大。在此背景下，七星区进行了集团化办学和学区制管理改革的探索。七星区的探索过程可分为三个阶段：一为思考探索阶段（
广西教育·D版 2017年6期2017-06-23
- 陕西命名7个省级义务教育学区制管理改革示范县（区）
陕西省义务教育学区制管理改革示范县（区）创建活动的安排，省教育厅经过评审后，决定命名西安市雁塔区、西安市莲湖区、渭南市蒲城县、咸阳市旬邑县、宝鸡市千阳县、汉中市汉台区、安康市汉阴县7个县（区）为陕西省学区制管理改革示范县（区）。學区制管理改革是推进义务教育均衡发展、优化教育资源配置的一项重要举措。通过深化学区制管理改革，扩大优质教育资源覆盖面，带动薄弱学校发展，对缓解城市“择校热”、推进教育领域综合改革、促进义务教育公平具有重要意义。目前，我省各市县区通过
陕西教育·综合版 2017年1期2017-05-30
- 从“模块化”到“学区制”
义务教育学区制管理改革，是通过义务教育管理体制机制改革创新，整体提升学校管理水平和教育质量的有效措施。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确要求将试行“学区制”作为深化教育领域综合改革的重要內容。2014年，我区启动实施义务教育学区制管理改革，首先在设区市的城区进行了系列探索，取得了良好成效，为我区全面推进该项改革提供了经验和借鉴。今年1月，自治区人民政府办公厅印发《关于全面推进义务教育学区制管理改革的通知》，在全区范
广西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 因地制宜推进学区制管理改革
金昌近年来，“学区制”成为一个教育热词，全国各地尤其是各大城市，都在尝试推进学区制管理改革，通过划片管理、学校联盟、集团化办学等方式，打破校际壁垒，盘活资源存量，形成教育资源聚合效应，从而实现硬件设施、人力资源、课程资源、办学理念等多方面的共享，最终整体提升学区内教育教学质量。从各地的探索实践来看，学区制管理改革已取得成效，为推进义务教育均衡发展探索了新方式，成为促进区域教育均衡的可行途径。不过，方式固然可行，问题也不应回避。实行学区制管理，其中出現的人事
广西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 国内部分城市推进学区制改革一瞥
此，在市区推行学区制改革的意义不言而喻，难度也可想而知。目前，国内许多城市都迈出了学区制改革的步伐，积累了宝贵的经验。北京市北京市各区（县）积极采取集团化办学模式，发挥优质教育资源的辐射带动作用，目前已经形成了包括“优质教育资源带”“深度教育联盟”“九年一贯制”“教育集团”“教育集群”在内的近10种不同名称的集团化办学模式。从集团化管理模式来看，主要包括管理委员会制、总校务会制、理事会制、校长联合办公会制等。在集团化学校运行过程中，各校主要采取会议决策、会
广西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 优势互补 多管齐下 稳步推进
程中，着力实施学区制管理改革，取得了突出成绩，为均衡配置优质教育资源、提升义务教育发展水平提供了有力支撑。”今年1月初，国家义务教育督导检查组对广西17县（市、区）的义务教育均衡发展工作进行督导评估认定，检查组的领导和专家充分肯定了我区实施学区制管理改革取得的成绩。2014年5月，我区启动实施义务教育学区制管理改革试点工作，探索学区化管理有效模式，加强学区内义务教育学校标准化建设，均衡配置学区内办学资源和教师资源，实施学区内学校管理一体化，努力缩小校际差距
广西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 当前义务教育学区制管理改革的主要特点和改革建议
——以广西梧州市万秀区为例
华当前义务教育学区制管理改革的主要特点和改革建议 ——以广西梧州市万秀区为例◎谢龙华义务教育学区制管理改革是我国推进义务教育均衡发展的重要举措。研究以广西首批参与学区制管理改革试点的梧州市万秀区为例，通过分析他们在学区制改革中的具体做法，发现在学区制管理改革中产生的一些问题，提出了下一步深入开展学区制管理改革的建议。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》实施和推进，推进义务教育均衡发展是当前教育部重点工作任务之一。为了推进这一事关
环球市场信息导报 2016年13期2016-11-19
- 美国学区制管理的体制及其启示
美国学区布局、学区制机构设置和学区制资源配置三个方面介绍了美国学区化管理的概况，深入分析了美国学区制进程的发展给社会带来的利弊问题，并结合我国当前学区制改革现状，为我国学区制发展提出切实可行的发展建议。学区制管理体制 学区制改革 启示教育硬件设施和教师质量的不均衡分布导致我国义务教育水平发展失衡，进而引发了“择校热”“择班热”等问题。为从根源上解决我国义务教育发展不均衡的问题，中共中央十八届三中全会在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出
教学与管理(中学版) 2016年6期2016-08-02
- 以学区制推进区域教育优质均衡发展
区”）教育局将学区制改革作为深度推进区域义务教育均衡发展的重要举措。学区制的建立，基于三个原因：首先，开发区作为先进制造业强区，聚集了大批高新技术产业管理人才，他们对开发区的教育发展充满了期待；其次，随着区域常住人口的不断增长，开发区基础教育规模日趋壮大，人民群众对优质教育资源的诉求也日趋旺盛；最后，随着开发区不断扩容，教育的城乡二元结构再次凸显。在开发区，学区制建设主要有五种模式：“高位嫁接”模式。2012年开始，开发区先后与江岸区、武昌区签署教育发展协
湖北教育·综合资讯 2016年6期2016-06-30
- “学区制”模式下大学生德育研究
广泛普及，而“学区制”则颠覆了传统模式下“重学院，轻公寓”的德育格局，与书院制相比又具有一定的特色。本文试从德育教育角度对学区制和书院制作比较，对学区制德育进行初探。关键词 学区制 大学生 德育中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.036Research on College Students' Moral Education underthe Mode of "School Distric
科教导刊 2016年15期2016-05-30
- 陕西省教育厅召开义务教育学区制管理改革工作座谈会
厅召开义务教育学区制管理改革工作座谈会。会议总结了近年来全省各地深入推进学区制管理改革取得的成效，分析了当前全面深化学区制管理改革工作面临的突出矛盾和问题，并就下一步学区制管理改革的深入推进进行研讨。据了解，全省学区制管理改革工作开展以来，各级教育部门将这项改革作为改善教育民生的重要举措，将促进义务教育均衡发展作为办好人民满意教育的努力方向，创新发展理念，大胆探索实践，加大投入力度，提高办学水平，优化师资配备，城乡间、区域间、校际间差距逐渐缩小，优质教育资
陕西教育·综合版 2016年7期2016-05-30
- 陕西确定六个首批义务教育学区制管理改革示范县区
涛）为积极探索学区制管理改革的有效途径，日前，陕西省教育厅确定西安市碑林区、宝鸡市金台区、咸阳市秦都区、渭南市临渭区、延安市宝塔区和安康市宁陕县等6个县（区）为首批义务教育学区制管理改革示范县（区）。陕西省教育厅推进义务教育学区制管理改革取得了一定成效。截至2015年12月底，各市（区）通过大学区管理、组建学校发展联盟等形式，扩大优质教育资源覆盖范围，涉及5846所义务教育学校。陕西省教育厅要求各示范县（区）教育部门应把推进义务教育学区制管理改革作为推进义
陕西教育·综合版 2016年3期2016-05-30
- 大学区制改革现状、问题与对策
英 赵胜军大学区制改革现状、问题与对策杨永厚每世英赵胜军“大学区制”是进行区域学区化管理改革及实践探索所形成的一种教育管理体制、机制。它是指在区域中，由教育部门指定（或自愿基础上）一所优质学校为学区长，吸呐3~5所同类型、同层次的学校组建一个大学区。其目的是通过优质带动、促进共同发展，扩大基础教育优质资源覆盖面和区域义务教育（基础教育）均衡发展。伴随着教育改革的日益深化，特别是基础教育均衡发展、内涵发展进程加快，“大学区”的探索实践备受关注，也取得不少突
陕西教育·综合版 2016年5期2016-04-12
- 以学区制推进区域教育优质均衡发展
●余学泉以学区制推进区域教育优质均衡发展●余学泉为让每一个孩子在家门口就能享受到优质教育，武汉经济技术开发区（汉南区）（以下简称“开发区”）教育局将学区制改革作为深度推进区域义务教育均衡发展的重要举措。学区制的建立，基于三个原因：首先，开发区作为先进制造业强区，聚集了大批高新技术产业管理人才，他们对开发区的教育发展充满了期待；其次，随着区域常住人口的不断增长，开发区基础教育规模日趋壮大，人民群众对优质教育资源的诉求也日趋旺盛；最后，随着开发区不断扩容，教
湖北教育 2016年17期2016-03-16
- 下好“学区制”这盘棋
刘玉琴下好“学区制”这盘棋●本刊记者刘玉琴学区制是以学校联合自主办学为核心的教育管理制度，是对教育治理体系现代化的重要探索，其核心是落实学区一体化管理，扩大优质教育资源覆盖面，推动区域教育优质均衡且有特色发展，实现学区组织结构变革和生源结构回归常态是学区制改革的重要制度保障。有效实施学区制，不仅需要完善学区构建、领导职权和运行制度等配套管理机制，更需要建立学区内师资流动、课程共建、硬件设施等资源共享机制，真正实现教育均衡。武汉经济技术开发区（汉南区）在这
湖北教育 2016年17期2016-03-16
- 法国学区制的发展状况及启示
首先介绍了法国学区制的学区划分、机构设置、学区职能；其次，分析了其高度集权又相对独立、参与教育教学督导评估、缺乏有效激励机制等发展特点与挑战；最后，得出了学区制可保证地方教育行政管理的相对独立自主、保证地方教育的管理和发展质量、保证各级政府依法参与地方教育管理等启示。关键词：法国；学区制；教学督导；资源配置；教育质量一、基本情况学区制在法国已经有200多年的历史，最早可追溯到拿破仑建立的法兰西第一帝国时代。当时，拿破仑一世颁布《有关帝国大学的运作》政令，将
世界教育信息 2015年19期2016-01-06
- 科学完善顶层设计 扩大优质教育资源
就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。在19个大城市中，学区化、对口直升、九年一贯制如同一针针“退烧药”，扎在了高烧不退的“择校热”病体上。学区制是此次新政应对这种长远担忧的制度设计。通过师资流动、教育集团化等方式，盘活资源存量、扩大优质教育资源的带动辐射功能以缩小校际差异。“将优秀教育资源掰碎、揉烂，均匀撒在每一个学区上”是改革的理想状态。但在社会资源和利益盘根错节的大城市，首先要划出几条“缓冲带”。今年，北京东城区划出的“缓冲带”是7所九年一贯制、4
云南教育·视界(综合) 2015年2期2015-07-22
- 梧州市万秀区全面铺开义务教育学区制管理改革试点等
面铺开义务教育学区制管理改革试点本刊讯 日前，梧州市民主路小学、梧州市北环路小学和梧州市钱鉴小学3所学校的全体教师以及梧州市万秀区城东镇教师代表在梧州市民主路小学召开了会议，这是万秀区民主学区成立后第一次举行全体教师会议。会上，相关专家作了“万秀区义务教育学区制管理改革”专题培训，详细解读了《梧州市万秀区义务教育学区制管理方案》，让全体与会教师对学区制工作有了清楚的认识。随后，该学区负责人阐述了学区制改革的理念，并对相关工作作出具体安排，明确了学区制改革的
广西教育·D版 2015年4期2015-05-11
- 北京海淀区启动学区制改革
北京海淀区启动学区制改革“全区200所中小学，今年涉及布局调整的学校就达25所，占了总数的八分之一。”北京海淀区副区长傅首清4月20日说，“海淀区今年将启动学区制改革，将全区中小学划入17个学区，调整学校布局，使各学区之间优质教育资源相对均衡，这是学区制改革的前提和基础。”据海淀区委教育工委副书记乔键介绍，海淀区将采取新建扩建优质学校、名校合并承办薄弱校以及建立九年一贯制对口直升3种方式调整学校布局，扩大优质教育资源覆盖面。此外，海淀区还计划建设5对九年一
中小学电教 2015年4期2015-01-31
- QUESTION 1：东城区在推进“学区制”改革中,将对学校产生哪些影响?
果淑兰：“学区制”的推进是一个过程。我越来越强烈地感受到“学区制”的推进对学校建设产生的积极影响。首先，“学区制”的推进，代表了教育发展的方向，符合教育规律和教育发展趋势。学区制”的集中优势在于十六个字：“整合资源、凝聚力量、立足区域、体系服务”。过去，学校各干各的，现在中、小学结合，满足了区域老百姓对基础教育的整体需求，这是学区制和以往有所不同的地方。在教育功能上，它由单向化迈向体系化，由分散化迈向集约化，可以说，这代表了教育发展的方向。其次，“学区制”
未来教育家 2014年1期2014-12-31
- 教育治理现代化的“学区制”探索 ——专访北京市东城区教育委员会主任冯洪荣
中全会将“试行学区制”作为教育综合改革重要举措之一的大背景下，我们进一步探索区域教育治理现代化的新路，实现了由“学区化”到“学区制”的转变，最终将建立起稳定、成熟、公平、均衡的发展机制与服务平台，并将积极探索建立适合区域教育发展的、高效的“管、办、评”制度体系。全面推进“学区制”改革，旨在进一步促进义务教育优质均衡发展，推进区域教育资源的全面优质品牌化建设，探索建立科学、民主、多元、开放的教育综合治理体系。记者：东城区推进“学区制”改革的初衷和目的是什么？
未来教育家 2014年1期2014-12-31
- 推动区域教育均衡发展以学区制建设
些城市开始尝试学区制建设。就此，本刊记者专访了鄂尔多斯市东胜区教育局局长贺海云。【记者】（以下简称“记”）鄂尔多斯市东胜区，借助改革开放黄金发展期，经济增长速度走在全区乃至全国前列，从而推动了基础教育的跨越式发展。在外人眼里，您们不仅办学“硬件”一流，而且“软件”建设和教育质量同步跟进。如此好的基础，又要试行学区制建设，具有什么现实意义？【贺海云】（以下简称“贺”）东胜区目前有公办中小学、幼儿园67所，注册的民办学校、幼儿园40所，在校生总数近7万人。如此
内蒙古教育·综合版 2014年10期2014-10-16
- 北京市将推广学区制和九年一贯对口入学
就近入学，推广学区制和九年一贯对口入学，完善义务教育阶段入学登记系统。规范特长生招生。加快推进职业院校分类招考，扩大高职学校自主招生改革试点。此外，北京市还将标本兼治，促进科学系统减负。减少教育行政部门主导的统一测试，完善有利于素质教育实施的评价制度和机制，加强减负工作宣传和督导。研究随迁子女接受义务教育后在京参加升学考试的实施办法，重点建设30个学前特殊教育资源教室，落实各级各类教育资助，保证家庭经济困难学生完成学业。（ 《人民日报》 2014年2月14
江西教育A 2014年4期2014-08-25
- 因地制宜推行学区制
明因地制宜推行学区制■本刊记者 高海明近日，北京市教委新闻发言人李奕在北京市教委召开的新闻通气会上介绍，北京正开始勾画“新教育地图”。李奕表示，目前北京已有三四种模式的学区制。有的实行校际联盟，有的是多址办学，都是在区域层面实现学校办学的联动打通。对此，市教委不会一刀切地硬性要求各区县实行同一种模式。这种因地制宜的学区制改革，不仅会对义务教育阶段入学方式、方法、政策产生一定的影响，也可提高优质教育资源在区域内的覆盖率。北京东城∶校际联盟减小差异化在北京地区
教育 2014年7期2014-06-24
- 薛涌：美国学区房价值几何？
问：“难道这种学区制不是好事吗？”我一时语塞。这位学者的反应也许体现了许多人对美国学区制一厢情愿的向往。这个问题，我曾反复讨论过：美国的学区制，不仅加深贫富分化，甚至演化成贫富隔离。公立学校的经费主要来源于当地的房地产税，结果是富的地区学校资源充足，穷的地区学校玻璃窗破了都无法及时更换。富人的孩子从小受一流教育，穷人的孩子则是末流教育。这还怎么能有健康的社会流动？当然，对于美国的中产阶级来说，学区制还是能够提供相当好的教育机会的。我们就是为了女儿的教育，搬
商周刊 2014年9期2014-06-14
- 北京小升初政策改革：新学期全面推行学区制
入点，全面推行学区制，采取多种措施扩大优质教育资源。在今年春季出台的义务教育阶段入学方案中，学区制和九年一贯制对口招生将成为一项重要内容。目前，北京各区县已根据这一思路制定具体措施，并提出明确时间表和改革路线图，在今年形成改革的突破局面，力争到2020年全市优质教育资源达到一个更高水平。北京市教委委员、新闻发言人李奕介绍，十八届三中全会针对教育领域综合改革提出“统筹城乡义务教育资源均衡配置”、“试行学区制和九年一贯对口招生”的要求，依据这一要求，北京也开始
云南教育·视界(综合) 2014年2期2014-05-10
- QUESTION 2:校长在办学过程中，对“学区制”建设有哪些思考？
陈维嘉：对于“学区制”，应该从两个层面上来理解。在政府层面，“学区制”是在政府主导下积极进行的教育改革。北京市东城区教育委员会早在10 年前就开始尝试学区化管理，如今作为一种制度大力建设和推广，目的之一是政府要力求通过“学区制“来解决百姓对教育最关心的问题，诸如择校、教育质量等，实现教育的公平和均衡。东城区在过去多年实践的基础上，在全区范围推行“学区制”建设，作为一种制度，已经不仅仅局限在划分学校片区，而是需要探索建立管理、评价等一系列机制。北京市汇文中学
未来教育家 2014年1期2014-03-20
- QUESTION 4:学校如何借助学区平台，整合资源，助推教育家办学？
义上，我认为“学区制”为我们懂教育、办教育、掌握教育、实践教育搭建了一个很好的平台。校长的责任是办教育而不仅仅是管学校。随着“学区制”的推进，应该说为校长办教育提供了一个更大的视野，使我们对教育本质的认识与理解也更加深入，有利于校长成为教育家，以一种“懂教育”的方式去办教育提供了平台，提供了实践的载体。张斌平：作为校长，借助“学区制”平台助推学校发展、教育家办学，我认为可以从以下几个方面进行探索：第一，成立学区工作委员会，搭建整合资源的机制。第二，持续宣传
未来教育家 2014年1期2014-03-20
- QUESTION 3:“学区制”改革将如何推进学校治理现代化？
熊劲：“学区制”改革，倡导建立现代学校制度，构建科学、完善的教育治理结构，实现办学“管、办、评”的分离。对于学校，如何利用“学区制”改革的平台，推动学校发展，这是值得我们深入思考的问题。教育治理结构调整一定要打破原有的传统思路。比如说，现在的学区工作委员会有对应的学校家长委员会、学术委员会等，可以说这些组织，已经构成了一种形式、一种视野。问题是如何把这种形式转换为真正的民主管理的方式。比如说，学校的工作意见，如何通过一个共同的平台得到反馈；学校的教育主张、
未来教育家 2014年1期2014-03-20