云南：控辍保学不力干部将被问责

新华社消息 云南省政府近日出台文件规定，将把义务教育控辍保学工作纳入各级政府考核体系，并对辍学问题突出地区干部进行问责，确保2020年实现云南九年义务教育巩固率达到95%的目标。文件提出，云南将把义务教育控辍保学工作纳入各级政府考核体系，作为对各级政府及其主要领导考核的重要指标。各级政府教育督导部门在每学期开学后，要对义务教育阶段学生入学和控辍保学工作进行专项督导检查，并将检查结果向社会公布。此外，云南省还将建立省级一学年、州市县区一学期、乡镇半学期、中心学校一个月控辍保学定期通报制度，对辍学问题突出的地区、学校进行通报，并对主要责任人、直接责任人予以约谈或诫勉谈话，并责令限期整改。对连续两次被通报，经整改仍未达到要求的地区、学校，将对有关责任人予以组织调整或组织处理，直至党纪政纪处分。

云南：全面下放高校教师职称评审权

云南网消息 日前，云南省人力资源和社会保障厅会同云南省教育厅印发《关于进一步下放高校教师职称评审权的通知》，决定将高校教师职称评审权全面下放到全省各高校，进一步为高校松绑减负。在原已下放13所高校教师职称评审权的基础上，下放61所高校教师职称评审权。据介绍，此次高校教师职称评审权下放，是进一步落实高等学校办学自主权的重要举措，有利于激发高校教师教书育人的积极性和创造性。《通知》明确，各高校可在岗位结构比例内自主组织职称评审、自主评价、按岗聘用。下放教师系列相应职称评审权的高校，可同时评审自然科学研究系列、社会科学研究系列和实验技术系列的同层级职称，评定的学科范围包括上述系列所涉及的全部学科。

调查：过半孩子没有时间阅读，学业重仍是首要因素

人民网消息 近日，《知心姐姐》杂志发布“阅读呼啸来袭，你准备好了吗”调查，结果显示面对呼啸而来的阅读，孩子、老师和家长应接不暇；为提升阅读的整体水准，孩子需要有生命力的阅读教育。据调查显示，童年阅读有3个现象：一是超过74%的孩子喜欢阅读，但超过半数孩子没有时间阅读；二是孩子期待“我的阅读我做主”，家长对孩子的自主选择深感忧虑；三是“选书难”成为孩子、教师和家长共同的迷茫。同时，阅读教育也面临着3大痛点：一是阅读教育环境越来越好，但是阅读辅导力量远远不够；二是阅读教学能力要求高，过半数教师坦承自身能力存在不足；三是家长对孩子阅读的认识很高，但是行动很差。对此，调查报告给出了3个相关建议：一是学校阅读教育，既要显示硬件实力，更要注重激发活力；二是家庭阅读教育，既要舍得花钱，更要学会用心；三是社会阅读支持，出版与教育同行，提升阅读服务。

武汉推行学区制：强校捆绑弱校，教师跨校兼课，教学整体考核

《中国教育报》消息 武汉通过推行学区制改革做大做好“教育蛋糕”。全市以學区制改革作为推进全市义务教育优质均衡发展体制机制改革的突破口，将“弱校”与“强校”绑成一个学区，互派校长、教师跨校兼课，整体考核教学质量。目前，参与学区制管理的义务教育学校共738所，其中中心城区422所，实施学区制管理的比例为99.53%；远城区实施学区制管理的比例为68.25%。学区制改革不是“削峰填谷”，而是“扬峰填谷”。如武汉汉阳区按“名校引领”“相对就近”原则成立7个学区，每个学区设中心校一所、成员校4至7所，中心校校长担任学区长，每个学区设视导员一名。江岸、武昌等区也分别以“名校托管”“联合办学”等方式进行学区制改革，实现抱团发展，达成片区均衡。洪山区以华师附小等名校为主导，以“名校办新校，名校带弱校”为手段，将几所薄弱学校组成一个集团，管理互通、教师互动、资源共享，形成了“处处皆名校、处处有名师”的洪山特色。