教师教育
- 健全中国特色教师教育体系：为教育强国建设筑牢根基
健全中国特色教师教育体系是实现教育现代化的首要任务，是教育强国建设最基础的工作重心。为保障中国教师教育体系高质量发展，应当从体系布局、全环节建设、内涵建设和数字化转型入手，在体系布局上优化教师教育培养结构和供给结构，在全环节发展上完善教师教育一体化建设，在内涵建设上构建教师教育标准体系和特色教师教育文化，同时基于数字化转型建构“精量式”数字化教师教育体系，为健全中国特色的教师教育体系铺设道路。关键词 教师教育；教师教育体系；教育强国；教师文化；教师数字素养
中小学管理 2023年9期2023-10-30
- 从技术理性到能力本位：当代西方教师教育思潮之流变
性和能力本位教师教育思潮是二战后较为活跃的两种教师教育思潮。二战后，由于政治、经济、人口等原因，基础教育发生了重大变革，在此过程中推动了教师教育的改革，先后形成了技术理性与能力本位两种教师教育思潮，而能力本位教师教育思潮的形成是由技术理性教师教育思潮下的资格能力本位模式逐渐完善与演化而来的。 关键词：技术理性；能力本位；教师教育；思潮 中图分类号：G519 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ — ２２３４（２０23）07 — ０137 — ０
理论观察 2023年7期2023-10-19
- 以“大学—机构—学校”协同赋能县级教师发展机构建设
要]县级教师教育是基础阶段教师教育的最后一公里，是教师专业成长与发展的重要途径。但是，目前我国县级教师发展机构的建设并不能有效满足教师专业发展的需求。县级教师发展机构存在需求与资源无法对接、理论与实践脱节的问题，打破“大学”“机构”“学校”之间协同发展的壁垒，搭建数字化协同发展空间，打造具有地方特色的教师教育品牌，探索一条“大学——机构——学校”协同发展的道路，是赋能县级教师发展机构建设的必然选择。 [关键词]教师发展；机构；教师教育；协同发展县级教
教书育人·教师新概念 2023年7期2023-09-24
- 师范类专业认证背景下教师教育课程思政建设的理念与路径
标准要求，为教师教育课程思政建设提供目标指向、评估模式与改进思路，并带来如下理念启迪：以优化学生思政素养发展为建设重点，以满足社会对教师的期待为建设旨归，以“评-改-创”循环推进为建设原则。在师范类专业认证背景下开展教师教育课程思政建设，需对标专业认证标准挖掘教师教育课程思政元素，以学生为中心提升教师教育课程思政实施成效，依据认证规则优化教师教育课程思政评价体系。[关键词]师范类专业认证；教师教育；课程思政；理念；路径[中图分类号] G642
教书育人·高教论坛 2023年9期2023-09-20
- 公共教育学教学模式变革中的路径依赖及其破解
领，也是助推教师教育课程高质量发展的必然选择。然而，公共教育学教学模式变革中遭遇路径依赖困境，呈现“自我锁定状态”，从而导致诸多新教学模式未能全面、有效地落实运用。通过分析发现，传统教学模式的强力干扰、变革沉没成本的考量、教师避免利益损失的抗阻是原有路径得以自我强化的主要机制。为此，需要将课程目标从教育理论向教育核心素养转变、完善和优化教师培训减少变革成本、落实教师变革利益损失补偿措施来摆脱困境，从而推动变革的顺利实施和目标的成功实现。关键词：教师教育；公
科技风 2023年18期2023-07-05
- 全球视野中农村远程教师教育课程设计研究
：在优质农村教师教育课程资源相对匮乏背景下，课程设计研究显得十分重要。本研究在阅读50余篇国外相关文献、分析北美及其他地区国家案例的基础上，概括出其课程结构要素图，并对各要素的内涵特征进行了解读，同时提供了三种类型的完整课程案例。研究发现：在课程要素方面，不同国家、地区的农远教师教育课程的形式结构虽略有差异，但都包含了目标、内容、资源、活动、评价、服务等要素，同时每一门课程的发展都有其理论基础和适用的社会情境。在课程特征方面，国外优质的农远教师教育课程设计
基础教育参考 2023年5期2023-06-25
- 中等职业学校教师资格认证制度研究
格认证制度；教师教育；教师专业发展［作者简介］毕丽花（1998- ），女，山西高平人，重庆师范大学在读硕士；袁潇（1984- ），女，重庆人，重庆师范大学职教师资学院，副教授，博士，硕士生导师。（重庆 401331）［基金项目］本文系2023年重庆市教委人文社科重点项目“重庆专业学位研究生教育产教融合机制创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：23SKGH065，项目主持人：袁潇）［中图分类号］G715 ［文献标识码］A ［文章编号］1004
教育与职业(下) 2023年6期2023-06-23
- 全科师范生课程设置的实践困境与制度逻辑
。关键词： 教师教育；全科师范生；课程设置；实践困境；制度逻辑小学全科师范生（以下简称“全科生”）培养是未来基础教育课程与教学改革的一个方向，研究全科师范生课程设置问题对促进农村基础教育发展和乡村振兴具有重要意义。我国全科生的就业岗位是农村小学全科教师，由于“农村小学全科教师培养是小学教育专业培养的一个方向”1，大部分师范院校将全科生等同于小学教育专业师范生来培养，按照“小学教育”专业惯性开设全科生课程。这种课程设置目标定位的模糊化、同质化导致全科生课程设
现代基础教育研究 2023年1期2023-06-15
- 日本高校师范生教育实践能力培养探索
成为世界各国教师教育改革的共同趋势。日本山梨大学的实践力培养方案在此方面尤显特色。该方案以培养师范生灵活变通、自由应对的教育实践能力为核心，促使他们顺利地向教师角色转变。本文以山梨大学为例，探讨了日本大学师范生教育实践能力的培养模式及特点，并分析了其在弹性的实践规范、开放的实践平台与自我建构的实践范式方面给予我国教师培养模式改革的启示。关键词：教师教育；培养模式；教育实践能力；日本中圖分类号：G659 文献标识码：A 文章编号：2095-5995（20
教师教育论坛（高教版） 2023年1期2023-06-11
- 教师教育国际比较研究的重点、痛点、进路
从满教授，从教师教育角度，探讨中国比较教育学研究的现状与未来。《大学》“高端访谈”栏目是展示学术研究成果及教师风采，宣扬优秀教育思想，弘扬学术正气的重要学术阵地，旨在传播高等教育领域前沿学术思想。访谈对象有着比较广阔的学术视野，具备较高的学术水平，对学界热点问题有着敏锐的直觉，如教育部领导、中外高校领导、企业高管、学术领军人、科研新星等；主要内容涉及高等教育发展与改革的重要问题，如高校建设与管理、人才培养、国际交流与合作、教学改革、校企合作等。嘉/宾/介/
大学·研究与管理 2023年2期2023-05-30
- 引进版教师教育类图书的评估策略
瑞摘 要：在教师教育类本土图书出版繁荣的新时期，出版社仍需以开放的心态引进出版外版图书，以保持对国际先进教育理论与实践的了解，那么如何评估一本教师教育类外版图书的出版价值呢？本文从内容评估、作者评估、反馈评估、竞品评估、成本评估等方面浅析了评估策略，以供同行参考。关键词：教师教育 外版图书 引进出版 图书评估当前，我国本土教育理论体系建设日益系统化，涌现出大批优秀教育理论家和实践家，对于教育本质的反思以及对教育未来发展的思考也逐渐本土化。与此同时，教育变革
出版参考 2023年1期2023-05-30
- 人工智能支持的教师循证教育：理论架构与行动网络
育由于架构了教师教育理论与实践的桥梁，备受研究者关注。然而，受实践中提问不当、制证不足、取证不力、成证不良和用证不能的桎梏而推进缓慢，亟待突围。文章以人工智能作用于教师循证教育的过程为分析框架，梳理教师循证教育中人、证据和教育教学实践之间的多重关系，发挥人工智能在辅助制证、取证和用证上的作用，以此推动教师循证教育的高质量发展，并建构了基于人工智能平台、证据分类分层逻辑、内容关联管理和进化机制为基础的教师循证教育理论模型。在模型中，人工智能平台通过证据分类和
电化教育研究 2023年5期2023-05-21
- 奥地利教师可持续发展教育素养KOM-BiNE模型：结构、特点与实践
展教育素养；教师教育中图分类号：G659.3 文献标志码：A DOI： 10.3969/j.issn.1672-3937.2023.03.07教师是实现可持续发展教育变革的推动者，国外关于教师可持续发展教育素养的研究持续开展。奥地利联邦教育、艺术与文化部委托克拉根福大学教授弗朗茨·劳赫（Franz Rauch）等人设计了“可持续发展教育素养”（Kompetenzen für Bildung für Nachhaltige E
世界教育信息 2023年3期2023-04-05
- “双减”政策下教师教育出版思路及策略探析
务教育出版的教师教育出版，应深入解读政策，围绕教育本质、家校合作育人、教师身心健康等议题开展工作。文章以北京师范大学出版社的实践为例，从内容策划、形式创新、营销整合等多个维度分析教师教育出版现状，认为教师教育出版应关注发展趋势，做好“双减”政策下的教师教育出版工作，在守正创新中切实为教师提供精准服务。［关键词］ “双减”政策；教师教育；出版服务“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是党中央、国务院做出的重大决策部署。自“双减”政策实施以来，
传播与版权 2023年6期2023-03-28
- U-S合作的研究缘起、核心功能与未来展望
U-S合作；教师教育；师资培训；教师专业成长中图分类号：G650文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）19-0041-04基金项目：晋中学院教学改革创新项目“基于U-S合作的师范生专业发展实践策略研究”（项目编号：Jg202012）；山西省高等学校哲学社会科学研究项目“U-S合作背景下教育理论者的专业挑战与应对策略研究”（2020W182）20世纪80年代以来，旨在推进教师专业发展、学校改进的大学（University）与中小学（Schoo
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 21世纪以来我国教师教育研究的文献计量分析
求，终会诱发教师教育变革。研究旨在梳理21世纪以来我国教师教育研究的学术成果，以进一步提高教师教育质量，为未来教师教育研究提供知识支持。研究基于文献计量分析视角，分析21世纪以来被CSSCI期刊数据库收录的1548篇教师教育文章，总结文献增长、核心作者、机构、期刊、主题分布和基金项目支持等关键特征，提出教师教育期刊需创新其内涵和基本理论，并在文章的最后提出了未来研究与展望。关键词：教师教育;教师专业发展;文献计量分析;科学知识图谱中图分类号：G434 文
数字教育 2022年3期2022-07-19
- 基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式
的能力是学前教师教育课程体系应思考的核心问题。20世纪90年代以來，在职前教师培养中应用学习路径的已有研究证实了学习路径可以增进职前幼儿园教师对幼儿在某个具体领域中发展过程的认识，帮助教师基于对儿童学习过程的理解做出教学决策。我国学前教师教育机构在建构基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式时，必须注意提供能够体现具体发展领域内容的学习路径及与之对应的案例，然后引导职前幼儿园教师不仅要运用学习路径分析新的案例，而且要设计能应用所选学习路径的场景、材料、任务，并
学前教育研究 2022年7期2022-07-18
- 刍议教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析
决当前幼儿园教师教育的问题，打造专业化的幼师教育体系。关键词：幼儿园;教师专业化，教师教育幼儿园教师的教育水平会直接影响到幼儿园教育质量，教师作为幼儿园儿童学习中的引导者，必须要有专业化的教学能力和知识储备，促进学生综合素质的发展。幼儿园时期的学生是思想启蒙的重要阶段，如果教师的教育水平达不到要求，就很有可能导致学生产生不好的学习习惯。所以对幼儿园教师教育中出现的问题进行分析是有必要的，提高教师专业化水平迫在眉睫。1 幼儿园教师教育中的问题1.1 幼儿园教
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- 师范专业认证背景下课程改革
认证背景下对教师教育课程做出思考，对于推进教师教育质量保障体系建设，推动基础教育课程改革，促进教师人才培养质量的稳步提升具有重要意义。该文在师范专业认证背景政策下，通过对教师教育课程实施现状的调查，分析教师教育课程存在的问题，提出教师教育课程改革的路径，为师范专业认证提供质量保障。关键词：教师教育 师范专业认证 课程改革 教师质量保障中图分类号：G652.3文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2022）06（b）-0000-00Curr
科技资讯 2022年12期2022-07-17
- 指向能动学习的教师培训方案设计
】能动学习;教师教育;培训方案设计【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）46-0007-05【作者简介】徐伯钧，江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心（南京，210013）副主任，教授。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“兴国必先强师”，将建立高素质专业化创新型的教师队伍上升到国家发展战略的高度，要求大力提升教师专业素养能力。《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）
江苏教育·教师发展 2022年6期2022-07-07
- 芬兰职前教师教育的特色及成效
研究为导向的教师教育培养模式实现了教学实践与研究的融合，更是在包括我国在内的世界各国得到广泛认可。根据教师教学国际调查报告（The Teaching and Learning International Survey，TALIS）2018年的数据，阐述芬兰“研究型”教师教育培养模式的特色并就数据分析该模式的成效，以期对我国职前教师教育实践与研究融合问题提供有益经验和启示。关键词：教师教育；职前教育；“研究型”教师；TALIS；芬兰中图分类号：G650文献标
教师教育论坛（高教版） 2022年4期2022-06-24
- 边疆民族地区教师教育高质量发展的现实困境与提升路径
边疆民族地区教师教育存在的供给能力不足、教师教育者队伍建设有待加强、课程体系脱离现实等问题，本文认为应从提升地方师范院校办学质量，加强教师教育者队伍建设，彰显教师教育课程地方文化特色方面着手，整体实现边疆民族地区教师教育高质量发展，以期在协调区域教育发展、实现教育现代化中发挥教师教育的基础性、先导性作用。关键词：边疆民族地区；教师教育；高质量发展中图分类号：G750文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2022）05-0060-052021年8月，
教师教育论坛（高教版） 2022年4期2022-06-24
- 新时期职前教师教学效能感调查研究
教学效能感;教师教育;人才培养中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）11-0052-06作者简介李明玉（1982- ），女，首都师范大学教师教育学院讲师，博士（北京，100048）;张志华（1995- ），女，首都师范大学教师教育学院硕士研究生基金项目北京市教育工作委员会首都大学生思想政治教育研究专项课题“师范院校大学生职业效能调查研究”（BJSZ2018ZX56），主持人：李明玉一、问题提出2018年，中共中央、国
职业技术教育 2022年11期2022-06-12
- 斯坦福大学教师教育项目(STEP)课程设置研究
国斯坦福大学教师教育项目（STEP）以培养领导型教师为目标，课程包括社会学与心理学基础、语言与读写能力、教学策略、课程与教学理论、教育实习等5个模块。在分析STEP的2022版课程内容后，本研究认为：该项目以培养职前教师教学反思能力贯穿课程始终，课程设置具有目标逐级细化、“递进式责任制”培养、注重理论与实践相结合等特点，课程实施不仅重视教育理论知识的有序呈现，又兼顾职前教师能力发展规律。这对我国教师教育课程设置具有一定的参考和借鉴价值。关键词：斯坦福大学教
教师教育论坛（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 我国高等院校小学教育专业学科课程设置探讨
势。关键词：教师教育；学科课程；分科培养课程；跨学科课程中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2022）03-0007-04当前，《教师教育课程标准（试行）》以及各级各类教师专业标准已经为高等院校广泛使用，同时基础教育课程改革进入新的阶段，新的义务教育学科课程标准也已颁布。师范专业认证实施到目前也已有4年多的时间，随着2021年各级各类教师职业能力标准的颁布，注重教师能力培养与考核成为高等院校推进教师教育改革、推进师范专业
教师教育论坛（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 师范生乡村素养培养及其课程设置
展。关键词：教师教育；乡村教育；乡村素养；乡村情怀；课程设置中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2022）03-0069-07乡村教师队伍建设是乡村振兴的重要内容，为此，我国先后出台《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《乡村教师支持计划（2015-2020年）》等系列文件，以加强乡村师资队伍建设，促进城乡教育均衡发展。然而，即便国家已出台一系列政策扶持，当前乡村教师队伍仍存在“下不去”“留不住”“教
教师教育论坛（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 实践导向的职前教师教育专业标准研究
向已成为当前教师教育的重要价值取向，实践取向视域下的教师教育注重反思性实践者的培养、教师实践性知识的建构以及关注实践情境中的模式创新。而实践导向的专业标准的缺失在一定程度上影响着职前教师教育的人才培养质量，导致教师培养过程的指向性不明，不利于教师评价的全面性与发展性，亦不利于职前教师培养与职后教师发展的有效衔接。基于实践导向建构职前教师教育专业标准对于职前教师教育的发展有着重要的价值，需要从实践价值观、实践性知识、实践过程、实践体验四个维度建构具体的指标和
教师教育论坛（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 师范类高校教师教育与实习基地合作的困境与对策
是师范类高校教师教育的重要环节，而加强实习基地建设并广泛开展合作活动是实习工作的必要条件，其建设情况和合作的程度将直接影响教育实习的质量效果。近年来，尽管在师范类高校与实习基地的共同努力下，取得了一些进展和突破，但在具体实践当中仍然面临着重重困境，分析难题困境并找到解决对策，必将有力地促进师范类高校教师教育水平的提高和发展。关键词：师范类高校;教师教育;实习基地;困境;对策引言教育实习是师范类高校教师教育的重要部分，是師范生走出校门、走上岗位的必修之课。因
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 教师教育发展背景下职教师资专业化培养路径探析
世纪大力提倡教师教育转型到新时代全面深化教师队伍建设改革的过程中，学历层次高移化、培养方式多元化以及培养培训一体化一直是我国教师教育发展所追寻的方向。然而，作为具有自身培养逻辑与内在要求的职教教师教育，在此发展过程中却遭遇到瓶颈。对职教师资培养专业性提升所需的知识能力结构进行分析，发现其所需的知能体系是多维度、多层次的。因此，探索促进职教师资专业化培养的路径，必先构建完整的知能结构体系，优化培养培训方式，推进职业教育相关制度的完善。关键词：教师教育;职教教
职业教育研究 2022年5期2022-06-01
- 基于教师核心素养的教育史课程优化
。关键词： 教师教育;核心素养;教育史课程中图分类号：G650文献标识码： A 文章编号： 2095-5995（2022）01-0093-05培养教师的核心素养，是全面提升教师素质，实现卓越教师培养的关键环节。教育史是教育学专业的一门传统基础理论课程，它对于高素质教师的培养具有非常独特的价值。深入分析教师核心素养的构成，挖掘教育史课程对于教师核心素养发展的独特价值，是深化教师教育课程改革的一个重要课题。一、教育史课程在教师核心素养发展中的价值（一）有助于教
教师教育论坛（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 教师教育变革期欧盟教师多样性的实施
幅增加。欧盟教师教育领域的实践呈现较明显的趋势：大力推进职前准教师和在职教师多样性，厚植教师多元文化情怀，淬炼教师多语言、多文化教学能力。欧盟实施教师多样性采取三大措施：一是宏观政策层面变革;二是通过开放协调式政策工具与师范生计划选拔标准，确立教师多样性质量保证机制;三是实现教师多样性长远发展的核心：使教师成为反思型、终身型、自主型学习者。关键词： 欧盟;教师教育;教师多样性;实施中图分类号：G40文献标识码： A 文章编号： 2095-5995（2022
教师教育论坛（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 西北联大精神意蕴及其对新时代教师教育的启示
精神对今天的教师教育发展也有着新的时代意义，尤其是近年来我国在教师培养体系、师范生培养质量、扎根乡村的教师培养方面出现了诸多现实问题。回顾历史，立足时代，传承西北联大精神，培育矢志爱国奉献的新时代师范生，创新高质量师范生培养的实践路径，强化师范生扎根乡村的时代使命与担当是西北联大对发展高质量教师教育的重要启示。关键词： 西北联大精神; 教师教育; 师范生中图分类号：G40-09文献标识码： A 文章编号： 2095-5995（2022）01-0087-06
教师教育论坛（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 教师教育课程思政现状、困境及路径研究
的重要任务。教师教育是教育事业的工作母机，教师教育者承担着为教育事业培养高水平师资的重任，因此其课程思政意识影响着教师教育课程以及师范生培养质量。本研究综合运用观察法、调查法和内容分析法，从教师教育者与师范生双主体视角探究某部属师范大学课程思政的实施现状，分析建设成效与存在问题，提出以兴趣激发为起点、以立德树人为核心、以师范特色为支柱、以完善资源为保障的发展思路，以期进一步深化教师教育课程思政建设。关键词： 课程思政;师范院校;教师教育中图分类号：G651
教师教育论坛（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 新加坡师范生实习评价体系对我国新时代教师培养的启示
提出21世纪教师教育模式，对师范生教育实习进行改革。在其本科教育实习阶段中，实习评价体系呈现全面育人为导向的评价标准、专业评价共同体、科学工具辅助教学反思与探究、完整记录为评价证据等特征。上述优势可帮助师范生塑造教学行为和专业角色、明确未来发展方向，帮助教育学院升级实习培养体系，这对我国完善师范生实习考核制度、落实新时代教师培养目标具有借鉴意义。[关键词]新加坡;实习评价;师范生实践;教师教育[中图分类号] G655 [文献标志码]
教书育人·高教论坛 2022年9期2022-05-30
- “三位一体”协同育人模式构建策略分析
过对当前高中教师教育“三位一体”协同育人模式构建中所存在的问题做系统的分析和论述，找出从思想认知层面存在误差、人才培养方案不尽合理、无法很好地适应时代需要、师资层面存在离散割裂现象、教学能力培养偏弱等方面的问题，在此基础上，明确这些问题产生的原因，并提出相对应的解决措施。希望能够推动“三位一体”协同育人模式在高中教学中的构建。关键词：教师教育;三位一体;协同育人早在2019年国务院便已经印发了《中国教育现代化2035》，进一步指出和明确了培养卓越教师的重要
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 免试认定教师资格背景下 综合性大学教师教育发展路径研究
为综合性大学教师教育质量的提高带来了机遇，同时综合性大学也面临着角色定位模糊、教育学科发展的两极分化以及自身的专业局限等挑战。在此背景下，综合性大学应在管理上利用自身优势，实现开放发展;在课程上深化学科融合，强化实践操作;在评价上建立考核体系，加强质量监测。[关键词]免试认定教师资格;教师资格;综合性大学;教师教育[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 07-0014-042020年
教书育人·高教论坛 2022年7期2022-05-30
- 协同赋能：加快构建高质量教师发展支持体系
伍和中国特色教师教育体系，加快推进教育现代化具有重大意义。专业化、标准化、精准化、协同化、现代化是高质量教师发展支持体系的基本特征。高质量教师发展支持体系建构应以服务国家高质量教师队伍建设重大战略需求为导向，以实现教师内生性可持续发展为立足点，以建强区县基层教师发展机构为突破口，以教师教育者队伍能力建设为着力点，在协同赋能中促进教师发展支持体系的迭代升级。【关键词】高质量 教师发展 支持体系 教师教育 协同赋能有高质量的教师，才有高质量的教育。推动教师高质
中国教师 2022年7期2022-05-30
- 数字时代教师教育发展与创新
会暨数字时代教师教育发展与创新论坛，围绕“成长·创新·发展·共赢——数字时代教师教育发展与创新”这一主题开展研讨。【关键词】数字时代;教师教育;发展创新【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）24-0001-07为深入贯彻学习党的十九届五中全会精神，推进新时代高素质专业化创新型教师队伍建设和高质量教育发展，四川省心理学会教师心理发展与教师培训专业委员会（以下简称“四川教师发展专委会”）2021年学术年会暨数字
文科爱好者·教育教学版 2022年4期2022-05-30
- 综合性大学办教师教育的理论应答与政策机制研究
特色社会主义教师教育体系，必须重新审视综合性大学办教师教育的必要性，从理论层面对综合性大学办教师教育做出回应。优质的教师教育应融合综合性与师范性，回归教师教育的育人初心，以培养出更优质的教师人才。而要实现这一点，需要政策机制加以落实，包括准入机制、管理平台、培养模式、评价体系等，以开放包容的姿态拓展教师教育的空间和功能，健全教师教育体系，增强教师教育能力。关键词： 综合性大学;教师教育;理论应答;政策机制中图分类号： G650文献标识码： A 文章编号：
教师教育论坛（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 我国公费师范生招生政策实施困境及解决出路
;招生政策;教师教育中图分类号：G473.3文献标识码： A 文章编号： 2095-5995（2022）01-0062-04师范生公费教育政策“为匡正一度淡化、弱化师范教育的倾向、激活教师培养模式创新提供了难得的契机。[1]”该政策的实施历时10余载，几经转变，无论是免费师范生政策、定向师范生培养还是公费师范生政策都离不开师范生公费教育的本体性质，其目标定位均为吸引广大优秀青年投身到教育行业、促进教育公平、保障基础教育均衡发展，为中西部地区提供优质的师资队
教师教育论坛（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 物理教师教育课程中课程思政的实践探索
导纲要》和《教师教育课程标准》等文件的要求，从以下三个方面即物理教师教育课程的育人价值和教化功能、在物理教师教育课程中设置课程思政教育实践内容、在物理教师教育课程中开展课程思政实践的方法，探讨了在物理教师教育课程中设置课程思政教育实践内容的重要性，并提出了如何在物理教师教育课程改革中以学生为本进行课程思政综合实践。关键词：物理教师；课程思政；教师教育；实践探索中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）29
教育实践与研究·中学课程版 2022年10期2022-05-30
- 高师院校教师教育专业理论课的教学模式探索
量是师范大学教师教育实现高质量发展的基础。为此，文章依托数学课程标准与教材分析这一师范类专业必修课，从学法、教法、资源、评价四方面进行实践探索，基本解决了课程中“投入不足、方式不当、资源不够、评价单一”的四个突出问题。同时，在“ 以学生为中心”的理念下凝练了“课前指导自学+课中深度学习+课后总结反思”的教学模式。［关键词］教师教育；理论课；教学模式［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）11-0091-03
大学教育 2022年11期2022-05-30
- 争议中的创新：对美国新教育研究生院的剖析
，受改革传统教师教育的现实诉求、教师教育政策的解制化导向及民间资本积极介入等因素的综合影响，美国出现一种新的教师教育机构——新教育研究生院。与传统大学教育研究生院不同，新教育研究生院由特许教育集团或非大学机构组建，致力于为城市薄弱学校培养师资，努力加强师范生的实践教学能力，力图规避大学传统教师教育侧重理论学习、缺乏创新从而无法满足多样化学习需要等弊端。自2006年美国出现第一所新教育研究生院以来，围绕新教育研究生院的教师教育效果如何、是否会破坏大学教师教育
世界教育信息 2022年3期2022-05-09
- 马来西亚智慧学校项目及其对我国教师教育的启示
个阶段的智慧教师教育提供借鉴。关键词：马来西亚 智慧学校项目 优化策略 教师教育马来西亚将“发展世界级优质教育体系”作为其长期发展任务，以最终实现个人的全部潜力和马来西亚民族的期望。只有摒弃死记硬背的学习模式，并探索如何利用信息技术来鼓励积极的、创造性的和独立的学习时，这个长期发展任务才能实现[1]。为实现这一愿景，马来西亚政府于1996年初计划实施智慧学校项目，该项目也是促进国家从工业经济时代转型到科技信息时代的关键环节，20余年的实施过程积累了丰富的智
世界教育信息 2022年2期2022-05-05
- 彼得斯教师教育目的观探究
师，是彼得斯教师教育目的观的核心。基于深厚的哲学基础，彼得斯构想出“善的知识”的传递者、儿童理性心智的启蒙者和公共世界的导航者作为理想“教育者”形象的概括。以教育哲学课程拓宽教师的教育认识，在教师教育中引入跨学科和合作的方法以弥合理论与实践的割裂，加强大学与教师职业的联系以兼顾教师教育的学术性和专业性，是彼得斯关于“教育者”培养路径的具体探索。 关键词：教育者 教师教育 教育理论 彼得斯彼得斯是英国著名分析教育哲学家，“伦敦学派”的先驱，他通常凭借其“教育
文学教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 《中国互联网学习发展报告（教师教育领域）》主编黄文峰:以系统方案推动教师互联网学习水平提升
升。关键词 教师教育 教师互联网学习 在线培训“国培计划” 培训模式当前，互联网已经深度融入经济社会发展的各个领域，基于互联网开展学习已经成为当下学习者的一种习惯。我国高度重视教师教育领域的互联网学习，将其作为促进教师专业水平提升的一条既重要又便捷的途径。经过多年的推进，教师互联网学习现状如何，呈现出怎样的趋势？本刊就此与北京师范大学科研院校地合作与科研成果转化处副处长、《中国互联网学习白皮书》副主编、《中国互联网学习发展报告（教师教育领域）》主编黄文峰进
在线学习 2022年3期2022-04-10
- 我国教师信息化技术专业发展状况及启示
结论，为促进教师教育专业发展信息化提供了建议。关键词：信息化技术;TALIS报告;教师教育;教师专业发展中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）06-0000-04● 研究背景及意义1.国际背景当前，教育文化软实力日渐成为各国之间竞争的重要因素，提升本国教育质量是各国关注的焦点。优质的教师教育体系是高质量教育体系的核心组成部分，因此，加强教师教育成为世界各国提高教育质量的重要政策工具。[1]随着社会科学信息的高速发
中国信息技术教育 2022年6期2022-03-24
- 基于师范专业认证标准的人才培养方案修订与反思
的评价体系。教师教育专业要在把握构建主线、设置课程体系、落实技术路线等核心操作的基础上，根据认证标准设计人才培养方案。具体设计过程中应以能力为主线，结合基础教育需求设定人才培养目标，并细化为总目标、5年预期目标和毕业要求;以模块化方式设置课程体系，厘清具体课程与培养目标之间的逻辑关系;以反向设计为技术路线，打通课程目标与总体目标之间的内在衔接。各高等师范院校在培养方案设计中还要兼顾教师教育类的其他标准与具体要求，积极探索如何突出自身特色、如何迎接新技术挑战
现代教育科学 2022年1期2022-02-19
- 高职院校教师教育体制机制创新的未来路向探索
：高职院校的教师教育承担着高职教育、教师教育、学前教育三位一体的重任，是幼儿园教师的主要培养单位。因此，高职院校的教师教育应变挑战为机遇，变被动为主动，积极转变发展思路，与时俱进地深化教师教育体制机制改革。文章探究高职院校教师教育体制机制创新的具体策略：创新课堂教学模式、构建“四维”教师教育共同体、建立健全教师教育一体化培养机制、加强创建“院园结合”协作培养模式，以此提升教师的素质、能力，提升高职院校教师教育的质量。 关键词： 高职院校;教师教育;教育体
成才之路 2022年5期2022-01-18
- 美国教师教育认证的麦当劳化
摘 要：美国教师教育的现代化不可避免地伴随着教师教育认证的麦当劳化。以加利福尼亚州教师教育认证为例，具体表现为认证体系的效率至上、认证办法的可预测性、认证程序的可计算性、认证过程的可控制性四个纬度。以上这四种主要纬度能够为认证工作创造一个便捷高效的理性管理系统，但也会带来一定的“非理性”行为和负面影响。对此，应对美国教师教育认证麦当劳化的现状保持警觉，对其利弊做出相应的反思，警惕绩效本位的陷阱，重审增值评价的应用，破除数据证据的迷信，省视理性系统的祛魅。关
高教探索 2021年10期2021-12-22
- 小学全科教师教育培养国外研究综述及对我国的启示
述。关键词：教师教育;小学教师;全科教师培养中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）43-0022-03一、相关概念界定（一）小学全科教师英国等西方国家最早提出了“全科教师”这一术语，这些国家经济水平高，教育技术先进，从整体的角度出发提出了全科教师的概念，对老师提出了更高的要求，要求其具备多学科教学的能力。由于农村教育问题，我国也提出了全科教师的概念，郎耀秀、陶青、卢俊勇等学者也分别从教授内容、学生兴趣
大学·教学与教育 2021年11期2021-12-18
- 制度冲突视角下中小学教师资格考试的审视与改进
这反映了我国教师教育的制度冲突。依据《中小学教师专业标准》，中小学教师资格考试有两套改进方案：替代性方案和改良性方案。前者要求改变国考面试形式，还原真实的课堂场景;后者要求改革相关配套政策，如重构精细的评分标准，建立评价结果分层制度，建立申请者资格审查制度，健全面试结果反馈制度。关键词 中小学教师资格考试;教师教育;制度冲突;替代性方案;改良性方案中图分类号 G520文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）10-0033-04一、问题的提出
教师教育论坛（普教版） 2021年5期2021-12-16
- 笔谈：高等教育高质量发展的系统思考与分类推进
核心议题。从教师教育角度看，教师教育高质量发展需要在实施价值引领战略、顶层设计战略、主体协同战略和评价改进战略中持续推进。从课程角度看，高校课程高质量发展特别要处理好传承与创新、领域与系统、理论与实践的关系，在此基础上，把体悟高远立意、坚守质量底线、彰显发展价值作为着力点。从教学角度看，必须以提升课程教学质量为突破口保障高等教育高质量发展，具体路径在于建立课堂教学改革的保障机制、重塑高校教师的课堂教学理念、丰富高校课堂的教学方式。从学习角度看，特别需要在课
大学教育科学 2021年6期2021-11-30
- 基于教师网络培训的激励机制设计
络培训 教师教育 激励机制随着信息技术的不断发展，教师参加培训的方式也在不断地发生变化，特别是近两年受新冠肺炎疫情影响，教师通过互联网参加线上网络培训的机会越来越多。开展网络培训不但可以克服食宿及场地的限制，还可以在相同预算经费下让更多的教师得到培训机会。但网络培训也存在互动交流少、学习氛围差、监管不到位等弊端，造成参训者学习动机不足，影响培训质量。如何借鉴传统课堂教学思路，让参加网络培训的教师感受到与传统课堂相同的学习氛围，是当前网络培训急需解决
江西教育C 2021年11期2021-11-26
- 中美教师教育U-S合作模式比较与启示
，中小学校在教师教育中发挥重要作用。从社会历史基础、实践探索、保障机制角度对中美两国U-S模式进行分析比较，以期从中获得启示，优化我国大学与中小学校合作。关键词：大学与中小学校合作;教师教育;比较一、中美U-S合作模式分析与比较（一）历史社会基础在美国，1986年霍姆斯小组发表报告《明天的教师》提出建立PDS（Professional Development School），即教师专业发展学校。其目的是使广大教师和行政人员一起与大学教师结成伙伴关系从而改进
科技信息·学术版 2021年21期2021-11-24
- 乡村青年教师何以难留任
流失 留任 教师教育推动义务教育优质均衡发展是我国新时代教育政策的基本价值导向，也是教育现代化的主要发展目标。而要实现这一目标离不开处于“教育洼地”的乡村地区的教师队伍建设。公费师范生政策、乡村定向全科师范生培养计划、“特岗教师”计划、到岗退费与补偿机制等已经成为目前吸引优秀青年教师进入乡村教师队伍的重要政策工具。与此同时，《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》等政策的出台，为改善乡村教师的工作与生活提供了政策依据。尽管如此，我们仍然看到近年来乡村教师人
中国教师 2021年11期2021-11-15
- 教师教育惩戒实施的有效性探析
导。关键词：教师教育;教育惩戒;有效性2021年3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）施行，这是第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定。《规则》明确了教育是一种“促进学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，并详细说明学生在校需要遵守的各项规定，同时还是对教师教育惩戒的明确，也是对教师教育惩戒的约束，教师只有把握好实施惩戒权的度量，才能提高惩戒的有效性，达到教育的目的。一、学生对教育惩戒的看法（一）惩戒方式的选择教育是以学生的培养为
教学研究与管理 2021年9期2021-11-15
- 中国教育科学研究院副院长、研究员于发友：新时代教师队伍建设再上新台阶
国必先强师。教师教育是培养教师的关键环节，是教师队伍建设的源头活水。中国教育科学研究院副院长、研究员于发友指出，教师教育需要精准施策、挖潜创新，增强教师职业吸引力，守好师范教育质量“生命线”，以助力新时代教师队伍建设再上新台阶 。关键词 教师教育 职业吸引力 教师队伍建设 信息素养2018年1月，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，“大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力”。《意见》颁布已三年有余，目前，教师教育取得
在线学习 2021年10期2021-11-12
- 智能阅卷与大数据分析，助力教学创新
能。关键词 教师教育 职业吸引力 教师队伍建设 信息素养信息技术正在快速渗透至各行各业，促发新一轮产业变革，同时，信息技术突破的利益也快速扩散到各个领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。伴随“互联网+”与教育的不断深入融合，信息化教育的内涵愈加丰富、研究愈加深入、质量不断提升，教育教学系统的形态正在发生转变。当前，在教育领域，探索将先进技术应用于网络阅卷，以更好地
在线学习 2021年10期2021-11-12
- 教师教育要重视教师人格的培养
现状堪忧，而教师教育体系中缺少明确的举措。因此，教师教育在重视教师知识掌握和能力提高的同时，也要重视教师人格的培养，将具有良好人格作为教师教育的重要目标。通过开设和开展教师人格培养课程和活动、优化校园文化环境、加强自我教育等途径促进教师理想人格的形成与发展。[关键词]教师教育;教师人格;教师特征[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 10-0048-04众所周知，民族的振兴在教育，教育
教书育人·高教论坛 2021年10期2021-11-03