云班
- 基于云班课的WebQuest教学模式应用探究
——以“药物化学”课程为例
动的教学App如云班课、雨课堂、超星学习通等相继问世。而如何融合高等教育的线上教学与线下教学，将两种教学模式进行完美的结合，并开展一系列的教学改革，是广大教育工作者应该深度思考的话题，在现阶段具有重要的现实意义。一、云班课和WebQuest概述在“互联网+”教学的大背景下，传统的课堂教学已远远不能满足师与生的教与学的双向需求，这就迫使高校的理论课及实验课逐渐呈现教学方法灵活化、互动化、系统化等一系列变化。云班课就是一款数字时代问世的能适应教学一系列新变化的
教育教学论坛 2023年31期2023-11-02
- 基于云班课的混合式教学在《园艺疗法》课程中的应用
于移动学习平台—云班课的线上+线下的混合式教学模式，发现该教学模式不仅丰富了教学活动，提高了学生的课堂参与度，更好地发挥了学生学习的主动性，还有利于教师更好地了解学生的学习情况及知识掌握情况。《教育信息化2.0行动计划》提出要到2022年基本实现“三全两高一大”目标，其中，一大指建成“互联网+教育”大平台。而随着移动终端设备和网络技术的发展，像蓝墨云班课、超星学习通、雨课堂等移动APP作为教学辅助手段被广泛应用于教学中，MOOC、SPOC、翻转课堂、微课堂
内江科技 2022年6期2023-01-26
- 互联网+教育背景下云班课在中医药院校微生物学与免疫学混合式教学管理的运用
技术的迅猛发展为云班课教学打下坚实的基础，该教学模式能够使得课堂教学凸显出智能化，将课堂变得更加丰富多彩。云班课教学平台可以巧妙地把教学过程与互联网建立紧密的联系，为课堂教学注入新的时代内涵[1-3]。混合式教学能够将传统教学以及互联网两者最大限度地保留各自的特色，完成优势互补，使得教学理论、学习环境、教学模式等多个方面变得多姿多彩。云班课是“互联网+教育”产物，是应用型本科教学改革趋势，其以学生兴趣为出发点，以教师为引领者，呈现出线上教学的新型讲课模式，
中国中医药现代远程教育 2022年1期2023-01-10
- 基于云班课的翻转课堂教学模式研究
技能掌握的目的。云班课是一款功能完善的移动教学助手，可有效地向学生发布课前学习的微视频等资源，同时也可以利用其签到、作业、测试等辅助功能管理课堂教学，有效提升教学效果。1 云班课和翻转课堂教学模式简介1.1 云班课云班课是一款服务于课堂教学管理的智能移动教学助手，同时拥有APP版和网页版，服务范围可覆盖课前、课中、课后，可为教师提供便利的教学管理。云班课的教学管理以“创建班课”开始，通过发布微视频、课件文本等“资源”在课前使学生提前预习，课堂开始使用“签到
模具工业 2022年11期2022-11-24
- 基于“云班课”的混合式教学模式的探索与实践
——以《大学计算机基础》为例
合式教学和基于“云班课”的混合式教学等[2]。“云班课”是近几年出现的新的线上教学工具，因其操作简便且注重课堂互动的优势而备受青睐。基于此，本文着力研究基于“云班课”的混合式教学模式，并选取与信息化联系密切的公共课程《大学计算机基础》为实例，结合“云班课”平台在20级软件工程专业学生的实施效果，从而优化教学过程，提升对信息管理人才的培养。1 基于“云班课”的混合式教学模式的探索与研究基于“云班课”的混合式教学模式就是将“云班课”教学与课堂教育教学穿插起来进
科教导刊·电子版 2022年22期2022-03-16
- 基于云班课混合式教学在模流分析技术（MOLDFLOW）课程中的研究和探索
课堂。1 建立在云班课基础上的混合式教学云班课是通过互联网构建专属网络学习空间，是专业的O2O在线教育服务平台，课堂互动丰富，课堂趣味性强，学生参与度高。云班课是近年来高职院校使用频率比较高的教学工具，通过头脑风暴、问卷调查、测试与作业等多种形式进行师生之间的有效互动。云班课开发出的自成体系的评价方式通过移动设备激发了学生的学习兴趣。云班课通过全课程的数据整理也为教师评价学生带来了方便，更加有利于教师对课程与学生进行过程管理和评价。基于云班课的混合式教学模
科教导刊·电子版 2022年9期2022-03-16
- 基于云班课的正常人体形态学课程形成性考核*
热点[1-3]。云班课作为一个移动教学平台，可集教师的备课、课堂内外的师生互动、对学生的学习答疑和指导、布置及批改作业等环节于云服务平台。教师可以将各种资源如授课课件、视频、音频、图片、参考资料等上传至云班课，方便学生课前预习和课后复习；与课堂教学相配合，教师可在云班课上发布丰富的活动如实习作业、每章测试题、答疑/讨论、案例分析、头脑风暴等，可以有效地调动学生的自主学习热情。与此同时，学生应用云班课的学习过程如观看课件、视频、参考资料，完成作业、测试、答疑
解剖学杂志 2021年6期2021-12-31
- 基于云班课的混合式教学模式在系统解剖学中的应用*
趋势[2]，基于云班课的混合式教学模式应运而生。云班课在教学活动中既能充分发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习主体的积极性、主动性与创造性[3]，增加师生间的互动交流[4]。传统的解剖学教学模式以教师填充式讲授为主，学生则是被动听和记，师生互动不充分，加上系统解剖学内容多且记忆困难，学生多数感觉“学不明白、学不扎实、学不精通”[5]。而新兴的课堂学习与线上学习两种方式结合的混合式教学模式能使传统教学与网络化教学优势互补[6]
解剖学杂志 2021年6期2021-12-31
- 基于“云班课”平台的线上教学考核评价系统研究
7011)1 “云班课”平台应用于课程教学的优势蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学APP，一般的移动设备都可以安装，高职院校的师生都可以免费使用[1]。“云班课”是通过安装在移动设备上的蓝墨云班课APP，借助互联网的快速传输功能，构建虚拟课堂，实现教师和学生之间的互动。教师通过蓝墨云班课APP创建自己的班级，在移动终端实现老师课堂点名、学生签到、学生举手回答问题等互动。在蓝墨云班课APP中教师可以使用APP自主研发的课件进行教学，也可以自己动手开发。“
农机使用与维修 2021年10期2021-11-29
- 基于云班课的高校体育专业理论课新型教学模式的实践
的要求。本研究以云班课平台作为基点，对高校体育理论课教学模式进行构建并应用于实践，对教学效果进行评价，以期提升高校体育专业理论课的教学效果。2 研究方法2.1 文献研究法查阅和检索中国知网等文献数据库与“云班课”、“体育课教学模式”等主题相关的研究成果，对所获取的资料进行分析和整理，得到目前基于云班课平台的运用研究现状，为高校体育专业理论课新型教学模式的研究提供理论依据。2.2 行动研究法行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程
体育科技文献通报 2021年10期2021-10-23
- 药用植物基础云班课建设及实践应用研究
教学要求[2]。云班课是一种利用手机、平板或电脑等智能设备进行移动学习和师生互动的教育应用平台，它不仅能根据教师教学需求推送高质量的线上教学资源，还能开展抢答、举手、投票问卷、头脑风暴、测试活动等各种教学活动，从而活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣，同时能实时监测学生的学习进度，提供精准的学情分析等服务，是一种公认的新型智慧教学平台[3]。基于云班课进行课程混合式教学是当前教学改革的一种创新形式。因此，本研究将云班课应用于药用植物基础课程，进行教学资源建设，探
科技视界 2021年24期2021-09-25
- 基于云班课的三专生与五专生化学学习情况对比
] 目的：探討云班课平台在医高专化学课堂教学中的应用。方法：以2018级护理专业大一班（五专）和大四班（三专）学生为研究对象，利用云班课平台开展教学活动，并对其学习情况进行比较。结果：三专生的学习效果、兴趣和自觉性等均高于五专生。结论：针对不同层次学生，设计个性化的教学活动。[关 键 词] 云班课;三专生;五专生;医用化学[中图分类号] G712 [文献标志码] A
现代职业教育·高职高专 2021年32期2021-09-12
- 蓝墨云班课混合式教学满意度实证分析
析学生对基于蓝墨云班课开展混合式教学的满意度状况，探索影响混合式教学满意度的因素。结果表明，学生满意度主要受混合式教学的质量和价值感知以及教师形象的直接影响。蓝墨云班课平台形象和学生课前预期对学生的满意度没有直接的影响，但平台形象对教师形象、学生课前预期和学生的价值感知具有正向作用，课前预期则通过质量和价值感知影响学生对混合式教学的满意度。[关键词] 云班;混合式教学;满意度[基金项目] 2019年度浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目“基于蓝墨云班课
教育教学论坛 2021年30期2021-09-05
- 基于云班课平台的混合式教学模式在社区护理学教学中的应用效果评价
息化研究的热点。云班课App是顺应移动互联网发展兴起的一款基于移动社交活动的用于混合学习模式的一种免费的新型教学辅助工具[1]。社区护理学是护理学本科的专业课，多数学生认为自己毕业后不会去社区工作，从而导致学习兴趣不高、上课参与度较差。因此，本研究旨在探索在社区护理学教学中使用基于云班课平台的混合式教学模式，并评价其应用效果，以提高学生的学习兴趣及课堂参与度，改善教学效果，促进学生更好地学习。1 对象与方法1.1 对象采用整群抽样法，选取2015级护理本科
卫生职业教育 2021年16期2021-09-01
- 云班课在中职语文教学中的应用
要] 云班课作为一种远程的教学模式，正不断被普及到现在各个层次的教学中。作为互联网联合教育行业所诞生的新型教学方式，云班课具有互联网不受时间、空间限制的共享优点，教师或学生只需要在智能终端上进行操作，就能够分享和得到所需要的教学资源。这一高效的教学方式有效弥补了传统教学模式存在的弊端。主要探讨云班课在中职语文教学中发挥的作用。[关 键 词] 云班课;中职;语文教学[中图分类号] G712 [文献标志码
现代职业教育·高职高专 2021年16期2021-08-27
- 基于BOPPPS模型与云班课的混合教学实践探索
——以Java Web程序设计与开发课程为例
6个环节[1]。云班课是我校线上授课的首选工具之一，支持课前发布预习资源、调查问卷，课中轻直播，课后收集作业及学情分析和评价等功能。本文将BOPPPS模型与云班课混合模式引入Java Web程序设计与开发课程的授课过程中，以问题导向激发学生学习兴趣，以分阶段分任务构建课程学习目标，以云班课发布前测来掌握学生前置知识掌握程度，鼓励课中学生积极参与学习，并制定有效机制检验学生课堂知识理解掌握程度，最后通过总结分析教学模式的有效性及合理性。1 Java Web课
科技视界 2021年11期2021-05-20
- 基于云班课的混合式教学模式研究*
创造性。2 基于云班课的混合式教学模式的优势互联网与教育的结合突破学校围墙的限制，学习的边界越来越模糊，呈现一种无边界状态，资源提供者、需求者互联互通，按需随时获取资源，创造无障碍的交互与学习环境[2]。基于云班课移动教学APP的混合式教学具有以下优势。2.1 变革传统教育理念技术的发明推动着社会的每一次变革，技术的使用使得人们的思维方式发生变化，信息化促使教育发生深刻变革。在传统教育模式的影响下，教师一直以来都是课堂的主宰者、知识理念的权威者，课堂教学中
中国教育技术装备 2021年12期2021-03-24
- 基于云班课平台《动物生物化学》线上线下混合式教学模式探讨
2）为了研究基于云班课平台的线上线下混合式教学模式，进行了《动物生物化学》线上线下混合教学实践，对获得的云班课数据和教学效果进行了分析，结果表明：64.71 % 的学生云班课资源学习低于 60 % ；云班课测试分数 46.16 % 学生在 60分以下，作业/小组任务分数 33.33 % 学生测试成绩在 60分以下，教师需进一步研究增加学生自主学习积极性的方法，达到更优的教学效果。线上线下混合式教学是把传统的教学模式跟互联网信息技术优势结合起来，把需要讲解的
山东畜牧兽医 2021年2期2021-02-27
- 基于“云班课”平台的管理学线上线下混合式教学效果分析
0219）基于“云班课”教学平台的管理学线上线下混合式教学模式，彻底改变了传统的“以教师为中心”的、教学内容单向输入的教学模式，形成了“以学生为中心”的、多渠道的信息输入和输出的教学模式。这一模式紧紧围绕以教师为主导与以学生为主体相结合的教学理念，通过实施能够较好地调动学生学习的主动性，激发学生对学习管理学的热情与兴趣，有助于培养学生的自主创新能力与团队合作能力，极大地提高了课程教学的效果，对管理学课程教学改革具有重要的理论和实践价值。1 研究设计1.1
卷宗 2020年33期2021-01-16
- 云班课在中职《电工基础》教学中的应用体会
本人在教学中运用云班课结合传统手段进行教学。1 云班课介绍云班课是北京蓝墨科技有限公司推出的一款基于移动互联环境，满足教师和学生课堂教学互动与即时反馈需求的移动教学APP，教师可在该平台上进行资源推送、发布作业任务等，并有效发送到学生的手机上，之后学生可以在手机上完成教师布置的作业任务。通过移动网络和云服务，云班课可以实现教师与学生之间的即时互动。2 中职学生的特点及现状在与学生的沟通交流中，了解到目前我校学生主要的来源：（1）初三毕业没考上高中的学生；（
科教导刊·电子版 2020年32期2021-01-12
- 借助云班课优化中职语文教学的研究与思考
因此，可以尝试将云班课引入中职语文课堂教学中，整合教育资源，切实提升学生的学习质量，达到预期目标。基于此，就如何借助云班课优化中职语文教学的研究展开讨论，提出合理化建议和措施。[关 键 词] 云班课;中职语文;优化[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）52-0194-02 信息技术的日益革新，凭借其优势无形中改变了
现代职业教育·高职高专 2021年52期2021-01-08
- “蓝墨云班课”平台的高职英语线上线下混合式教学模式构建
学软件,例如蓝墨云班课平台,学生随时随地学习英语知识,真正体现出线上线下混合式教学模式的优势。一、蓝墨云班课平台与应用优势蓝墨云班课平台是教育信息化背景下的一种全新教学手段,属于线上教学APP。在高职英语教学中运用此平台,主要体现的是信息技术、人工智能技术对传统教学模式的影响[1]。教师登录云班课之后创建班课,即可获得班课号,学生凭借教师的班课号便可以加入到班课中,参与线上英语学习。云班课对于英语教学的作用,总结为两个方面：第一,与线下教学流程相似度高。云
太原城市职业技术学院学报 2021年4期2021-01-08
- 基于云班课的全程混合式教学模式在基础护理技术教学中的运用
育发展新趋势，而云班课作为新型的移动教学工具在此背景下应运而生，并得到了推广[3]。基于云班课的全程混合式教学模式为学生搭建了课内外学习桥梁，教师可通过多种途径布置学习任务，灵活实现教学目标；学生既可在线上查看学习资料，也可在线下参与课堂教学，学习方式灵活多样。基础护理技术为专业基础课程，良好的教学效果有助于提升学生学习兴趣和专业认同度，为日后的专业课学习打下基础[4]。本研究在2018级高职助产专业基础护理技术教学中应用基于云班课的全程混合式教学模式，取
卫生职业教育 2020年13期2020-12-29
- 基于“云班课”的混合式教学在高职院校教学中的管理与应用
的信息化教学。“云班课”已经快速发展为移动通信课堂教学管理软件，成为一种引导高职院校学生主动参与学习和积极参与课堂。云班课学习平台具有拓展学习活动的功能，学生上课后能增加学习获得感、成就感，教学效果比较理想。一、基于“云班课”的混合式教学背景及概述（一）云班课提出的背景云班课由一家专门从事软件开发的公司团队研发，是一款针对师生间完全免费的专业智能化小班教学管理助手APP。云班课使用功能非常广泛，通常学生在云班课APP上随时自主选择所需要上课班号，任意选择授
大众投资指南 2020年24期2020-11-27
- 基于云班课的高职大学英语教学与评价探索
来越多的领域中。云班课平台中不仅融入人工智能技术，也能通过云计算和大数据系统加强学情分析，这不仅有利于良好师生关系的构建，也能使教育者和受教育者及时进行自我反思，并促进其自我提升和成长。因此，高职大学英语教学中要加强对云班课平台的重视，不仅要积极应用云班课平台进行混合式教学，也要促进评价的多元化和合理化，这样才能使教学质量和效率逐渐提升，为学生综合全面成长奠定基础。二、 云班课平台简介在高职大学英语教学中，应用云班课平台展开教学，可以有效掌握教学全过程，教
现代英语 2020年11期2020-11-25
- “云班课”教学模式探析
式也在悄然变化，云班课作为一种新型的教学模式逐渐受到人们的关注。基于网络环境下的云班课教学，打破了传统的以“教师为主体”的线下课堂教学，取而代之的是运用移动智能设备进行的“以学生为中心”的现代化教学模式，是一个能充分展现“互动式”“参与式”教学方式的全新教学平台。云班课的出现将对农民教育理念和教育模式产生影响，引领农民教育走进创新改革的新时代。一、云班课平台的内涵和基本特点云班课是基于移动网络环境下，利用手机、电脑等移动智能设备开展互动教学的信息化教学平台
农民科技培训 2020年8期2020-08-31
- 形成性评价驱动的高职大学英语“云班+课堂”混合式学习模式构建与实施
的重要途径，而“云班+课堂”混合式学习模式为形成性评价得以实施提供了有利条件，该学习模式为学生提供了更加注重情感体验、便于自评和反思的人性化学习环境，有利于促进学习的真正发生。【关键词】形成性评价;“云班+课堂”;混合式;学习模式【作者简介】邓玲（1977-），女，四川宜宾人，四川交通职业技术学院公共课教学部，副教授，研究方向：英语教学与改革、英语语言文学。【基金项目】2019年成都市哲学社会科学规划项目“形成性评价驱动的高职大学英语“云班+课堂”混合式学
校园英语·中旬 2020年4期2020-07-14
- 基于“云班课”的职业技能操作考试复习策略
——以计算机程序设计职业技能考试为例
技术学校关键字：云班课 技能高考复习 计算机1 计算机职业技能高考现状1.1 计算机职业技能高考构成浙江省计算机高校招生职业技能考试总分300 分。计算机类理论知识150 分，采用闭卷模式。技能操作考试150 分，其中程序设计模块75 分，剩余75 分为选考模块，网络方向、数媒方向二选一。在每年的12 月份会先进行操作考试，由于程序设计模块是必考项目，且占75 分，因此是每一个参加高考学生的必争之分，也是高三技能考试复习的重中之中。1.2 程序设计模块复习
数码世界 2020年4期2020-06-18
- 基于云班课网络课程学习平台的中职美术欣赏课交互策略设计与应用
堂教学活动中，对云班课的运用已经成为广大教师的新时尚，并逐渐成为一种流行趋势。云班课介入中职美术欣赏课，是互联网教学技术与美术欣赏课教学融合的重要手段。近年來，有学者提出了将云班课、翻转课堂与信息化手段相结合的教学理念。从云班课的功能、现状、应用策略等方面对前人的研究成果进行整理分析，为云班课在中职美术欣赏课“交互与应用”上的深入研究提出有价值的参考。随着移动技术的进步，云班课将带动学生学习观念的转变，促进学科教育与信息技术的深度融合，带来新的教育革命。[
现代职业教育·高职高专 2020年16期2020-05-10
- “解剖学实践教学”云班课的构建及应用
于解决上述问题。云班课是一种借助于移动互联网环境的客户端应用软件[5-7]，作者应用此软件构建了“解剖学实践教学”云班课并将其应用于教学，积累了一些经验，现报道如下。1 基本框架及主要内容“解剖学实践教学”云班课的基本框架包括两大部分，一个是云班课资源，另一个是云班课活动。云班课资源主要是在开课之前由教师准备的“线上”资源，云班课活动则是在课前、课中或课后开展的、教师与学生共同参与的各类“线上”教学活动。框架构成见图1。图1 云班课的框架构成1.1 云班课
海军医学杂志 2020年2期2020-04-18
- 基于云班课平台的高校班级“云管理”
巨大的转变。运用云班课平台进行学生管理，优化班级管理，扎实思政教育，丰富第二课堂，增进师生情感，有效提高了高校辅导员的工作效率。[关 键 词] 云班课;高校辅导员;教育管理;优势[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）22-0216-02随着全国大中小学2020年春季延迟开学，教育部鼓励学校利用网络平台，做到“停课不停教，停课不停学
现代职业教育·高职高专 2020年22期2020-03-24
- 基于“云班课”的翻转课堂教学模式在小学语文中的应用
50000）1 云班课与翻转课堂1）云班课。随着网络和现代通信技术的不断进步，当前互联网早已成为我们的生活和学习的一部分，并逐渐变成了未来教育的主题。“云班课”是基于移动通讯设备进而发展起来的一种新型教学方式。在教学过程中，老师不单可以运用云班教授学生，教师也可以使用云班课设计教学课件、订阅相关教科书、布置作业以及完成学生作业的批改，它还增加了师生之间的有效互动。云班课教育平台在课程活动中体现着十分明显的好处。云班课的实行优化了教学进程，给教师教育提供了全
卷宗 2020年32期2020-02-25
- “云班课”教学资源开发与应用
课中、课后使用“云班课”平台辅助教学，将使教与学更加轻松与便捷。关键词：“云班课”;《计算机网络基础》中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）34-0117-021 “云班课”的介绍1.1 什么是“云班课”“云班课”，是由北京智启蓝墨信息技术有限公司自主研发的、国内的、第一款免费课堂互动教学App，该教学平台基于人工智能、大数据、云技术和移动互联技术研发，推动了学校教学模式的变革。它依托移动互联网环境，可实
电脑知识与技术 2020年34期2020-01-26
- 基于云班课的电工电子课程混合式教学探讨
[2]。2 基于云班课的混合式教学优势基于云班课的电工电子课程混合式教学，充分考虑技校学生的学习能力和学习兴趣，将知识点趣味化、科学化和系统化，以学生为主体，从实际出发选取教学内容，采用线上教学和线下教学相结合的教学模式，引导学生自我学习，培养学生自学能力，提高教学效率和学习成绩[3]。通过云班课等线上教学平台，在教学过程中采用线上教学与线下教学相结合的教学模式，提高学生的学习效果。具体措施是：首先主讲教师通过在计算上登入云班课，将课程的任务、教学文件、教
湖北农机化 2020年22期2020-01-08
- 云班课在非测绘工程专业工程测量学课程中的应用★
学的手机软件，如云班课(蓝墨云班课)、学习通等APP。越来越多的老师选择免费的云班课应用到课程教学中[3，4]，并进一步结合云班课研究其他教学方法[5-7]。安徽建筑大学是一所以土建类学科专业为特色的多科性大学，除了测绘工程专业的学生要学习工程测量学课程，其他非测绘工程专业，如土木工程专业、勘查技术与工程专业、地质工程专业和安全工程专业等的学生同样要学习工程测量学课程。学习工程测量学课程的非测绘工程专业学生较多，专业不同，不易管理。为此，本文研究云班课在非
山西建筑 2020年2期2020-01-05
- 云班课在高职高专《大学英语》课堂教学中的反思
一种趋势。而蓝墨云班课作为一款移动端教学助手软件，它不但为师生提供了丰富的教学内容，使师生成为对等的交流者，也使学生之间有了更多的学习交流，它不仅为教学课堂提供了签到、提问、讨论、头脑风暴、投票、测试等活动，强化了大学课堂的碎片化教学，也为大学英语的教学改革提供了良好的自主学习平台。【关键词】蓝墨云班课;大学英语【作者简介】赵李娜（1983.08-），女， 汉族， 湖南株洲市人，海南经贸职业技术学院，讲师，研究方向： 英语教学。一、什么是云班课“云班课”就
校园英语·中旬 2019年13期2019-12-23
- 基于蓝墨云班课的计算机应用基础教学模式研究
学为例，利用蓝墨云班课在线教学功能的优势，实现基于蓝墨云班课的计算机应用基础混合式教学实验研究，结果显示，基于蓝墨云班课的混合式教学提高了计算机应用基础课程授课的满意度。结合蓝墨云班课在线教学功能，实现混合式教学模式，有助于激发学生的学习热情和自主意识，提高课堂教学效率，推进高职院校教学改革，培养适应社会发展的应用型人才。[关 键 词] 蓝墨云班课;计算机应用基础;混合式教学;课堂效率[中图分类号] G712
现代职业教育·职业培训 2019年8期2019-11-18
- 信息化教学方法云班课在课程应用中的体会
一、云班课教学手段的优势1、云班课教学软件可实现教学资源便捷查阅，教师通过云班课平台，可随时将与课程知识相关的资讯、视屏、案例、网页等资源，及时发布到班课平台，丰富学生学习内容，增强学生对知识的理解把握2、教学过程中，互动形式丰富，有效调动学生学习积极性。教师利用云班课中的调查问卷、头脑风暴、答疑讨论等活动，可以让学生充分参与到教学过程中来，同时，为增加课堂趣味性，还可以采用摇一摇来随机选取学生参与教学活动。3、课后的任务安排，即可以采用傳统的书面作业，也
锦绣·上旬刊 2019年8期2019-10-21
- 基于“云班课与微视频”的PLC课程增效与创新能力提升研究
着重要作用。通过云班课这种方式教学，目前应用十分广泛，教师需要在手机上下载并安装蓝墨云班课的APP，安装成功后，可以通过单击右上角“+”号，创建班课，创建一个班课后，教师获得一个邀请码。学生在手机上下载并安装蓝墨云班课APP，可以通过教师告知该邀请码，成为班课成员。教师通过云班课中“资源”，上传微视频、PPT、网页链接、图片等。还可以通过云班课“成员”，发起签到，有一键签到、手势签到、手工登记。还可以通过云班课“活动”，课堂表现中“抢答”功能，教师发起抢答
产业与科技论坛 2019年11期2019-08-05
- 云班平台的翻转课堂的教学模式实践探究
问题，本文探究“云班平台的翻转课堂的教学模式”以突破这些问题。一、教学模式背景分析（一）云班平台背景云班平台是在移动互联网的环境下，师生利用移动智能设备进行即时互动教学的信息化教学平台。随着手机的普及，学生可以利用手机里的云班平台构建一种高效新型的4A学习模式—Anyone，Anytime，Anywhere，Any device，即“任何人可以在任何地方、任何时刻、使用任何身边可以取得的科技工具来进行学习活动”。这种学习模式也符合我国“教育信息化‘十三五规
广东教育·职教版 2019年6期2019-07-11
- 基于云班课的形成性评价在护理教育学教学中的应用探讨
习热情普遍不高。云班课是信息化教学背景下的一款永久免费的学习软件，教师创建云班课（简称“班课”），学生在手机端下载云班课App，输入教师给的邀请码即可加入班课。在移动网络环境下，云班课能够及时有效地记录师生“教”与“学”的情况，进行轻松有趣的互动教学，是实现课堂内外实时互动教学的云服务平台。笔者尝试将云班课应用于护理教育学教学，并结合云班课的各项功能对学生学习效果进行形成性评价，取得了一定成效，现报告如下。1 对象与方法1.1 对象选取某医科大学2014级
卫生职业教育 2019年11期2019-06-05
- 如何规范云班课的使用
——以吉林工程技术师范学院为例
供实证。学校通过云班课平台能够全面掌握一线教师教学的整体情况，有利于学校更高效地开展教学管理、分析、监督、课堂教学质量诊断与评估等工作，为领导决策提供支持；为教学管理提供改进措施；为分院提供教学改进支持；为教师提供教学内容、手段等改革；为学生提供学习方法、学习环境、学习目标建议的全方位、立体化服务。一、开展云教学与管理的情况为了推进我校教学信息化的进程，促进教师课堂教学方法、教学内容的改革，自2015年以来已经有575名教师、2537个班课、18103名学
长春教育学院学报 2019年12期2019-03-22
- 基于云班课的高职英语混合式教学研究与设计
通过微课、慕课、云班课等形式开展。在两者的有效结合下，不仅可以拓展学生接受知识、技能的渠道，而且可以为学生自主学习提供有力支持，充分发挥学生的学习主体作用。一、基于云班课的高职英语混合式教学流程设计(一)课前预习云班课是利用移动教学助手APP开展的在线教学活动，通过将移动智能设备与云服务平台结合，充分为学生的碎片化学习提供支持。在基于云班课的高职英语混合式教学流程设计过程中，应注重发挥云班课移动性、即时性、交互性等特点，促进其教学效率和质量的提升。首先在课
山西青年 2019年19期2019-01-15
- 基于云班课的SPBTC教学模式探索与实践
要] 云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时反馈教学互动的智能教学工具。云班课充分发挥了“以学生为中心”的教学理念，主要从云班课与SPBTC优势的角度出发，以仓储配送实务课程为例，介绍基于云班课的SPBTC教学模式的探索与实践。[关 键 词] 云班课;SPBTC;教学模式[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（201
现代职业教育·职业培训 2019年11期2019-01-11
- 基于云班课的高职国际进阶英语教学模式探究
uiz let、云班课等这些新的教学方式的也出现了。微课、中国大学MOOC、quiz let都对学生的学习自律性有很高的要求，我们高职的学生的来源非常的复杂，有应届高中毕业生，有中职学生，有单招学生，学生的学习自律性很差，学生经常对老师们说的一句话就是：“我要是英语和数学成绩好，我也不会来高职”。我们的教学仅仅是实用某种单一种方法和手段是无法有效的提高课堂的效率，达到我们的教学目标，所以我们把多种手段和方法集中到某一个平台上，把微课，MOOC，quiz l
福建茶叶 2019年7期2019-01-06
- 基于云班课平台的酒店专业混合式教学模式研究
力变成助力。蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，它可以利用移动智能设备帮助教师开展课堂内外即时反馈互动教学。本课题以高职酒店专业为试点，借助蓝墨云班课平台，对酒店专业课程的混合式教学模式进行研究。一、研究对象及方法本研究主要采用实验法，并辅以访谈、问卷等调查方法，以浙江育英职业技术学院酒店管理专业16级学生为实验对象，对其所开设的《旅游地理》《酒店营销实务》《茶艺实训》等不同性质的专业课程采用蓝墨云班课APP来辅助教学。在教学实践过程中，通过
山东商业职业技术学院学报 2018年5期2018-10-17
- 基于云班课的移动客户端在护理学基础课程中的应用
[1-2]。蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款免费移动教学助手App，是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展的课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台[3]。教师可通过云班课向护生推送课件、文档、图片、视频、音频等教学资源，还可跟踪护生的学习进度，进行答疑、讨论、测试、布置及评价作业等教学互动，改变了传统的护生处于被动的教学模式。笔者在2017级护生的护理学基础课程中应用了基于云班课的移动客户端的教学方法，取得了较好的效果，现介绍如下。1 对象与方法1.1 对象
卫生职业教育 2018年18期2018-10-09
- 云班课在教学过程中的实践应用①
展的基础上，蓝墨云班课的出现为解决教学问题起到了推动作用，也为推进课堂教学改革提供了有益参考。[关 键 词] 云班课；信息化教学；实践应用[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0021-01云班课教学是教师将现代信息化工具——手机、平板等移动设备引入课堂，与全新的教学方法相结合，将课上的部分环节延伸到课下，将课下的交流与实践转移到課上，使学生更多、更深刻地理解老师的教学内容，提升学生的学习效果。一、
现代职业教育·中职中专 2018年4期2018-05-14
- 基于云班课平台的混合式学习课程设计与实践研究
动智能通信设备的云班课平台的出现，为传统教育教学模式带来了新的活力和发展机遇，混合式学习是有机融合云班课平台和传统面对面授课两种教学形式的新型教学模式。从云班课平台对混合式学习的意义入手，阐述了利用云班课平台进行混合式学习时需要把握的原则，并以室内设计专业的《家居装饰设计》课程教学实践为例，提出构建混合式课程教学模式的方法。[关 键 词] 云班课平台；混合式学习；课程设计与实践研究[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-060
现代职业教育·中职中专 2018年7期2018-05-14
- 《护理教育学》“云班课”APP辅助教学模式的应用构建
》教学中引入了“云班课”APP辅助教学，取得了一定的实效，并初步构建了“云班课”APP辅助教学模式，为给今后《护理教育学》的教育、教学和研究提供借鉴，现报道如下。1 构建“云班课”APP辅助教学模式的可行性1.1“云班课”APP的特点及功能 “云班课”简称“班课”，属于私播课，主要是教师通过APP针对自己所授课的在校班级创建课程。“云班课”APP是一款基于移动网络环境永久性免费的APP，旨在连接师生的智能终端，致力于为所有教学过程提供免费的数据化、智能化支
重庆医学 2018年10期2018-05-10
- 蓝墨云班课在《统计学》教学中的创新应用
产生兴趣元。蓝墨云班课的创新应用将开启全新的移动教学体验。云班课能够在任何移动设备或PC上，可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。任何普通的课堂现场或课外，都可以随即开展投票问卷、头脑风暴、抢答题、选人（随机选人、自主选人）等互动教学活动。激发学生在移动设备上的自主学习兴趣。教师可以在课前将备好的学习要求、课件、课程信息、测试（含个人测试、小组测试）等学习资源上传到云班课上，同时对学生开放，这样信息
文化创新比较研究 2018年9期2018-03-07
- 蓝墨云班课在护理学基础实验教学中的应用探讨
技术的发展，蓝墨云班课教学平台的研发使用改变了传统实验课教师讲解、示范后学生练习的教学模式。我校实施智慧教学方案，采用蓝墨云班课移动互联网教学模式已有一年时间，现将护理学基础实验教学中运用云班课的情况总结如下。1 蓝墨云班课在护理学基础实验教学中的具体应用1.1 课前准备教师在蓝墨云班课应用程序上创建班课，让学生使用班级邀请码加入班课。上实验课前教师通过云班课平台把相关教学资源上传到资源库，如实验视频、图片、PPT等，以方便学生预习。在学生预习的同时，教师
卫生职业教育 2018年17期2018-03-03
- 蓝墨云班课辅助人体局部解剖学传统教学的实施和评估
决上述问题。蓝墨云班课是一种借助于移动互联网环境的客户端应用软件，将其应用于教学活动，可以很好地调动学生的学习积极性、激发学生的好奇心、增强课程的趣味性，更有利于教师和学生之间以及学生和学生之间的互动交流[5-6]。作者创建了“人体局部解剖学”蓝墨云班课，辅助人体局部解剖学传统教学，取得了较为满意的教学效果。一、云班课的创建及内容布局(一)创建云班课。教师在智能手机上下载安装蓝墨云班课，注册成功后即可创建属于自己的云班课，同时生成一个邀请码，将其发送给学生
中国高等医学教育 2018年7期2018-02-10
- 云班课在医学专门英语教学中的应用初探
130031)云班课在医学专门英语教学中的应用初探代 冰，梁 旭(长春医学高等专科学校，吉林 长春 130031)本文以云教学在高职高专教学中的应用为背景，对云班课的定义、运用优势及在医学高职高专院校的医学专门英语实践教学中的应用进行分析，初步得出云班课的应用对英语教学起到积极作用。云班课；医学专门英语；教学随着“互联网+”时代的来临，云教学即网络在线教育在教育领域中得到蓬勃发展。教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提到，高等教
长春师范大学学报 2017年11期2017-11-21
- 运用“云班课”重构《连锁企业门店运营管理》课堂教学的探索与思考
展。本文阐述了以云班课为辅助的教学模式，重构《连锁企业门店运营管理》课堂教学，浅谈在教学实践中获取的经验，并就实施过程和实施结果进行分析。随着现代市场经济的快速发展和“互联网+”时代的到来，连锁企业越来越需要大量的满足新技术条件要求的从业人员。职业学校开设的连锁经营管理专业，主要是满足连锁企业对当下一线员工的需求，传统的教学模式已经不太适合培养企业所需的合格人才。因此，尝试改变传统的教学模式，运用新型的教学模式来重构课堂教学显得十分紧要。一、“云班课”为课
广东教育·职教版 2017年10期2017-11-08
- 蓝墨云班课在交互式教学中的角色扮演初探
户端软件——蓝墨云班课（以下简称云班课）率先踏入了高等教育教学领域。作为一种旨在提高教学质量与效率的辅助工具和载体，其对交互式教学模式能起到积极的作用，但如果使用不当也会产生一定的负面影响。因此，教师應当首先找准云班课在交互式教学中的角色定位，进而在教学中合理运用，方能取得教学改革的成功。[关 键 词] 蓝墨云班课；交互式教学；角色扮演[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0136-02近年来，随着
现代职业教育·高职高专 2017年9期2017-07-09
- 基于云班课的中职教育教学创新
樊丽[摘 要] 云班课教学对中职教育教学具有很重要的作用，特别是对中职旅游地理的教学具有明显的效果。云班课的教学必须抓住学科自身的特点，让学生成为课堂的主体，激发学生自主学习的兴趣。并且教师在中职地理教学过程中需要开发多种与教学形式相关的教学方法，注重培养学生的基础理论知识与相关的学习技巧，只有这样才可以让学生适应当前中职教育的发展趋势，并且通过中职地理教学过程积极地引进云班课的教学模式，有助于学生自身素质的提高，同时也有利于学生的全面发展。简单探讨一下云
现代职业教育·高职高专 2017年12期2017-07-09
- 基于云班课平台的高职宠物病理翻转课堂教学模式研究
1001）基于云班课平台的高职宠物病理翻转课堂教学模式研究马世波 （沧州职业技术学院畜牧兽医系 河北 沧州 061001）随着移动互联时代的到来，以智能手机为代表的移动终端已经成为大学生主要的学习工具。那么，实现手机与教学合理地结合，云班课给了很好地启发。蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款免费移动教学助手App，是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。翻转课堂式教学模式就是依托信息技术，对常规教学内容和课外学习内容进行“
山东畜牧兽医 2017年11期2017-04-04
- 蓝墨云班课在实训教学中的应用
10023）蓝墨云班课在实训教学中的应用刘一波（辽宁轨道交通职业学院，辽宁沈阳 110023）基于蓝墨云班课，在实训教学中进行尝试使用，课前教师完成资源的制作、分组、上传，学生可以按照教师发布的资源完成自主学习任务。课上教师利用云班课完成学生签到，布置小组任务，开展头脑风暴、讨论等教学活动，不同程度地激励学生多动手，多参与，提高了学生参与度。课后教师利用云班课设计答疑、交流活动区，方便师生之间课下交流和讨论问题。蓝墨云班课在实训教学应用中，得到师生的共同认
辽宁高职学报 2017年1期2017-03-12