基于云班课的移动客户端在护理学基础课程中的应用

王 婷，李默洋，林春楠

（1.长春医学高等专科学校，吉林 长春 130000；2.长春中医药大学，吉林 长春 130000；3.吉林大学第二医院，吉林 长春 130000）

随着移动互联网技术的快速发展以及智能型移动终端设备的大范围迅速普及，一种新型的移动学习模式——基于实时交互软件的移动学习开始走进人们的视线，成为顺应时代的新趋势[1-2]。蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款免费移动教学助手App，是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展的课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台[3]。教师可通过云班课向护生推送课件、文档、图片、视频、音频等教学资源，还可跟踪护生的学习进度，进行答疑、讨论、测试、布置及评价作业等教学互动，改变了传统的护生处于被动的教学模式。笔者在2017级护生的护理学基础课程中应用了基于云班课的移动客户端的教学方法，取得了较好的效果，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

采用方便抽样法抽取我院2017级护生200人作为研究对象，均知情且同意参与本研究，其中7班和9班共98人作为实验组，6班和8班共102人作为对照组，均为女生。实验组护生年龄19~22岁，平均（21.36±0.54）岁；对照组护生年龄19~22岁，平均（21.49±0.73）岁。两组均为全国高考统一招生，学制3年，且两组护生年龄、入学成绩、在校各科成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）。护理学基础课程安排在第一学年第二学期，授课教师为同一人。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用传统教学方法，课前由授课教师布置预习任务；课堂上教师结合临床案例讲解相关知识点，并对本节课的内容进行总结；课后指导护生结合《护理学基础习题册》自行复习。

1.2.2 实验组采用基于云班课的移动客户端进行教学，授课教师和护生均在手机上下载安装云课班，由教师创建云班课，生成邀请码，护生使用该邀请码进入云班课。

（1）课前准备。授课教师于课前一周将需要的理论知识制作成PPT、图片、音频、电子文档、相关知识网络链接等上传至云班课，注明学习目标并布置预习任务。同时，教师设置讨论答疑区，对护生在预习当中的疑问进行汇总，在课前两天进行在线答疑。

（2）课中教学。①授课前组织教师集体备课，针对重难点内容以及护生在云班课答疑讨论区的集中问题，授课教师联合临床护理专家共同设计教学方案，包括学习目标、学习重难点、学法指导、学习内容（填空）、案例探索、巩固练习、课后思考等。②制作教学视频，视频内容包括两部分，一是教师自行录制的视频，介绍本节课的大体内容并着重强化重点、难点；二是临床真实场景的现场拍摄，例如拍摄医院环境视频，直观展示医院门诊、急诊及病房的布局设施，让护生印象深刻。

（3）课后活动。教师在云班课布置课后作业，根据课堂讲授的内容制订测试题，护生在规定时间内独立完成，由教师进行评价，并针对护生的共同问题进行解答。完成测试后，由教师发放问卷，护生在云班课内对教师的教学及课程内容等进行投票。

1.3 评价方法

1.3.1 考核成绩 教学结束后对两组护生进行考核，考核方式、内容、标准及教师均相同，比较两组护生的考核成绩。

1.3.2 实验组护生对教学效果的评价 自行设计教学效果评价问卷，调查实验组护生的评价结果。问卷内容包括7个条目：愿意使用蓝墨云班课上课，培养自主学习能力，有效激发学习兴趣和动机，加强团队合作学习意识，利于巩固、深化理论知识，节约课堂记笔记时间，有利于增强师生互动。问卷采取无记名方式填写，现场发放，现场回收。共发放问卷98份，回收有效问卷98份，有效问卷回收率100%。

2 结果（见表 1～2）

表1 实验组对教学效果的评价

表2 两组护生理论课考核成绩分布[n（%）]

3 讨论

近年来，随着新媒体技术的出现，利用移动客户端进行学习迎来新的发展契机[4]。笔者采用基于云班课的移动客户端进行护理学基础的教学，结果显示，实验组对本组教学方法的评价优于对照组（P＜0.05），实验组理论课考核成绩优于对照组（P＜0.05），证实基于云班课的移动客户端应用于护理学基础课程中有良好的教学效果。现将基于云班课的移动客户端在护理学基础课程中应用的优势总结如下。

3.1 提高护生的学习兴趣与学习主动性

传统护理学基础课堂，教师不允许护生玩手机，但基于蓝墨云班课的护理学基础课程，将手机视为一种强有力的学习工具，激发了护生的好奇心[5]。传统教学法相对枯燥，每节课的信息量很大，知识点很多，许多重点、难点护生难以快速掌握；而基于云班课的移动客户端教学模式主要以视频、音频、图片等为手段进行教学，教学内容更加具体、直观，护生可在课后随时观看。实验组的教学方法使课堂气氛生动有趣，带给护生一种全新的学习体验，更能激发护生的学习兴趣、学习主动性，提高了护生的学习效率。

3.2 利于护生对重点、难点的掌握

云班课在教学中利用视频、音频、图片、文档等多种形式，与以往书本上枯燥的文字相比较，更能引起护生的关注，加深护生的印象，更有利于对重点、难点的理解和掌握。在课后，护生也可以通过云班课随时随地进行复习，从而对知识点的理解更加透彻。

3.3 有助于增加师生互动

云班课中由教师创建答疑讨论区，护生可在讨论区内与教师自由交流互动，畅所欲言，甚至谈论与教学无关的话题。教师与护生亦师亦友、互相学习、互相成长，通过良好的双向沟通来增进情感交流。

4 结语

基于云班课的移动客户端辅助护理学基础教学，可以提高护生的学习积极性和自主性，有利于护生对重点和难点的掌握，可有效促进师生沟通交流，方便授课教师布置、检查护生预习和复习情况，从而指导和督促护生学习。当然，基于云班课的移动客户端辅助教学尚处于探讨阶段，例如护生对该教学模式的热情是否会继续保持、教师是否有充足的时间管理移动课程等，需要在今后的课程实践中继续挖掘和改善其功能。