英语四
- 大学英语四、六级考试考务管理工作的组织与实践
摘要：大学英语四、六级考试是全国性的教育类考试，考试规模大，覆盖范围广，参考人数多，考试流程复杂，要求细致且严格，因此对考务管理工作要求极高，难度极大。本文通过分析大学英语四、六级考试的特点和存在的问题，研究大学英语四、六级考试考务管理工作的组织与实践，使考务工作得到进一步的完善与提升。关键词：四、六级考试;考务管理;大学英语四、六级考试是一种为教学服务的全国性的标准化考试，它在设计上满足了教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 英语四、六级听力备考高分技巧总结
灵觉摘要：想在英语四、六级听力考试中取得高分，考生则需在备战过程中进行大量历年真题与模拟练习，掌握做笔记的技巧，抓住出题点，积累并背诵高频单词。关键词：英語四、六级听力做笔记关键词背诵英语四、六级听力一直是考生感到非常困难的一部分，也是非常容易拉开分数差距的一部分，决定四、六级考试能否取得高分的一部分。备考四、六级听力考试不仅要有能力，还要掌握一些技巧。能力与技巧相结合才能取得四、六级听力考试的高分。在教学过程中，不少学生总是问我：如何快速提高四、六级听力
科学与生活 2021年22期2021-12-27
- 浅析如何在英语四、六级阅读考试中取得好成绩
觉摘要：想要在英语四、六级阅读中取得好成绩，考生则需在平时注重大纲单词的记忆、背诵，并大量练习三种考试题型，同时掌握一定的考试技巧。关键词：英语四、六级阅读选词填空长篇阅读仔细阅读英语四、六级阅读一直是考生比较重视的考试部分，阅读题的得分高低，直接影响到考生的四、六级总分的高低。在教学过程中，不少学生总是问我：如何在英语四、六级阅读考试中取得好成绩？就多年的教学经验，我总结出以下几点备考经验、技巧。一、了解英语四、六级阅读的基本题型一套四、六级阅读分数占比
锦绣·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 大学英语四、六级考试考务组织管理工作精细化的实践探索
0029）大学英语四、六级考试是一项全国性的大学英语教学考试,它在设计上满足了教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求,能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平［1］。正因为如此,大学英语四、六级考试的客观性、公正性、公平性和有效性被社会各界广泛接受,其考核结果在求学、就业、落户等很多领域,成为一把有效衡量学生外语学业水平和应用能力的标尺。一、大学英语四、六级考试的特点（一）考生数量多，考试规模大很多普通高校经过多年的扩招、合并与重组,各高校在校生数量
大学 2021年5期2021-06-24
- 当英语四、六级 遇上“中国风”
年12月的大学英语四级考试中，三套翻译题（大学英语四、六级考试采取“多题多套卷”的方式，各分为三套试题，每套试题内容或顺序略有不同，但难度一致，试卷随机分发）的主题全部是关于饮食的。第一套的主题是鱼，第二套是介绍过年的团圆饭，第三套是讲述各地的饮食习惯。“吃货们”刚看到这些题时可能会很高兴，这些我熟悉呀！但真的爱吃就能把这道题翻译好吗？我们重点看看第二套：春节前夕吃年夜饭是中国人的传统。团圆饭是一年中最重要的晚餐，也是家庭团聚的最佳时机，家人生活在不同地方
大学生 2021年2期2021-02-24
- 浅谈做好大学生英语四、六级考试考务管理的对策措施
靖摘 要：大学英语四六级考试是全国性的教学考试，社会关注度高，高校考务管理工作是否规范直接影响考试顺利实施，本文针对目前大学英语四六级考试考务管理工作中存在的问题，提出相应的解决对策。关键词：大学英语四六级考试;考务管理大学英语四、六级考试是教育部门主管的全国性教学考试。在全球经济一体化背景下，英语变得日益重要。为适应需求，2007年起，四、六级考试全面采用新的题型，2013年考试内容作出局部调整，大学英语四、六级考试改革旨在培养学生的综合应用能力，使其在
新一代 2019年16期2019-10-18
- 大学英语四六级考试报名系统照片资料库的构建与应用
——以重庆医科大学为例
）1 全国大学英语四、六级考试网上报名系统介绍教育部考试中心从2016年下半年开始在4 个省市（天津市、重庆市、安徽省、云南省）试点学生自主在大学英语四、六级考试网上报名系统报名和缴费，截至2018年12月， 已在全国的19 个省市开展网上报名。重庆作为首批试点省市之一，重庆医科大学从2016年下半年至今，均组织学生在该系统进行四、六级报名和安排考务工作。在接近3年的使用过程中，我校的大学英语四、 六级的考务工作者积极探索， 总结了一些经验、方法和技巧，分
文化创新比较研究 2019年7期2019-04-03
- 大学英语四、六级考务管理的优化策略
30000大学英语四、六级考试是为了检测在校大学生是否完成了英语教学规定的任务、掌握到教育部所规定的对英语使用的能力的全国性大学英语水平测试。随着近年来社会对四、六级的认可度提高,普遍高校都将四、六级考试当作学生在校期间完成学业的重要条件之一。但是随着对大学英语四、六级考试的热度持续不降,也有些考务管理工作中的问题随之而来,这些问题一旦被忽略或是没有妥善处理,不仅会影响到考试公平公正的声誉,还会进一步影响到学校的名声。一、考务管理中存在的问题(一)考前环节
探索科学(学术版) 2019年1期2019-03-18
- 面向多系统数据整合的大学英语四、六级考试管理信息系统的研究
摘要：全国大学英语四、六级考试（简称：CET）是教育部主管的一项全国性的教学考试，截止目前，用于这3类考试需要使用了多达至少3种不同的软件用于管理，软件彼此之间没有直接的数据共享层，使得用户在数据转换与传输上极其容易出现错误，因此，作者基于多系统的数据整合技术，成功开发了全国大学英语四、六级考试管理信息系统，文章重点介绍了数据共享层基础数据集中整合，监考智能编排算法、缺考数据处理的实现方法。该系统已成功运用，具备良好的推广价值。关键词：英语四、六级;系统开
科技风 2018年11期2018-05-14
- 全国大学英语四、六级考试报名开始
下半年全国大学英语四、六级考试的笔试和口试将分别于12月15日（星期六）和11月17日（星期六）至18日（星期日）举行。上海地区报名工作于9月下旬开始。开考科目与时间（一）笔试科目考试（二）口試科目考试注：1. 口试科目考试具体地点、场次时间以准考证为准。2. 口语考试各级别试题构成和样题可以在全国大学英语四、六级考试网站（网址：www.cet.edu.cn）查看。
学生导报·中职周刊 2018年16期2018-05-14
- 浅谈新改革下大学英语等级考试对大学生英语能力培养的影响
的发展。大学生英语四、六级考试及专业四级、专业八级考试发展至今，为了更好地适应学生及社会的需求做出了相应的调整。笔者希望以此深入了解并剖析大学生英语学习的现状，针对学生备考过程中可能出现的问题提出相关建议，分析出新改革下的英语等级考试对大学生英语学习能力的影响，帮助大学生在适应新改革中养成良好的英语学习习惯，提高英语听说读写能力，以适应社会的需要。二、新改革下英语等级考试对大学生英语能力培养的影响1.英语专业学生 对于英语专业的学生来说，毕业时取得学位证书
中学课程辅导·教学研究 2018年14期2018-04-08
- 大学英语四、六级新题型对翻译教学的启示
要：在全国大学英语四、六级考试新一轮的改革中，对试卷的题型分值做出了局部的调整，其中翻译题型的变革体现了对大学英语翻译教学的重视，也对广大师生提出了更高的要求。本文作者结合教学经验，分析了当前大学英语翻译教学存在的问题，并就如何正确应用策略提高翻译教学进行了探讨。关键词：英语四、六级；大学英语翻译；挑战；对策一、 改革情况翻译能力是英语综合能力和应用能力的重要体现之一，对学生英语翻译能力的培养是大学英语教学的一个重要部分，应当引起足够的重视。2013年12
考试周刊 2018年32期2018-03-23
- CET口语零门槛报考对大学英语教学的反拨效应研究
影响。全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级口语考试做了补充说明，一改以往要求达到一定分数才有资格报名的惯例，提出零门槛报考制度。这一改革势必影响整个英语教学的重点，对于大学英语教学产生一定的反拨效应，这次补充条款决定了未来英语教学的发展方向，也满足了社会发展的需求。语言测试；口语考试；英语教学教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应。“反拨效应”也叫做“反拨作用”，通常指测试对语言教与学所产生的影响，它可以是正面的反拨效应，也可以是负面的反拨效应。伴
湖南邮电职业技术学院学报 2017年1期2017-03-30
- 大学英语四、六级口、笔测试一体化研究
0031)大学英语四、六级口、笔测试一体化研究张 俊，张 艳(四川外国语大学研究生院，重庆400031)由于早期各方面条件限制以及后期形成的考试传统等原因，我国大学英语四、六级口语考试自1999年实行以来一直都与传统四、六级考试分开举行，其参考人数和社会权重都远低于传统四、六级考试，能为我国大学英语口语教学和学习产生的积极反拨作用十分有限。研究以网考为依托并以反拨作用理论为基础，提出了大学英语四、六级口、笔测试一体化的构想，并分别从我国大学生口语水平现状，
陇东学院学报 2017年2期2017-03-12
- 大学英语四、六级考试方法谈
写作三个方面对英语四、六级备考提出相应建议，并简要提出了四、六级考试的注意事项。【关键词】英语四、六级考试 单词量 阅读理解 写作英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的英语考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量。对于非英语专业的大学生来说，大学英语四、六级考试可谓最为常见的英语水平认证考试。有的高校甚至规定，英语四级等级考试分数低于425分者不得颁发学士学位证。由此可见英语四、六级考试的重要程度。英语四、六级考试的总分均为710分，分
校园英语·中旬 2017年1期2017-02-25
- 大学英语四、六级考务工作管理的问题与对策
50011大学英语四、六级考务工作管理的问题与对策高 畅 边传周河南牧业经济学院，河南 郑州 450011大学英语四、六级考试是全国性的教学考试，近年来出现考生人数激增，考试规模大，考生作弊翻新，缺考现象严重，考务管理不够规范等问题。解决这些问题，应从强化责任意识，实施考务流程精细化管理，加强对考务人员管理和监考人员的遴选和培训，强化依法治考等方面着手，确保考试顺利进行。四、六级考试；考务管理；问题；对策全国大学英语四、六级考试是由教育部高等教育司和考试中
法制博览 2017年29期2017-01-27
- 名词化语法隐喻在大学英语四、六级翻译中的运用
语法隐喻在大学英语四、六级翻译中的运用肖 莉 晋 刚以Halliday提出的语法隐喻为理论指导，结合大学英语四、六级考试汉译英文本的特点和语法隐喻在汉英翻译中的广泛应用，着重分析了如何在翻译中导入语法隐喻理论、思维方式和方法，以名词化隐喻为例进行分析，为英语四、六级翻译带来新视觉。语法隐喻 大学英语 翻译 名词化一、语法隐喻语法隐喻（grammatical metaphor）这一术语是由英国当代语言学家M.A.K Halliday于1985年在《功能语法导
长江丛刊 2016年30期2016-11-26
- 四级翻译如何突破
8月，全国大学英语四、六级考试委员会对英语四、六级考试进行题型调整，其中一项重大变革是将单句汉译英改为段落汉译英。在此之前，翻译以单句汉译英形式考查，题目难度小，分值比重低（5%）。题型改革后，翻译部分在难度上有质的变化，分值比重亦提升为15%。很多考生甚至因畏惧翻译的难度而直接放弃这部分。但笔者以为，四级翻译的难度系数并不高。考生对翻译的畏惧多是因为不了解翻译，毕竟在我国的英语教学和考查体系中，听力、阅读和写作贯穿始终，而翻译教学不受重视。考生如果对四级
新东方英语 2016年11期2016-11-11
- 大学英语四、六级考试考务管理工作问题与对策探讨
摘 要] 大学英语四、六级考试考务管理工作越来越趋于规范化、信息化和标准化，但在具体实施过程中还存在着以下几个亟待解决的问题：监考教师责任感不强，考生思想上不重视，作弊工具越来越高科技、突发事件时有发生等。解决问题的关键是要加强监考教师考务培训，建立工作责任制，强化责任落实，加强考风考纪的宣传，强化安检设备，制定应急预案等。[关 键 词] 高职院校；大学英语四、六级考试；考务管理[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603
现代职业教育·高职高专 2016年6期2016-07-04
- 高校大学英语四、六级考试工作队伍现状及综合素质提升的多元化改革路径探析
王冀摘要：大学英语四、六级考试具有很强的权威性、规范性以及严肃性，它设立的初衷是为高校英语教学服务。但是，随着高校教育及社会经济的发展，英语四、六级考试被赋予更多的功能，社会权重放大，使得该项考务管理工作，特别是考试工作队伍的管理面临着重重困境和挑战，因此提升高校大学英语四、六级考试工作队伍的综合素质势在必行。本文在对当前高校英语四、六级考试考务管理现状做出分析和论述的基础上，就其如何提升综合素质进而提高其管理水平进行了研究。关键词：高校；英语四、六级考试
教育教学论坛 2016年30期2016-05-30
- 四、六级阅读理解考情下大学英语阅读教学现状浅析
大化。关键词：英语四、六级；阅读理解；阅读教学；现状；主要问题中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0116-02阅读理解一直是语言教学，尤其是英语语言教学中的重要环节，提高学生英语阅读能力是英语教学的主要目的之一。国家教委在《大学英语教学大纲》中始终将“培养学生具有较强的阅读能力”置于英语学习五项技能读、听、说、写、译之首[1]。也正是在这一“指挥棒”的作用下，在历年的大学英语四、六级考试中，阅读理解题型
教育教学论坛 2016年32期2016-05-30
- 大学英语四、六级翻译题型改革的作用和意义
2月，全国大学英语四、六级考试委员对大学英语四、六级考试的试卷结构和测试题型做出局部调整，这其中改变最大的莫过于翻译。题型上，原单句汉译英调整为段落汉译英，内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等，分值比重上，翻译的比重由原来的5%提高到了15%。这使得考察学生英语输出能力的分值占到了30%（写作15%+翻译15%），考试真正开始朝要求学生具有英语综合应用能力方向靠拢。这对大学英语教学的内容、教学方式和方法、大学英语教材的编写都将产生巨大的影响。提升翻译
教书育人·高教论坛 2016年1期2016-05-30
- 辽宁省大学英语教学评价机制现状调查
。此外国家大学英语四、六级等级考试一直是我省各高校大学英语教学效果评价的风向标，无论高校内部的水平测试还是全国通用的大学英语四、六级测试，这些测试实质上都是终结性评价，这种评价方式既不侧重学生学习过程的评价，也不反映学生的实际语言能力，更谈不上检验学生所需的岗位职业的英语知识水平。全国大学英语四、六级考试委员会主任金艳教授指出：“近年来，随着社会对所需人才的英语能力的要求不断提高，也随着四、六级考试逐步被社会认可，四、六级考试的使用渐渐超出了最初设计者所预
校园英语·下旬 2016年3期2016-04-18
- 大学英语四六级听力测试对听力教学的反拨效应
闫珊珊大学英语四六级听力测试对听力教学的反拨效应闫珊珊本文通过对大学英语四、六级考试听力的实证研究，总结出听力测试改革后对不同的学习者的学习态度、内容效果、时间分配等方面产生不同的影响，以期在理论方面为建立更加完善的反拨效应做出贡献；在实践方面，能够为提高大学英语教学，尤其是听力教学做出贡献。大学英语四六级考试反拨效应听力教学反拨效应是指测试某种教学方式在学校范围内的结果影响[1]。语言测试反拨效应起步不过十几年的时间，是新的领域。语言学的特点是复杂多样，
文学教育 2016年36期2016-04-02
- 谈提高大学生英语听说能力的途径
)新的全国大学英语四、六级考试在听力理解题型和口语考试中做出的重大调整，反映了大学生提高听力理解和口语交际能力的实用性和必要性。提高大学生英语学习中听说能力的方法和途径是：合理利用语言实验室的自主学习系统进行听说训练，课堂训练和课外自主练习相结合，充分利用现有的科技成果来提高英语的听说能力。英语教学；大学英语；四、六级考试；听说能力本文引用格式：罗宏.谈提高大学生英语听说能力的途径[J].重庆与世界，2016(7):111-113.全国大学英语四、六级考试
重庆与世界(教师发展版) 2016年7期2016-03-28
- 购买机密级考试答案后转卖行为的认定
行为人购买大学英语四、六级考试答案后转卖考试答案的行为，同时符合故意泄露国家秘密罪与非法获取国家秘密罪，两者存在手段行为和目的行为的牵连关系，应当择一重罪从重处罚。关键词：故意泄露国家秘密罪非法获取国家秘密罪牵连犯*浙江省绍兴市越城区人民检察院［312000］［基本案情］2011年下半年，林某、徐某某、陈某某陆续开始买卖全国大学英语四、六级考试的试题及答案，后约定由林某出面向上家购买，费用均摊。林某通过网聊联系到汪某某，以每份全国大学英语四、六级试题及答案
中国检察官 2016年4期2016-02-12
- 大学生英语四六级考试改革对大学生教学的影响
000）大学生英语四六级考试改革对大学生教学的影响吕小辉 赵秋敏 胡峻峰 郑瑛铎 蔡晓东（川北医学院医学检验系 四川南充 637000）2013年英语四、六级考试改革影响着每一位老师和学生，此次改革更加偏重对学生英语综合能力的培养，然而，为适应社会的高要求，同学们更应关注对英语学习的态度与方法。学生在新体制下更应注重实际应用能力与综合分析能力的提升。教育工作者需要对学生进行正确的引导、鼓励及监督作用。通过调研，形成对新四六级考试模式特点的全面掌控，为学生能
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年15期2015-11-21
- 英语四、六级考试不良信息传播的现状及对策
要] 英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，为大学英语教学提供服务。然而，考试不良信息传播严重影响考风考纪和校风、学风建设以及考试公平。在分析了英语四、六级考试不良信息传播的现状的基础上，提出了防范对策，为各级考试机构及考务工作者提供借鉴。[关 键 词] 英语四、六级考试;不良信息;对策[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）27-01
现代职业教育·职业培训 2015年9期2015-10-21
- 大学英语四、六级改革后的大学英语教学
——以2013年12月改革后的三次考试为例
065)大学英语四、六级改革后的大学英语教学 ——以2013年12月改革后的三次考试为例师嘉林(重庆邮电大学外国语学院， 重庆 400065)大学英语四、六级自1987年实施以来便一直作为衡量大学生英语水平的重要参考，同时也成为许多地方录用人才的“通用门槛”。新的大学英语四、六级改革将考察的重点聚焦到学生实用英语技能方面的考核上，对学生的综合英语能力提出了更高的要求。本文以2013年改革后的三次大学英语四、六级考试作为研究对象来管窥最近几次大学英语考试的
大学英语(学术版) 2015年1期2015-03-29
- 浅析大学英语四、六级考试中听力理解的不足及其建议
20)浅析大学英语四、六级考试中听力理解的不足及其建议洪 灵(仲恺农业工程学院 外国语学院，广东 广州 510220)在大学英语四、六级考试中，听力理解是大多数学生认为难度最大的一部分。笔者在日常教学经验的基础上，结合学生在完成该部分时出现的一些现象，探讨了当前大学英语四、六级考试中听力部分不太合理的地方，如题型太少、听力材料不够真实等。最后，针对这些不足，本文提出了一些建议。大学英语四、六级；听力理解；不足；建议大学英语四、六级考试作为全国性的教学考试，
湖北科技学院学报 2015年5期2015-03-18
- 试析2013年12月大学英语四、六级翻译改革
3年12月大学英语四、六级翻译改革林登萍（泸州医学院 外语学院,四川 泸州 646000）本文运用文献资料的方法，以2013年12月真题为例，对改革后的大学英语四、六级翻译题型进行研究，得出汉译英段落翻译是新四、六级考试的重点和难点，导出考生应在全面了解翻译新题型的基础上，针对样题和真题对范文进行分类总结，重点夯实英语语法功底以全面备战新四、六级的段落翻译。四、六级；汉译英；段落翻译；语法全国四、六级考试是我国规模最大的英语考试，自1987年开始实施以来，
湖北经济学院学报·人文社科版 2014年11期2014-06-12
- 大学英语四、六级考试翻译题型调整对大学英语教学的反拨作用
49）引言大学英语四、六级考试一直对大学英语教学起着“指挥棒”的作用。在现阶段，大学英语四、六级考试仍然是衡量大学英语教学质量和大学生英语水平的重要手段，有其独一无二的重要意义，因而得到学校和大学英语师生的重视。2013年8月，全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级考试题型进行了调整，其中备受关注的一项改革是对翻译的调整。题型调整后，原先翻译部分的单句汉译英改为段落汉译英，主要涉及到中国历史、文化、经济、社会发展等内容。反拨作用是语言测试中的重要概念，H
潍坊工程职业学院学报 2014年2期2014-06-08
- 基于语言测试理论对大学英语四、六级考试改革的反思
3年8月，大学英语四、六级考试(以下简称“CET”)委员会公布，从2013年12月考次起，对大学英语四、六级考试题型实行改革。本次CET改革主要体现为统一了题型，取消了完形填空、快速阅读，增加阅读理解匹配题，复合式听写改为单词和词组听写，句子翻译改为短文汉译英。CET改革消息一出，可谓一石激起千层浪，有人看好改革，认为“取消完形填空，CET的考试形式与GRE、TOEFL更为接近，是一种进步”[1]；也有人表示担忧，认为“题型的变化只是考试形式的创新，如何改
教育观察 2014年28期2014-04-17
- 透视2013年大学英语四、六级考试改革对大学生学习英语的影响
87年实施大学英语四、六级考试至今，试卷和考试形成经历数次变革，考试目的由繁琐晦涩的单词语法考察逐渐演变为适应当前社会需求的英语能力测试。2013年末的大学英语四、六级考试题型出现重大转变：写作所占比例加重，阅读继续保持重要地位，完形填空取消，语法词汇类试题所占比例减小。试题的变革是引导学习方法和学习内容的驱动力,解决长期以来被社会批评的 “聋子英语”、“哑巴英语”问题，彻底改变“活到老，学到老，就是用不了”的状况，加强学生在学习英语时实际应用能力，从而提
湖北经济学院学报·人文社科版 2014年7期2014-04-07
- 解析词块教学法对英语四、六级翻译的重要意义
析词块教学法对英语四、六级翻译的重要意义王辉（哈尔滨金融学院，哈尔滨150030）随着全国大学英语四、六级考试委员会对考试大纲的修订，翻译的题型、分值都发生了很大变化，重要性进一步凸显。基于词块的定义和分类的理论基础，结合四、六级翻译改革后的要求和学生翻译中普遍出现的问题，解析应用词块教学法对提高学生翻译能力的优越性。词块；词块教学法；翻译。《大学英语课程教学要求》对听、说、写、译等能力分三个层次（一般、较高、更高）做出了明确要求。一般要求指出翻译能力：能
黑龙江省政法管理干部学院学报 2014年3期2014-04-06
- 大学英语四、六级翻译题型改革对教学的反拨效应研究
准化考试，大学英语四、六级考试对教学的反拨效应一直以来都备受国内学者的关注和研究。辜向东(2007)从大学英语四、六级考试整体视角认为其同时产生了正面和负面效应；金艳(2000)、侯新民和王伟力（2008）和叶碧慧(2008)分别从口语、听力、“选词填空”题型考试视角探讨其产生的积极反拨效应。随着现代化的技术应用于考试，许多学者 （曹勤，2009；蔡基刚，2009，郭遂红等，2012）开始更多关注网考对大学英语教学的反拨效应。但近来大学英语四、六级翻译题型
教育与考试 2014年2期2014-04-02
- 英语四/六级考试调整背景下的教学改革——以地方本科院校英语教学改革为例
0073)大学英语四/六级考试作为由中国最高教育行政主管部门组织的一项全国统一考试，在高校内外都具有很高的权威性。自1987年开始的大学英语四/六级考试，极大地激发了大学生学习英语的积极性，促进了大学英语课程教学质量的提升。通过英语四/六级考试不仅是大学生个体自身的学习目标，而且通过率也是衡量本科院校特别是地方本科院校教学水平的一个重要指标［1－3］。2013年8月14日，全国大学英语四/六级考试委员会发布了《关于大学英语四级考试题型调整的说明》，这是我国
湖南人文科技学院学报 2014年3期2014-03-30
- 大学英语四、六级考试考务管理的问题与对策
3002）大学英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。在目前全球经济一体化的背景下，中国与世界的联系越来越密切，作为国际通用语言的英语将变的日益重要。为了更好适应社会的需求，自2007年6月考试起，四、六级考试全面采用新的题型，2013年12月考试的内容又做了局部的调整，增加了听力和翻译题型的比例。大学英语四、六级考试改革旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他
巢湖学院学报 2014年2期2014-03-28
- “中国风”翻译
在全国大学英语四、六级考试中，融入“中国风”元素的翻译题难住不少考生，自创“神翻译”频出：“丝绸之路”直译成“SiChou Road”，“四大发明”成了“Starfarming”，“指南针”变成“GPS”……小伙伴们，这些词该怎么翻，你搞清楚没？正确翻译如下：中秋节：Mid-Autumn Festival；福：happiness；月饼：mooncake；丝绸之路：Silk Road；四大发 明：The Four Great Inventions of Ch
文苑 2014年3期2014-02-27
- 信息传递不畅通遭“吐槽”
的新版全国大学英语四、六级考试首次亮相，此次英语四、六级考试时间由过去的120分钟增至130分钟，听力时间缩短为30分钟。值得一提的是，此次考试听力录音播完即收卷，这致使很多学生来不及填答题卡，最后考得一塌糊涂。某记者随机采访的10名清华四、六级考生中，只有3人知道听力改革的消息。（据《北京晚报》报道）按理来说，英语四、六级改版不是一件小事，可是很多学生连基本的改革信息都不明确。对此，我们免不了要质疑，全国大学英语四、六级考试委员会是否在考试之前对考试细节
甘肃教育 2014年1期2014-02-13
- 大学生英语四、六级考试焦虑量表的编制
了检验。大学生英语四、六级考试是一些高校决定学生能否取得学士学位和用人单位衡量大学生英语水平的重要指标。由此，大学生在面对英语四、六级考试时，焦虑现象尤为突出。国内学者在对大学生英语四、六级考试焦虑进行研究时均采用一般考试焦虑量表，至今还没有针对大学英语四、六级考试焦虑的专门测量工具。为使研究者更方便、有效地开展相关研究，也为使大学生能更准确地了解自身在参加英语四、六级考试前的焦虑状况，并及时进行自我调适或寻求帮助，本研究拟编制大学生英语四、六级考试焦虑量
中国校外教育 2013年27期2013-08-15
- 中韩两国大学英语水平考试之比较
试与我国的大学英语四、六级考试，为提高我国英语教育水平提供借鉴。一、中韩两国大学英语水平考试简介韩国的英语水平考试(Test of English Proficiency，TEPS)是由首尔国立大学的一个语言研究所开发、研究和实施的。该语言研究所针对国内英语学习的需求开发了TEPS，在1999年正式开考。最初的英语等级考试只有语法和阅读，均为多项选择题。随着韩国国内对英语的听说能力需求的增加，在随后的考试中增加了写作和口语考试部分。在韩国，该考试的成绩非常
重庆理工大学学报(社会科学) 2013年2期2013-08-15
- 大学生听说读写译一体化英语教学方法改革研究
基于网络的大学英语四、六级考试逐渐受到全国英语四、六级考试委员会的重视，为此，从大学英语的课堂教学中灵活地变换教学方法，以适应网络考试的特点，对于提高大学生的英语测试过关率具有重要的意义。本文将结合大学英语四、六级考试的测试特点，从大学生的听、说、读、写、译等方面进行阐述和分析，以尽可能地适应网络考试对大学生英语能力的要求，并提出相应的教学应对措施和方案。一、大学英语四、六级网络考试的新特点大学英语的教学目标是为了使学生能够借助于英语语言知识适应未来的工作
锦州医科大学学报(社会科学版) 2013年2期2013-08-15
- 大学生英语四、六级考试焦虑的团体心理辅导研究
导对改善大学生英语四、六级考试焦虑情绪的方法和效果，为高校的心理健康教育工作提供依据。方法：筛选出28名大学生随机分配为干预组（n=13）和对照组（n=15），对干预组进行5次团体心理辅导，对照组处于常态。采用自编《大学生英语四、六级考试焦虑量表》对干预前后干预组和对照组分别评定。结果：（1）干预前两组考试焦虑得分无统计学意义（p>0.05）；（2）干预后干预组考试焦虑得分显著低于对照组[（62.92士5.82）vs·（86.27士4.64），p大学生英语
中国校外教育(下旬) 2013年9期2013-04-29
- 大学生英语四、六级考试焦虑量表的编制
的：编制大学生英语四、六级考试焦虑量表并检验其信度和效度。方法：在文献回顾、专家评定和预调查的基础上进行量表编制。并对1200名备考英语四、六级的长春高校在校大学生进行量表施测。结果：（1）经过探索性因素分析，确定量表的四个因子（共17个项目），解释总体方差的50.85%，结构效度良好；（2）对17个项目量表结构进行验证性因素分析，各项指标良好，具有良好的构想效度；（3）与TAS考试焦虑量表进行效标关联效度分析，r=0.683（p<.001）；（4）内部一
中国校外教育(下旬) 2013年9期2013-04-29
- 大学英语四、六级仔细阅读的语料库分析
0715）大学英语四、六级仔细阅读的语料库分析郭蕾（西南大学外国语学院，重庆 400715）仔细阅读是大学英语四、六级考试中阅读测试的一个重要方面。文章采用自建小型语料库的方法，利用Wordsmith软件对2008-2011年英语四、六级考试仔细阅读部分的文本进行数据统计和分析。纵向比较历年考试中仔细阅读部分的平均水平和一致程度，横向比较四、六级仔细阅读的差异程度，并对四、六级仔细阅读的形符数和类符数做出总体平均数的推断，有助于更加清晰和全面地了解四、六级
太原城市职业技术学院学报 2012年5期2012-10-14
- 如何提高大学英语四、六级写作水平
0451）大学英语四、六级考试自1990年1月设置并开始考试以来，逐渐成为各大专院校评定学生英语学习水平、各用人单位衡量学生英语能力、全社会普遍认可的英语技能证书。中国国内英语教育多年来一直注重学生英语阅读能力、语法知识的训练，近年来，英语听力和会话也逐渐受到重视，唯一不足的是学生英语写作水平训练尚需系统化和专业化。一、大学英语四、六级写作评分原则根据全国大学英语四、六级考试委员会关于《大学英语四、六级考试大纲（2006修订版）》的规定，写作（Writin
天津职业院校联合学报 2012年3期2012-02-15
- 管理视角下英语四、六级考试作弊原因及对策研究
亦旻管理视角下英语四、六级考试作弊原因及对策研究王亦旻英语四、六级考试在大学教育中具有重要的作用。近些年，英语四、六级考试作弊的现象愈演愈烈。从管理视角下分析，主要的原因有试题过于统一，社会功利性过大，监考的问题以及处分力度不够等几个方面。针对存在的问题，提出降低社会认可度，提高考务工作水平，加大处分力度，增加学位英语水平考核方式，加强对大学生的教育引导以及加强大学生四、六级网考等对策。希望能从一定程度上减少英语四、六级考试作弊的现象。管理视角；英语四、六
中国考试 2012年4期2012-01-29
- 基于网络环境下对大学英语四六级机考的探究
络环境下对大学英语四六级机考的探究刘冉 马雨石北京工业大学 北京 100124随着大学英语四、六级机考试点学校的不断增加，四、六级机考已经成为今后必然的发展趋势。重点分析机考的优势及特点，以及机考对教学和学生考试的影响。大学英语；四、六级机考；网络环境Author’s addressBeijing University of Technology, Beijing, China 1001241 大学英语四、六级机考的背景及改革依据1.1 背景大学英语考试是
中国教育技术装备 2011年12期2011-10-30
- 大学英语四、六级网考对大学英语教学的启示
6622）大学英语四、六级网考对大学英语教学的启示王亚维，冯海平（大连大学英语学院，辽宁大连116622）2009年全国50多所高校进行了大学英语四、六级网考试点考试。相对传统形式的四、六级考试，网考不但采用了机考，而且考察内容的侧重点也发生了改变，由传统的重读、写转变为重听、说。为适应大学英语四、六级考试的新形式，大学英语教学也必须做出相应改变。充分利用网络、多媒体教学环境，培养学生自主学习能力，以适应新的考试形式。英语四、六级网考；大学英语教学；自主学
长春教育学院学报 2010年2期2010-08-15
- 高中英语四听教学法尝试
听教学法。一、英语四听教学法综述英语四听教学就是教师根据所听内容确定目标和任务,并采取适当的方法,创设情景,巧妙引入,引导学生主动参与,自觉尝试,并根据学生口头和书面反馈的信息适当指导,从而使学生完成相应的听力任务。这一过程符合人类学习语言的规律和心理学中的兴趣性原则。“四呼”即 Pre-listening, Listen attentively, Post-listening and Re-listening. “Pre-listening” 即“预听”
教苑荟萃 2010年4期2010-04-14
- 浅论大学英语四六级考试的计算机化
。而现有的大学英语四、六级考试已不能适应教改的发展。已到了非改不可的地步。本文从语言测试的发展过程和计算机自适应语言测试的优势两方面探讨大学英语四、六级考试改革的发展趋势。关键词：英语四、六级考试语言测试计算机自适应语言测试中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672—1578(2009)12—0039—031引言为了适应我国高等教育新的发展形势，深化大学英语教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部在2004年特制定《大
读与写·教育教学版 2009年12期2009-03-02