去小学化
- 幼儿园教师“去小学化”政策执行困境感知与回应策略
出台一系列“去小学化”的政策，并在各类政策文件中明文规定“严禁教授小学的课程内容”“纠正‘小学化’的教学方式”“整治‘小学化’的教育环境”等一系列治理任务，以期遏制幼儿园实践领域的“小学化”教育偏执热情。然而，尽管从中央到地方层面的“小学化”治理力度逐年加大，但在幼儿园教育的实践中“小学化”的顽疾仍时时复发。为此，学界纷纷围绕 “去小学化”治理进行政策文本、政策执行监督、教育资源保障、教育主体利益和教师专业素养等方面的探讨。如闵慧祖、王济民(2021)通过
集美大学学报（教育科学版） 2023年5期2023-12-22
- “去小学化”背景下幼儿园做好幼小衔接的策略研究
话题。一、“去小学化”背景简析随着社会经济的发展和人们对幼儿教育的重视，幼儿园教育也逐渐受到更多的关注。然而，一些幼儿园在教育过程中出现了“小学化”现象，也就是将小学的教育方式、内容等应用到幼儿园，这种做法显然是不符合幼儿身心发展规律和教育规律的。因此，教育部提出了“去小学化”的改革措施，旨在规范幼儿园教育工作，防止和纠正“小学化”现象。总之，“去小学化”是为了更好地满足幼儿身心发展的需要，以及保护幼儿的权益而提出的教育改革措施。希望全社会能够更加重视幼儿
教书育人 2023年25期2023-12-12
- “去小学化”背景下 幼儿园做好幼小衔接的策略研究
育环节，在“去小学化”的背景下，优化幼小衔接教育的目标，促进儿童身心全面和谐发展；帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡；培养儿童有益于终身发展的习惯与能力；营造科学衔接的教育生态。分析实施幼小衔接要认识衔接误区，优化幼小衔接观念；勤与小学联系，实现幼小协同；提高幼儿能力，为入学做好准备；创新教学方法，激发幼儿兴趣；实现家校合作，全方位帮助幼儿适应小学生活，实现幼小协同，促进儿童身心全面和谐发展。 [关键词]幼儿园；“去小学化”；幼小衔接幼小衔接教育作为幼
教书育人·教师新概念 2023年9期2023-12-05
- 幼小衔接“去小学化”思考
教育，探究“去小学化”的对策建议，供一线教师参考。〔关键词〕幼小衔接；去小学化；分析〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 08-0112-03幼小衔接的主要目的，是使学龄前幼儿认知、行为习惯、人际交往以及自我管理等更好地满足小学学习和生活的需要，从而促进幼儿全面健康发展。作为一线乡镇幼儿教师，笔者在教学实践中发现：社会、家长，甚至部分教师，在固有的观
小学科学 2023年8期2023-04-10
- “双减”背景下学前教育“去小学化”问题研究
幼儿园教育“去小学化”的具体策略，以顺应儿童发展的天性，让幼儿快乐学习、快乐生活、快乐成长。关键词：学前教育；双减政策；“去小学化”；教学方式中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）06-0057-04基金项目：本文系四川轻化工大学2020年专业学位研究生课程案例庫建设项目“学前教育专业微格教学实训案例研究与开发”（KA202016）研究成果一、问题的提出学前教育“小学化”在我国已引起学界的广泛关注，产生了大批研究成果。已
成才之路 2023年6期2023-03-03
- “去小学化”背景下幼儿教师教学的现实困境与支持路径
“小学化”“去小学化”等问题展开了相关研究。有探讨政策质量、制度环境、教师专业素养等因素对幼儿园“小学化”治理成效的影响，并提出澄清小学化概念、提高政策制定的民主性以及优化政策执行路径等建议。[2-4]亦有探讨“去小学化”政策内容、价值、执行效果及政策执行中的困境感知。[5-6]然而，对幼儿园一线教师在“去小学化”教学中的现实困难较少研究。因此，本文试图通过主题分析法，探寻幼儿教师教学中的现实困境，从而进一步明确去“小学化”过程中幼儿园教学、管理中存在的不
当代教研论丛 2022年8期2022-11-15
- 儿童发展理论视角下幼儿教育“去小学化”探究
析幼儿教育“去小学化”的必要性，同时提出幼儿园教育“去小学化”的几点策略，希望可以为今后幼儿教育正常开展提供帮助。关键词：儿童发展理论；幼儿教育；“去小学化”；幼儿园中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0037-03幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，在促进幼儿身心健康发展方面发挥着不可或缺的重要作用。幼儿生活经验少、认知思维发育不完善，这一特点决定了幼儿园教育必须充分考虑幼儿的身心发展规律，但受各方面因素的
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 乡镇幼儿园课程建设去小学化的实施策略
对问题提出“去小学化”课程建设策略，希望能够科学完善乡镇幼儿园课程体系，促进乡镇幼儿健康发展。关键词：乡镇幼儿园;课程建设;幼儿;“去小学化”;实施策略引言当前，很多乡镇幼儿园教学水平及教学质量不高，部分幼儿园为了提升整体教学质量，对幼儿采用知识教育。所谓知识教育主要是指幼儿园教师在教学中按照小学生培养模式，提升幼儿的算术、语言、漢字等能力。对于幼儿来说，适度、简单的知识教育能够激发他们的学习兴趣，但是长时间一味的超前知识教育将会带给他们较大的压力。本文接
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 幼小衔接过程中去小学化策略探究
：幼小衔接;去小学化;学前教育;前言：在目前的幼儿园教育中，有的幼儿园对于3-6岁阶段的幼儿身心健康发展需求视而不见、违背了幼儿成长的规律，“小学化”倾向问题比较突出，严重影响了幼儿教育甚至是基础教育的正常发展。针对这样的现状，国家以及地方教育都有出台相应的教育政策和教学规定来控制“小学化”倾向，缓解了一定的劣势，但这个问题依然存在、亟待解决。一、培养幼儿入学前的心理准备首先要培养孩子对学校生活的激情与渴望。他们对学校生活的态度、认识、情绪状况等，对上学后
中学生学习报 2022年31期2022-06-09
- 幼儿园“去小学化”背景下幼小衔接的教育策略
作呢？2 “去小学化”及幼小衔接的背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：幼儿园教育是国家基础教育的主要部分，是义务教育的奠基阶段，随着我国学前教育课程的变革与发展，特别针对于将要步入小学的幼儿，幼儿园该如何帮助幼儿们打好幼小衔接这个基础道路呢？由于幼小衔接这一阶段的教育是需要幼儿园、家庭和教师三方面的共同努力来完成。所以是要做好幼小衔接这个过程的转变，不是对幼儿实施小学化的义务教育。一些幼儿园教师为满足家长望子成龙的想法，就将原本归属于幼儿的快乐童年给
成长 2022年7期2022-03-25
- 幼儿园教师在“去小学化”政策执行中的困境感知与策略选择
台了一系列“去小学化”政策，要求幼儿园坚持以游戏作为基本活动，防治和纠正“小学化”的教育内容、方法与环境。随着专项治理工作的推进，“去小学化”政策对规范和引导幼儿园办学方向，遏制幼小衔接过程中出现的超前教育、入学考试等不良现象发挥了重要作用。然而，相关政策的制定并不等于幼儿园“小学化”问题的解决。尽管政策层面的治理力度逐渐提升，但政策执行过程中的阻滞与偏差现象也十分突出。一方面，部分地区政策执行不力，“去小学化”治理流于形式或陷入“治理-反弹-再治理-再反
教师教育研究 2022年1期2022-02-17
- 关于农村幼儿教育“去小学化”的实践与思考
村幼儿教育“去小学化”的问题。【关键词】幼儿教育；小学化；创新；教师；专业化发展；家园共育【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0132—02素质教育和新课程改革在不断推进，人们对于幼儿教育的关注度也越来越高。然而农村的家长对孩子的要求还是没有太大的改变，一度以为识字多就是好的教育，致使很多幼儿园为了迎合其需求而不得不将幼儿教育“小学化”。因此，笔者认为，当前的农村幼儿教育应该将精力放在“去小学化”上[1]，
甘肃教育 2021年1期2021-12-27
- 学前教育“去小学化”的有效路径与方法探究
霞学前教育“去小学化”若想得到真正落实，首先应从多个角度了解学前教育小学化的成因。无论是家长还是学校都应该以幼儿为主体，结合生活整理教材，充分意识到学前教育小学化的各种弊端问题。改变错误理念，正确认识学前教育的重要性，在完善幼儿园教学内容的同时，找到学前教育“去小学化”的有效策略。一、提升师资力量，形成去小学化观念幼儿园可以通过严格把关幼师资质，聘用符合要求的幼师，以此提升幼师的综合水平或者对幼师进行相关的业务能力培训，使其革新教育观念，提升幼儿园师资队伍
师道·教研 2021年10期2021-12-21
- 幼儿园教育“去小学化”的制度基础及对策建议
教育要进行“去小学化”的制度改革才可以有效开展幼儿园教育。本文提出了幼儿园教育“去小学化”的对策建议以供同行参考。关键词：幼儿园教育;“去小学化”制度;对策建议中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-306幼儿的学前教育一直都存在着弱点并未得到一个深度的改良，但教育事业的改革让每个阶段的教育都开始注重起转换教学模式，幼儿的教育要求也随之越来越高。在对学前教育重视的同时也引发了一些问题，那就是幼儿教育“小学化”，这使幼儿教育开始偏离了它
小作家报·教研博览 2021年47期2021-12-18
- 大班幼儿如何做好科学入学准备
——“去小学化”背景下的幼小衔接策略
云教授在谈“去小学化”问题时指出：幼儿园“去小学化”，从本质上来说就是幼儿园教育应该要符合幼儿的身心发展规律特点，这是最根本的。即便是对于马上要进入小学的大班幼儿，仍需遵循该阶段的身心发展规律特点，切不可操之过急。（一）幼儿园帮助幼儿做好入学准备幼小衔接是一个承上启下的阶段，大班正处在这个阶段的关键期，幼儿园扮演着“承上”的角色，对幼儿有着举足轻重的作用。1.教学制度和内容的合理安排根据《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》文件要求，幼
亚太教育 2021年15期2021-12-18
- 幼儿园教育“去小学化”的策略探讨
：幼儿园;“去小学化”;教学策略引言：目前在幼儿园教育中“小学化”现象十分严重，导致孩子在成长过程中面临着越来越大的压力。基于此，本文从幼儿园教育“小学化”现象出发，对如何实现“去小学化”提出几点建议，以期对幼儿教育的健康发展有所助益。1强化制度建设，严惩教学失范行为幼儿园去小学化最迫切需要的就是政府的政治方面的支持，以确保通过一些强制的手段继续进行幼儿园的教学，防止所有的社会和内部方面的压力，并能够防止使幼儿园教学倾向于小学教育。目前来看，社会氛围，包括
快乐学习报·教师周刊 2021年30期2021-12-11
- 提速幼儿园教育“去小学化”改革研究
幼儿园教育“去小学化”改革研究（一）家园共同转变思想，助力“去小学化”国家对于幼儿园阶段教育的重视性已经越来越强，相关的指导文件也先后颁布，意图规范幼儿园教学。但由于幼儿园教学的特殊性质，使其无法像小学、中学教学一样具有强制性，这导致了幼儿园教育所受到的约束性较弱，以至于部分幼儿园仍然依照老办法进行教育工作。国家颁布的指导性意见与强制性意见应该作为幼儿园教育改革的教学目标和标准严格执行，并且定期检查改革成果与规范落实情况。幼儿园教育“小学化”的乱象也离不开
家教世界 2021年3期2021-12-04
- 农村幼儿教育中“去小学化”探究
幼儿教育中“去小学化”的重要性幼儿教育的本质是在身心发展的正常规律下，为进入小学基本的交流能力和控制力打好基础。[1]而并不是“赢在起跑线上”的观点，照抄小学教育的方法。有的幼儿园甚至变本加厉，这都与我们的教学理念相悖，幼儿园教育初衷被违背，打破了幼儿的身心发展规律。在这样的种种现象下，我们应改变传统应试教育带来的影响，还有一个重要的点是改变农村家长的错误理念“农村的孩子只有学习这一条出路，只有努力学习才能出人头地。”这一腐朽落后的观点，因此要运用合理的方
读与写 2021年24期2021-11-21
- “去小学化”背景下幼儿教育活动游戏化发展
响也非常大。去小学化背景下，幼儿教育更加注重幼儿学习体验，游戏化教育活动也由此风靡开来。因而我们的幼儿园管理者及教师也应当转变理念，将更多时间和心思花费在提高幼儿游戏体验上。通过教育活动实践总结经验道理，在去小学化背景下发展幼儿课程游戏化。本文将结合去小学化背景下幼儿教育活动游戏化发展原则及实践策略展开讲述，希望能够启发更多一线幼儿教育工作者。关键词：去小学化;游戏活动;设计原则;实践策略引言游戏化的教育活动已经成为幼儿教育中的重要部分，它能够在尊重幼儿身
学习与科普 2021年18期2021-11-19
- 探“幼小衔接”过程中家长教育焦虑成因
儿园提倡的“去小学化”和市面上繁多的“幼小衔接”课程应该如何选择，家长的焦虑情绪应该如何缓解。关键词：去小学化;幼小衔接;焦虑情绪【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0029-02【Abstract】In today's China，education anxiety has become a common problem for underage students and even parents o
当代家庭教育 2021年19期2021-09-23
- “去小学化”背景下幼儿课程游戏化的实践探究
婷摘 要：“去小学化”背景下，幼儿课程教育应当将传统知识性教育逐步向游戏化教育的方式转变，相对于注重幼儿的成绩提升，更应当注重幼儿的学习体验，实现幼儿教育与小学教育的明确区分。因此，教师应加强教学观念与手段的转变，通过总结实践经验，摸索性地拓展幼兒课程游戏化教育的生成对策，以推动幼儿的身心全面发展。关键词：“去小学化”;幼儿课程;游戏化游戏化的幼儿课程内容与教育形式设计，充分迎合了幼儿活泼好动与不受拘束的心理及行为特征，采取游戏化等幼儿喜闻乐见的教学方式，
新课程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 探索农村幼儿园“去小学化”之路
袁姣摘 要：幼儿早期教育是一个人学习的开始，优质的幼儿教育不仅有助于幼儿的身心发展，而且有助于他们养成良好的行为和个人习惯。随着现代教育改革进程的深入，新课改对农村幼儿园的教学提出了更加严格的要求。但是，从目前教育领域的情况来看，有明显的“小学化”趋势，对幼儿的生长发育产生不利的影响。因此，本文探讨了解决幼儿教育小学化问题的对策，以便为实际教学提供理论参考。关键词：学前教育;小学化;对策学前教育小学化，就是利用小学阶段的教学模式和方法对学龄前幼儿进行教育
快乐学习报·教育周刊 2021年27期2021-09-10
- 去小学化背景下幼儿自主游戏的开展策略
面发展。在“去小学化”背景下，应以幼儿喜爱的游戏作为教育载体，让幼儿在自主性游戏中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识和经验，真正的快乐成长。◆关键词：幼儿园教育;自主性游戏;去小学化;健康发展教育部部长陈宝生强调：“幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式，所以要综合治理‘小学化倾向。”幼儿园是幼儿接受教育启蒙阶段，幼儿在幼儿园所学知识，将会伴随其一生成长。幼儿园“小学化”就相当于跳过启蒙阶段直达小学阶段，就犹如空中楼阁，这样没有支撑的教育终会颠
速读·下旬 2021年5期2021-07-28
- 关于幼儿园去小学化的问题与策略
词：幼儿园;去小学化 ;问题;策略引言：据观察，当前很多幼儿园的教育越来走向小学化，为了解决这个问题，不仅加大了幼儿园教师工作压力，对于家长而言，也要协助学校一同完成这个任务。幼儿园的人员配置以及硬件设施的配置等都需要及时跟进，这样才能做好“去小学化”的工作。一、导致幼儿园“去小学化”的原因1.校方为了迎合市场以及家长的需求 ，忽略实质性的教育价值幼小的衔接工作虽然重要，但是教育并不是为了迎合市场的需，这样很容易导致幼儿们无视自己的特点，以此影响了他们的健
锦绣·中旬刊 2021年3期2021-07-14
- 浅谈幼儿园教师如何做好幼小衔接工作
;教学改革;去小学化;策略1加大宣传力度，强化师资队伍建设为全面推进幼儿园幼小衔接工作，要督促全体幼儿教师尽快改进错误的教学理念，以建设一支高素质的师资队伍为前提，提高幼小衔接工作质量，同时逐渐改善幼儿教育“小学化”的问题。一方面，幼儿园要做好相关宣传工作，进一步加深幼儿教师对幼小衔接工作的认识，明确“去小学化”的要求和方向，为后续落实这项工作打好基础。当然，如今大部分幼儿教师都已经能较好地接受幼小衔接的理念，只是在实际实施阶段容易出现这样那样的问题，所以
教育周报·教育论坛 2021年51期2021-06-29
- 绘本在学前教育“去小学化”中的作用探析
，学前教育“去小学化”使当前教育研究的热门话题之一，同时也是当前亟须解决的难点问题。学龄前儿童的认知以及思维具有具体形象的特点，更容易接受色彩斑斓、直观形象的读物，绘本具有独特的特点、作用以及价值，在“去小学化”中可起到桥梁、中介作用。关键词：绘本;学前教育;去小学化;作用探析学前教育小学化倾向是指学前教育与小学教育培养目标、教学内容与方法、行为规范、教育评价等内容相似，当前这种倾向已发展成为一种“顽疾”，要想实现学前教育小学化倾向的改善，需要不断进行探索
锦绣·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 浅谈幼儿园教师如何做好幼小衔接工作
;教学改革;去小学化;策略1加大宣传力度，强化师资队伍建设为全面推进幼儿园幼小衔接工作，要督促全体幼儿教师尽快改进错误的教学理念，以建设一支高素质的师资队伍为前提，提高幼小衔接工作质量，同时逐渐改善幼儿教育“小学化”的问题。一方面，幼儿园要做好相关宣传工作，进一步加深幼儿教师对幼小衔接工作的认识，明确“去小学化”的要求和方向，为后续落实这项工作打好基础。当然，如今大部分幼儿教师都已经能较好地接受幼小衔接的理念，只是在实际实施阶段容易出现这样那样的问题，所以
教育周报·教育论坛 2021年25期2021-05-23
- 农村幼儿园去小学化教育研究
农村幼儿园“去小学化”教育为讨论方向，对农村幼儿园教育“小学化”表现进行分析，结合了农村幼儿园教育小学化的成因分析，阐述了农村幼儿园教育“去小学化”的有效策略，实现了规避幼儿园小学化教育的同时，提高了幼儿园教学质量，推动了幼儿综合发展。【关键词】农村幼儿园;去小学化;教育研究应用中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）11-0094-02Research on De-primary Educati
家长·中 2021年4期2021-04-29
- 以绘本共读实现幼小衔接与“去小学化”
儿教育既要“去小学化”，又要高质量做好幼小衔接工作。为此，2018年，教育部办公厅发布《关于开展“小学化”专项治理工作的通知》。2021年，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。理解绘本阅读是实现幼小衔接与“去小学化”的重要抓手，应从理解幼儿教育“小学化”的本质、幼小衔接的关键点和绘本的表现形式入手。关键词：绘本;幼小衔接;去小学化一、绘本阅读是实现幼小衔接与“去小学化”的重要抓手（一）幼儿教育“小学化”的本质3～6岁幼儿处于皮亚杰儿童
科学与生活 2021年35期2021-03-27
- 关于幼儿园去小学化的问题与策略
词：幼儿园;去小学化 ;问题;策略引言：据观察，当前很多幼儿园的教育越来走向小学化，为了解决这个问题，不仅加大了幼儿园教师工作压力，对于家长而言，也要协助学校一同完成这个任务。幼儿园的人员配置以及硬件设施的配置等都需要及时跟进，这样才能做好“去小学化”的工作。一、导致幼儿园“去小学化”的原因1.校方为了迎合市场以及家长的需求 ，忽略实质性的教育价值幼小的衔接工作虽然重要，但是教育并不是为了迎合市场的需，这样很容易导致幼儿们无视自己的特点，以此影响了他们的健
锦绣·中旬刊 2021年8期2021-03-15
- 提速幼儿园教育“去小学化”改革研究
幼儿园进行“去小学化”改革进行研究。【关键词】幼儿园教育 去小学化 改革研究一、幼儿园的“小学化”现象幼儿园教育阶段的“小学化”现象是指某些幼儿园在课程教育阶段进行小学知识的教授，甚至有些幼儿园无论是从课程设置还是教学内容都完全参照小学低年级进行设置，这样导致幼儿过早的承受了課业带来的压力。之所以产生这种现象是由于社会和家长们的成绩至上观念，他们迫切希望孩子们能够在人生的起跑线上起点更高，幼儿园为了迎合家长的心理需求从而进行了“小学化”的课程设置。国家
家教世界·现代幼教 2021年1期2021-03-09
- 幼儿教育如何“去小学化”
，幼儿教育“去小学化”是摆在幼教工作者面前迫切的任务。那么，在幼儿教育中该怎样“去小学化”？一、提高幼儿教师素质，树立正确的育人观长工作指引》，出版了专著《让孩子健康快乐成长》，以此不断推进幼儿教师队伍建设，提高我园幼儿教师的专业能力和综合水平，树立正确的育人观，为“去小学化”奠定人才的基础。构建幼儿幸福童年，促进幼儿教育发展，是作为幼教人的职责和使命。幼儿教师是开展幼儿教育的直接执行者和中坚力量，促进幼儿教育“又稳又好又快”发展，关键在教师。加强幼儿教师
师道(教研) 2021年12期2021-01-30
- “去小学化”背景下课程游戏化的实施路径
。本文基于“去小学化”背景，以课程游戏化为切入点，并就龙川县直属机关幼儿园推进省级课题的经验做法进行分享，探讨幼儿园在推行上和教师在开展上的实践性策略，以期对坚守幼教情怀的追梦人们有一定的启迪作用和指导意义。一、“去小学化”背景下，幼儿园实行课程游戏化的实践性策略1.加 强师资培训力度，提升教师专业水平幼儿园要组织教师参加专业培训，既要“请进来”，也要“走出去”，更要全面学习贯彻落实有关的纲领性文件精神。在此基础上，让教师将“课程游戏化”理解透彻，深刻领悟
师道(教研) 2021年12期2021-01-30
- 学前教育“去小学化”的有效路径与方法探究
霞学前教育“去小学化”若想得到真正落实，首先应从多个角度了解学前教育小学化的成因。无论是家长还是学校都应该以幼儿为主体，结合生活整理教材，充分意识到学前教育小学化的各种弊端问题。改变错误理念，正确认识学前教育的重要性，在完善幼儿园教学内容的同时，找到学前教育“去小学化”的有效策略。一、提升师资力量，形成去小学化观念幼儿园可以通过严格把关幼师资质，聘用符合要求的幼师，以此提升幼师的综合水平或者对幼师进行相关的业务能力培训，使其革新教育观念，提升幼儿园师资队伍
师道(教研) 2021年10期2021-01-30
- 绘本在学前教育“去小学化”中的作用探析
，学前教育“去小学化”使当前教育研究的热门话题之一，同时也是当前亟须解决的难点问题。学龄前儿童的認知以及思维具有具体形象的特点，更容易接受色彩斑斓、直观形象的读物，绘本具有独特的特点、作用以及价值，在“去小学化”中可起到桥梁、中介作用。关键词：绘本;学前教育;去小学化;作用探析学前教育小学化倾向是指学前教育与小学教育培养目标、教学内容与方法、行为规范、教育评价等内容相似，当前这种倾向已发展成为一种“顽疾”，要想实现学前教育小学化倾向的改善，需要不断进行探索
锦绣·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 浅析乡镇幼儿园开展幼小衔接家长工作策略
幼儿园开展“去小学化”教学以来，所遇到的问题及困难进行分析，并提出相应的解决对策。关键词：大班家长 幼小衔接 去小学化 课程游戏化一、背景我园是2012年成立乡镇中心幼儿园，一直以来认真贯彻国家教育方针，遵循小朋友身心发展规律和学习特点，规范化办园。2018年7月，教育部办公厅印发了《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，根据《通知》要求，我园开展了自查自纠的活动，在自查自纠的活动中发现，许多大班的家长会给孩子购买幼小衔接的练习
学校教育研究 2021年22期2021-01-19
- “去小学化”政策综述研究：内容、价值、执行效果及思考
小学化”与“去小学化”的斗争历程。针对幼儿园愈演愈烈的“小学化”问题，1987年，国家教委下发了《学前班试点工作意见》，针对学前班工作的改进与完善提供政策指导，提出通过师资培训以改善学前班“小学化”问题。1992年，黑龙江省哈尔滨市的教育行政部门通过政策指导、整改与停办的方式规范学前办学。2010年，国务院发布《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出要防止并纠正幼儿教育“小学化”倾向。2011年，教育部针对幼儿园存在的不适宜幼儿发展的“小学化”环境发布《关
黑龙江教育学院学报 2021年7期2021-01-17
- 提速幼儿园教育“去小学化”改革研究
幼儿园教育“去小学化”改革制度实施的重要性加以阐述，继而对幼儿园教育中的现状进行分析，同时针对性地从提升幼师的综合素养，优化幼师的教学方法，开展趣味性的教学活动等方面，提出了革新幼儿园“小学化”教育模式的实施策略。关键词：幼儿园教育;“去小学化”;改革路径目前，各地幼儿园和幼师在实践教学中，应遵循幼儿的身心发展规律，制定有效的学前教育模式，开展具有灵活性的教学活动，摒弃“小学化”教育理念，融入学前教学模式的先进理念，并通过信息化教育平台，整合全新的教育资源
启迪·上 2021年10期2021-01-11
- “去小学化”背景下幼儿课程游戏化的实践探究
【关键词】“去小学化”;幼儿;课程;游戏化目前，仍有大部分教师受传统教育模式的影响和限制，依旧采取死板、专制的教学手段，一味地向幼儿传授陈述性的知识，却忽略了幼儿的主体体验和学习感受，让教学活动丧失活力，磨灭了幼儿对课程内容的学习热情，阻碍了幼儿各项技能的进一步发展。因此，为了改变上述现状，教师应该从幼儿的日常生活出发，在准确把握课程内容的基础上，让所设计的游戏活动与幼儿的现实生活有效连接，以此降低幼儿对新知识的陌生程度，逐步提升幼儿自身的认知水平。一、“
青年文献·理论研究 2021年6期2021-01-11
- 幼儿教育如何“去小学化”
，幼儿教育“去小学化”是摆在幼教工作者面前迫切的任务。那么，在幼儿教育中该怎样“去小学化”？一、提高幼儿教师素质，树立正确的育人观构建幼儿幸福童年，促进幼儿教育发展，是作为幼教人的职责和使命。幼儿教师是开展幼儿教育的直接执行者和中坚力量，促进幼儿教育“又稳又好又快”发展，关键在教师。加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师素质，树立正确的育人观是“去小学化”的基础，也是幼儿教育发展的迫切需求。我园定期开展“请进来，走出去”的教研活动，邀请幼儿教育专家来园开展培训
师道·教研 2021年12期2021-01-08
- “去小学化”背景下课程游戏化的实施路径
。本文基于“去小学化”背景，以课程游戏化为切入点，并就龙川县直属机关幼儿园推进省级课题的经验做法进行分享，探讨幼儿园在推行上和教师在开展上的实践性策略，以期对坚守幼教情怀的追梦人们有一定的启迪作用和指导意义。一、“去小学化”背景下，幼儿园实行课程游戏化的实践性策略1.加强师资培训力度，提升教师专业水平幼儿园要组织教师参加专业培训，既要“请进来”，也要“走出去”，更要全面学习贯彻落实有关的纲领性文件精神。在此基础上，让教师将“课程游戏化”理解透彻，深刻领悟将
师道·教研 2021年12期2021-01-08
- 幼儿教育的小学化倾向与去小学化策略
旭慧摘 要：去小学化，是近年来幼儿教育的一个重要理念。之所以会提出这样的口号，是因为幼儿教育出现了小学化倾向，让幼儿教育失去了原本的味道。幼儿教师应当对目前存在的幼儿教育小学化倾向有清楚的认识，然后通过合理的策略实现教学活动的去小学化，让幼儿教育回归本真。对此，首先分析了幼儿教育小学化倾向的具体表现，然后提出了去小学化的一些策略建议，以供参考。关键词：幼儿教育;小学化倾向;去小学化;策略建议幼儿教育主要是指面向3-6岁幼儿所进行的教育活动，这一时期是开发幼
新课程·上旬 2020年30期2020-12-29
- 农村幼儿教育中“去小学化”探究
甘肃省张掖市民乐县思源实验学校 毛翠琴众所周知，幼儿园教育时期的孩童学习能力比较弱，再加上年纪较小，对于抽象化的知识点并不能较好掌握，这就对幼儿教师提出了新的要求，教学中必须采取有效的措施加强教育指导。但是据调查数据显示，当前幼儿教育往往呈现小学化趋势，这都不利于幼儿的身心健康发展，所以，新时期对教师提出了更高的要求，应制定有效对策去除“小学化”现象，这样才能在提高幼儿综合技能的同时，确保其身心健康发展。一、应当尊重幼儿个性发展农村幼儿园教育中要想有效去除
家长 2020年36期2020-12-25
- 浅谈幼小衔接中家庭教育问题与对策
：幼小衔接;去小学化;心理成长【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0005-021.幼小衔接教育中存在的困惑幼小衔接旨在帮助儿童顺利完成从学前儿童向学龄儿童的过渡。从幼儿园进入小学是孩子人生中的第一个转折点，如何帮孩子顺利过渡成了这阶段很多家长共同的课题。2018年，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知》，强调幼儿园及社会培训机构不得以学前班、幼小衔接等名义教授如汉
当代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 对幼儿教育“去小学化”的理性探讨
现幼儿教育“去小学化”，家庭、幼儿园与社会需要密切配合与协作。对幼儿教育“小学化”倾向特征及幼儿教育“小学化”倾向的成因进行了分析，提出了幼儿教育“去小学化”的实施策略。关键词：幼儿教育;去“小学化”;分析;策略幼儿教育中的“小学化”倾向问题已经引起了社会与教育主管部门的高度重视，也采取了相应措施进行整顿与治理，但是针对这种“拔苗助长”的教育行为却治理不力，整顿成效甚小。许多幼儿园为了提高幼儿园的社会美誉度，一意孤行，以实施“小学化”教育方式来博得社会的认
新课程·上旬 2020年17期2020-11-16
- 学前教育“去小学化”背景下的社会焦虑对幼儿园足球发展的影响诸
在学前教育“去小学化”背景下引起的社会各个群体的焦虑行为以及这些行为对幼儿园足球发展所产生的阻碍和瓶颈进行研究与分析，并给出建议性措施。研究表明，引起社会焦虑的原因为：非公办幼儿园的生存需求;对“去小学化”一词的过度敏感;家长的过度焦虑加上商业教育机构的推波助澜。社会焦虑对幼儿园足球发展产生的影响主要体现在观念、教育模式、幼儿足球概念、政策等方面。解决措施为：对非公立幼儿园和公立幼儿园一视同仁;确保小学真正实现“零起点教学”;避免去小学化“一刀切”的现象;
当代体育科技 2020年24期2020-10-28
- “去小学化”背景下幼儿园课程科学化的思考与实践
二、幼儿园“去小学化”是国家教育方针政策的要求国家三令五申纠正幼儿园“小学化”倾向。《幼儿园工作规程》就把“幼儿园不得提前教授小学教育内容”放在了首要位置。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出：“注重保教结合。幼儿园要遵循幼儿身心发展规律，传授基本的文明礼仪，培育幼儿良好的卫生、生活、行为习惯和自我保护能力。坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿自主学习探索，促进幼儿
学周刊 2020年13期2020-10-18
- 幼儿园去小学化提高孩子游戏学习品质管窥
至关重要。以去小学化为目标，进一步提高孩子游戏学习的品质，充分满足他们的主体需求，教师发挥指导作用，在和谐互动关系的支持下，幼儿园教学工作可以取得事半功倍的理想成效。本文特意做了幼兒园去小学化提高孩子游戏学习品质的深入研究，希望能为其他教师提供有效参考。关键词：幼儿园;去小学化;游戏学习品质;分析引言：锻炼幼儿独立思考，鼓励他们自我管理、快乐成长都不是轻松的事情，需要借助自然游戏教育、科学游戏教育、社会性游戏教育来实现。教师要把游戏活动的权利真正归还于幼儿
新教育论坛 2020年12期2020-09-10
- 幼儿园教育去“小学化”现象研究
：幼儿教育 去小学化 现象分析 对策研究幼儿时期正是孩子们接受知识智慧启蒙的重要阶段，教师在教育教学过程中要能够充分认识到幼儿阶段教育对孩子今后学习生活的深远影响，重点在于关注幼儿生活行为习惯和学习习惯的培育，以此帮助孩子们奠定坚实的基础。但是随着当下教育焦虑思想的灌输，多数家长期望孩子“赢在起跑线”，这一需求正契合了相关教育机构的思想，在小学化教育盛兴的当下，幼儿园也开始开展小学教育，试图通过提前授课让孩子们“预习”一年级知识。一、当前幼儿园教育“小学化
启迪·中 2020年7期2020-09-10
- 去小学化背景下如何推动幼儿园教育工作创新
前幼儿教育“去小学化”的背景下，幼儿园对自身的教育也进行了重新的审视和教育调整，使得幼儿园的教育更加纯粹有效，摆脱小学的教育形式和思维。在教育的小学阶段中，教师采用对学生的零起点教育，而在幼儿的教育过程中，教师也是开展各种活动，使得教育“小学化”。幼儿园教师与小学教师的教育特点也越来越相似，但是，当前的幼儿园教育需要突出其教育的特殊性，不能将小学的教学形式应用在其中，导致教育不平衡等等。因此，在当前去小学化的教育背景之下，如何更好地推动幼儿园的教育工作创新
小作家报·教研博览 2020年23期2020-09-10
- 幼儿园教育“去小学化”改革的策略探讨
幼儿园教育“去小学化”的有效策略，对提高幼儿园教育的效率和培育幼儿的核心素养具有非常重要的现实意义。文章结合作者多年的教学实践经验，探讨了幼儿园教育“去小学化”的改革策略，希望广大的幼儿教师能以此为参考，不断改革与创新教学方法，以此帮助幼儿形成良好的学习习惯，进而为幼儿后续的学习和成长打下牢固的基础。关键词：幼儿园;“去小学化”;教学策略中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-26 文章编号：1674-120X（2020）17-00
教师·中 2020年6期2020-08-25
- 浅谈“去小学化”与幼儿游戏活动教学原则与策略
。在幼儿园“去小学化”办学的过程中，坚持幼儿园以游戏为基本教学活动的宗旨不能改变。因此，我们就幼儿游戏活动教学做了一些探讨，提出以下两个方面的内容。一、开展幼儿游戏活动教学的原则1.坚持游戏活动的工具性归根到底，在幼儿园教育教学活动过程中，游戏只是一种达到某种教育目的的教学手段，通俗地讲，游戏就是一种教学工具。因此，我们首先要坚持游戏活动的工具性。但是并不是所有的幼儿教师都会使用这种工具。为此，要引导和培养幼儿教师掌握科学的教育理念，运用先进的教学方法，采
新课程·上旬 2020年50期2020-06-29
- 浅析幼儿园的“去小学化”科学教育
要。关键词：去小学化;兴趣教育;想象力古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。而学前教育阶段正是培养幼儿认识世界、感受世界乐趣的最佳时机，是孩子们的性格、品德、创新能力、心理健康的形成阶段。没有坚实的地基，支撑不起华丽的摩天大楼。学前教育对幼儿的影响是不可逆的，是影响深远的，优秀的学前教育会培养出正能量的孩子，会成就中华民族光明的未来。而成功的学前教育绝不等同于提前灌输给幼儿过多的文化知识，它应该是潜移默化的，是鼓励引导的。欲速
新课程·上旬 2020年51期2020-05-24
- “去小学化”政策执行疲软的深层原因分析
幼儿园执行“去小学化”政策的现状，从价值维度、利益维度、制度维度和工具维度综合探讨“去小学化”政策在民办园执行疲软的深层原因分析并提出相应的对策，并强调民办幼儿园属于学前教育政策内群体，不应成为“去小学化”的政策边缘人。为强调遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，我国先后发布并实施了一系列“去小学化”的相关政策。这一系列举措在大部分公办幼儿园得到保障实施，取得了良好效果。然而一些民办幼儿园仍存在“小学化”倾向比较严重的现象，提前教授小学内容、强化知识技能训练，违
知识文库 2020年4期2020-04-15
- 幼儿教育“去小学化”的策略研究
幼儿教育;“去小学化”;策略幼儿教育“小学化”倾向，体现在教学内容、教学方式具有“小学化”的倾向。但是幼儿年龄小、身心正处在初始发育阶段，因此无法完成“小学化”的教学内容，更无法适应“小学化”的教学方法。幼儿教育“小学化”的危害显而易见，形成的原因也比较复杂，既有“不要让孩子输在起跑线上”的推波助澜，更有家长教育观念落后的推动，更有相关政策的缺失。为了促进幼儿和谐健康发展，对于幼儿园“去小学化”策略的研究是非常有意义的。本文将从教育政策、家长、教师多个维度
科学导报·学术 2020年10期2020-03-30
- 幼儿园教育“去小学化”的现状及对策解析
关部门出台了去小学化的相关政策与规定，但由于种种因素，在社会大环境的影响下，效果并不明显。基于此，本文对幼儿园教育小学化的现象进行了分析，并提出了去小学化教育的策略，为广大教育工作者提供参考。关键词：幼儿园教育 去小学化 现象及对策当今幼儿园教育中的小学化问题，受到了大众的广泛重视，也是人们一直以来热议的话题，但是从当前的幼儿园教育现状来看，去小学化教育问题并没有得到妥善的解决。幼儿园小学化教育问题不单纯是家长与教师教育观念的问题，更重要的是当今社会大环境
新教育时代·教师版 2020年1期2020-03-30
- 农村幼儿教育中“去小学化”探究
幼儿教育中“去小学化”展开探究，提出几点可行的对策，目的是帮助教师较好地开展教育活动，进而促进幼儿心理健康成长。【关键词】农村;幼儿教育;去小学化;探究中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0179-02Research on"De-primary Schooling"in Rural Early Childhood Education（Minle County Siyuan Experimental School
家长·下 2020年12期2020-01-08
- 幼小衔接视域下的幼儿园“去小学化”
念、现状和“去小学化”本质，从而以幼小衔接的视角提出幼儿园“去小学化”的策略。关键词：幼小衔接;幼儿园“去小学化”;策略一、幼儿园“小学化”理解——形象表达，防止误区问：鄢老师，请问您如何理解幼儿园“去小学化”呢？答：我认为幼儿园“去小学化”是一个形象化的表达，通过形象的表达让大家能够明白大体的意思，也就是幼儿园阶段要做幼儿园该做的事，就像教育部文件中提到的不要让幼儿提前在幼儿园去学习小学的内容等。但我们不能机械地、教条化地去理解幼儿园“去小学化”，如果我
求学·教育研究 2020年20期2020-01-07
- 关注幼小衔接实现持续发展
;小学教育;去小学化;零起点;幼小衔接随着新课程改革实施深入发展，幼儿教育去小学化与小学教育零起点教学的理念日渐成为幼儿园与小学一年级教师探究的重要课题。作为儿童教育过程中的重大转折点，教师要能够深刻認识到当前幼小銜接存在的问题，并针对问题遵循儿童身心发展特点提出有效的解决策略，帮助学生顺利实现幼儿园与小学之间的衔接工作，开启学习新阶段。一、幼小衔接存在的问题幼儿园和小学之间缺乏联系，单向衔接。幼儿教育过渡重视知识层面上的衔接，忽视能力、行为习惯、规则意识
当代旅游 2019年6期2019-12-09
- 幼儿园“去小学化”教学策略探究
，为幼儿园“去小学化”教学提出相应的策略对幼儿园的教育教学具有较强的实践意义。本文就主要对幼儿园中的“去小学化”教学策略进行了深入的研究，希望幼儿园在教学中能够意识到自身教学所存有的问题，并且在相应教学策略的带动下，培养幼儿良好的学习习惯，为幼儿今后的成长奠定坚实的基础。关键词：幼儿园;去小学化;教学策略很多幼儿园为了能够吸引更多的生源，在教学过程中违背了教学的规律。幼儿园将很多小学中所涉及的教学内容渗透到教学过程中，为幼儿开设心算班、识字班等。很多家长由
新一代 2019年18期2019-11-18