“去小学化”背景下幼儿教育活动游戏化发展

夏光秀

摘要：普遍来说，幼儿教育是受到社会各界关注的，同时新时期的发展对幼儿教育事业影响也非常大。去小学化背景下，幼儿教育更加注重幼儿学习体验，游戏化教育活动也由此风靡开来。因而我们的幼儿园管理者及教师也应当转变理念，将更多时间和心思花费在提高幼儿游戏体验上。通过教育活动实践总结经验道理，在去小学化背景下发展幼儿课程游戏化。本文将结合去小学化背景下幼儿教育活动游戏化发展原则及实践策略展开讲述，希望能够启发更多一线幼儿教育工作者。

关键词：去小学化;游戏活动;设计原则;实践策略

引言

游戏化的教育活动已经成为幼儿教育中的重要部分，它能够在尊重幼儿身心特点的情况下，促进幼儿身体成长和心理进步。这样的个性化、开放式管理能够真正激发幼儿想象力与创造力，为其今后的成长做好铺垫。传统幼儿教育活动困局是幼小衔接问题，新时期的幼儿教育改革应当以轻松的教学环境，策划游戏化活动，给予幼儿丰富的启蒙教育体验。未来的幼儿教育工作中，我们应当拓展教育资源，以新时期幼儿身心发展需求为重要参考方向，在活动中尊重幼儿成长，培养幼儿独立思考及自主探索能力。

一、“去小学化”背景下幼儿教育活动游戏化发展原则

（一）以兴趣为引导

趣味性的活动内容更容易集中幼儿注意力，让其通过简单的认识和体验完善认知，提高对周围事物的认识程度，加强适应社会能力。所以，游戏化活动更能够加强教育活动效果，让幼儿在舒适的理解范围与接受范围中成长，进而通过全面、广泛的活动提升知识理解能力，保持良好的思考和探索习惯。推进“去小学化”过程中，我们还应当考虑每一位幼儿的实际情况，以更加完善的评价机制给予幼儿发展建议，使得幼儿成长更加个性化。

遵循学习规律

幼儿园教育并不是简单的管理，教育工作者需要深入不同年龄段幼儿发展规律中研究。针对中班幼儿特点，我们可以发现这一阶段幼儿更喜欢和擅长带有沟通功能的游戏，同时还能够在游戏中自主完成小任务。因此，我们可以在加深游戏化教学深度时提高游戏活动沟通能力，不断加強幼儿教育效果。这样专注于幼儿本身的教育活动准则是今后工作中应坚持的重要内容，只有切实贯彻到活动策划中才能够真正践行“去小学化”。

二、“去小学化”背景下幼儿教育活动游戏化实践策略

（一）丰富教学资源

幼儿教师应当拓展视野，在生活、教材、网络等多种渠道中拉取教学资源，以丰富的、趣味的、适宜幼儿成长的内容展开教学。与此同时，这样学生资源筛选和截取更加考验幼儿教师专业水平，我们应当在活动时间中关注中班幼儿特点，策划适宜的活动流程及内容。

例如，中班幼儿在这一时期牙牙学语，在口语表达及行动力方面稍显不足，幼儿教师可以结合口诀、童谣、儿歌、古诗等展开教育教学。基于这一基础提出的“你画我猜”、“成语接龙”等游戏活动能够集中幼儿注意，让其在丰富的游戏活动中大胆参与、发表观点。因而每一位幼儿都得到了玩游戏的机会，在游戏中更注重体验和素质成长。总之，幼儿活动游戏化已经成为发展趋势，今后的工作安排应当向“安吉游戏”、“区域活动”等方向倾斜。

（二）优化教育方式

游戏活动本身是一种非常具灵活性的教育方式，新时期的幼儿教育应当结合这样的发展主色调展开。理念创新、形式多样化、内容信息化等都是可借鉴的，教师可以通过网络资源整合完善教学内容，同时利用多媒体播放教育活动内容，给予孩子身临其境的游戏体验。这样一来，既从根本上转变了教育观念，还能提高幼儿活动地位，让其充分展示自身优点和闪光点，进而不断优化和进步。

例如，中班幼儿教师应当依托活动场景组织教育活动，引导幼儿进入班级场景中的绘画、手工、布艺、益智等区域，再结合幼儿兴趣分发材料，让其自主沟通完成活动任务。再来，教师还可以策划户外活动，在保证幼儿安全的情况下开展户外踩水、放风筝等游戏活动，让幼儿在小剂量运动中提高身体素质和免疫力，让幼儿在轻松愉悦的状态下成长，而达到事半功倍的教学效果，这与传统观念教学存在差异的，但也是新潮的、高效的。总之，幼儿游戏活动是多种多样的，不仅仅是课内借助教具的活动才算是好的教育方式，在尊重幼儿基础上提出的安全性活动都应当切实开展，让幼儿在“去小学”背景下更好的享受生活，享受更好的成长及游戏体验。

结束语

总而言之，去小学化背景下的幼儿活动游戏化发展趋势明显，幼儿园教育工作者应当结合幼儿兴趣点，引导幼儿在游戏中成长;应当尊重幼儿学习规律，贯彻落实去小学化。教学实践中，我们更应当通过丰富的、趣味的活动内容提供更好的资源支持，同时在教育方式上做出调整。让每一位中班幼儿都能够找到适合自己的游戏活动，进而在游戏活动中成长，收获愉悦的成长体验。

参考文献：

[1]肖素芳. 浅谈游戏在幼儿教育活动中的有效应用[C]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019

[2]黄芳.浅谈幼儿教育去“小学化”的对策[J].当代家庭教育，2019