试分析高中班主任班级管理中用心管理的实践

张守亮

【摘要】近年来，随着我国现代化教育体系的不断发展完善，对于各阶段学校班级的管理工作提出了更高的标准和要求。作为班级的管理者和组织者，班主任对于班级学生的身心成长有着至关重要的作用。在班级管理中是否用心，对学生是否认真负责，是评判一个班主任是否合格的基本标准。本文主要探讨了在高中班级管理中班主任做到用心管理的具体方法。

【关键词】高中班级 班主任 用心管理 实践策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0191-01

高中阶段的学生正处于青春期，是身心发育的最关键阶段，班主任作为一班之“主”，有责任、有义务成为学生成长路上的引导者。而在班级管理工作中，班主任是否能做到用心管理，将直接影响整个班级学生的学习生活与身心健康发展。因而班主任必须学会怎样“用心”去管理班级学生，以促进师生的共同成长，更好地完成教育目标。

一、用心创设健康的班级环境

一个健康的班级环境对于学生的身心发展与学习进步起着至关重要的作用。一个健康的班级环境，整体氛围应是乐观向上的，学习态度应是积极主动的，师生、班级学生之间的关系应是和谐融洽的。

在创设健康班级环境过程中，班主任应首先提升自我形象与自身素质。一个健康向上、积极乐观、宽容温厚的师长形象，能够让班主任在班级管理工作中更具亲和力、说服力、权威性以及自信心。班主任在学校教育中多重角色的特殊定位，决定其必然会对学生各方面地健康发展产生影响。俗话说，“为人师表”，班主任必须努力提高自身的素质，树立良好的师者形象，成为学生的榜样与精神偶像。

其次，班主任应用心引导学生树立正确的人生态度。班主任应对班级学生怀有的理想抱负进行强化教育，让班级学生对未来满怀信心和憧憬。培养班级学生分辨对与错、善与恶的能力，让班级学生用心感受世界美好的一面，勇敢批判世界丑陋的一面。要鼓励班级学生吃苦耐劳，不断磨练其意志，要让学生明白世界上没有能不劳而获的事情。让班级学生学会在逆境中奋斗，适应不同的竞争环境，努力地去实现自我价值与社会价值的统一。

第三，班主人需用心地建立积极向上的班级文化。例如，班主任可以和学生共同选取励志歌曲作为班级的班歌，并制定积极向上的班级口号，同时对教室的黑板报、文化墙上的励志名言与文章进行定期更新，争取从不同角度，以不同的方式激励学生，保证班级文化的活力与生命力。

最后，班主任应用心强化班级学生的集体意识。班主任一定要引导学生正确处理同学间的人际交往。尤其是早恋问题，班主任须从各方面讲清楚早恋的危害，并引导学生正确看待和处理男女之间的交往。学生间发生矛盾，班主任要第一时间出面调解。

二、用心交流构建和谐的师生关系

构建师生之间和谐融洽的关系，需要班主任用心与班级学生进行情感上的交流与沟通，班主任必须信任并尊重班级学生，与学生进行交流时，要善于倾听学生的内心，深入了解学生的烦劳与困惑。多以朋友而非长辈的心态与班级学生进行沟通交流。从根本上解决班级学生的困难，排除影响班级学生成长过程中的障碍。

高中阶段的学生处于青春期，或多或少会存在一些心理问题，尤其是高三阶段，学生面临高考的压力，容易出现心态失衡、焦虑、失落、茫然等负面情绪。班主任有必要学习一些基础的心理学知识和心理辅导技巧，这样在与学生沟通交流过程中才能够“对症下药”，从根本解决学生的烦恼与问题。班主任可以在课堂上组织开展心理学知识小讲座。讲座的形式一定要灵活有趣，这样既放松了心情，又缓解了学习压力，在愉悦的氛围里，师生之间沟通交流也会更加地深入顺畅。讲座结束后，组织学生进行讨论交流，将心得体会以及问题记录下来。班主任总结发言，对学生提出的问题作详细的解答，并鼓励学生提问。

同时，班主任也要学会“投其所好”，即在与学生进行沟通交流时，了解学生的兴趣爱好，并以此为切入点，加深情感上的交流。例如，一名学生喜欢音乐，班主任在与学生交流前，可以播放学生喜欢的音乐类型，以此拉近与学生的距离。班主任在该学生取得较大进步时，也可以赠送学生音乐卡带、CD等小礼物，这样既起到了激励学生的作用，又让师生关系得到进一步升华，在沟通交流时，学生也会更愿意向班主任倾诉。

三、用心搭建与家长的合作桥梁

家庭教育和学校教育是学生义务教育阶段的重要教育部分，两者相互结合，缺一不可。班主任是家庭教育和学校教育的纽带和代表。班主任和学生父母建立起良好的沟通合作的桥梁。父母和班主任之间的相互交流和沟通，使得双方能够详细了解学生在学校和家庭的不同表现，促进学生在校内外的健康发展。

班主任和家长之间沟通方式的选择应当有效合理，这才能使得两者的沟通达到最大化的效果。其中最有效的沟通方式是家访，针对个别学生采取一对一的家庭访问。在有限的时间，进行有效沟通。家长和班主任在家访中，对学生的问题进行针对性提出合理具体的方案，使得两者间的交流更加高效、彻底。例如，有的学生父母到外地打工，学生和爷爷奶奶生活，老一辈的家长对于学生的学习、成长以及心理变化，由于各种原因有心无力。所以班主任必须特别关注和这些特殊学生父母的沟通。班主任可以通过电话和学生家长进行沟通，也可以通过网络进行联系沟通，时常和学生家长沟通，对学生近期情况进行汇报，鼓励家长多跟学生进行沟通，多关心学生的生活、学习、心理成长。同时班主任与家长之间沟通合作还可以从以下几方面进行：

（一）电话访谈

现代电信科技发达，人们之间多使用电话进行交流。班主任可以在平时花费一些时间，和家长进行电话联系，交谈内容可以包括学生在校的表现和成绩，使得家长了解学生情况以及学校班级的活动。

（二）家长会的召开

家校合作的主要方式是家长会，这也是学校和家庭密切交流、沟通的重要方式。召开家长会，主要是为了家长和班主任对学生情况直接进行沟通和交流意见，相互支持、相互理解。班主任通过和家长的交流，了解学生家庭背景以及社会背景；家长则了解到学生在校的行为习惯和学习成绩。

（三）家长委员会的成立

学校可以成立家长委员会，针对不同年级、不同班级形成家长委员会制度。家长委员会遵守规范运作，明确自身责任，凡是有关于学生权益的工作，都要认真听取家长们的建议，与学校及时反馈和交流，找到适当的方式解决问题。

四、结束语

高中班主任在班级管理中，需用心创建健康向上、积极乐观的班级文化，用心与学生进行情感交流，成为学生成长路上的引导者，用心促进与家长的沟通合作，共同实现班级学生的健康成长。

参考文献：

[1]徐相贵.用心管理，铸造学生美好未来——有效开展高中班主任管理工作的策略研究[J].新课程（下），2014，01：11

[2]王伟.用情管理用心育人——做好高中班主任工作的几点体会[J].西藏教育，2015，10：62-64