素质教育下的小学语文教学研究

周强

摘要：教师要改变落后的教学行为和教学方式，转变学生的学习状态，注重激发学生的学习兴趣，优化情感态度，真正提高教学效果，促进学生的全面发展。将情景教学应用于小学语文课堂，符合新课标的理念与要求，能够改变落后的教学现状与现状，给语文教学带来新的生机与活力。因此，每一位小学语文教师都需要在科学的理念指导下，以现实学情为出发点，推动教学策略的创新，创设情境式教学模式，开创小学语文课堂教学的新局面，最终达到理想的教学效果。

关键词：小学语文;素质教育;课改

随着新一轮课程改革的推进，教育教学逐渐从应试教育转向素质教育，小学语文教学显然也不例外，传统的灌输式教学模式显然不再适用，迫切需要运用创新的情境教学策略，满足学生的学习需求。有鉴于此，本文将结合教学实践经验，对小学语文课堂情境教学的具体应用及实施路径进行分析。

一、巧妙设置课堂提问，促进深度学习

1.紧扣学生困惑点，搭建高阶思维平台

深层次学习是教师以一种特殊的方式激发学生的共鸣，使学生在自然的状态下深度学习，为此，教师可以通过设置课堂提问的方式，促进学生的深度学习;教师在提问时要紧扣学生的疑惑，让学生对自己的疑惑有疑问。

比如，教师在讲解《卖火柴的小女孩》这门课的时候，可以试着设置一些课堂提问，以促进深度学习的发展，因为这一课是一个脍炙人口的童话故事，学生在学习本课前一定要阅读一定的书籍，這样老师可以先向学生提问，有很强的针对性，也能让学生思考，因为卖火柴的小女孩这篇文章的主人公在最后点了一根火柴，再一次见到了自己的奶奶，老师就可以用这个来向同学们提问，小女孩是否遇到过自己外婆这种情况就能轻松激发学生的兴趣，同学们也可以在此基础上进行相应的思考，在此过程中学生将不断提升自己的思维水平，使学生深入学习也更容易展开。

2.紧抓语用训练点，发展迁移运用能力

由于小学生基础薄弱，在面对生僻字词时存在一定的疑问，教师在教学中也要对学生进行语言训练，因为小学生基础知识比较薄弱，对于这一点，学生可有一定的疑问，可引起学生在进行对话时，用一些错误的语句，教师可引导学生从深层次学习起，在日常对话中培养学生将阅读收获融入日常对话，培养迁移运用能力，从而提高学生的综合能力。

二、利用信息技术手段，优化教学过程

将信息技术应用于小学语文教学，能有效丰富学生的学习内容和学习方式，最大限度地调动学生学习语文的积极性，让学生在信息化手段的帮助下，创造性思维、创造力得到提高。

1.营造学习环境，激励学生学习

由于学生年龄小，生活经验少，再加上学生的家庭环境等因素，学生的阅读质量较差，写作状况不理想。小学语文教师应有效地利用信息技术帮助学生学习，为学生的读、写、说等活动提供一个良好的环境，激发学生的学习斗志，使学生在点滴中成长，提高教学质量。

就以《太阳》这篇课文来说，课文生动形象地向我们展示了太阳的独特魅力，非常适合小学生阅读和欣赏。但有些语言非常抽象，很多学生不能联想到作者描写的传说场景，也很难从形象的角度去认识动植物的生长与人类的繁殖有什么关系。在实际教学中，笔者采用了信息技术的教学方法，在课前，利用网络搜集有关的动画图片等资料，使学生直观地感受到课堂上的文字描写;在课堂上，笔者播放了网上的资料，将珍太阳图片展示给学生，让学生更多地了解太阳的美和神秘。如此，笔者抓住学生的注意力，拓宽学生的视野，让学生在视觉经验的帮助下更深入地阅读课文。

2.视频动画欣赏，加强感官刺激

将多种情感调动到小学语文教学中，可以更好地激发学生的潜能，使学生产生更加深刻的理解。互联网资源具有很强的挖掘潜质，教师可以利用信息技术挖掘教学资源，找出有助于学生学习的视频动画作品，把文本内容再现出来，调动了学生的视觉、听觉等多种感官，提高学生的学习兴趣。

例如，笔者在讲授《牛郎织女》可时发现，不少学生虽能理解文中故事的线索，但对其中人物角色的遭遇却不甚深刻。为此，笔者采用教学动画的方法，在网上搜寻相关的动画短片，在课堂上对学生播放，让优美的音乐、鲜明的色彩、线条、动听的声音感染学生，创设良好的课堂气氛，让学生在动画电影中感受文字，产生对牛郎织女的深切同情;如在教《雪孩子》时，要求学生在家长的帮助下观看动画，接着根据自己的经验复述动画内容，从中得到感悟。所以，让学生用动画的方式进行有特色的学习，能大大提高学生的学习效率。

总之，将小学语文课堂引入深度学习是一种很好的选择，随着我国教育改革的不断深入，教育界对学生的要求已不再仅仅是知识点，深度学习的目的在于提高学生的自身能力和综合素质，这是传统教学所不能做到的，深度学习能使教师更好地做到，因为深度学习的基础是教师以一种特殊的方式来激发学生的共鸣，让学生在自己感兴趣的基础上探索一些自己不懂的知识点，在探索过程中，个人能力和精神修养得到了显著提高。

参考文献：

[1]田秋红.小学语文高效课堂构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：218-219.

[2]王慧明，岳金超.小组合作构建小学语文高效课堂的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：220-221.