农村幼儿教育中“去小学化”探究

毛翠琴

【摘要】伴随着教育事业的快速发展，幼儿园教育也成为人们关注的焦点。但是由于此教育阶段的幼儿年纪较小，学习中往往受到很多问题的影响。现如今，幼儿教育小学化趋势也比较明显，这都不利于幼儿健康发展。本文就农村幼儿教育中“去小学化”展开探究，提出几点可行的对策，目的是帮助教师较好地开展教育活动，进而促进幼儿心理健康成长。

【关键词】农村;幼儿教育;去小学化;探究

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0179-02

Research on"De-primary Schooling"in Rural Early Childhood Education

（Minle County Siyuan Experimental School，Zhangye City，Gansu Province，China）MAO Cuiqin

【Abstract】With the rapid development of education，kindergarten education has also become the focus of attention.How‐ever，because the young children at this stage of education are relatively young，they are often affected by many problems in their studies.Nowadays，the trend of elementary education in early childhood education is relatively obvious，which is not conducive to the healthy development of children.This article explores the"de-primary schooling"in rural preschool education，and proposes several feasible countermeasures.The purpose is to help teachers carry out educational activities better and promote the mental health of young children.

【Keywords】Rural areas;Early childhood education;De-primary schooling;Exploration

眾所周知，幼儿园教育时期的孩童学习能力比较弱，再加上年纪较小，对于抽象化的知识点并不能较好掌握，这就对幼儿教师提出了新的要求，教学中必须采取有效的措施加强教育指导。但是据调查数据显示，当前幼儿教育往往呈现小学化趋势，这都不利于幼儿的身心健康发展，所以，新时期对教师提出了更高的要求，应制定有效对策去除“小学化”现象，这样才能在提高幼儿综合技能的同时，确保其身心健康发展。

一、应当尊重幼儿个性发展

农村幼儿园教育中要想有效去除“小学化”现象，教师应当尊重幼儿个性化发展。本身此教育阶段的幼儿年纪就比较小，学习能力和思维方式都存在较大的差异，就更加需要我们尊重个体差异，确保其个性化发展，也要对其进行有针对性的教育指导，让其能在幼儿园中收获知识且享受学习带来的乐趣。特别是要尊重他们的个人意见，在其阐述观点的过程中要耐心聆听，只有这样才能推动幼儿园教育活动有序展开。比如：在讲解相关知识点时，教师可以组织幼儿以小组为单位展开探讨，小组学习的模式有助于突出幼儿主体地位，也可以促进其个性化发展，通过幼儿之间的互动交流，快速提高其合作能力，也能满足他们对知识点的好奇心，进而为我国幼儿园教育事业发展培养出更多的优秀人才。

二、加强教师综合技能培养

众所周知，教师作为教学活动的重要参与人员，其综合技能的高低也关乎教学质量的高低，然而，当前幼儿园教育中仍旧存在很多问题，普遍的现象是教育已呈现“小学化”，这不利于幼儿的身心健康成长。所以，新时期对幼儿园提出了更高的要求，应有意识地加强教师综合技能培养，这样才能不断壮大自身的师资队伍。现如今，是行业竞争激烈的时代背景，我们更需要提高自身综合技能，进一步长久地立足下去，这就需要定期对内部教师进行技能培训，不断提高他们的教学水平，能够将相应的知识点较好地传递给幼儿，进而将幼儿培养成为一个高素质、高技能的人才。比如，要想从根本上改变小学化，幼儿园应对内部现有的幼儿教师进行全方位的培训，并引导他们积极参与到师资队伍建设中，进一步认识到提高技能对自身未来的重要性，进而获得绝佳的培训效果，且确保幼儿身心健康发展。此外，也可以让每个幼儿都能跟随教师收获知识，且享受学习带来的乐趣，最后，全面促进我国幼儿园教育事业蓬勃发展，并从根本上改变教育“小学化”的现状。

三、应让幼儿教育回归本真

现如今，农村幼儿教育事业伴随着社会经济的发展，也在朝着现代化方向快速发展，但是在实际教学中仍然存在很多问题，其中，幼儿教育往往呈现“小学化”现状，这并不利于幼儿身心健康发展，反而会对其后续成长造成较大的影响。所以，为了更好地去除幼儿教育“小学化”，我们还应让幼儿教育回归本真。调查数据显示，很多幼儿教师在实际教学过程中，仍旧受到传统思想观念的影响，普遍认为只有考上好的学校，才能出人头地，而这种思想往往是错误的，不利于幼儿未来的成长与发展。所以，要引导幼儿在一个良好的环境下展开学习，只有让他们亲近自然，才能让其身心健康发展。比如：在进行相关内容讲解过程中，教师应改变以往的教学模式，应让整个幼儿教育回归本质，如：可以借助多媒体设备让幼儿对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，进一步让他们从以往机械化的课堂教学训练中解放出来，推动整个教育活动能够顺利有序地展开。此外，也可以让幼儿能在心情愉悦的状态下收获知识，最后，有效去除幼儿教育“小学化”现象，且促进教育事业快速发展。

四、加大基础设备建设力度

任何教學活动的顺利进行都离不开教学器材的辅助，所以，为了进一步推动农村幼儿教育有序展开，我们还应当加大基础设施建设力度，这也有助于去除教育“小学化”的现象。首先，校领导人员应加大在基础设施上的资金投入，进一步提高自身整体办学质量和效率，让每个幼儿都能够拥有实践操作的机会，本身此教育阶段的幼儿就比较小，对于抽象化的知识点并不能较好掌握，所以，更需要借助先进的软件设备促进幼儿身心发展。而作为政府部门也要发挥自身职能作用，积极地为幼儿园引入先进的机械设备等教育资源，比如：图书、影音设备等，进而丰富幼儿教育活动，让其在教学活动中健康快乐地成长。除此之外，教师也可以利用农村特有的广阔空间展开教育活动，比如：可以引导幼儿做游戏，或者带领他们来到户外观赏自然风景，这都有助于去除幼儿教育“小学化”的现象，进而加深他们对自然景观的认识，更好地了解自然的变化，全方位地提高幼儿各方面能力。

五、建立园内自我评价机制

农村幼儿教育要想切合实际地去除“小学化”现象，还应当建立园内自我评价机制，这也是确保幼儿身心健康发展的关键，更是提高幼儿园教学质量的重要内容，需要予以高度重视。本身小学化现状在幼儿园教育中就比较严重，这都是制约自身教育发展进度的重要因素，因此教育行政领导人员必须发挥自身职能作用，应加强对幼儿园办学的监督与指导，进一步推动幼儿园教育事业快速发展。同时，我们也要完善幼儿园办学设置标准，更要提高幼儿教师队伍的综合素质，只有这样才能满足幼儿学习的需求，让他们朝着更好的方向快速发展。而自我评价机制的确立也要结合幼儿园自身实际状况，这样才能发挥机制的最大化作用，让每一个幼儿都能够在园内健康快乐地成长，并收获大量的知识。此外，机制的确立还可以改变以往机械式让幼儿死记硬背的教学现状，当然，教学中教师也要给予幼儿充足的时间和空间，让其能自由自在地学习。

六、结语

综上所述，当前农村幼儿教育中依然存在很多问题，其中“小学化”现象较为突出，为了解决问题，我们必须尊重幼儿个性化发展且加强教师综合技能培养，同时要让幼儿教育回归本真，更要加大基础设施建设力度且建立园内自我评价机制，做好这几方面的工作，才能促进幼儿健康成长，并为我国幼儿园教育事业发展带来便利。

注：本文为2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“农村幼儿教育中‘去小学化探究”（课题立项号：GS[2019]GHB0945）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]田玉敏.农村幼儿教育中“小学化”现象研究[J].中华少年，2018（03）.

[2]宁艳，李新玲.农村幼儿园教育活动"去小学化"的实践探索[J].中华少年，2019（16）.

[3]庄文涛.探索农村幼儿园“去小学化”之路[J].现代教育，2016（09）.

（责 编林 娟）