教会、勤练、常赛
- “教会、勤练、常赛”县域一体化体系的建构与实施
握‘教会、勤练、常赛的内涵与要求，使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式”。笔者所在的金湖县是一个人口小县，每年入学学生数在2500人左右，93%以上集中于县城，且乡镇离县城较近。在对全县调研中发现，“学、练、赛”一体化实施过程中存在着教学内容连贯性不够，“教会”的内容比较散乱；“勤练”实效性不强，学校体育特色不明显；“常赛”机制不规范，学生缺少参赛机会；学校和体育教师对“学、练、赛”理解不深，实施动力不强等现实问题。为解决这些问题，全县从2020年
中国学校体育 2024年1期2024-04-14
- “教会、勤练、常赛”教学改革下高校啦啦操课程的实施与推进
为“教会、勤练、常赛”。在新时代学校体育发展改革背景下，要求教师应以促进学生全面发展、注意综合育人为教学目标，通过课堂教学以及课外练习培养学生主动学习，引导学生自主练习，激励学生参与竞赛。在高校啦啦操项目教学发展过程中，如何践行“教会、勤练、常赛”要求，仍需要进一步思考与改进。1 对于新时代要求下“教会、勤练、常赛”的解读1.1 把握“教会”的前提在教学过程中，课前准备是开展教学的要点。如何准备，准备什么，都是实现“教会”目标的重要方面。在新时代发展改革背
当代体育科技 2024年2期2024-03-11
- “教会、勤练、常赛”视域下中学足球教学探究
，“教会、勤练、常赛”被提出并应用在包括足球在内的诸多体育课程中，且取得了较好的应用效果，获得了教师和学生的一致认可和信赖。“教会、勤练、常赛”视域下，体育教师开始创新教学方式，基于严密的教学逻辑展开足球教学，促使学生掌握足球技能的同时，在竞赛中培养竞争与合作的体育精神和意识，提高学生对学习、生活的适应能力。1 中学足球教学中面临的挑战1.1 学生足球技能掌握不熟练体育教学的最终目的是实践，理论只是为实践服务，但是当前部分学生只是掌握了部分足球相关的体育知
新体育·运动与科技 2024年1期2024-01-29
- “教会、勤练、常赛”理念下“儿童研究”的实践探索
实“教会、勤练、常赛”的课程理念。有专家提出现有的体育课程开展中多强调学生的“学”与“练”，而忽视了“赛”。为什么会出现这样的现象？不难想象，受单调陈旧的学习方式、缺乏重视的学习态度、枯燥低级重复的学习内容等多重因素的影响，大部分学生所学的体育知识与技能未能达到“学会、能用”的效果，体育知识技能未能在学生课余活动中得到应用，偏离了学生的生活实际，进而导致了体育知识技能“学不会、学不乐、用不了”的恶性循环生态。“儿童研究”指儿童的研究，儿童在研究[1]，强调
体育教学 2023年12期2024-01-15
- “教会、勤练、常赛 ”视域下篮球课后服务的实施路径
过“教会、勤练、常赛”视域下课堂内外活动的常态化开展，助力学生身心健康的全面发展，为学生健康、幸福人生奠基。经过一段时期的实践，笔者对“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”有了进一步的思考。在原有的“青篮”课程基础上，以篮球运动为载体，对课程进行再一次拓展与融合，借助多学科融合，找到课程育人的落脚点，培养学生高尚的道德情操、扎实的文化素养、强壮的体魄、良好的审美情趣、健康的心理，为学校落实立德树人根本任务注入新活力。在篮球项目教学中，从"以知识与技能
中国学校体育 2023年9期2024-01-07
- “教会、勤练、常赛”视域下中学足球教学实践
了“教会、勤练、常赛”视域下中学足球教学的具体策略，希望对学生熟练掌握足球技术，爱上足球运动具有一定参考作用。◆ 教会；勤练；常赛；中学足球；教学实践图1 课外足球活动1 丰富教学内容，实现“教会”目标中学足球教学中教师和学生是重要的两个主体，教师对应的是“教”，学生对应的是“学”，“教会”教学目标要求更多的是教师，唯有教师采取个性化教学方法与合理的教学内容，才能保证教学符合学生需求，才能获得有效的教学反馈[1]于素梅.教会、勤练、常赛:一体化推进体育教育
新体育·运动与科技 2023年12期2024-01-06
- “教会、勤练、常赛”有机结合的实施路径与要求
握‘教会、勤练、常赛的内涵与要求，使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式”。“教会、勤练、常赛”是帮助学生熟练掌握1～2项运动技能的必要途径。“教会”是立足于课程建设的基础上让学生螺旋式上升地掌握健康知识、基本运动技能、专项运动技能并能够在日常生活和比赛中运用；“勤练”是学生养成运动习惯、提升运动技能、增强体能的重要途径，需要结合课堂教学内容保证练习的时间、练习的质量以及练习的主动性；“常赛”要树立面向全体学生的理念，创造每一位学生都能参与，也愿意参
中国学校体育 2023年10期2024-01-06
- 高校“教会、勤练、常赛”体育教学改革路径初探
索“教会、勤练、常赛”“高校体育教学改革”等关键词，查阅与高校体育改革的相关资料，理清论文撰写的思路及要点。问卷调查法：使用问卷星平台发出问卷，并对克拉玛依职业技术学院在校学生进行问卷调查，了解学生的体育运动情况。数据统计法：研究中所得到的数据运用 Excel软件进行统计分析。2 克拉玛依职业技术学院公共体育教学“教会、勤练、常赛”现状分析2.1 “教会、勤练、常赛”的内涵与内在关系“教会、勤练、常赛”主要强调了学校体育教育的整体意义，对一体化推进与实施给
当代体育科技 2023年31期2023-12-02
- 基于“教会、勤练、常赛”目标下初中篮球教学探索
入“教会、勤练、常赛”教学机制，教师需要发挥主导作用，对学生篮球技能基础展开学情分析，及时传授一些篮球基本知识和技能，积极完善专业训练模式建设，推出多种比赛活动，让学生在比赛中完成训练任务。学生大多对篮球运动有比较强烈的期待，教师从教学实际出发展开设计，积极推进“教会、勤练、常赛”教学模式建设，能够创造丰富教学契机，满足更多学生运动需求，促进其身心健康成长。一、“教会”：注重传授知识技能学生篮球专业方面的知识储备大多比较短缺，其篮球操控能力也存在不少问题，
学苑教育 2023年26期2023-11-04
- 基于新课标“教会、勤练、常赛”的双杠教学探微
实“教会、勤练、常赛”的课程理念。教会：双杠教学方法的创新化，勤练：双杠场地器材利用的合理化，常赛：双杠保护与帮助的必要性，从这三个方面阐述在双杠教学中落实“教会、勤练、常赛”的具体尝试。教会是基础，勤练是升华，常赛是延伸。关键词：新课标；“教会、勤练、常赛”；双杠教学《〈体育与健康〉教学指导纲要（试行）》在指导思想中提出要强化“教会、勤练、常赛”[1]，“教会、勤练、常赛”也是落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的核心内容[2]，在2022
体育风尚 2023年8期2023-11-03
- “教会、勤练、常赛”一体化在初中篮球教学中的应用
绕“教会、勤练、常赛”一体化在初中篮球教学中的应用展开论述，并对现阶段初中篮球教学所存在的一些问题提出若干建议，以资诸位参阅、分析。关键词：一体化教学模式；初中体育；篮球教学；应用策略作者简介：邵俊涛（1994—），男，江苏省无锡市山北中学。篮球是一项风靡全球的体育运动，在我国也具有明显的热度。基于对这种宏观背景的总体认识和把握，初中体育教师需要对传统的篮球教学模式做出改革，将“教会、勤练、常赛”一体化理念深入贯彻到教育指导工作当中，同时在具体的改革工作过
求知导刊 2023年24期2023-10-28
- “教会、勤练、常赛”在体育课堂教学中的落实
——以小学篮球为例
把“教会、勤练、常赛”视为实现教育目标的重要路径。本篇文章以“教会、勤练、常赛”在体育课堂教学中的落实为研究主体，分析小学篮球练习中如何落实“教会、勤练、常赛”教学模式，以完成基本教学任务。◆ 教会；勤练；常赛；小学篮球；体育作为小学课程的主要构成部分，体育与健康课程既关系着学生的身体成长，又关系着学生的心理健康发展。从宏观看，体育与健康其实就是一个心理强化训练的过程，参加体育锻炼的人都需要承担着相应的生理压力，同时也在体育锻炼过程中都需要接受心理压力的测
新体育·运动与科技 2023年10期2023-10-25
- “教会、勤练、常赛”视域下小学体能课内外学练策略
，以教会、勤练、常赛为主线。通过体育课堂教学发展学生体能的同时，还要帮助学生掌握发展体能的方法，不仅要授之以鱼，还要授之以渔。以赛促练、以练引赛、校家联动，促进学生健康成长，在全校掀起学、比、赶、超、帮的热潮，不仅激励学生积极参与体育锻炼，提升自身体质健康，更能带动家长参与，促进亲子关系和谐的同时，为学生终身体育打下基础。 [本文系广州市教学成果培育项目一般项目“提升学生体质创新路径：基于体适能的小学体育与健康教学实践”（项目编号：2020123183）
中国学校体育 2023年6期2023-10-07
- “教会、勤练、常赛”理念导向下的高中体育健美操教学刍议
）“教会、勤练、常赛”是新时期体育教育改革中衍生而出的一种系统化体育教育理念，以贯彻落实“健康第一，以人为本”教育指导思想，促进学生体育核心素养发展为主要目的，致力促进学校体育教育高质量发展。结合高中体育健美操运动项目特点，以“教会、勤练、常赛”理念为教学导向，统整教学结构，丰富教学层次，夯实学生技能，培养学生兴趣，最终促进学生适应终身发展的体育核心素养养成，成为时下高中体育教师亟待研讨的课题。1.“教会、勤练、常赛”体育理念解读自“教会、勤练、常赛”新理
今天 2023年16期2023-10-03
- “教会、勤练、常赛”理念下学校体育开展走班制教学的探索
实“教会、勤练、常赛”的课程理念，体育逐渐成为德智体美劳五育中的重要学科。体育走班制教学模式是通过将学校同一年级的体育课排在同一时间，且上课时打破传统的行政班级，按照学生的兴趣选择要参加的运动项目，进而进行体育教学，是一种选择性的专项化体育教学。在我国第八次体育课程改革中，普通高中对体育走班制已有明确要求，义务教育阶段，国家虽未明确要求采取该授课形式，但从“双减”政策的发布以及2022年版新课标对课程目标的新要求和新时代学生日益增长的学习需求来看，采取体育
当代体育科技 2023年26期2023-10-02
- “教会、勤练、常赛”理念导向下的初中篮球大单元教学研究
。“教会、勤练、常赛”理念为体育教学注入了新的生机与活力，为篮球大单元教学的高效化、结构化落地提供了积极指导，对改变以往篮球教学“繁、浅、偏、断”现状大有裨益。顶层厘清新理念内涵，低层审视教学不足，有序规划和调整篮球大单元教学设计，是促进学校体育生态可持续发展的必要举措。一、“教会、勤练、常赛”的内涵价值要想推进学校体育进一步高质量发展，提升篮球教学质量，需精准理解“教会、勤练、常赛”的内涵价值。从三者概念来看，“教会”不等同于教给，需要了解学生状态、把握
江苏科技报·E教中国 2023年11期2023-09-22
- “教会、勤练、常赛”一体化视角下构建小学体育教学新样态
。“教会、勤练、常赛”是新课标的课程理念之一，为体育教学改革和发展指明了方向。因此，体育教师在教学中应以“教会、勤练、常赛”为抓手，积极参与到体育教学改革中来，开创小学体育教学新样态。一、“教会、勤练、常赛”的内涵“教会”是要求体育教师要教会学生，让学生能够在体育锻炼中实际运用；“勤练”是要求学生在练习中有质量保障，并要反复练习；“常赛”是要求体育教师在教学中合理组织教学比赛，课余时间组织班级间、全校体育比赛。因此，体育教师要在教学中优化教学方法，提高教学
小学教学研究 2023年14期2023-09-12
- 小学足球教学“教会、勤练、常赛”的实施途径
照“教会、勤练、常赛”的要求进行教学实践探索，认为“教会”应立足学生实际、“勤练”应发挥助教和合作学习的作用、“常赛”应注重策略方法和全员参与，以提升小学足球教学水平。【关键词】足球教学 教会 勤练 常赛 体育教学【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）19-0121-042020年10月，中共中央辦公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出“教会、勤练、常赛”的体育教学要求，为校
广西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 落实“教会、勤练、常赛” 提升跳跃能力
实‘教会、勤练、常赛要求，注重‘学、练、赛一体化教学”。通过对教材和学情的深入分析，为了更好地落实教学重点，突破教学难点，让学生在降低技术要求的助跑、起跳、腾空、落地等的游戏中，学习和体验蹲踞式跳远的基本技术动作，了解其在生活中的运用价值，知道其项目所需体能的简单学练方法等。笔者一是利用小块瑜伽垫自制“踏跳板”解决常态跳跃课中受场地限制练习密度小的问题；二是利用体操垫创设真实的生活场景，如，“水坑”“河沟”“台阶”，3名学生1组在跳跃各种障碍的生活场景中合
中国学校体育 2023年5期2023-08-27
- “教会、勤练、常赛”视域下中学体育教学新思考
化“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，为实现“健康中国”“体育强国”作出体育学科的贡献［1］。自此，“教会、勤练、常赛”逐步进入体育教师的视野。因此，该文在“教会、勤练、常赛”视域下，从何为“教会”，怎样“教会”；何为“勤练”，怎样“勤练”；何为“常赛”，怎样“常赛”6个方面对中学体育教学进行新的思考，从而帮助中学体育教师全面把握和落实“教会、勤练、常赛”提供系统性教学思路和方法，提升中学体育课堂教学的整体效率，促进中学生身心健
当代体育科技 2023年19期2023-08-05
- 落实“教会、勤练、常赛”促进体育教学质量提高
将“教会、勤练、常赛”作为教学改革的重点。小学体育课程教学中要想将“教会、勤练、常赛”的总要求得到彻底的贯彻落实，那么就需要教师找出教学中的发力点，在“教会”理念引导下传授学生体育知识，借助体育游戏使学生在“勤练”中掌握体育技能，并开展“常赛”活动引导学生灵活运用所学的知识技能。基于此，本文以小学排球教学为例，阐述了在小学排球教学中有效落实“教会、勤练、常赛”理念的具体策略，以期为学校体育教学质量的提高提供参考。关键词：“教会、勤练、常赛”；小学排球；体育
拳击与格斗·下半月 2023年2期2023-07-27
- 高中体育选项教学“教会、勤练、常赛”策略探究
］“教会、勤练、常赛”是学校体育教学提出的教学新要求、新任务。“教会”是开展“勤练”和组织实施“常赛”的前提；“勤练”是增强体能和掌握运动技能的重要保障；“常赛”是培养体育精神和运用运动技能的有效方式。文章结合学校高中体育选项教学开展现状，从课程理念、选课形式、教学时间、课堂质量、课外活动等角度提出相关策略，对如何提高教师课堂教学质量，提升学生体育学科核心素养，发展学生终身体育教育进行探索。［关键词］高中体育；选项教学；教会、勤练、常赛［中图分类号］
中学教学参考·文综版 2023年4期2023-07-22
- “教会、勤练、常赛”视域下提升体育教学质量的实施路径及实践
——常州市田家炳高级中学走班制模式设计
“教会、勤练、常赛”是《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》中的新要求和目前学校体育教学改革的重点工作，也是实现学生提高运动技能的必要途径。当下中小学存在学生学不会，无兴致和大中小学体育低级重复的课程难题，走班制教学能够个性化、选择性、专业化的转变学生的学习兴趣和体育理念。基于此，笔者以常州市田家炳高级中学走班制模式为例，以及校园足球的个案展示，阐述了学校体育组在足球课程计划中融入“教会、勤练、常赛”理念的实施策略，为构建科学有效的体育教学新模式，提
新体育·运动与科技 2023年7期2023-07-19
- “教会、勤练、常赛”促高中体育课堂质量提升
实“教会、勤练、常赛”。笔者在观摩2022年江苏省高中体育与健康优质课评比活动时看到，所有参賽优秀课都落实了“教会、勤练、常赛”，为一线体育教师做出了示范，引发了笔者对高中体育课堂如何围绕“教会、勤练、常赛”设计、实施的思考。一、精准设置学习目标，“教会、勤练、常赛”有方向《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）》］在课堂教学建议中指出，“树立明确的目标意识以及目标引领内容和方法的思想，
中国学校体育 2023年1期2023-06-26
- 落实“教会、勤练、常赛”要求 优化高中排球教学方法
通过教会、勤练、常赛，把立德树人根本任务落地生根于课堂教学实践中。一、学习目标建构学习目标是体育教学的出发点和归宿，《排球：原地正面起跳扣球》一课是水平五（ 高一年级）排球模块第二单元的第11课时，该技术由准备姿势、判断和起跳、空中击球、落地等环节组成，是一项近网进攻性技术。对高一年级学生而言，虽然他们具有垫球、传球以及发球等基础技术储备，但扣球仍是一项技术复杂、对身体素质及协调性要求较高的技能。基于以上分析，设计学习目标为：学练原地起跳扣球含胸收腹、快速
中国学校体育 2023年1期2023-06-26
- “教会、勤练、常赛”促学生掌握足球技能
化“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德核心素养的形成，为推动“健康中国”“体育强国”的建设作出贡献。基于此，笔者从“教会、勤练、常赛”核心内涵出发，将三者之间的关系有机结合起来。以水平三（五年级）足球脚背正面射门为例，优化小学足球教学过程，全面系统地落实“教会、勤练、常赛”，能切实提高学校足球教学效果，全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德。一、以“教会”
校园足球 2023年2期2023-06-10
- “教会、勤练、常赛”模式促进高校冰雪课程教学改革的研究
会“教会、勤练、常赛”模式的内涵和理念，把握高校冰雪课程教学改革中的关键要素，针对性地提出可行对策，使这一综合实用的模式与高校冰雪体育教学有机结合，为高校冰雪课程教学改革和冰雪运动的发展提供实践性的参考。关键词：“教会、勤练、常赛”；高校体育；冰雪课程；教学改革中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：1002-3488（2023）01-0064-05Re
冰雪运动 2023年1期2023-05-30
- “教会、勤练、常赛”一体化视角下构建小学体育教学新样态
实“教会、勤练、常赛”的课程理念。作为落实新课标主体的体育教师，必须主动担当，大胆作为，从“教会、勤练、常赛”的角度来构建小学体育教学这一新样态，为课程改革的推进提供有力保障。【关键词】“教会、勤练、常赛”体育教学 新样态体育教学是学生进行运动技能学习、身体素质锻炼和体育品德培养的主要途径。然而，“重智育、轻体育”的思想误区是学生体质下降的根源之一，想要改变当前的教学现状，落实德智体美劳“五育并举”，唯有进行教学改革。“教会、勤练、常赛”是新课标的课
小学教学研究·理论版 2023年5期2023-05-23
- “教会、勤练、常赛”视域下体育教学的新思考
为“教会、勤练、常赛”，避免将掌握基础运动技能看作“教会”、片面追求大强度、大密度看作“勤练”、技能掌握不牢，无法进行“常赛”，希望一线体育教师精准把握体育的核心素养，更新教学观念、优化教学内容、创新教学过程、完善教学评价，促进体育育人、全面发展的目标。着眼当下的体育教学，只有整体性规划与设计、进阶式设置与实施、全面性联动与协同，即采取一体化推进措施，才能更好地将其落细、落实、落全，从而更有效地促进学生全面发展。《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》
当代体育 2023年13期2023-05-01
- 对“教会、勤练、常赛”策略落实的思考
出“教会、勤练、常赛”概念，作为一线体育教师和学校体育工作者需要深刻理解其中内涵，认真研究实施策略，做到组织有系统，落实有保障，方法有突破。笔者作为多年的体育教学实践者和学校体育的管理者，对“教会、勤练、常赛”的策略落实谈几点个人的思考。一、“教会”的最高境界就是“慧教”“慧教”就是智慧高效的“教”。“教会”的过程指向性是教师层面，结果指向学生的技能提升和进步幅度，只有高质量的教学过程，才能达到教会的结果。因此，作为体育教师不能仅停留在“教过”“教好”，完
体育教学 2023年2期2023-04-15
- “教会、勤练、常赛”在课堂教学中的应用
从“教会、勤练、常赛”的角度，谈谈个人学习心得体会。一、“教会、勤练、常赛”在体育教学中的实践路径落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，指导学生学会基本运动技能、体能、专项运动技能等，体育教师不仅应提供更多的时间让学生充分练习，巩固和运用所学运动技能，还应创设形式多样的展示或比赛的机会。1.从教多少向教会多少转变“教会”是理解、掌握和能用的综合体现，体育学科中的“教会”主要表现在实践运用中。在体育课堂教学中，有效的课堂教学组织是落实“
中国学校体育 2023年11期2023-02-18
- 对“教会、勤练、常赛”促进高中体育选项教学课堂的思考
索“教会、勤练、常赛”对高中体育选项教学的促进作用，将会为高中体育教育事业发展提供充足动力。一、高中体育教学中落实选项教学的必要性（一）选项教学选项教学主要指的是站在学生们的角度，通过结合学生们的实际情况，实事求是地开展教学课堂，利用与时俱进的教学知识推动高效教学课堂的创建与实施[1]。在高中阶段实施体育选项教学，要充分考虑学生们的学习兴趣以及学习特长，并在此基础上提高对培养学生们特长与兴趣的重视程度，促使其在体育锻炼中能够养成正确的运动意识以及运动习惯，
灌篮 2022年16期2023-01-24
- “教会、勤练、常赛”的生成背景、基本内涵与实践审思
使“教会、勤练、常赛”真正进入公众视野，在学校体育领域引起广泛反响与关注。“教会、勤练、常赛”对实现《“十四五”体育发展规划》(以下简称《规划》)中的青少年普遍掌握1～2项运动技能、体育活动更加广泛深入、体育促进青少年身心健康取得新进展[1]等目标具有重要意义。尽管《指导纲要》对“教会、勤练、常赛”进行一定程度上的解读，学者也撰文进行论述[2]，但在其基本内涵、有效落实等方面仍有讨论空间。基于此，在前人研究的基础上进一步讨论“教会、勤练、常赛”，以期完善其
体育学刊 2022年6期2023-01-21
- “教会、勤练、常赛”视角下贵州省高校篮球普修课程教学模式改革探讨
出“教会、勤练、常赛”的体育课新模式[2]，一时成为大家关注的焦点和研究与实践的热点。其中，“教会”，即教师要具备较强传授运动技能的能力；“勤练”，即教师要能够组织学生进行体育项目的训练；“常赛”，即教师要具备赛事组织和实施的能力。由此可见，社会对篮球人才的需求突出体现在篮球教学、训练能力、比赛组织和裁判能力等方面。1 贵州省高校篮球普修课程存在的问题1.1 未深入贯彻篮球课程教学指导思想目前，贵州省高校篮球普修课程教学仍以传统技术教学为主，以传统体育教学
体育科技 2022年5期2023-01-21
- 关于体育课堂教学落实“教会、勤练、常赛”的探讨
析了教会、勤练、常赛三者之间的概念与联系，以及将这三种教育理念在体育教学活动中落实的策略。【关键词】体育课；教学；教会；勤练；常赛作者简介：赵煦阳（1979—），男，江苏省常州市武进区李公朴小学。体育教学活动的开展能够帮助学生提高身体素质，锻炼学生的体能，培养学生的体育意识。但从实际教学角度来看，不成体系的体育教学体制、未以生为本开展的体育课程等都是制约学生体育技能掌握以及体育素养培养的关键因素。如何根据学生的实际学习能力科学有效地开展体育教学活动是每一名
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 初中体育如何推进与落实“教会、勤练、常赛”机制
落实教会、勤练、常赛的课程理念，引导学生积极参与体育活动，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文就初中体育如何推进与落实“教会、勤练、常赛”的机制进行讨论。新课标指出：义务教育阶段体育与健康教育是实现青少年全面发展的重要途径，该课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，对于促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。随着教育改革和新课标的实施，我们必须重视初中体育教育，推进与落实教会、勤练、常赛的教学机制，完善
当代体育 2022年44期2023-01-11
- 基于“教会、勤练、常赛”的高中篮球专项课教学设计与实施
——以上海市徐汇中学为例
绕“教会、勤练、常赛”的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。同时在2021年6月23日，教育部办公厅发布的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》中也明确了体育与健康课程在改革实施层面要“教会、勤练、常赛”的具体要求[1]。“教会、勤练、常赛”的政策和理念在体育教学改革中的贯彻实施具有迫切的现实意义，随着体育教学改革的不断深入推进，如何将“教会、勤练、常赛”落到学校体育改革和发展的实处，成为各学校的关注焦点和研究热点。一、正确理解“教会、勤练、常赛
体育教学 2022年12期2023-01-09
- 从“教会、勤练、常赛”的角度谈“绳韵”课程的设计与实践
化“教会、勤练、常赛”，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成。笔者所在学校从2015年加入“全国学校体育联盟（教学改革）”以来，开展了以“一校一品”为依托的“绳韵”课程开发，形成了以花式跳绳为主的学校体育特色，为建立“教会、勤练、常赛”的学校体育工作新模式打下良好基础。一、立足课堂，教会“绳韵”项目(一)以学定教，编排年级“绳韵”课程内容笔者学校以发展各年级学生运动能力为目的，以《浙江省中小学体育与健康课程
体育教学 2022年11期2023-01-02
- “教会、勤练、常赛”：落实体育与健康新课标的有效策略
出“教会、勤练、常赛”。2021年6月23日，教育部印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，其中多次提及“教会、勤练、常赛”，充分体现出“教会、勤练、常赛”在体育课堂教学改革中的重要意义。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“体育新课标”）也将落实“教会、勤练、常赛”纳入课程理念。目前，如何结合体育新课标在教学中精准理解、把握并有效落实“教会、勤练、常赛”，是体育教师面临的重要课题。一、结合办学理念，完善课程体系体育新课标指出：
辽宁教育 2022年23期2022-12-31
- “教会、勤练、常赛”：落实体育与健康新课标的有效策略
实“教会、勤练、常赛”纳入课程理念。在这一背景下，体育教师在教学过程中需紧紧围绕核心素养，一体化推进“教会、勤练、常赛”，进一步完善课程体系，建立保障机制，真正做到学、练、赛相结合，助力学生掌握技能、增强体能、塑造体育精神，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，实现身心健康全面发展。关键词：体育新课标；教会；勤练；常赛2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》首次提出“教会、勤练、常赛”。2021
辽宁教育·管理版 2022年12期2022-12-28
- “教会、勤练、常赛”视域下体育教学的新思考*
了“教会、勤练、常赛”，旨在构建科学、有效的教学新模式。体育教师可以改革目标中的“增强体质”为出发点，以构建教学新模式为抓手，把握增强体质的要义，促进学生身心和谐发展，提升学生的核心素养。一、“教会”是开展“勤练”和组织“常赛”的前提体育健康知识是体育教学内容的重要组成部分，是进行体育科学锻炼和实现终身体育的依据。[1]首先，要教会学生相关健康知识。《福建省义务教育体育与健康教学指导意见（试行）》在各个水平段都设置了健康知识模块。如，水平一：上好体育课；个
教学月刊(小学版) 2022年9期2022-12-27
- 聚焦“教会、勤练、常赛”谈中学击剑教学质量提高
焦“教会、勤练、常赛”。一线体育教师要聚焦“教会、勤练、常赛”，在深入理解其内涵的基础上，进一步落实于体育教学内容设计与实施的整个过程，以提升体育课的质量。2021年1月《北京市中小学体育与健康课程实施方案》的发布，首次根据“教会、勤练、常赛”的思想提出了体育课堂教学每节课的“学习活动”“练习活动”“比赛活动”。这是对“教会、勤练、常赛”具体化和微观化的理解和认识。本文以中学击剑运动教学为例，探索在击剑体育课堂教学中融入“教会、勤练、常赛”的做法，盘活击剑
亚太教育 2022年18期2022-12-03
- “教会、勤练、常赛”体育教学新样态
、“教会、勤练、常赛”的内涵及意义（一）“教会、勤练、常赛”的内涵1.教会“教会”就是指体育教师根据课标和学校学生的实际状况，通过设计有效的体育教育教学活动，让学生了解必要的体育健康知识，掌握基本的体育运动技能和体育专项运动技能，并在生活中加以运用。“教会”属于双边活动，既要关注如何教，也要关注如何学。美国当代著名的心理学家、教育家本杰明·布鲁姆曾说，接受教育的学生首先是存在个体差异的，教育的重要意义在于缩小学生先天就存在的差异，使所有的学生在原有的基础上
小学教学研究 2022年31期2022-11-16
- 初中合班分项体育教学“教会、勤练、常赛”策略
做到教会、勤练、常赛。将“教会、勤练、常赛”落实在课堂中的本质是将“体育健康”“体育运动”“体育技能”三者融为一体，对激发学生运动兴趣和培养学生运动习惯具有非常重要的作用与意义。文章针对合班分项体育教学时如何更好地落实“教会、勤练、常赛”，提出了相应的策略。［关键词］合班分项；初中；体育教学；策略［中图分类号］ G633.96 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）21-0
中学教学参考·文综版 2022年7期2022-11-11
- “教会、勤练、常赛”在高职体育教学中存在问题及应对策略
化“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成。而“教会、勤练、常赛”三者既是统一的整体，形成共力，助推学校体育的发展，他们各自又凸显各自的功能，单独去实施提升，灵活多变；教会是目的，是勤练的前提；勤练是保障，是教会的重要手段；常赛是路径，是勤练的催化剂，也是衡量评价教会效果的重要抓手。而目前高职的学生对体育锻炼兴趣不足，锻炼意识薄弱，身体技能与素质普
灌篮 2022年1期2022-11-07
- 小学体育教学中落实“教会、勤练、常赛”的实施策略
实“教会、勤练、常赛”的要求，有助于学生掌握1～2项运动技能。笔者借鉴已实施并取得一定成效的体育大单元教学、体育纵向排课教学和体育走班制教学策略，呈现案例供大家参考。一、体育大单元教学的教学策略（一）体育大单元教学的概念与设计方式体育大单元教学是将教材内容进行重新集中再分配，在充分研究各年龄段学生技能、素质“发展最适期”的基础上，将运动项目安排在各个学期中，对每个运动项目既要把技术学深学透，又要通过专项练习发展学生的某种身体素质和能力，同时还要突出内在于每
中国学校体育 2022年4期2022-11-05
- 运动教育模式在“教会、勤练、常赛”教学思路中的价值探析
握“教会、勤练、常赛”的教学思路与方式，实施更有效的教学，全面提高教学质量。因此，寻找和创新出一种能够应用在“教会、勤练、常赛”这一教学思路中的教学模式则极为重要。经过长期研究发现，运动教育模式与这一思路具有很多的契合点，本文结合理论与实际进行分析与探究。一、运动教育模式的概念20世纪80年代，美国人达利尔·西登托普提出了运动教育模式，之后经过相关教师和学者的应用和研究使其得到了一定的发展。到目前为止，运动教育模式在欧美发达国家的教学工作中极为常见，且已经
体育教学 2022年3期2022-10-21
- “教会、勤练、常赛”视角下初中体育选项走班教学的实施与研究
焦“教会、勤练、常赛”是体育教学改革的核心。以蛟川书院为例，近年来，学校根据体育教学现状，进行选项走班教学改革，旨在落实“教会、勤练、常赛”的具体要求，已取得初步成效。一、基于“教会、勤练、常赛”视角下，对体育选项走班教学的认识习近平总书记始终关心青少年的健康成长和全面发展，总书记在全国教育大会上的讲话，是学校体育改革发展的新坐标。他指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生
体育教学 2022年8期2022-09-09
- “教会、勤练、常赛”视角下提升小学足球教学质量的策略研究
施“教会、勤练、常赛”的科学策略。因此在校园足球教学中如何真正实现“教会、勤练、常赛”，使足球教学质量得到有效提升是一个值得探索的问题。一、“教会、勤练、常赛”视角下的足球教学优化策略教学、训练和比赛是发展校园足球的三个关键环节，其中“会、勤、常”三点是对“教、练、赛”的评判标准和价值要求。针对当前足球教学存在的问题，笔者结合专家访谈和实践经验，针对性地提出“浅教”转“教会”、“少练”转“勤练”，“定赛”转“常赛”的措施，有效优化小学足球教学质量。（一）“
体育教学 2022年8期2022-09-09
- “教会、勤练、常赛”视角下小学篮球教学内容的优化与应用
。“教会、勤练、常赛”课程新理念的提出，为体育课堂教学改革注入了新的活力。它旨在改变以往“繁、浅、偏、断”现状，提高学生学以致用的能力，要求教师在开展教学时应以学生身心发展规律和生理需要对体育教学内容进行系统、整体化和结构化的设计和编排，“勤练、常赛”才能得以生态地持续发展。一、“教会、勤练、常赛”的内涵与应用“教会、勤练、常赛”的实践应用、精准理解和内涵把握至关重要。于素梅教授认为：“教会”需要了解状态，把握过程，体现的是能用；“勤练”指向养成习惯、掌握
体育教学 2022年8期2022-09-09
- 基于“教会、勤练、常赛”实施运动教育模式三策略
——以水平一篮球基本运动技能学习为例
握“教会、勤练、常赛”的教学思路与方式，实施有效的教学模式，全面提高教学质量。笔者基于“教会、勤练、常赛”，以水平一篮球运动学习中实施运动教育模式为例进行实践与思考，以期探索出更多的实施路径。一、运动教育模式结合“教会”的思考运动技能的“教会”标志为“能运用”，也就是在实际比赛场景中能够运用所学的运动技能达成特定的目标。运动技能要达到能运用的层次既需要充分的学习时间保障，也需要得到相应的学习性指导，同时还要在真实情境中的得到磨炼。运动教育模式以角色扮演、伙
中国学校体育 2022年2期2022-08-03
- 高职体育中“教会、勤练、常赛” 三位一体教学探究
展“教会、勤练、常赛”教学的具体措施，認为教会是体育教学的基本要求，勤练是掌握体育运动动作的法宝，常赛是提高体育运动水平的重要途径，通过“教会、勤练、常赛”培养学生的体育运动技术、竞技能力和体育精神。【关键词】高职体育 教会 勤练 常赛 教学策略【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）15-0158-04体育课程是通过锻炼学生的体魄，使他们在掌握体育知识的同时，不断提升自身的体育素质和能力，感受并体会运动的魅力，培养
广西教育·C版 2022年5期2022-07-14
- “教会、勤练、常赛”视角下的体育课堂构建
化‘教会、勤练、常赛’，构建科学、有效的体育与健康课堂教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能……”“教会、勤练、常赛”会成为今后体育课堂教学常态化、规范化的教学方式，也是学校体育工作的改革方向。一、“教会”是基础和前提，强化运动技术学习（一）积极参与，学生乐学是关键学生想学、乐学是落实“教会”的关键。教师在教学中要通过形式多样的学练活动、高效合理的教学方法、灵活有效的组织策略，运用游戏和竞赛的方式让学生在活动中体验快乐、感受成功、享受乐趣，进而不断激发学
中国学校体育 2022年1期2022-07-06
- 新授课视角下“教会、勤练、常赛”的教学设计与实施
绕“教会、勤练、常赛”的要求，从不同体育实践课课型的视角，探索落实“教会、勤练、常赛”的教学设计思路与实施策略，具有一定的价值和意义。笔者以常见的、值得探究的新授课课型为例，谈一谈实践与思考。一、教会：明确内容方法，学会知识技能相对于复习课、考核课、综合课等课型，新授课设计中，教师用在讲解与示范体育与健康知识、技能与方法环节的时间要更多一些，既要有教师指导学生学习并初步掌握与主教材有关动作方法的过程，又要有让学生明确新授课中与主教材相配套的练习方法、游戏方
中国学校体育 2022年1期2022-07-06
- 体育活动如何融合“教会、勤练、常赛”的一体化策略
，“教会、勤练、常赛”是对小学体育教学水平和小学生体育能力素养的更高要求，在小学体育的改革发展中具有举足轻重的重要地位。文章围绕小学体育活动科学实施“教会、勤练、常赛”一体化的角度，展开专门的论述分析。首先对小学体育活动中“教会、勤练、常赛”的基本情況进行探讨，随后对分组活动、分层活动以及兴趣引导法在“教会、勤练、常赛”这三种教学项目的具体应用情况进行专项阐释，最后对“教会、勤练、常赛”的科学一体化策略做出总结和综述。关键词：小学体育;兴趣引导;体育教育一
教学研究与管理 2022年5期2022-06-21
- 基于“教会、勤练、常赛”视角下的高校篮球教学改革策略研究
绕“教会、勤练、常赛”的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。“教会、勤练、常赛”将成为新时代学校体育改革的重要目标。2021年7月12 日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在第十四届全国学生运动会新闻发布会上提出要让教会、勤练、常赛成为体育课教学改革的总体思路，实现思想观念上的“移风易俗”。目前高校校园篮球已经成为学生们提高篮球技能的主要途径之一，也为广大学生终身体育的发展奠定了坚实的体育基础。学校体育中贯彻“教会、勤练、常赛”的目标和要求将会推
灌篮 2022年4期2022-06-17
- “教会、勤练、常赛”视域下体育教学的新思考
化“教会、勤练、常赛”，构建科学有效的体育与健康课程教学新模式。其中，“教会”是开展勤练和组织“常赛”的前提;“勤练”是掌握技能和增强体能的保障;“常赛”是运用运动技能培养健全人格的有效平臺。有效运用这三条路径，能够增强学生体质，促进学生全面发展。【关键词】教会;勤练;常赛;体育教学;思考2021年，教育部颁布了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），为学校体育的发展指明了方向。《纲要》提出了“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志
教学月刊·小学综合 2022年3期2022-04-02
- 运动教育模式在“教会、勤练、常赛” 教学思路中的价值探析
;“教会、勤练、常赛”;应用价值中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2022）03-0011-03为进一步深化体育教学改革，指导全国中小学体育教师科学、规范、高质量地上好体育课，使学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，促进青少年学生身心健康全面发展，教育部于2021年6月印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。《纲要》无论在指导思想上还是在主要任务中都
体育教学 2022年3期2022-04-01