个性阅读
- 强化个性阅读感悟加强合作探究指导
：高中语文;个性阅读;合作探究目前，语文课堂教学存在着“教师对教材的理性分析过重，而学生对文本的感悟探究过轻”的现象，使课堂缺乏生气，难以调动学生思维与情感的充分参与。教师应让学生在充分阅读的前提下，加强探究指导，真正感知作者之言，领会其意，进而转化为读者之感。合作探究是以互助、共享的方式把握作品意蘊，培养学生的语文素养和个性修养。文章以统编版《普通高中课程标准实验教科书·语文3必修》中的《祝福》这篇课文为例，探究如何在合作探究中强化学生的个性阅读感悟。一
基础教育论坛·上旬 2022年5期2022-06-25
- 探析小学语文教学中个性阅读实施的有效路径
语文教学实施个性阅读的具体策略。◆关键词：小学;语文教学;个性阅读;实施路径一、引言小学教师在实施语文课程教学时，有效实施个性阅读具有重要的价值，教师在具体落实课程教学时，需要对学生个性化进行深入分析，使其教育工作与学生个性需求有效结合，确保学生在阅读过程中能够合理融入个人思想，进而使学生个性化得到充分的体现，使其教育工作实现更高的个性化，提升教学效果。二、更新教育理念首先，需要确保教师的个性化，在现阶段具体落实语文阅读教学时，语文教师不仅需要歌颂和批判事
速读·上旬 2022年3期2022-06-03
- 散文阅读教学从生本对话入手
;生本对话;个性阅读;情感体验;合作探究高中散文教学存在着一些误区，许多教师教学散文仍然固守旧的一套教学模式，即按照介绍作者、写作背景，划分层次结构、概括主题思想、分析写作特点等一系列步骤，忽视了散文这一特定文本的特性，甚至模式化。其次是 “讲读教学法”依然占据语文教学法的主导地位，教师怕学生读不懂，拼命讲解、拼命分析，常常是越俎代庖，以自己的解读代替了学生的阅读与思考，使语文课没了语文味儿，文学课没了文学味儿。如何避免散文解读方式上的误区，笔者在散文教学
锦绣·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 从“不求甚解”到“熟读精思”
阅读教学 个性阅读在中国传统教育理念中，有“敏而好学，不耻下问”“默而识之”“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习方法;也有“学思习行”“假借于物”“读万卷书，行万里路”“提要钩玄”的读书方法，其中陶渊明不求甚解读书法与朱子读书法影响深远。虽然在流传过程中不乏质疑之声，但二者在我国教育教学中的影响力与地位不容置疑。陶渊明不求甚解读书法是博览型读书法，立足点在于阅读的数量，重在了解文章内容、领会基本思想，而朱熹的二十四字读书法则属于专攻型读书法，立足点是阅读
中学语文(学生版) 2022年3期2022-04-18
- 浅谈个性阅读方法在语文教学中的应用策略
题，积极探讨个性阅读方法在语文教学中的应用策略，希望能为小学高年级阅读教学提供参考。关键词：个性阅读;语文教学;应用策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）07-0082-03引 言为了切实改善小学高年级阅读教学“低效”现状，教师应积极深化教学工作，改变传统教学观念与方式，结合
名师在线·上旬刊 2022年3期2022-04-11
- 初中语文教学中学生课堂阅读能力的培养
文课堂教学;个性阅读;培养阅读能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-247引言在日常教学中，我发现很多学生的阅读理解能力较差，不能较为准确地把握文本蛀牙内容，体会作者所要表达的情感。因为培养学生的阅读理解能力迫在眉睫。在课堂教学中，我认为教师首先要借助讲读课文，指导学生掌握基本阅读方法，在了解内容的基础上，抓住细节多角度、多維度解读文本，结合写作背景和作者经历，了解作者创作意图，在读赏中，把握作品内涵，感悟作者实现感情。在日常学
小作家报·教研博览 2021年24期2021-09-10
- 浅谈提升学生阅读理解能力的策略
;阅读氛围;个性阅读一、引领爱好，培养学生的阅读兴趣提升学生阅读品质的前提是激发阅读兴趣。《语文课程标准》明确指出，在语文教学过程中要引导学生主动好读;要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书……读整本的书”。阅读教学的目的是什么？不仅是完成考卷的题目，还要培养终身的阅读习惯。因此，我们要引导学生做到主动阅读，让学生对学习如饥似渴，看到书欢呼雀跃。在学习阅读中，我们不妨这样吸引学生的兴趣：课堂上，巧妙创设情境，引导学生主动阅读，培养阅读习
教育界·中旬 2021年5期2021-07-09
- 小学生个性阅读案例指导
词：小学生;个性阅读;指导一、小学生个性阅读教学的必要性课文内容包罗万象，上至广阔星空，下至深邃海底，大到河流山川，小到一花一木，从客观世界到精神领域，从自然科学到社会科学，可谓五彩缤纷;课文写作风格各具特色;内容不同、风格各异的课文又分属不同的体裁，具有不同的结构形式和表达方式。因此，用单一的、一成不变的教学模式进行阅读教学，显然既不科学，也行不通。内容不同、风格各异、体裁有别的课文首先决定了阅读教学必须走个性化的道路。课文不同，理清思路的方法也应不同。
民族文汇 2021年4期2021-03-15
- 指向“素养”，个性阅读
：阅读素养;个性阅读;角色换位;入境体验;参与探究阅读素养是语文核心素养的重要支撑，是个人学习能力、个人素养和终身发展的重要基础。阅读素养是指个体运用识、记、读、说、思、写等方式对阅读材料进行阅读感知、阅读理解、阅读评鉴和阅读表达所需具备的知识、能力及品格的综合表现，它不仅强调阅读知识和阅读能力的获得，更强调为未来社会生活做准备的综合素质的习得。因此，在小学语文教学中，应努力培养学生的阅读素养。语文教学过程是一个动态建构的过程，因为学生的生活经验不同、思维
教育信息化论坛 2021年12期2021-03-05
- 小学语文教学中个性阅读实施的有效路径探析
不一样。基于个性阅读的小学语文教学尊重了阅读的本质特征，更有利于释放小学生的阅读潜能，使新时代的小学语文阅读教学呈现出多彩多元的面貌，对学生综合阅读素养的提升裨益良多。文章对小学语文教学个性阅读的实践方法进行了一些初步的探讨。关键词：小学语文教学;个性阅读;实施路径一、 引言随着人本理念在新时代小学语文课堂中的有效贯彻和彰显，阅读教学方向也发生了很大的变化，无论是教学理念还是教学过程，都需要教师从学生的阅读基础以及阅读理解能力出发，进行针对性、个性化、有效
考试周刊 2021年95期2021-01-07
- 呵护学生成长，发展个性阅读
，重视学生的个性阅读体验，渗透阅读方法指导，促进学生核心素养提升。【关键词】小学语文;个性阅读;引领路径在学生的成长中，阅读是增进学生认知体验，促进学生个性养成的重要途径。对文本的阅读理解，不同学生具有差异性。教师要珍视学生的个性理解，激发学生自主阅读，从阅读中张扬个性，发展语文素养。一、以兴趣引领，让个性阅读自然发生没有兴趣的阅读是被动的、低效的。怎样让阅读变得更有趣味？小学生年龄小，在引导学生参与阅读时，要突出故事启发，生动讲解，示范诵读，话题讨论，生
启迪与智慧·下旬刊 2020年8期2020-12-31
- 小学高年级语文个性化阅读习惯的培养
;自主选择;个性阅读中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0049-02The Cultivation of Individualized Chinese Reading Habits in the Upper Grades of Primary Schools（Hongxing Primary School，Longxi County，Gansu Province，China）LIN Lihui【Abstr
家长·中 2020年11期2020-12-21
- 刍议小学语文阅读教学
有效策略 个性阅读语文是一门重要的学科，知识的有效学习，是帮助学生树立正确三观的最好途径。小学语文阅读教学的加强，要求教师摒弃传统的教学观念，而后付出更多的精力，引导孩子们阅读优秀的文学作品，理解教材中的重点、难点和关键点内容。并且挖掘小学生的智慧潜能，通过情感朗读、沟通交流、小组合作等，进一步促进学生们主动阅读能力的全面发展。当他们发现了语文学科的魅力所在，也爱上了个性化阅读，才有可能彰显出人生的最高价值。一、尊重学生，平等对话事实上，语文阅读是实现师
中国校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 小学语文教学中学生的个性化文本细读
文本细读 个性阅读一直以来，细读文本都被很多教师认为那是教师备课才需要做好的功课。因为细读文本，抓住与本单元语文要素密切相关的例子，对教师确定教学目标、选择教学内容乃至选择合适的教学方法等，都有着不可替代的作用。但是，说起让学生也展开对文本的细读，可能大家都认为没有必要。在教师的潜意识里，似乎把文本细读的结果传授给学生，就可以完成阅读教学的任务了。这其实是一种误解，教师的阅读无法代替学生自己的个性化阅读。一般来说，学生在初读课文中，一些基本的学习任务能够
教学与管理(小学版) 2020年8期2020-09-26
- 小学语文推广个性化阅读的实践与反思
：小学语文;个性阅读;实践;方法引言语文课一直以来都是中华文化的有效传承途径，在语文课程的学习中可以增强学生对文字的感知能力，口语表述和书面语表达能力，逐步提升学生的文学素养。小学语文的教学更加注重学生的基础，从听说读写开始学习，在教师的引导下，从拼音，字，组词，造句开始学习。阅读一直以来都是学生学习语文的一个主要途径，而在小学阶段是学生学习语文的基础知识的重要时期。因此，小学语文个性化阅读学习能力的推广，是让学生有个性方式去的阅读书籍，从而提高学生基础和
新教育论坛 2020年16期2020-09-10
- 挖掘个性阅读，丰富六年级语文阅读教学
不同方面挖掘个性阅读的方法，关键词：小学语文;个性阅读;六年级;方法探究引言在传统的语文阅读教学中，由于教师没有正确认识到个性化阅读的重要性，导致学生在阅读教学中不能意识到阅读的重要性。新课改要求的语文课堂，需要课堂具有内容丰富性、结构层次化，让学生能够学有所获，所以开展个性化阅读教学非常有必要。开展个性化阅读教学，需要挖掘更多的阅读方法。一、培养学生的阅读意识，激发学习兴趣拥有阅读意识在语文学习中非常重要。学生在有了一定的阅读意识之后，会自觉进行阅读，进
小作家报·教研博览 2020年37期2020-09-10
- 高中语文应实行个性阅读
：高中语文 个性阅读 教学理念一、个性阅读在高中语文中的必要性高中阶段的学习是非常重要的，也是非常紧张的学习阶段，在这一阶段高中生会大量的学习知识，包括不同学科的知识以及社会常识性的许多知识等，此时学生的对于学习的心思细腻而且求知的欲望较强烈，很容易对课本以及课本之外的知识产生疑问，并对于发现的问题进行实践，这事就需要老师能够正确的引导其实践过程，进而得到解决的方法。在高中语文学习中个性阅读是一种非常有效的教学方法，它不仅可以让学生在阅读中发现自身的差异，
新教育时代·教师版 2020年14期2020-08-13
- 基于差异的线上阅读指导策略
;差异教学;个性阅读;指导策略中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）05B-0050-032020年寒假，因新型冠状病毒肺炎疫情，学生的假期延长。其间，线上教学切实发挥着“空中课堂”的优势，为学生在特殊时期居家学习保驾护航。线上教学对于学生的个性化阅读存在着独特优势。每个学生都是一个丰富多彩的独特个体。阅读更是如此。学生在阅读的过程中所获得的情感体验和对文本内容的理解是不尽相同的，学生对文本的解读往往是多元的[1
江苏教育研究 2020年14期2020-06-24
- 视角误差：在阅读教学中践寻多元理解
;多元理解;个性阅读中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）35-0117-02Perspective Error： Practicing Multiple Understandings in Reading Teaching（Dacun Central Primary School， Lianyungang City， Jiangsu Province，China） ZHOU Jian【Ab
天津教育·中 2020年12期2020-06-08
- 语文课堂的聊课智慧
开放 自由 个性阅读【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）03A-0118-02《义务教育语文课程标准》（2011年版）在具体实施建议部分着重强调“阅读是学生的个性化行为”，教师不能用“模式化的解读”取代学生的阅读实践，忽视学生的“体验和思考过程”，而要积极创造“展示与交流的机会”，让学生在与教师、教材、伙伴等多元对话中，“多角度、有创意地阅读”，提高阅读的质量。在教学中，笔者尝试采用聊课的方式，拉近师生之间的距离，营
广西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- 对语文阅读教学热点现象的冷思考
;语文素养;个性阅读;群文教学【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）91-0024-03【作者简介】陈玉中，江苏省射阳县第二中学（江苏射阳，224300）副校长，正高级教师，江苏省特级教师。前段时间，因工作需要，笔者在射阳县三所初中校的九年级学生中进行了一次现代文阅读能力调研测试。测试的结果基本正常，人均得分率接近60%。但其中有一道要求考生“归纳小说主题思想”的題，测试结果让人很意外。在随机抽取的10
江苏教育·中学教学版 2020年12期2020-04-28
- 高中语文的阅读教学改革策略
：创设情境;个性阅读;多元评价;激励发展新课标把阅读目标分为三个部分“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”，这三个目标都是针对于学生的自身情况而制定的，因而重视学生的阅读活动，才能陶冶学生的情操，培养健全的人格。那么关于高中语文阅读教学的改革策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“联系生活，创设情境”“教学民主，个性阅读”“多元评价，激励发展”三个方面进行阐述。一、联系生活，创设情境据调查显示，学生对阅读活动的态度并不积极，这不仅是因为语文课程
学习周报·教与学 2020年2期2020-04-20
- 个性阅读，建构精彩语文课堂
。【关键词】个性阅读;初中语文;教学方法【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0067-01【本文著录格式】黄一君.个性阅读，建构精彩语文课堂[J].课外语文，2020，19（04）：67，69.一千个人眼中有一千个哈姆雷特，个性化阅读符合文学作品的审美原理。世界上没有两片相同的叶子，人是独一无二的存在，对于同一事物的看法必然存在一定的差异性
课外语文·上 2020年2期2020-02-29
- 对接：让学生个性阅读走向深刻
引导学生展开个性阅读时，教师要有对接意识，根据学生的学习兴趣、阅读基础、生活认知和表达思维等进行教学设计，给学生个性阅读创造良好的条件。在这样的阅读情境中，学生的阅读兴趣得到激发，他们的个性得到张扬，语文素养得到发展。[关键词]个性阅读;学习兴趣;阅读基础;表达思维[中图分类号]G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）01-0030-02“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是对个性阅读最直接的诠释。学生在阅读学习时，因为
小学教学参考(语文) 2020年1期2020-02-18
- 初三语文阅读教学的几点建议
展。关键词：个性阅读;教学方式;评价探究随着各界人士对教育的不断投入，初中语文阅读教学已成了不可缺少的一项重要内容。这也是提高语文成绩最重要的基础之一，不言而喻有了一个好的阅读教学模式，就可以让学生迅速高效的去开展学习，是学生进一步学习的有效途径。1学生要去尝试个性化的阅读方式1.1个性化阅读的内涵在语文中加入閱读教学，教师要和学生之间建立起来良好的伙伴合作关系，教师在课堂之上确定以学生为主体的地位，发挥学生的主观能动性。因此在语文阅读的教学活动中，要为学
教育周报·教育论坛 2020年4期2020-02-17
- 提高初中语文阅读教学的有效性研究
阅读期待 个性阅读【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0097-01长期以来，我们的初中语文教学，由于受应试教育模式的影响，教师在讲授或批改阅读分析时往往容不得学生的任何自由和创新，时刻以标准答案为依据。一篇文章，教师说分三段，学生分四段就是错误。久而久之，大部分学生在阅读理解分析上经常受到严重的束缚和压抑，慢慢的对语文阅读课失去了兴趣。一、适当煽情格鲁吉亚杰出的心理学家、教育家阿莫那什维利认
课程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 个性化阅读，深化学生认知体验
。[关键词]个性阅读;认知体验;阅读方法;愉悦氛围[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）28-0035-01语文新课程标准明确指出：语文教学要鼓励学生多元化地理解文本，要珍视学生的个性体验，不能以教师的解读替代学生的认知体验。因此，我们要尊重学生的认知体验，引领学生展开个性化阅读，为学生核心素养的发展奠定基础。一、创设愉悦氛圍，在乐读中展示个性阅读教学说到底，是师生双方围绕着文本进行对话的过程。由于认知、
小学教学参考(语文) 2019年10期2019-11-23
- 给学生留有“余地”
留有余地 个性阅读 探索创新[现象透视]为了准备公开课《古诗两首》，笔者在两个班级进行了试上。第一次试上：“同学们，刚才我们感受到了六月西湖急雨景象的奇特。那么，你体会到了诗人什么样的情感呢？”问题一出，学生们紧锁眉头地看着书本。正如笔者所料，这首诗中诗人的情感不易体会，对学生有些难度。笔者赶紧拿出准备好的相关材料，打断学生的思考：“体会情感可要联系诗人的写作背景呀！当年，苏轼被贬到了杭州，这对于他是一个打击……”介绍完诗人背景，笔者满怀期待地问道：“联
小学教学研究 2019年8期2019-11-08
- 尊重独特体验倡导个性阅读
;求异创新;个性阅读一、自主、合作、探究，创设民主氛围在课堂教学中，教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，使学生敢于说话，敢于争辩，迸发出智慧的火花，培养自己的独特个性。在教学《去年的树》时，我引用《我是一只小小鸟》的动画引入新课，让学生根据已有的认知和生活经验进一步感受小鸟与树的密切关系。在学生自我阅读理解课文的基础上，我辅之以多媒体课件，当学生看到小鸟历尽千辛万
教师·上 2019年10期2019-11-05
- 高中语文“走班制”阅读教学探讨
分层教学 个性阅读 网络资源 教学理念【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）04B-0125-03新高考改革立足于学生的全面发展，采用多元录取机制，对学生成绩的评价不再是传统单一的“唯分数论”。新高考政策充分尊重学生的个性差异，现行的班级授课制难以满足学生自主选择课程、自由支配学习时间等学习需要，这就要求变革教学组织形式，实行具有多样性和复合性的教学组织形式。“走班制”最早起源于美国，是指学科教室和教师固定，学生根
广西教育·B版 2019年4期2019-10-25
- 在“养性”中阅读
开。关键词：个性阅读;思维;核心素养中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0027-02新课标提出“语文核心素养”包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。统编语文教材总主编温儒敏教授指出：新教材专治不读书！这样的改革背景，为阅读提供了更广阔的空间舞台。阅读，首先就是“养性”，涵养性情，让学生静下来读书，感受读书之美，养成好读书的习惯。教师不应过多干预，应导向自由阅读，个性化阅读。1.
读与写·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 让学生个性在语文阅读教学中飞扬
：阅读教学;个性阅读;阅读氛围阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，体验审美乐趣。在长期的语文教学中，深感阅读教学之弊，也常常为之困惑、苦恼，为此进行不懈的探索，寻求阅读教学的新境界。在笔者近几年的语文教学实践中，学生阅读能力的培养感触颇多，下面笔者谈谈几点浅见：一、激发学习兴趣，调动阅读的动力教师在开展
国家通用语言文字教学与研究 2019年3期2019-10-21
- 高中语文个性阅读策略探析
到在高中语文个性阅读中的存在的问题，以及针对存在问题的解决办法，这就需要教师要针对性的根据所带班级学生情况，进行差异性的个性阅读教学，以提高学生的语文素养，为学生在未来的人生及学习中构建良好的基础能力。关键词：高中语文;个性阅读;个体差异高中阶段的个性阅读是指教师根据学情来为学生量身定制的阅读指导方案，其包含阅读内容，阅读方法等方面的具体要求，这种个性阅读的教学方式可以极大的激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读积极性，有效地提高语文学习的效率。下面，我着重谈
大众科学·中旬 2019年11期2019-10-21
- 引导小学生开展个性阅读“三途径”
【摘 要】 个性阅读是理解性阅读的一种有效形式，对于提升小学生的语文核心素养有促进的作用。基于此背景，对激发阅读兴趣，引导个性阅读；引导前置学习，推进个性阅读；开展阅读批注，引导个性阅读的教學策略进行了探究。【关键词】？个性阅读；核心素养在传统的教学模式下，教师作为课堂的主体，学生作为知识的被动接受者，通过教师的讲解和分析，学生机械式地进行理解和记忆。这种教学方式能够快速完成教学任务，但是对于学生想象力的发展和学生视野的拓展十分不利。为了帮助学生取得最佳的
小学生作文辅导·下旬刊 2019年9期2019-10-21
- 个性阅读,打开学生的心灵之门
到真情实感。个性阅读可以帮助学生在良好的氛围下相互交流，通过游戏和和兴趣培养，达到优化学生的阅读体验，发挥学生主观能动性的效果。关键词：个性阅读;学生;心灵之门中图分类号：G623.2文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）32-0056-01在小学语文的阅读教学中，教师需要尊重学生之间的个体差异，确认学生在课堂中的主体地位，为学生的个性阅读提供良好的环境。阅读不仅要了解段落大意和中心思想，也要知道作者表达的真情实感，并且与自身的心灵
读与写·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 浅谈中学语文名著导读
;情感体验;个性阅读;语文素养“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”当《三国演义》的歌曲响起时，也许人们眼前就会出现诸葛亮羽扇纶巾、从容抚琴退雄兵的潇洒形象。中外文学名著浩如烟海，让人手不释卷，《巴黎圣母院》中美丽善良的爱斯梅拉达，《简·爱》中追求独立平等的简·爱，《红楼梦》中多愁善感的林黛玉……这些不朽的人物形象无一不栩栩如生。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为中学生，只有阅读，才会腹有诗书气自华。在《中学语文
天津教育·中 2019年6期2019-09-10
- 个性化阅读方法在小学语文阅读教学中的应用
：小学语文；个性阅读；策略和方法阅读教学本身就是一个个性化的学习活动，而在语文教学中开展个性化阅读，则要求教师能够尊重学生的主体地位，将更多的话语权、体验权交托给学生，让学生自主参与到阅读世界当中去，通过自主阅读、自主分析、自主交流、自主总结，让每个学生都能迸发出智慧的火花，与作者进行思想共鸣，从而增强学生的阅读感悟，提升其语文素养。可是，具体该如何开展呢？一、搭建自主阅读平台小学语文教学中引导学生开展个性化阅读，首先要做的就是引导学生开展自主阅读。因为没
速读·中旬 2019年7期2019-08-22
- 统编教材背景下“和大人一起读”策略例谈
来;应该倡导个性阅读，以此引领孩子们自主创新;应该倡导共读共写，最大限度地激发和释放孩子们的读写潜能，为孩子的学习和阅读打下亮丽的底色。【关键词】统编教材 一起读 拓展阅读 个性阅读 共读共写一、扩展阅读不可或缺孩子们的阅读绝不是一件简单的事情，绝不是为了应付考试而去读《教材详解》《精讲精练》《考试大全》，等等。好的阅读应该摒弃“试题化”倾向，应该拒绝功利化阅读，应该远离支离破碎的阅读，而倡导拓展阅读，以此把课内和课外连接起来，把“散乱的、零碎的、割裂”的
中国校外教育(下旬) 2019年7期2019-08-18
- 引导个性阅读 唤醒批判思维
。【关键词】个性阅读;批判思维;思辨意识《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，在小学语文阅读教学中，引导学生进行个性化阅读十分重要。每个独立个体在阅读中都有自己独特的看法和见解，有时甚至会和作者的想法“南辕北辙”。教师如果不鼓励学生勇敢质疑、创新批判，就会严重制约他们阅读思维能力的发展。综观当下的教学实践，一些教师长期受教材和教参的束缚，给予学生“批判阅读”的时间和空间非常有限，造成学生阅读思考时或呆板或从众。因此在小学语文阅读教学中，引导学生进行
教学月刊小学版·语文 2019年6期2019-07-17
- 立足体验 培养个性阅读
赏析;体验;个性阅读【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）15-0190-01阅读教学是语文教学的重要环节，新课标要求阅读教学应成为学生、教师、文本之间的对话过程，重点培养学生感受、理解、欣赏和评价能力，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是学生的个性化行为，阅读教学要凸现个性美，要构建好知识与能力、过程与方法、情感态度与
课程教育研究·学法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 关于加强初中语文阅读教学的几点思考
;阅读习惯;个性阅读语文是所有学科的基础，而阅读教学是语文教学的重要组成部分，它能够提高学生的阅读分析能力和语文素养。然而在实际的教学中发现，越来越多的学生不爱看书，更是不喜欢阅读名著，因此，語文教师应该认真分析探究阅读教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生进行广泛的阅读，给学生更为广阔的思维空间，在课堂上进行正确的阅读指导，使其形成良好的阅读习惯。本文我就谈几点初中语文阅读教学的看法，希望对大家的语文教学能够有所帮助。一、培养学生良好的读书习惯苏霍姆林斯基说
神州·中旬刊 2019年6期2019-07-08
- 以《赤壁赋》为例，谈高中文言文个性化阅读
高中文言文;个性阅读;《赤壁赋》;人文关怀高中语文新课程标准指出：学生在阅读难度较大的文章，尤其是一些文言文作品时，应当能够依靠注释及工具书，对词义、文章内容进行基本理解，并可以在阅读时达到举一反三的效果。新课标十分明确强调了“读懂文章内容”的基本要求，只有具备这样的基础知识，才能实现个性化阅读。为此，教师应当从基础知识抓起，逐步带领学生进入到文本阅读的个性世界。现以《赤壁赋》为例加以研讨。一、注重基本常识的学习在进行古文阅读时，需要掌握一定的基本常识，因
语文教学之友 2019年6期2019-07-01
- 语文学科整本书阅读策略指导
元解读，培养个性阅读，来探讨如何有效地进行“整本书阅读”。【关键词】语文教育;“整本书阅读”;个性阅读【中图分类号】G712 【文献标识码】A《中等职业学校语文课程标準》中对中职学生的阅读水平提出明确要求：“有广泛的阅读兴趣，能根据学习和发展的需要选择阅读材料，注重经典作品的阅读，读整本书，不断扩展阅读领域，提升阅读品位。”为了进一步推动学生课外阅读，落实“新课标”的基本精神，我校在每学期都给学生列书单，这一举措对于中职学生语文素养的提高有着极大的意义。但
课外语文·下 2019年4期2019-06-06
- 阅读——语文的“阳光大道”
营造氛围；个性阅读；多元评价朱永新曾说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”在众多学科中，语文原本应当是一门最受学生欢迎的课程。但事实却恰恰相反，语文在学生心目中是一门可学可不学的学科，是领导眼中谁都可以教的学科，是家长口中再简单不过的一个学科。甚至有的家长、领导认为，语文学与不学没有多大差别，都能考个七八十分，不像数学，不做题就得不了高分。领导忽视，家长漠视，学生轻视。可见，语文学
教书育人·校长参考 2018年11期2018-11-19
- 个性阅读 促进发展
学。关键词：个性阅读；高中语文；教学方式；现状高中生在学习中已经有了自觉性，所以不需要教师费尽心力告诉学生阅读的重要性学生也会自己去阅读，但是如果努力错了方向，或者方法不对，学生就是在做无用功，因此需要教师一定的帮助，高中生集体学习的时间很少，大都是学生们自己进行独立的学习，所以每个人都需要有适合自己的阅读方法，个性化的阅读，才能让自己的效率最大化，不让阅读成为拖累自己成绩的短板，学生在语文课堂中可以通过教师的帮助制定适合自己的阅读方式，提升阅读能力。一、
考试周刊 2018年80期2018-09-17
- 加强情感活动 注重情感体验
；情感体验；个性阅读中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0051-01《语文课课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”。长期以来，我们的阅读教学存在着这样一种不良的倾向：教师分析时面面俱到，挤掉了阅读主体──学生的阅
读与写·下旬刊 2018年8期2018-08-29
- 立足文本，让阅读之花更鲜艳
】阅读兴趣；个性阅读；探究互动；立足文本北师大心理系博士刘翔平说：“在现代社会，阅读是一项极重要的能力，因为几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已十分普及”。的确，近年来，“阅读教学”这个词语深深地刻在我们每个语文教师的心里，语文教学不再是传授语言文字的相关知识，更重要的是激励学生的阅读兴趣的主阵地。语言的作用，不再只是交流的工具，古今中外皆知，它更是民族精神的载体，对一个民族的凝聚力起着重大的作用。一、激发兴趣是促进学生阅读的原动力实践表明，
文理导航·教育研究与实践 2018年4期2018-08-11
- 阅读让小学语文课堂更精彩
绘本阅读以及个性阅读让语文课堂丰富的实施办法进行探析。关键词：阅读；语文课堂；绘本阅读；个性阅读小学阶段，阅读教学的目标是让学生能够阅读一些浅显的童话故事和文本，体会文章的思想情感，形成一种良好的价值观，能够对故事的人物进行分析，表达出自己的感受和见解。阅读在整个小学语文中起着非常重要的作用。一、小学阶段阅读教学的重要性在小学语文阶段的教学中，阅读教学工作是基础性环节，阅读教学质量的好坏直接影响到了整个小学阶段的语文教学。对于刚入学校的学生而言，其教学的目
神州·上旬刊 2018年8期2018-08-10
- 放飞个性，快乐阅读
开展小学语文个性阅读教学的措施与建议，仅供参考与借鉴。【关键词】 阅读教学；小学语文；个性阅读在小学语文教学中，传统的教学主要表现为单一化、教条化的特征，教学过程中个性少、共性多，具有极强的指向性，严重制约了学生兴趣、个性的发展。阅读作为学生的一种个性化行为，应当避免将教学的研究分析拿来替代学生自身的阅读实践。小学语文阅读教学作为发展学生个性、培养学生兴趣的关键阶段，對学生阅读能力的发展具有重要的现实意义。所以，尊重学生个性，基于学生个性开展教学就成为当前
课堂内外·教师版 2018年5期2018-07-13
- 基于新课标的童话教学探研
，实现学生的个性阅读。关键词：新课标；童话；《去年的树》；个性阅读中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0075-01童话指符合儿童想象方式、充满幻想色彩的神奇故事，深受儿童喜欢。人教版四年级上册第三单元的主题是：中外童话故事。教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，希望学生走进童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点。本文以童话《去年的树》教学为例，研究如何让学生实现个性阅读，树立正确的童话观
成才之路 2018年17期2018-07-07
- 指导阅读方法，提高学习效率
身受阅读法、个性阅读法进行阅读，使他们能够高效率的阅读，进而提升语文学习能力。[关键词]阅读方法；目标阅读；个性阅读[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）13-0051-01调查表明，多数小学生不知该如何阅读。他们所谓的阅读，基本上都是采用朗读或默读的方式进行，常常忽视对文章脉络、主题、思想感情的理解和把握。作为教师，应当精心研究教材，选择适合学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，使他们爱上阅读、学
小学教学参考(语文) 2018年5期2018-07-03
- 浅谈初中语文个性化阅读教学策略的构建
：初中语文；个性阅读；教学策略；创建；分析；阐述；研究在学生的初中阶段，阅读在语文教学过程中发挥出至关重要的作用，其作为提高语文学习成绩的重要途径，理应引起重视。以下主要是对初中语文个性化阅读教学策略的构建展开研究，并对其进行了全面分析和论述。一、个性化阅读教学的表现形式1.自主性 个性化阅读的宗旨主要是为培养学生的独立自主性，让其可以愉悦的进行阅读。一般来说，自主性主要体现在一个人的思想以及行为上。一旦学生具备自主性，就会对阅读产生浓厚的兴趣，就算没有老
中学课程辅导·教学研究 2018年3期2018-06-15
- 初中语文个性阅读教学启动契机探微
要：初中语文个性阅读教学有多种操作模式，教师需要做好统筹规划，筛选个性阅读发动角度。情境启动、文体启动、互动启动是比较常见的操作方式，能够成功激活学生个性阅读思维、提升阅读品质，给学生带来更多高效的阅读机会，这才是个性阅读教学的最重要目标。关键词：初中语文；个性阅读；启动契机中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）02-0023-02个性化阅读没有统一概念界定，但我们对个性化阅读的追索却从未间断过。阅读本身就是个
教育实践与研究·中学课程版 2018年1期2018-03-26
- 个性扮靓阅读
：小学语文；个性阅读；教学研究随着时代的发展与进步，尊重个性与展示个性等已成为当前的一个趋势和潮流，这一点也在教育教学领域得到了充分的体现。小学阶段每个学生都是一个独立的个体，有着自己的个性、需求，也有着自己独特的感受与感悟等，因此，在对学生进行阅读教学时，各任课教师就需要关注到每个学生的具体情况，开展个性化阅读教学活动，有益于学生实现个性化发展。在此基础上，小学语文教师还需对针对具体的个性化阅读教学展开深入的研究与探索，最终借助更加科学而优质的教学策略促
新课程·小学 2018年12期2018-03-06
- 整本书阅读在高三语文教学中的实践探索
整本书阅读；个性阅读；讨论与争鸣；读写结合苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学生能不能顺利地学习，首先取决于他会不会有效地阅读。”他还提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，认为课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。2011年版的《普通高中语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分，对阅读做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”近几年整本书阅读的
新课程·下旬 2018年11期2018-02-26
- 语文教学中如何培养学生个性化阅读
必会掀起一番个性阅读热的新浪潮。【关键词】 小学语文；教学方式 ；个性阅读；培养一、个性化阅读的优点阅读教学一直是小学语文教学中的薄弱环节，在素质教育改革不断深入的背景下，科学阅读教学对于学生文字表达能力及综合素质的发展具有不可忽视的作用，然而，受传统应试教育目标统一、方法统一等因素的影响，学生的差异性与主体性被忽视，通过个性化阅读教学，既能够使不同阅读水平的学生得到针对性的指导与训练，也能够充分激发学生对阅读的兴趣及成就感。从这个角度上来看，个性化阅读教
小学生作文辅导 2017年6期2018-02-09
- 发挥小班时空优势 优化中年级学生班级读书活动
待;鼓励学生个性阅读，品尝阅读的乐趣;广开言路，阅读交流百家争鸣;让推荐、阅读、交流成为个体成长的前奏，让成长的个体又促进推荐、阅读与交流活动的提升，如此循环往复，螺旋上升，最终达到个体的充分发展，让阅读成为学生一生的喜好。关键词：精心推荐;个性阅读;立体交流;个体成长著名儿童文学作家梅子涵针对当前的教育现状，曾经充满忧虑地说：“阅读是一个人精神成长的重要途径。不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”学生的阅读不应
新课程·小学 2018年11期2018-01-20
- 挖掘文本价值呼唤有效课堂
诵读感悟 个性阅读 语言积累 语言运用【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-052-010在课程改革不断深入的今天，“追求课堂教学效率的呼声”，“呼唤扎实、真实、朴实的课堂教学”，依旧是当前的热点。但在课堂教学实际过程中，往往出现一些教学行为的偏颇。本人结合自己的课堂教学实践和名师课例对构建有效的语文课堂教学进行了深刻的思考。一、讲究诵读感悟，品味文情才气苏轼说：“好书不厌百回读。”一般而言，
中学课程辅导·教师教育（中） 2017年12期2018-01-16
- 优化初中生个性阅读“三策略”
引导学生进行个性阅读是十分重要的。但是，个性阅读不能够随意化。要引导学生从文章主旨入手，体现个性阅读的深入性；从文本对话入手，体现个性阅读的实效性；从文章疑点入手，体现个性阅读的思考性。【关键词】初中语文；个性阅读《语文课程标准》重点提出要尊重不同学生对文本内容的不同理解和感受的观点，这一观点引导了一大批教师在进行初中阶段的语文阅读教学时，常常安排很长的课堂教学时间让学生来自主开展个性阅读。然而，有的教师在个性阅读方面缺乏充分的认识，致使语文阅读课里学生的
文理导航 2017年34期2018-01-11