孤独症儿童
- 和谐与冲突：孤独症儿童与其兄弟姐妹的互动特点分析
兄弟姐妹是孤独症儿童社交的重要力量。对国内外关于孤独症儿童与兄弟姐妹互动特点的文献进行梳理，结果显示：第一，孤独症儿童和兄弟姐妹互动状态是相互性和互补性的独特组合，具有和谐与冲突同存的特点；第二，受兄弟姐妹年龄和性别的影响，孤独症儿童和兄弟姐妹互动关系呈现出不稳定的“波浪”变化；第三，孤独症儿童与其兄弟姐妹的非对称相倚互动地位较为固定；第四，健全兄弟姐妹占据主导地位的单向式互动已成常态；第五，家庭角色职责的混乱会导致“错位”的亲职化现象出现。最后从社会、家
现代特殊教育 2024年6期2024-05-18
- 提高学龄前孤独症儿童生活自理能力的实践思考
力。学龄前孤独症儿童由于神经系统存在广泛发育障碍，普遍缺乏生活自理能力。生活自理能力的培养已成为学龄前孤独症儿童早期干预的关注重点之一。如厕作为幼儿园活动中的重要环节，也是幼儿基本的生活自理能力之一。学龄前孤独症儿童如厕能力的培养，需要重点对影响其生活自理能力形成的内外部因素进行深入分析，在此基础上实施针对性策略。【关键词】 孤独症儿童；如厕训练；生活自理能力【中图分类号】 G764【作者简介】 盛轶莉，浙江省杭州市杨绫子学校（杭州，310008）。一、研
现代特殊教育 2024年7期2024-05-10
- 视觉支持策略在孤独症儿童教育中的应用
觉工具帮助孤独症儿童适应课堂的一系列方法的总称。视觉支持策略符合孤独症儿童认知发展特点，在其社会沟通、生活适应、问题行为改善与学科知识学习等多方面发挥了积极作用。视觉支持策略的完整应用流程主要包括确定目的、拟定类型、设计形式、创建流程、应用教学和动态评量6个步骤。应用视觉支持策略应遵循理论逻辑，推进循证研究，重视与其他干预方法的统整应用。【关键词】 视觉支持策略；孤独症儿童；特殊教育【中图分类号】 G764【作者简介】 林云强，副教授，浙江师范大学儿童发展
现代特殊教育 2024年7期2024-05-10
- 孤独症儿童PECS行为训练图卡插图风格设计研究
显示，中国孤独症儿童的患病率持续上升，引起了学术界的关注。如何有效地对孤独症儿童进行干预和治疗，已成为当前亟待解决的问题。社会各界纷纷呼吁重视与关怀孤独症群体，建立更加科学、人性化和本土化的干预辅助体系。文章探讨符合我国孤独症儿童认知特点的PECS（Picture Exchange Communication System，图片交流沟通系统）行为训练图卡插图的设计表现风格，以增强图卡的有效性和吸引力。方法：通过系统的文献研究、线上调研以及专业意见收集，深入
艺术科技 2024年7期2024-04-17
- 在绘本教学中促进孤独症儿童社会性发展的策略研究
交往障碍是孤独症儿童的核心症状之一，绘本的可读性及丰富的图像和色彩，将社会交往的抽象概念具体化，为儿童提供了丰富有趣的教学内容。教师可以通过讲（知识学习）、演（情节表演）、作（绘本创作）、练（技能练习）四个教学环节开展绘本教学，帮助儿童逐步从感知、体验、参与再到主动发起沟通，有效提高儿童的社会交往能力。【关键词】 孤独症儿童；绘本教学；社会性发展【中图分类号】 G764【作者简介】 傅丽美、毛婕妤，浙江省杭州市杨绫子学校（杭州，310008）。孤獨症是以社
现代特殊教育 2024年3期2024-03-18
- 我国孤独症儿童家庭需求研究综述
为全面了解孤独症儿童家庭需求研究领域动态，对2000—2023年中国知网数据库中的相关文献进行整理分析，发现孤独症儿童家庭需求主要集中在获取专业知识、经济扶持、心理援助、教育康复、社会服务及家庭特殊需求六个方面。目前我国孤独症儿童家庭需求研究存在研究范畴零散、研究对象不全面、研究方法单一、缺乏对孤独症儿童家庭需求的系统科学论述等问题。未来应注重丰富研究内容，改进研究方法，扩充研究对象，开展全面且深入的系统研究。【关键词】 孤独症儿童；家庭需求；特殊需求【中
现代特殊教育 2024年2期2024-03-17
- 孤独症儿童融入集体的策略探究
行为模式。孤独症儿童存在语言、社交和智力发展的障碍，为了帮助其更好地融入集体，在其融入过程中，可以积极发挥结构化的学习生活常规、个别化教育计划的学习支持、支持性环境的创设等策略，实现他们的社会化发展。关键词：孤独症儿童；融入集体；行为模式孤独症是一种发生在儿童早期的发育障碍，通常在三岁以前就能觀察到相关症状。孤独症儿童的表现具有多样性。在社交互动方面，他们可能缺乏交流，对同伴的兴趣和感受不够敏感；在沟通能力方面，他们可能有延迟语言发展、语言表达能力不足或固
课堂内外·教师版 2023年10期2023-12-25
- 孤独症儿童结构化教学与关键反应训练的对比探究
应训练两种孤独症儿童干预方法的异同探究。从康复主体、康复环境、康复理念三个方面出发探究两种干预方法的共同之处，从康复切入点、康复路径、康复技巧三个维度出发探究两种干预方法不同之处，并得出相关启示，以为选择不同的干预方法提供借鉴。【关键词】孤独症儿童 结构化教学 关键反应训练 干预方法【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275（2023）13-77-04随着人们对特殊群体关注度的日益提高，社会大众倡导为孤独症儿童提供更为自然
基础教育研究 2023年13期2023-10-31
- 人机交互式孤独症儿童语言能力动态评估研究
沟通障碍是孤独症儿童核心特征之一。基于最近发展区理论的动态评估比传统的静态评估更能发现儿童的发展潜能，同时，孤独症儿童比较易于接受电子设备，所以文章提出基于人机交互游戏的孤独症儿童语言能力动态评估方法，以便及时发现儿童的语言发展潜能并给予个性化干预。研究选取37名3～7岁不同能力水平的儿童，通过孤独症行为核查量表将其分为：非孤独症组、疑似孤独症组和孤独症组。探索以不同中介提示的动态评估范式发现人机交互环境下动态评估的可行性与潜在价值，并揭示孤独症儿童与其他
电化教育研究 2023年10期2023-10-18
- 克服孤独症儿童畏难情绪的干预策略与教学实践
练过程中，孤独症儿童的畏难情绪是最困扰个训教师的教学问题之一。基于个案，将抽象的心智化概念“畏难情绪”转换成具象的行为学功能“逃避任务”，判断逃避任务的内在原因，提出“采取高几率要求顺序策略；转换视角，引导孩子增强内驱力；做好行为发生前和发生时的管控；区别性强化与忽略相结合，帮助孩子建立自信心”等多项干预策略，以期获得良好的干预训练效果。【关键词】孤独症儿童 畏难情绪 干预训练【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275
基础教育研究 2023年12期2023-10-18
- 多场景下阅读疗法应用于孤独症儿童的研究
不同场景下孤独症儿童的阅读疗法应用现状和问题，提出了图书馆需要串联家庭、学校、社会三類阅读场景，构建阅读资源共享平台，实施阅读指导培训项目，举办联合性阅读疗法活动，共同增强人文关怀，打造阅读友爱圈等策略，以期为相关工作的开展提供参考和借鉴。关键词：阅读疗法；孤独症儿童；多场景；图书馆中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2023）09-0088-041背景自习近平总书记在党的十九大提出“健康中国”战略以来，下一代的健康成长已成为国
河南图书馆学刊 2023年9期2023-10-16
- 视频示范干预孤独症儿童象征游戏技能成效研究
重要意义，孤独症儿童由于游戏技能缺乏，加深了其社交和沟通障碍。本研究采用多基线跨被试设计，使用视频示范对三名孤独症儿童的象征游戏技能进行干预，将被试观看视频示范后的脚本语言、脚本行为以及非脚本语言、非脚本行为的出现数量作为观测指标，探讨视频示范对孤独症儿童象征游戏的干预成效。结果表明，视频示范能够有效促进孤独症儿童象征游戏技能的获得与泛化，但干预效果表现出一定的个体差异。［关键词］ 视频示范；象征游戏；孤独症儿童［中图分类号］ G760一、引言游戏对于儿童
现代特殊教育 2023年12期2023-09-30
- 孤独症儿童感觉异常的特征及理论解释
感觉异常在孤独症儿童中较为常见，其严重性与孤独症症状的严重程度呈正相关，且有助于孤独症的早期识别。基于视觉、听觉、触觉及多感觉整合梳理了孤独症儿童常见的感觉异常特征，发现孤独症儿童具有视觉搜索优势和视觉注意异常，对言语声音反应不足，触觉反应迟钝以及视听、视触等多感觉整合缺陷等特点。对孤独症个体感觉异常的理论解释主要包括注意脱离异常假设、强烈世界理论、信噪比减少假说、时间绑定缺陷假说、贝叶斯知觉理论和预测编码假说。［关键词］孤独症儿童；感觉异常；理论解释［中
现代特殊教育 2023年10期2023-09-21
- 提升孤独症儿童面孔识别能力的个案干预研究
摘 要】 孤独症儿童普遍存在面孔识别障碍，具体表现为不关注他人面孔，不能识别不同人物的面孔身份及基本的面部表情。这一障碍限制了孤独症儿童从面孔获取重要的社交信息，进而影响了他们建立基础的社交互动模式。文章以一名孤独症儿童为例，采用电脑游戏对其面孔识别能力实施干预，包括面孔关注干预、面孔身份识别干预、基本面部表情识别干预三个阶段，并在干预过程中灵活使用视觉提示、适时支持、分类评价等多种策略，有效提升了个案的面孔识别能力。【关键词】 孤独症儿童；面孔识别能力；
现代特殊教育 2023年15期2023-09-17
- 绘画训练提升孤独症儿童课堂注意力的个案研究
陷严重影响孤独症儿童的课堂学习质量。通过开发绘画册作为绘画训练工具，采用跨被试多基线的单一被试实验设计，以3名6—9岁孤独症儿童为个案进行干预训练。研究结果表明，绘画训练能有效提升孤独症儿童的课堂注意力，激发孤独症儿童的参与动机是注意力干预中不可或缺的环节，干预时要重点抓住干预靶行为，包容并允许靶行为之外的非实质性“问题行为”暂时存在。【关键词】 孤独症儿童；绘画训练；课堂注意力；个案研究【中图分类号】 G764一、问题提出研究表明，30%—60%的孤独症
现代特殊教育 2023年13期2023-08-29
- 普通小学孤独症儿童数学课堂有效参与的个案研究
学课堂中，孤独症儿童的有效参与比较困难。为了使1名六年级随班就读的孤独症儿童更好参与数学课堂学习，为将来适应普通初中学习生活打下基础，针对其问题行为，通过实施前提干预策略和综合教育策略，包括功能性干预、回合实验干预、画图训练干预、类别配对干预、学习情感干预等，提高其多项能力，帮助其积极融入数学课堂。【关键词】 孤独症儿童；数学课堂；有效参与；前提干预策略；综合教育策略【中图分类号】 G7642020年教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作
现代特殊教育 2023年11期2023-07-25
- 随班就读孤独症儿童注意力提升策略
注意力是孤独症儿童学习一切技能的基础，没有足够好的注意力，就很难习得知识和技能。教师可通过课堂安置与教学调整、补偿性课程实施等方式，提高随班就读孤独症儿童注意力。具体实施中，应结合孤独症儿童的实际情况，充分考虑环境要素的影响，综合开展多种活动。【关键词】 随班就读；孤独症儿童；注意力提升【中图分类号】 G760注意力是儿童学习一切技能的基础，没有足够好的注意力，就很難习得知识和技能。对于孤独症儿童来说，也是如此。而很多随班就读孤独症儿童存在注意的组织性和
现代特殊教育 2023年11期2023-07-25
- 孤独症儿童“看人能力”训练策略研究
艳林摘要：孤独症儿童普遍眼神交流能力很弱，提高孤独症儿童看人的能力，对于提高教育康复的效果非常重要。孤独症儿童的看人能力训练可以围绕呼名反应训练、注视对象训练、视觉追踪训练三方面进行。开展训练前，教师要根据孩子的能力状况制定适宜的训练目标，并基于目标的确定从三个方面展开，即抓住训练动机，强化呼名反应；捕捉训练契机，塑造注视行为；巧用游戏活动，提升追踪能力。关键词：孤独症儿童；看人能力；亲子游戏中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684（2
中小学心理健康教育 2023年20期2023-07-17
- 沙盘游戏疗法应用于孤独症儿童干预的研究述评
疗法应用于孤独症儿童干预的研究现状与进展，对24篇国内外相关文献进行分析。结果发现，其研究对象以2—12岁高功能孤独症男生为主；研究目标以提升孤独症儿童社会交往能力为主；实验设计以随机对照为主；研究方法以量化研究为主；干预模式以个体沙盘为主；干预时间以中时长、低频短程为主；干预结果以报告整体有效且能泛化为主。据此，后续研究应进一步深入探索沙盘游戏疗法的作用机制，采用量化与质性相结合的研究方法，按需选用整合性的干预模式，优化沙盘游戏疗法干预实施方案。［关键词
现代特殊教育 2023年8期2023-07-17
- 美国孤独症儿童共同注意、象征性游戏、参与和调整干预模式及启示
要能力。而孤独症儿童的发展在这些方面几乎普遍延迟，难以参与到社会互动中。共同注意、象征性游戏、参与和调整干预作为有针对性的干预方法，对提升孤独症儿童的语言、共同注意和游戏能力有着重要的、不可忽视的意义。通过分析美国共同注意、象征性游戏、参与和调整干预模式的实施过程，以及干预特点与成效等，提出要建立以家长为导向的干预模式，重视游戏过程中儿童的核心能力发展，充分发挥儿童主体地位，设置自然情境化环境，与其他干预方法结合等建议。【关键词】 孤独症儿童；共同注意；象
现代特殊教育 2023年7期2023-06-17
- 基于孤独症儿童特征的大社交干预课程设计与实施
社交干预是孤独症儿童干预的新路径之一，其干预遵循孤独症儿童发展规律，注重全人发展，以游戏为载体，设计系统的、有生态效度的、阶梯式的课程，开展各项团体专项训练。以换位大社交为例，介绍大社交课程的课程目标设置、课程内容设计、课程实施要點以及课程评估方式，供有关研究者与实践者参考。【关键词】 孤独症儿童；大社交干预；换位大社交；课程设计【中图分类号】 G764课程设计是教育教学过程的重要环节，是教学人员为了实现培养目标而制定的教学内容及其进程的总和。面向孤独症儿
现代特殊教育 2023年3期2023-06-17
- 浅谈“假装游戏”在孤独症儿童教育中的运用
法与途径。孤独症儿童相对而言在认知、情感、语言、社会适应能力等方面存在一定的发展性障碍，通过引导孤独症儿童开展“假装游戏”，使幼儿活跃起来，对提升孤独症儿童的康复训练效果有着重要的作用。本文针对如何利用“假装游戏”对孤独症儿童开展康复训练进行分析与探索，希望能为孤独症儿童身心健康发展提供一定的帮助。关键词：孤独症儿童 “假装游戏” 实施策略 一、孤独症儿童中开展“假装游戏”活动特点分析（一）孤独症儿童的行为特点孤独症儿童相对而言在社交沟通能力和兴趣爱好方面
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 孤独症儿童融合教育跨专业协同体系的建设与思考
，高质量的孤独症儿童支持系统需要与个体相关的社会部门在健康、教育、社会服务等方面参与合作。为更好地开展孤独症儿童融合教育，苏州从微观、中观、宏观场域构建孤独症儿童融合教育跨专业服务体系，明晰融合教育跨专业协同育人的普通学校主体实践策略，并提出开展跨专业协同育人工作的建议。【关键词】 孤独症儿童；跨专业协同；融合教育【中图分类号】 G760《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和《残疾人教育条例》中都明确提出了融合教育的跨专业协同要求：一是建立健全由教育部门
现代特殊教育 2023年23期2023-03-13
- 社会性注意对孤独症儿童核心症状发展形成的影响
研究方向：孤独症儿童的教育康复、融合教育研究。E-mail：867775514@qq.com。［摘 要］ 对5名孤独症儿童进行为期8个月的研究，采用问卷、访谈、查阅成长记录、调取就诊病历等方式，收集他们0—3岁的行为信息进行核心症状形成过程分析。分析发现，社会注意性缺陷在孤独症儿童3个月时已经出现。社会性注意缺陷对孤独症儿童后续出现的社交障碍、兴趣狭窄和刻板行为等孤独症核心症状的发展形成有重要影響。由此，应从婴儿期就重视孤独症儿童的社会性注意的培养，将
现代特殊教育 2023年24期2023-03-13
- 体育游戏中应用同伴介入法对孤独症儿童社会互动的干预研究
伴介入法对孤独症儿童社交互动的影响，采用单一被试实验设计，在体育游戏中应用同伴介入法，对1名就读于普通幼儿园的孤独症女童进行为期8周的密集干预。结果表明，体育游戏中应用同伴介入法对孤独症儿童的整体社会互动水平具有立即成效和维持成效；体育游戏中应用同伴介入法对孤独症儿童社交互动中的互动形式、互动倾向和互动媒介具有积极干预成效，但效果具有差异性。［关键词］ 孤独症儿童；体育游戏；同伴介入法；社会互动［中图分类号］ G760一、前言孤独症谱系障碍（Autism
现代特殊教育 2023年20期2023-02-21
- 改善孤独症儿童在园常规的个案研究
法，对一名孤独症儿童进行干预。分析他在幼儿园时的常规问题及原因，制订并实施干预策略，讨论干预结果，进而提出结构化教学改善孤独症儿童在园常规的有效途径。关键词：孤独症儿童；幼儿园常规；结构化教学一、 个案基本情况洋洋，6岁，出生于2015年11月，足月生产，1岁半时还没有语言表达（当时父母发现孩子有些不同，但未去医院诊断）。洋洋4岁入园，区特教指导中心进行入园筛查，建议他去医院做进一步诊断。后来，洋洋被诊断为孤独症。目前，洋洋在幼儿园随班就读，未去康复机构干
教育研究与评论 2022年11期2022-12-21
- 孤独症儿童数学教育方法探微
学科，也是孤独症儿童自理自力的重要依据。辅读学校虽然将数学教育质量放在首位，但仍有许多问题需要解决。文章结合教学实践，提出孤独症儿童数学教育方法：加强孤独症儿童教育力度，培养高素质的教师队伍，建立个别化教育制度，实施考前分班制，以“培智版”数学教材为辅，优化数学教科书与教学大纲，开展多媒体教学，提升学生综合素质，做好教学记录，编写校本教材，采用结构化教学法，康复与教育相结合，切实提高孤独症儿童数学教育质量，为孤独症儿童健康成长奠定基础。关键词：孤独症儿童；
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 自闭症儿童认知产品设计研究
桦关键词：孤独症儿童 FBM行为模型 认知训练 产品设计策略模型 产品设计引言自闭症，又名为孤独症，属于先天性精神类障碍，其“三联症”包括：社会性与交流方面存在障碍，语言交流方面存在缺陷以及重复的刻板行为[1]。据悉，全球每100人中就会有1人患孤独症，美国孩童患病率约为2.41%，我国孩童患病率约为0.265%[2]。面临孤独症患儿数量与日俱增，世界各国格外注重其教育、病愈，所引发这类社会资源贫乏的问题也越发严重[3]。因此，以提升自闭症儿童认知能力、帮
设计 2022年20期2022-11-08
- 多元视角下随班就读孤独症儿童人际关系提升策略研究
环境中的“孤独症儿童人际关系”这一话题，通过对本校随班就读的孤独症儿童的人际关系进行相关的调查研究，探寻孤独症儿童的人际关系现状，从学生群体和教师群体切入，为促进随班就读孤独症儿童的人际关系提升与发展指引可操作的方向，进一步地推动孤独症儿童社会交往性的提高。【关键词】特殊教育;融合环境;随班就读;孤独症儿童;人际关系;策略研究一、研究背景（一）“来自星星的孩子”正遭遇人际关系的困境孤独症（autism），又称自闭症或孤独性障碍（autistic disor
广东教学报·教育综合 2022年65期2022-06-07
- 随班就读孤独症儿童学情分析的重要性
随班就读;孤独症儿童;学情分析义务教育以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯穿党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。素质教育需本着“因材施教”的理念，正视每个学生的个性特征、知识能力层面及潜能，把同年龄段的学生按不同的目标和合适的教学策略进行分层教学;增强学生学习的自信心，发展学生的潜能，以人民为中心，扎根中国大地办教育，让学生在心理和生理上的素质教育得到更好提高。而孤独症学生的发展特点就是各有特点，因此，在教学上更
广东教学报·教育综合 2022年65期2022-06-07
- 孤独症儿童数学课堂专注力培养
的关注，对孤独症儿童的研究也逐年增多。但針对孤独症儿童的数学教学相关研究并不充足，本文对孤独症儿童的认知缺陷和数学学习特点进行分析，并对孤独症儿童数学课堂专注力的培养策略进行总结。【关键词】孤独症儿童;数学课堂教学;专注力培养策略本次研究主要针对孤独症儿童的认知缺陷和数学学习特点进行深入分析，对孤独症儿童的数学教育方法和专注力培养策略进行总结，尝试从孤独症儿童的数学学习方面总结出有价值的教学参考建议。通过对国内外相关资料的研究，对孤独症进行研究分析，总结出
文理导航 2022年29期2022-05-30
- 图片交换沟通系统促进孤独症儿童沟通能力的研究
沟通系统 孤独症儿童 沟通能力图片交换沟通系统是针对孤独症儿童具体症状设定的沟通规则，通过直观并且有趣的图卡引导孤独症儿童产生沟通兴趣，逐步实现孤独症儿童沟通交流的自主性。孤独症儿童无法适应常规的交流方式，该群体内心潜意识中拒绝和其他人进行沟通交流，通过一定的引导能够回答问题但是很难自主进行沟通以及分享。虽然孤独症无法从医学上得到根治，但是长期并且系统的改善训练能够最大化降低孤独症为儿童带来的影响，甚至允许孤独症儿童回归正常生活。图片交换沟通系统是循序渐进
民族文汇 2022年6期2022-04-27
- 以生活为核心的培智学校孤独症儿童教育课程体系构建
要求和我国孤独症儿童教育问题，收集第一手资料，论述以生活为核心的培智学校孤独症儿童教育课程体系构建与实施，以促进培智学校孤独症儿童能力发展，满足孤独症儿童的教育需求，促进教育公平。【关键词】培智学校 孤独症儿童 生活 课程体系【中图分类号】G76 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）04-0061-05中国残疾人协会孤独症康复专业委员会副主任委员孙梦麟在2014年发布的《中国自闭症儿童发展状况报告》显示，截至2014年，我国0—14岁
广西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 孤独症儿童“渐进式”融合教育模式的分析解决
困顿，但是孤独症儿童需要从小不断的进行引导，运用“渐进式”教育模式来帮助孤独症儿童适应正常的教育进度，逐渐融入正常普通班级的日常生活。关键词： 孤独症儿童; “渐进式”融合教育模式; 特殊教育前言孤独症儿童的症状大多数为正常交流障碍，情绪失控以及行为上的障碍，这也导致很多孤独症儿童在和普通儿童进行交往的时候出现一系列不能理解的问题。而“渐进式”融合教育模式，是指通过“特教资源中心+资源教室+普通班级”相结合的教学安置模式来改善孤独症儿童的学习和生活，使其融
学习与科普 2022年1期2022-02-23
- 自闭症儿童在普通学校随班就读的行为矫正与音乐疗法
关键词： 孤独症儿童、 感统训练 、音乐治疗自闭症儿童的数量日益增多，其患病率根据1994年在美国出版的《精神疾病诊断与统计手册》第四版，自闭症的流行病患病率在当时约为万分之二，有人根据美国本土自闭症千分之六的患病率评估，认为中国具有高功能和低功能自闭症儿童定位120万。自闭症是一种由大脑神经以及基因的病变所引起的综合症，其主要症状包括人际关系的隔离、语言困难及行为障碍等等。加强对儿童自闭症的研究诊断治疗和干预，关系到中国目前已经确诊的和潜在的自闭症孩子及
教育周报·教育论坛 2021年15期2021-12-17
- 浅析音乐游戏融入孤独症儿童情绪行为管理与教学的策略
为本，抓住孤独症儿童的发展特点和兴趣，是很重要的。它能够有效帮助孤独症儿童进行情绪和行为的管理。本文主要从音乐游戏如何融入孤独症儿童情绪行为管理与教学提出了自己的观点，帮助孤独症儿童稳定情绪。关键词：音乐游戏;孤独症儿童;情绪管理前言：当今社会，人们面临的压力也越来越大，导致所患上心理病的人数急剧增加。近年来，孤独症儿童的患病数量尤为明显。在这种情况下，为孤独症儿童提供一个开放、有趣和积极的音乐游戏氛围也越来越重要。孤独症儿童在音乐游戏种可以通过对音乐的鉴
学习周报·教与学 2021年16期2021-10-30
- 浅谈绘画对学龄前孤独症儿童注意力培养的作用
要：学龄前孤独症儿童普遍存在注意力问题，而绘画对学龄前孤独症儿童注意力培养有着积极影响，因此本文对绘画对学龄前孤独症儿童注意力培养的作用展开了研究，并提出了几点利用绘画培养孤独症儿童注意力的方法。关键词：绘画;学龄前;孤独症儿童;注意力;培养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-181引言孤独症又称之为自闭症，患有这种症状的儿童完全沉浸于自己的世界当中，很难与外界进行沟通和交流，并且还存在很严重的注意力问题。对于学前孤独症儿童进
小作家报·教研博览 2021年18期2021-09-10
- 孤独症儿童沟通交往能力培养
桂风摘要：孤独症儿童与正常儿童相比行为表现存在一定差异，特别是在沟通交往方面，这将会影响儿童今后的发展。因此，本文主要分析孤独症儿童行为特征，并探究沟通交往能力培养策略，以期促使儿童正常沟通交流，参与社会交往。关键词：沟通交往能力;孤独症儿童;能力训练中图分类号：G4 文献标识码：A引言孤独症（又称自闭症），是一种导致显著社交、沟通和行为方面困难的广泛性发育障碍，通常起病于3岁以前，至今病因不明。通过多年来对孤独症儿童进行调查、访谈和追踪，结合这些儿童
小作家报·教研博览 2021年17期2021-09-10
- 自闭症儿童在普通学校随班就读的行为矫正与音乐疗法
关键词： 孤独症儿童、 感统训练 、音乐治疗自闭症儿童的数量日益增多，其患病率根据1994年在美国出版的《精神疾病诊断与统计手册》第四版，自闭症的流行病患病率在当时约为万分之二，有人根据美国本土自闭症千分之六的患病率评估，认为中国具有高功能和低功能自闭症儿童定位120万。自闭症是一种由大脑神经以及基因的病变所引起的综合症，其主要症状包括人际关系的隔离、语言困难及行为障碍等等。加强对儿童自闭症的研究诊断治疗和干预，关系到中国目前已经确诊的和潜在的自闭症孩子及
教育周报·教育论坛 2021年41期2021-06-29
- 孤独症儿童社会化评估及制定个别化教育计划
必须要针对孤独症儿童的特点，在对他们逆行综合社会化评估的基础上，为他们制定个别化的教育计划，使其能够和其它儿童一样实现成长成才。制定个别化教育计划，也势必是特殊教育今后的发展趋势，对提高特殊教育质量。【关键词】孤独症儿童;社会化评估;个别化教育计划所谓个别化教育，指的就是结合学生的实际情况，按照他们的特殊需要或特殊缺陷，拟定一份书面教育计划，列出详细的实施过程，并且要将具体的教学方法、要求应用于特定的某个人身上，而不是将此普遍应用于每个人身上。特殊教育必须
广东教学报·教育综合 2021年59期2021-06-20
- 口部肌肉训练和感知训练治疗孤独症儿童语言交流障碍的疗效观察
知训练用于孤独症儿童语言交流障碍的应用效果。方法 共选取60例孤独症患儿，患儿治疗时间为2017年11月至2019年11月，依据治疗年限及治疗方式的不同展开对比分组，观察组30例为后期治疗，采取口部肌肉训练联合的感知训练，对照组30例为前期治疗，采取单一性感知训练，对比在不同治疗方式下，两组儿童语言功能及口部运动能力比较。结果 两组S-S语言发育迟缓检查表测定结果显示，在治疗前，组间语言功能均无差异（P>0.05）;治疗后，观察组患儿语言功能分值提升，较对
中国典型病例大全 2021年5期2021-06-20
- 基于TEACCH的ASD儿童问题行为干预研究
不断增加，孤独症儿童的问题行为也成为一线教师迫切需要解决的问题。本文对基于TEACCH的ASD儿童问题行为干预进行了研究，分析了结构化教学对孤独症儿童问题行为干预的方式，旨在为今后的孤独症儿童的问题行为干预研究提供参考。【关键词】孤独症儿童;问题行为;结构化教学孤独症谱系障碍属于广泛性发育障碍中较为常见的一种。其两大核心障碍分别是狭隘的兴趣及刻板行为和社会交往障碍。目前，针对ASD儿童干预法主要包括ABA应用行为分析、TEACCH结构化教学、地板时光、音乐
教育界·上旬 2021年1期2021-06-15
- 新课标背景下学龄孤独症儿童《生活适应》校本教材使用效果分析
背景下学龄孤独症儿童《生活适应》校本教材使用效果，课题组运用实验法，以培智学校低年级8名学生为被试，通过《生活适应》校本教材对其生活适应能力进行干预，发现实验组中8名学生的生活适应能力得到了提升，且与对照组相比呈现显著性差异。【关键词】孤独症儿童 生活适应 校本教材【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）45-0075-022007年2月，教育部颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》明确提出以生活为核心的思路，其中约
广西教育·A版 2021年12期2021-05-30
- 孤独症儿童教育教学的中国实践
项目成果《孤独症儿童的早期发现、干预与教育》一书，重点介绍了孤独症儿童在教学中的学习特征、教师应该注意的教学原则以及为孤独症儿童创设教学环境的方法，以支持孤独症儿童进行有效学习。北京市的普通学校及自闭症儿童教育基地依据本书的原则和方法进行了多次尝试和深入实践，收到了较好的效果。【关键词】孤独症儿童;教学原则;环境创设2020年3月，美国疾病预防与控制中心发布报告：美国的孤独症患病率上升为1∶54。我国的自闭症患病率也在1%以上。这是特殊教育无法回避的重大现
教学月刊·小学综合 2021年4期2021-05-11
- 生态学视野下孤独症儿童家庭-社会支持体系的构建
态学视野下孤独症儿童家庭-社会支持体系的构建。方法：选取本市孤独症患儿40例及其家庭作为研究对象，于2017年6月参与该研究，研究人员在2018年3月-2019年5月深入到被选家庭进行观察与访谈，收集了有关其日常生活的质性资料。于2019年7月-2020年2月开始实施干预。比较干预前后儿童孤独症家长评定量表（ABC）、儿童孤独症评定量表（CARS）以及孤独症治疗评估量表（ATEC）评分。结果：干预后，孤独症患儿ABC及CARS量表评分均较干预前明显降低，差
中国医学创新 2021年2期2021-05-10
- 孤独症儿童混合班分层教学的实践探索
要】孤独症儿童是特殊儿童的一类。为发展孤独症儿童的语言能力、社交能力和情绪行为，学校在编班时宜采用混合编班的形式，在教学策略上采用分层教学的模式，让孤独症儿童在游戏中学习与同伴合作，逐渐融入班级集体环境，从而更好地融入社会环境。【关键词】特殊教育;孤独症儿童;混合班;分层教学2020年，宜昌市特殊教育学校招收了孤独症适龄儿童5名，分别编入两个教学班，进行混班教学。要促进孤独症儿童全面发展，必须解决孤独症儿童的核心障碍——社会交往问题。我们没有将孤独症
教学月刊·小学综合 2021年3期2021-04-01
- 增强现实在孤独症儿童社交技能中的应用研究
现实能训练孤独症儿童的社交技能，可以与传统干预方法结合或直接利用识别、反馈功能进行干预。通过对16项实证研究分析发现，增强现实能提高患儿的注意力和沟通能力，并且体感设备的应用增多。但是干预的技能单一，缺少在行为干预方面的应用研究。关键词：增强现实;社交技能;孤独症儿童;中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）01-0242-021 引言根据美国精神疾病诊断及统计手册第五版的诊断标准，孤独症患者临床特征主要为
电脑知识与技术 2021年1期2021-03-15
- 孤独症儿童小组课的目标设定—目标分解在课程中的运用
，最终改善孤独症儿童的综合生存能力。我国康复行业需要建立标准化体系，从思想、教育方面入手。基于此，本文通过双向联想的思维方式分解孤独症儿童小组课目标，详细论述了怎样才能更好的设定孤独症儿童小组课。关键词：思维方式;孤独症儿童;小组课;目标;目标分解【中图分类号】G644.5 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2021）13--01一、概论社交障碍和狭隘刻板的兴趣，是孤独症儿童的核心障碍。小组课
中国药学药品知识仓库 2021年13期2021-01-04
- 综合干预模式在孤独症儿童康复治疗中的应用
目的：探讨孤独症儿童康复治疗中应用综合干预模式的效果。方法：研究对象从孤独症儿童中选择，于2019年4月-2020年4月确定研究对象，选取人数为70例。在综合干预模式的过程中，为了能够明显的凸显出该方法的效果，以对比的研究方式为主，使用计算机将患者排序后，设立研究组和参照组两个小组，将70例患儿平均分配至两组，并采用不同的方法进行干预，其中参照组患儿接受传统干预模式，研究组中患儿接受综合干预模式;干预后观察患儿的详细情况，如治疗前后患儿的发育商（DQ），将
康颐 2020年15期2020-11-10
- 特殊教育学校孤独症儿童就读质量评价研究
殊教育学校孤独症儿童就读质量，本研究以孤独症儿童为调查对象，借助观察法和访谈法从就读质量的教育输入、教育过程和教育结果三维度开展调化的支持以及对教育结果方面的精准关注。调查研究发现，孤独症儿童在特殊教育学校就读质量还有很大的提升空间，需要在教育输入方面提供多样化的保障;在教育过程中给予更个别化的支持以及对教育结果方面的精准关注。关键词：特殊教育学校 孤独症儿童 就读质量引言孤独症是一种具有生物基础的发育障碍类疾病，包括一系列复杂的神经发育障碍，核心症状表现
新教育时代·学生版 2020年5期2020-10-21
- 音乐治疗专业实习中的常遇问题及思考
讲述本人在孤独症儿童的团体音乐治疗实习中存在的问题及采取的措施、分享实习经验和思考，希望能够提供一些参考价值。【关键词】音乐治疗;实习感想;孤独症儿童中图分类号：J60-05 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）24-0111-02关于音乐治疗的定义目前最权威的应属美国著名音乐治疗学家、前美国音乐治疗协会主席、Temple大学教授布鲁夏（Bruscia，1989）在他的《音乐治疗定义》一书中所述：“
戏剧之家 2020年24期2020-09-26
- 沙盘游戏疗法在孤独症儿童中的应用研究
不断深入，孤独症儿童与正常儿童的差异主要表现在三方面，分别为：语言沟通障碍、社会交往障碍和重复刻板行为。沙盘游戏疗法是一种以无意识理论为基础的治疗方法，它能够帮助儿童更好地表达“无法用言语表达”的内在情感和身心状态，对于孤独症儿童的症状有非常好的改善作用和效果。因此，本文根据较新的相关资料，在沙盘游戏疗法对于孤独症儿童的语言沟通障碍、社会交往障碍和重复刻板行为等方面的研究做了新的补充。关键词：沙盘游戏疗法; 孤独症儿童; 应用研究中图分类号：G760
科学大众·教师版 2020年7期2020-07-27
- 浅谈学前孤独症儿童的融合教育支持需求及应对策略
我国的学前孤独症儿童融合教育还处在探索阶段，融合教育模式不成熟，且缺少专业的支持服务。学前孤独症儿童的融合教育并不是简单的将学前孤独症儿童放到普幼机构，也不是某一个机构或者某一位老师的工作，它关系到更为庞大更为复杂的系统。如何根据学前孤独症儿童融合教育的需求提供全方位支持是当前亟待解决的重要问题。关键词：孤独症儿童; 融合教育;支持一、学前孤独症儿童融合教育的内涵融合教育（Inclusion Education，亦译为全纳教育），其概念来源于正常化，指让有
山东青年 2020年5期2020-07-04
- 孤独症儿童线上康复治疗的作用及途径分析
现阶段全球孤独症儿童数量不断增长，严重威胁了儿童的身心健康发展，是儿童疾病中需要重点预防和治疗的疾病。由于新型冠状病毒肺炎的疫情，为做到防控疫情，儿童康复科停诊不停课，采取线上治疗方式，能够有效为患者提供便利，让患者足不出户，就能够掌握有效的对症治疗方案。本文介绍了孤独症儿童线上康复治疗的作用和途径，分析孤独症儿童线上康复治疗的要点，为做好孤独症儿童的线上康复治疗工作提供一些思路。【关键词】孤独症儿童;线上;康复治疗1 孤独症儿童线上康复治疗的作用就孤独症
健康必读（上旬刊） 2020年4期2020-06-24
- 随班就读学生运动康复支持性服务的策略研究
略，运用《孤独症儿童发展评估表》得出该学生在社会交往、感觉统合、情绪情感、粗大动作、学习兴趣等方面的发展现状，做出运动康复辅助评估，并根据评估结果制定运动康复支持方案，对其进行感觉统合、目光接触、语言动作模仿等一些列康复训练。关键词：孤独症儿童;运动康复;支持性服务;策略研究一、自然情况描述姓名：蒋XX 性别：男 出生年月：20120305障碍类型：孤独症谱系障碍—阿斯伯格综合征学习兴趣方面：该学生在学习上有很大的天赋，在一年级就可以不借助拼音读很多书
文存阅刊 2020年2期2020-06-01
- 守护“星星” 孩子不再孤单
的孩子”的孤独症儿童。本文从科学认识孤独症，选用科学教育方法，爱心、耐心是良药，家校联手是保障，这四方面来阐述在常规学校该怎么教育孤独症儿童。【关键词】孤独症儿童;科学;爱心;耐心随着时代的进步，生活节奏越来越快，父母忙于工作，疏于和孩子的交流，或是由于遗传因素，使得患孤独症的孩子越来越多。但是，教育孤独症这些特殊孩子的机构却相当少，有些孩子不得不进常规学校就读。在一个正常的学校里，教育一群正常的孩子，老师已经觉得是一件挺不容易的事了。更何况班级里还多了一
新智慧·下旬刊 2020年2期2020-05-28
- 孤独症儿童康复花园设计研究
。关键词：孤独症儿童;康复花园;景观治疗0 引言自然因素在康复治疗中扮演重要角色已经有很长一段的时间了，这也肯定了自然因素的重要性。根据资料显示，人类所居住的环境中存在很多的自然环境，这样的自然环境对人体来说具备一定的康复功效。这对某些弱势群体来说是意义非凡的。在生活中，我们并非是单独存在的个体，而是和周围的环境很好地结合在了一起，才有了现在的生活。而这一环境因素，必然会对人体产生相应的影响。最初对园林疗法进行调查研究的是日本的绿化中心，其在编写的《景观疗
艺术科技 2020年7期2020-05-06
- 孤独症谱系障碍儿童家庭弹性评估工具的应用研究
弹性概念、孤独症儿童家庭弹性、家庭弹性相关测评工具，以期为孤独症儿童的家庭干预治疗提供一些思路。【关键词】 孤独症儿童 家庭弹性 评估工具Applied Research on Family resilience Assessment Tools for Children with Autism Spectrum Disorder/GAO Yanting， ZHANG Xiaolei， MA Hongxia. //Medical Innovation of
中国医学创新 2020年4期2020-05-03
- 基于眼动的孤独症儿童对常见手势反应的研究
岁的30名孤独症儿童进行自然情境手势反应测试，并与7～8岁的30名普通儿童比较，探索孤独症儿童对自然情境中常见手势的反应，深入了解孤独症儿童的沟通问题。研究发现，与普通儿童比较，孤独症儿童对5个手势的反应得分均较差，两者有显著差异（F=12.799，P=0.000）;在5个手势反应中，他们对“夸奖”手势反应最正确，其次是“握手”手势，而对“过来”“起立”“再见”手势反应较差;有语言伴随可以提高对手势的反应得分;眼动研究发现孤独症儿童和普通儿童的注视点在“夸
北京联合大学学报 2020年2期2020-04-30
- 机构结构化教育结合家庭康复训练模式对孤独症儿童母亲亲职压力的影响
训练模式对孤独症儿童母亲亲职压力的影响。方法 选取2018年1月～2019年1月我院儿童康复科收治的被初次确诊为孤独症儿童的母亲60名，按照随机数字表法分为对照组和试验组，每组各30名。对照组患儿给予机构结构化教育，试验组患儿给予机构结构化教育结合家庭康复训练模式。干预6个月后使用简易亲职压力指标简表（PSI-SF）、领悟社会支持量表（SSRS）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评估两组儿童母亲的亲职压力情况。结果 干预后，试验组母亲的亲子互
中国当代医药 2020年7期2020-04-16