管理学原理
- 《管理学原理》课程思政教学改革探索
学改革。《管理学原理》作为专业基础课程，在教学过程中教师应融入立德树人的理念，提高学生的理论水平和道德素养。1 《管理学原理》课程特点及实施课程思政的优势《管理学原理》作为研究管理活动规律和方法的应用性学科，介于自然科学和社会科学之间，具有边缘学科的特点。本课程旨在帮助学生掌握基本的管理理论和方法，使其具备一定的管理能力，以便在实践中开展有效的管理工作。《管理学原理》实施课程思政的优势主要有两点：第一，开课时间优势。很多院校把《管理学原理》作为专业基础课，
成才 2023年17期2023-12-13
- 课程思政融入“管理学原理”课程的路径研究
思政融入“管理学原理”课程的内涵1.1 课程思政的发展背景2014年初，为了完成由“思政”向“课程思政”的转型，上海市制定了《上海市教育综合改革方案(2014—2020年)》。在此基础上，上海市开展了一系列的实践活动，初步建立起了“课程思政”的概念。国家两个部委在联合发布的文件《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》中特别指出，要把习近平新时代中国特色社会主义理论融入到教材、课堂和学生心中。同年 11月12日，中共中央、国务院印发《新时代爱国
长春大学学报 2023年8期2023-10-17
- 应用型本科一流课程建设的理论与实践探索
——以《管理学原理》为例
望学院的《管理学原理》一流课程建设为例，对于应用型本科一流课程建设的理论与实践进行探索，提出通过加大政策支持力度、创新教学方法、深化课程思政、加强团队建设、建立产教融合长效机制等措施，以期为我国应用型本科的一流本科专业课程建设提供一点思考与借鉴。一、应用型本科一流课程建设的背景2019年教育部“双万计划”的提出，将“提升高阶性”“突出创新性”“增加挑战度”等内容作为一流本科课程建设的基本原则，将“理念转型、目标导向、能力提升、方法改革、评价变革”等方面作为
中关村 2023年7期2023-08-10
- 管理学原理课程教学创新探索与实践
摘 要：管理学原理是经济管理类专业的一门主干课程，也是旅游管理类专业的重要课程，但在传统的教学中常陷入困境。文章针对管理学原理课程教学目标重知识、轻育人；教学内容重理论、轻实践；教学方法多讲授、少探究；教学活动重课堂、轻课外；教学评价重结果、轻过程等问题，对该课程教学进行创新探索与实践。在“新文科”建设的指导下，旅游管理类专业的管理学原理课程创新实践基于以学生为中心、聚焦现状、面向未来的教学理念与思路，从教学目标优化、教学内容重构、教学设计创新、教学评价
大学·教学与教育 2023年2期2023-05-30
- 基于问题教学理论的问题式教学设计研究
——以《管理学原理》课程为例
想。现以《管理学原理》课程为例，对该问题设计及展开过程进行分析。一、《管理学原理》课程的教学目标如果作为公司的组织设计者，如何降低领导者以个人利益需求为导向发展圈内人的工作倾向？这时要进一步帮助学生理解组织设计的目标指向和基本原则，并思考制度作为组织设计的隐形部分，如何与管理层级和部门化的组织结构图的显性部分协同发挥作用，从而保障组织目标的实现的。公路桥梁施工过程中，需要对施工管理机构进行完善，同时还需要建立完善的责任制度。需要将施工的质量安全责任层层分解
经济师 2023年1期2023-03-11
- 公共管理类专业《管理学原理》思政元素探析
设内容。《管理学原理》作为公共管理类专业基础课，在课程体系中具有独特的位置，积极探索该门课中的思政元素，将“思政”贯穿于管理学知识模块、知识点等教学活动中的各环节，使管理学基础知识传授与思政教育融会贯通，相得益彰，实现知识传授与价值引领的同频共振。一、公共管理类《管理学原理》课程思政的特点与建设目标思想政治教育是一项全方位、立体式、一体化的育人工程，只靠显性的思政理论课是远远不够的，容易出现“表象学习”的现象，无法达到“润物无声”的效果。以专业教育课程知识
吕梁教育学院学报 2022年2期2023-01-20
- 《管理学原理》课程思政教学改革与探索
下，发挥《管理学原理》专业课程的育人功能。现阶段，高校专业教学对“课程思政”工作大力推进，许多专业课都与思政教育有机融合。《管理学原理》课程思政教学中也存在一些现实困境亟待解决。一、《管理学原理》课程思政教学中存在的问题从《管理学原理》课程思政教学改革的现状和存在问题来看，现行课堂上教师授课多，学生参与度低。虽然在传统应试教育下培养了不少职业性人才，但随着社会经济发展对专业技术要求不断提高，学校人才供给与岗位需求已不匹配;而从《管理学原理》教材内容看主要是
产业与科技论坛 2022年20期2022-12-24
- 情境教学法在大学课程中的应用探索
——以《管理学原理》课程为例
拔人才。《管理学原理》这门课是理论与实际相结合的综合型专业基础课，有别于其他的专业课程，其知识面广、应用性强、难度较低，具备开展情境教学法的必要性和现实性。笔者在授课过程中采用了讲授、案例讨论、情境教学等多种教学方法，布置了公司案例分析等作业，收取了超过200个公司的案例介绍，在不同的班级进行分享和总结；举办了数次案例讨论，并成功选取了教材的三部分内容进行情境创设，在期末指导了学生参加了“互联网+”创新创业大赛，充分将情境创设和教材、比赛相结合［1］，有效
山西青年 2022年23期2022-12-16
- 高校SPOC模式教学实践探索与启示
——以“管理学原理”课程为例
师范大学“管理学原理”课程为例，深入剖析SPOC教学模式设计与实施实践，实证分析实施SPOC教学模式前后的教学效果，探索实施SPOC教学的有效路径。研究表明，实施SPOC教学模式，有助于解决学生学习时空矛盾，增强学生学习热情和教学活动参与度，提升学习能力，提高学习成效；应从教学理念、激励机制和平台建设等方面完善SPOC教学模式。二、基于SPOC的“管理学原理”课程设计与实践过程2016年，江西师范大学以“管理学原理”课程获省级在线开放课程立项建设为契机，以
金融教育研究 2022年5期2022-12-02
- 高校“管理学原理”课程思政的价值释析与建设路径
[2]。“管理学原理”作为一门管理类专业的学科基础课程，承担着培养学生“更好方法、更高效率、更具常识”的实践管理能力，具有独特的思政教育功能。青年学生未经真正管理实践的锻炼，对管理理念、管理过程及其相关要素的认知是抽象的，从而该阶段特别适合进行超越具体管理实务与控制实操的价值理念教育[3]，让学生在大学阶段领悟管理真谛和管理本质，在未来管理实践中勇于创新、敬业奉献。秉持将筑牢正确价值观根植于学生管理能力培养的教学目标，本文深入讨论了“管理学原理”课程思政的
黑龙江教育·高校研究与评估 2022年10期2022-10-18
- “BOPPPS+对分”模式的混合式教学设计与实践
要趋势，《管理学原理》课程为河南省混合式一流课程，但在持续建设中依然面临着一些核心问题：缺乏稳定的教学模式;课程内容设置与管理者岗位能力培养契合度不足;能力培养的教学评价量表匮乏。针对以上问题，本研究基于课程和学情特点，将混合式的线上线下两阶段、讲授、独学、讨论和对话四模式融合到BOPPPS的六大环节中，探索出了“246”授课模式，极大提高了教学效率。关键词：对分课堂;BOPPPS;混合式教学设计;《管理学原理》中图分类号：G4 文献标识码：A
现代商贸工业 2022年17期2022-07-16
- 《管理学原理》线上线下混合式教学模式研究
势。1 《管理学原理》课程教学中面临的问题1.1 课程内容多，课堂教学时间有限《管理学原理》是工商管理专业一门专业基础课程，课程涵盖的内容比较广，包括了管理的决策与计划、组织、领导、控制与创新四大部分内容，该课程一般开设在大一第一学期，是工商管理专业学生初次认识管理理论知识，为后续专业知识学习起到打基础的重要作用。但目前该课程课时一般设置为40 课时左右，由于课程内容多，但课时有限，教师在教学过程中为讲完内容，大多采用“满堂灌”的教学方式，这样一来，课堂教
创新创业理论研究与实践 2022年9期2022-06-07
- 胡格模式在高职“管理学原理”教学中的应用研究
： 结合“管理学原理”课程的特点，针对传统教学的困境与问题，用胡格行动导向教学法对课程进行了改革，实践后发现学生的学习兴趣增强，分析问题、解决问题的能力得到提升，培养了学生创新、合作的素养，同时提升了教师的教学水平。胡格模式在实际应用中，要做好教学模式、课堂角色的转变，以及对教学任务进行科学的分解。关键词： 行动导向; 胡格模式; 教学应用; 教学法中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-8228（2022）04
计算机时代 2022年4期2022-04-12
- 案例教学实践困境与重构
——以《管理学原理》课程为例
的必修课《管理学原理》，对学生的管理理念形成起到启蒙作用。但学生的社会经验缺乏，没有职场工作经历，导致对课程学习感到深澳，难以实现学以致用。人才培养方案明确要求实现综合性人才培养目标，注重培养学生解决问题的能力。注重理论知识传授的传统教学方式不利于发挥学生学习主体地位，而理论与实践相结合的教学改革促进高校课程不断改革，有必要突出以学生创新能力培养为目标的改革。既有研究表明，案例教学与传统教学相比，学生的创新能力、挑战性与想象力有了显著性提高(杨秀贤等，20
科教导刊·电子版 2022年5期2022-03-16
- 《管理学原理》课程融入思政元素研究
课。1 《管理学原理》课程思政元素融入的意义1.1 理论意义课程思政的本质在于通过使思政元素融入各类课程，使其相向相行，从而打破仅仅通过单一的思政课程进行思想政治教育的现状。《管理学原理》作为一门重要的经济管理类学生必修的基础学科，是各大高校必然开设的一门基础课程。通过在《管理学原理》课程中融入思政元素，把细微的思政元素融入课程知识点的讲解过程中，培养学生的社会主义核心价值观，可以创新和拓展高校在思想政治教育方面的新途径，为高校的课程思政育人提供更为有利的
科教导刊·电子版 2022年1期2022-03-05
- 立足三对平衡,五维度推进《管理学原理》课程教学改革*
0 引言《管理学原理》在管理类专业课程体系中具有特殊的“专业入门”性质。 作为导论性的专业基础课,《管理学原理》课程的主旨在于勾勒管理学科的基本概念、基础理论和原则,帮助学生构建形成系统的学科知识体系、管理思维和分析方法。 此外,鉴于管理既是一门科学,又是一门艺术,决定了课程天然具有理论与实践相结合的特性,要求学生通过学习管理基本概念与性质,理解管理过程各项职能的运作程序以及常用的管理方法,最终能运用管理学的基本理论、思想、方法,分析和解决实际管理问题。
北京电子科技学院学报 2022年4期2022-03-02
- 智慧教学环境下“管理学原理”课程思政教学改革探索
过程中，“管理学原理”属于重要的专业基础课程。高校教育工作者以及管理者应该将课程立德树人理念作为基础贯穿全程，通过多样化教学方法，将课程思政全面落实。在“管理学原理”教学期间，应将智慧教学环境作为背景，把立内嵌入社会主义核心价值观念的内容，这样一来，不光能够使学科发展所具备的前沿性特点得到体现，还能够对学生日后的发展提供指导，促进管理学课程与思政课程协同向前，获得长远发展。本文对高校“管理学原理”教学现状进行阐述，找出其中存在的不足之处，明确改革思路，并提
大学·课外阅读 2021年11期2021-12-18
- “管理学原理”课程思政教学设计与实践
要：“管理学原理”是管理类专业的基础课程，在当前高校课程思政建设的时代背景下，必须做好思政教育工作的科学部署，确保课程思政建设落到实处。文章主要就“管理学原理”课程思政教学设计与实践问题进行探讨，从课程内容的创新、教学方法的创新、理念教育机制的创新、教师的思政培训等方面探讨“管理学原理”课程思政教学的部署工作，以期为其他专业课课程思政教育实施提供相应的指导与参考。关键词：课程思政;管理学原理;教学设计;实践中图分类号：G642 文献标识码：A
大学·课外阅读 2021年11期2021-12-18
- “管理学原理”课程思政教学改革初探
同效应。“管理学原理”是经济管理类专业的基础课程，主要讲授管理的普遍规律、基本原理和方法。研究“管理学原理”课程思政教学改革，目的是改变传统教学理念中侧重理论知识和职业技能的情况，充分发挥课程德育作用，切实做好立德树人工作。一、“管理学原理”课程思政教学改革基本思路“管理学原理”课程思政教学改革的基本思路是要做到与思政课程同向同行，发挥协同效应。1.同向方面核心是要解决与思政课程政治方向一致性、育人方向一致性、文化认同统一性的问题。要充分挖掘和运用管理思想
文教资料 2021年22期2021-12-10
- 管理学原理课程实践指导手册建设思考
摘要：《管理学原理》课程作为管理科学与工程专业背景课，课程具有很强的基础性、理论性、系统性和实践性特点。对管理学原理课程实践指导手册的建设，需要遵循哲学和教育学依据;通过课程实践指导手册对实践教学流程进行规范，重视实践教学效果的评价工作等重点内容的建设，期望可以提升学生的课堂参与度、提升学生的管理实践能力，并有助于教学方法的优化等。关键词：专业背景课程;管理学原理;实践指导《管理学原理》课程作为管理科学与工程专业背景课，课程具有很强的基础性、理论性、系统性
快乐学习报·教师周刊 2021年2期2021-09-10
- 以“立德树人”为本的“慕课”建设的实践与反思
线开放课程管理学原理课程建设中如何践行“立德树人”根本任务的实践经验与反思：围绕如何精确选择课程模块、精心设计思政元素、精準组织实施等内容展开讨论。在此基础上，总结了本次慕课的教学效果，即加深了学生对知识点的理解，提高了自主学习的积极性，巩固了社会主义价值观，达到了“学为中心、翻转课堂、先学后教”的良好效果，为推进教育现代化背景下的“立德树人”建设打好坚实的基础。关键词：教育现代化;“立德树人”;慕课;管理学原理中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编
高教学刊 2021年15期2021-07-20
- “管理学原理”思政元素挖掘与融入策略分析
策略，以“管理学原理”课程为例阐述思政元素挖掘的策略与逻辑，以及思政元素与专业知识、技能教学的融入策略。首先，讨论了“管理学原理”课程思政元素的挖掘思路，从课程目标、思政元素的可能表现类型、思政元素的层次以及课程自身的结构体系角度分析了思政元素挖掘思路。文章讨论了思政元素的融入策略，从融入体系与策略方面阐述了思政融入方法。从体、面、线、点的系统视角讨论了思政元素的挖掘与融入策略，并与思政教学方法紧密融合。关键词：思政元素;挖掘;融入中图分类号：G642 文
海外文摘·学术 2021年4期2021-07-11
- 《管理学原理》“金课”建设的思考
摘 要]《管理学原理》是管理类专业最为重要的一门专业基础课程，是其他管理类相关课程的指导性课程。打造《管理学原理》的“金课”，是《管理学原理》课程改革的内在呼唤，是当今时代教育教学改革的基本要求，是反对“水课”，提升教学质量的关键举措。然而，由于种种原因，目前《管理学原理》的“金课”建设依然存在教学观念比较落后、教学手段相对单一、教学组织不够健全等问题。因此，为了有效解决问题和跟上改革的步伐，我们必须尽快改变教学观念，树立“金课”思维，不断改革教学方法，采
管理学家 2021年6期2021-05-29
- 双创背景下应用型《管理学原理》教学改革实践
高坤《管理学原理》研究管理活动的一般理论和基本规律。通过对普遍存在于管理活动中的计划、组织、领导、控制四大管理职能的介绍，培养学生基本的管理思维能力以及运用管理理论、管理知识解决实际问题的能力。作为管理类专业最重要的一门基础课程，《管理学原理》培养应用型人才基本的管理理论素质和实践技能，为学生后续各门专业管理课的学习奠定理论和方法基础。同时，作为学生接触的第一门学科基础课，《管理学原理》有责任使学生对管理问题的发现和研究产生浓厚的兴趣，引导学生关心中国
现代企业 2021年3期2021-04-28
- 课程思政视角下《管理学原理》教学体系设计
。本文以《管理学原理》为例，该课程是集理论与实践、与科学与艺术于一体的应用性课程，笔者从课程教学目标的更新与定位、课程思政元素挖掘、教学内容及效果评价等方面进行教学体系设计，以期达到课程思政的育人目标。【关键词】《管理学原理》;课程思政;思政元素;教学体系设计2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成协同效应，实现全程育人、全方位育人[1]
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23
- 角色扮演教学法在高校《管理学原理》课程教学中的应用研究
专业，在《管理学原理》课程教学中，对角色扮演融入教学环节进行详尽阐述，以期帮助学生搭建“理论与实践”的桥梁，成为教师可复制的、行之有效的教学模式。【关键词】角色扮演 教学法 应用型高校【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0184-02作为应用型高校，在实用性较强的理论课堂中引用角色扮演教学法，把枯燥的理论知识，转化成学生喜闻乐见，又能启迪思考的实践经验，使得沉闷课堂更加丰富、生动、有吸引力，让学
课程教育研究 2021年29期2021-04-14
- 以管理学之道促进地理教学
案例，分析管理学原理对地理教学的影响及启示。在地理教学中需要借鉴其他领域的管理原理和方法，不断反思、不断改进，提升地理教学水平，构建高效地理课堂，让学生真正地理解地理学科的价值与魅力所在。关键词 高中地理;管理学原理;高效地理课堂;蝴蝶效应;破窗效应;奥卡姆剃刀;鸟笼效应中图分类号：G633.55 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）05-0077-030 前言構建高效地理课堂，是广大地理教育工作者所追求的目标。因此，教师要在教学中
中国教育技术装备 2021年5期2021-04-13
- “课程思政”在《管理学原理》教学中的应用研究
文首先对《管理学原理》课程进行简要介绍，然后对物流管理专业开设该课程中常见问题进行了分析。最后，为了进一步体现“课程思政”的育人功能，从课程教学理論、教学设计、教学内容及教学考核方法等方面进行调整，以期达到“课程思政”的效果，从而帮助学生树立正确的“三观”，有利于培养有使命感和责任心的应用型物流管理专业人才。关键词：《管理学原理》;课程思政;路径分析;教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.167
现代商贸工业 2021年5期2021-04-01
- “课程思政”在《管理学原理》教学中的应用研究
文首先对《管理学原理》课程进行简要介绍，然后对物流管理专业开设该课程中常见问题进行了分析。最后，为了进一步体现“课程思政”的育人功能，从课程教学理论、教学设计、教学内容及教学考核方法等方面进行调整，以期达到“课程思政”的效果，从而帮助学生树立正确的“三观”，有利于培养有使命感和责任心的应用型物流管理专业人才。关键词：《管理学原理》;课程思政;路径分析;教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.20
现代商贸工业 2021年4期2021-02-04
- 疫情防控背景下的线上教学实质等效问题研究
——基于《管理学原理》课程的实践
了机会。《管理学原理》是一门教授管理学基本原理与方法的学科基础课，在几乎所有管理类专业和相当多的与管理学有所交叉的专业中均有开设，故对该课程的研究具有较强的代表性。本研究团队自2012年开始讲授该课程，在以往教学研究实践中，基于移动互联网，尝试了信息化点名、翻转课堂、智能课堂、在线表决器在提升教学有效性中的作用，该课程的电子课件、试题库、素材库和云平台建设都基本成型，形成了线上线下有机结合的课程教学系统，是一门有较好线上基础的线下课程。由于并无需求，在以往
陕西学前师范学院学报 2021年1期2021-01-20
- 基于智慧课堂的“管理学原理”教学的问题与优化
慧课堂及“管理学原理”智慧课堂（一）智慧课堂的定义本文对智慧课堂的理解，有两个层面，一是技术层面，即新一代信息技术支持下的智能的和高效的课堂教学方法[1]；二是针对“传统课堂”而言的课堂环境层面，即利用新一代信息技术所创立和设计的富有智慧的、互动体验的、高效的课堂教学环境[2]。首先，技术环境层面上。智慧课堂概念的最早使用，可以追溯到2011年前后上海市虹口区电子书包项目的推广应用[3]，而该概念的正式提出，是在2015年刘邦奇的“当智慧课堂遇到大数据”一
科学咨询 2021年12期2021-01-04
- 品牌传播视域下的《管理学原理》精品课程建设探析*
设工作。《管理学原理》精品课程建设过程中要选择合适的切入点，调整传统课程建设不足，借鉴其他院校精品课程建设经验，提升《管理学原理》精品课程建设质量。二、品牌传播视域下《管理学原理》教学现状分析（一）实践性教学课时占比低部分《管理学原理》实践教学重视度不足，体现为学生评价制度不完善，依然采取传统试卷测评方式，这种方式侧重灌输理论知识。实践教学时高校并未投入更多的关注度，造成实践课时较少，教师为了保证整体教学进度，实践时往往让学生走马观花的浏览一遍，大略学习即
品牌研究 2020年6期2020-12-11
- “以学生为中心”的混合教学模式在《管理学原理》课程中的探索与实践
数高校的《管理学原理》仍以课堂教学为主，教师完全主导整个教学过程，制定和组织教学内容，向学生灌输知识，根据学生的实际情况调整教学进度。在被动学习中，学生学习的兴趣不高，自主学习能力无法提高，这也制约了自主创新能力的提高，学习效果令人堪忧。《管理学原理》课程教学的目标是让学生掌握基本的管理知识，锻炼学生的沟通、组织、协作等能力，培养学生良好的学习习惯和兴趣以及自主学习的能力，这与“以学生为中心”的混合教育模式的教学理念相吻合。[2]一、《管理学原理》课程实施
长江丛刊 2020年28期2020-11-22
- 课程思政教学改革与实践研究
文通过对《管理学原理》课程思政教学现状进行分析，指出了当前存在的一些问题，比如课程思政教学未得到重视、忽视育人重要性等，然后针对这些存在的问题提出了《管理学原理》课程思政教学改革的具体实施策略，从而推进高校课程思政教学改革的发展。【关键词】课程思政;教学改革;《管理学原理》引言课程思政教学将思政育人巧妙地与专业课程结合，是育人育才的有机统一，是新时代加强和改进高校思想政治工作的有效措施，贯彻落实了党和国家把“立德树人”作为教育根本任务的教育理念。《管理学原
教育周报·教育论坛 2020年40期2020-11-09
- 《管理学原理》线下线上混合式教学实践研究
——以烟台大学文经学院为例
式教学在《管理学原理》课程教学中的应用进行探索，分析了《管理学原理》课程实施混合式教学模式的必要性、研究了混合式教学模式在《管理学原理》课程教学中的具体应用，阐述了《管理学原理》课程教学中应用混合式教学应该注意的问题等。文献[5]对基于翻转课堂理念线上线下混合式教学实践进行了探索，重点研究了基于翻转课堂理念线上线下混合式教学的设计，强调了以学生为主线的线上自主学习，以及基于翻转课堂理念线上线下混合式教学模式的考核方法。文献[6]对线上线下混合式教学模式进行
科教导刊·电子版 2020年26期2020-11-04
- 《管理学原理》课程教学改革
提要] 《管理学原理》课程的六大学习模块涉及大学生开展创新创业所需特质、能力、素质和技能的大部分层面，非常适合用来培养和训练创业者的领导特质和管理能力。本文围绕《管理学原理》课程，先后开展具有流程创新的工作过程导向教学和创业过程导向教学，并用利克特量表收集教学效果反馈。研究发现：两种行动导向的教学实践并不能更好地促进大学生的创业倾向，有其他更重要的因素影响大学生的创业倾向。关键词：创新创业教育;创业过程导向;管理学;教学改革;应用型本科大学课题信息：201
合作经济与科技 2020年18期2020-09-15
- 对《管理学原理》网络课程建设内容的探析
摘要：《管理学原理》网络课程建设作为一项复杂的系统工程，其主要建设内容应包括有效的教学准备——教学环境构建，有效的教学实施——交互作用体系，有效教学评价——绩效评价体系三大方面的建设。关键词：管理学原理;网络课程;课程建设内容为进一步提升军事人才培养质量，促进军事院校教学管理信息化改革，适应高科技战争人才复合化的需要，在军校课程教学中采用网络课程模式愈发的必要，目的是通过用现代教学技术和网络手段对教学要素进行优化组合来实现以学生为主体的综合施教，利用现代教
新教育论坛 2020年17期2020-09-10
- 管理学原理课程的教考分离研究
园【摘要】管理学原理课程是经济以及管理类的专业基础课程，其围绕着数学以及管理学原理展开教学，学生需要了解有关的理论，并进行技能的训练，参与社会活动。为了实现新时代对教育提出的要求，管理学原理课程教学需要实行教考分离，这样可以维护教风学风的良好性，构建出更加高效的课堂环境，让学生的学习效率得到提升，培养出更加优质的人才。所谓的教考分离，就是指在实际教学当中，课程教师只负责学生的教学工作，他们并不会涉及管理学原理课程的考题拟定以及试卷批改。由此可见，分离模式的
课程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 高职院校《管理学原理》课程思政教学的实践与探索
相融合。《管理学原理》集实践与理论、科学与艺术于一体，是高职院校经济管理类专业的一门基础必修课。如何在《管理学原理》的课程教学中对学生进行思想政治教育，全面贯彻落实“育人为本，德育为先”的教育方针，在专业课中融入理想信念和价值观引领，培养学生良好的管理意识和管理素养，引导学生树立正确的人生观、世界观，传递社会主义核心价值观，需要每一位高职院校管理学任课教师积极探索和改革。一、高职院校《管理学原理》课程思政教学现状1.思想上不够重视，课程思政教学执行未能到位
现代企业 2020年5期2020-06-21
- 基于核心素养的《管理学原理》课程教学改进
背景下，《管理学原理》课程教学的现状、学生的满意度和改进的策略。研究发现：教师运用案例式、学科知识介绍式、讨论式、视频观摩等授课方式的同时，能够做到突出关键理念;营造民主平等的教学环境;热爱生活，学生实现自我管理;爱国爱岗，注重实践，则学生教学满意度高。关键词：教学改进;《管理学原理》课程;核心素养;本科生中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）06-0126-03Abstract： In order
高教学刊 2020年6期2020-05-03
- 网络教学平台在《管理学原理》课程中的运用
【摘要】《管理学原理》是经济管理类专业的基本课程，对于学生的学习、发展影响极为重要。网络给《管理学原理》课程教学带来了新的发展契机，也给广大教学工作者提供可靠参考，下文首先分析了《管理学原理》课程网络教学模式，然后阐述了网络教学平台在《管理学原理》课程中的运用实例。【关键词】管理学原理 网络教学 云班课管理学原理，是在实践中总结出来的基本管理规律，是一项指导管理工作的基本理念，其本身体现出极强的应用性、实践性。传统的《管理学原理》课程教学方式，注重理论
商情 2020年5期2020-04-07
- 高职院校管理学原理课程教学中“对分课堂”的应用
述高职院校管理学原理课程教学中“对分课堂”的应用。针对管理学原理课程教学中存在的教学目标定位不明确、课堂教学方式单一、考核方式单一等问题，从减缓知识灌输提高学习效率、促进教学效果实现师生双提升、课堂实训考评符合人才培养需求等方面分析高职院校管理学原理教学过程中“对分课堂”的应用优势，并从教学设计、教学组织、课后巩固、考核评价、实训演练等方面提出基于“对分课堂”的高职院校管理学原理教学改革措施。【关键词】对分课堂 管理学原理 高职生 教学改革【中图分类号】G
广西教育·C版 2020年9期2020-04-06
- 《管理学原理》混合式教学面临的困难及对策研究
目前，《管理学原理》混合式教学存在教学观念相对落后、教学手段比较单一、教学改革热情不高等问题。因此，我们有必要采取以提升教师素质为抓手，改革教学观念、坚持以创新教学手段为要点，改革教学方法、坚持以健全考评体系为驱动，提升参与激情等措施来提升《管理学原理》的教学效果。[关键词] 混合式教学；管理学原理；教学模式中图分类号：G434 文献标识码：A★基金项目：湖南涉外经济学院教改项目《管理学原理》混合式教学的研究与实践（湖南涉外〔2020〕）、《管理学原理》
管理学家 2020年21期2020-01-18
- 以立德树人为核心的《管理学原理》课程思政教学改革探究
姣摘要：《管理学原理》在经济管理类专业中是重要的学科内容之一，而在传授《管理学原理》时需要将课程思政贯穿于始终进而达到培养学生掌握知识的同时，能够树立良好的道德品质，促进学生良好发展。在设计《管理学原理》课程思政教学时可以采用多种教学方法保证课程思政教育的效果，比如应用先进的信息技术教学手段、案例教学，进而对学生人生发展发挥出有效的指导作用。关键词：管理学原理;课程思政;教学设计与实践中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2096-3866（2020
传播力研究 2020年16期2020-01-14
- 以能力为核心的高职院校《管理学原理》课程教学探究
职院校的《管理学原理》课程教学过程中，首先利用“案例教学法”，有效提升学生们对《管理学原理》的学习研究能力；之后通过“师生互动式讨论”，切实提升高职学生对于《管理学原理》学习兴趣；最后依托“小组合作性学习”，发展学生具备实用的《管理学原理》学习应用能力。通过这样的教学整合与创新，有效发挥了《管理学原理》应用性导向，从而使我们的学生在学习过程中，有效地发展了自身的管理学能力，最终使学生能够依据自身能力，获得更好的职业发展。以下结合具体情况，分别进行介绍。1
新商务周刊 2019年15期2019-12-20
- “以学生为中心”理念下的管理学原理研究导向型教学模式探究
。论文结合管理学原理教学实践，基于“以学生为中心”的理念，探讨了管理学原理研究导向型的教学模式及注意事项。实践表明：该教学模式能够有效调动学生参与课堂的积极性，提高学生学以致用的能力;将思政理念潜移默化地融入该课程的教学中有利于培养学生正确的价值观，为培养适应“双创时代”的创新应用型人才提供参考。[关键词]“以学生为中心”;研究导向型;管理学原理;教学模式[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2019）11-0039-04“
大学教育 2019年11期2019-11-22
- 经管类专业学科基础课《管理学原理》思政元素探析
科基础课《管理学原理》课程思政的意义以及探析该课程中主要的思政元素，为经管类专业教师积极参与课程思政提供借鉴。【关键词】课程思政;管理学原理;思政元素【中图分类号】G642 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）23-0029-01习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“用好课堂教学这个主渠道......使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。由于人们对于专业课程只负责培养专业能力的惯性思维定势以及专业课
课程教育研究·学法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 信息技术环境下《管理学原理》课程教学研究
术环境下《管理学原理》课程教学改革，有利于改变传统教学中教师的主体地位，要求学生在学习中要成为主体，主动思考与探索，同时结合信息时代人才培养的新要求，充分发挥学生的主观能动性，培养善于学习、精于应用和应变的管理人才。[关键词] 信息技术 教学改革 课程建设中图分类号：D267 文献标志码：A一、《管理学原理》课程教学现状与问题（一）观念上的问题高校从事《管理学原理》课程教学的教师大多并非来自师范院校，教学方法的运用通常来源于自我摸索或者对周边教师教学方式的
管理学家 2019年6期2019-08-27
- 对《管理学原理》课程建设的思考
摘 要：《管理学原理》课程建设是一项长期、复杂的建设任务，应立足现有基础、针对薄弱环节，对课程建设的总体规划、网络资源配套、教材教辅建设、师资队伍建设、科研创新等方面进行思考，以突出其专业背景课程的性质定位并达到课程培养目标。关键词：管理学原理；课程建设；思考《管理学原理》作为管理科学与工程专业的专业背景必修课程，课程建设要坚持以习主席强军思想和军事管理重要论述为指导，以武警部队建设为牵引，以服务打仗、服务部队、服务人才培养为目标。既要符合三位一体军事职业
科学导报·学术 2019年10期2019-08-13
- 浅谈《管理学原理》课程教学改革的实践与创新
和创新，《管理学原理》作为经济专业的基础课程成为了改革和创新的重点科目。关键词：《管理学原理》 课程教学 改革与创新自从国家颁布“十三五”规划以来，我国经济发展的速度进一步加快，提出了要建设中国梦，实现中华民族偉大复兴的目标。经济是社会发展永恒的主题，所以管理专业一直是各大高职院校的热门专业，是家长和学生眼中的香饽饽。《管理学原理》是高职管理专业的必修课、公共基础课，主要是讲述管理学原理、经济管理理论知识、管理理念等，是开展其他科目教学的基础。笔者结合自己
新教育时代·教师版 2019年29期2019-07-20
- 基于综合素养提升的“管理学原理”教学改革初探
要：“管理学原理”作为管理类专业的核心基础课程，其教学效果对学生专业素养和综合素养的形成有着重要的影响，通过分析应用型普通高等学校“管理学原理”教学现状及存在的问题，以聊城大学工程管理专业为例，从培养学生兴趣、优化课程结构与教学方法、挖掘创新能力三方面探索改革路径，更好地培养学生的专业认知、提高学生的就业能力、提升学生的综合素养。关键词：综合素养;管理学原理;教学现状;教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：A
黑龙江教育·高校研究与评估 2019年8期2019-07-15
- 基于能力培养的《管理学原理》教学改革研究
《管理学原理》是大部分高等院校管理学科的专业基础课，也是很多非管理专业的通识平台课程。该课程是一门综合性很强的应用学科，包含了社会学、经济学、数学、心理学等学科知识的内容，也是其他相关专业课程的基础。课程的教学目标是让学生能初步掌握管理学的基本原理和理论，熟悉管理活动的普遍规律，并能理论联系实践，能用所学知识分析和理解管理现象，解决管理中的实际问题。从课程性质和目标来看，课程的目标是以培养学生的能力为导向。但目前高校的管理学教学过程中，存在很多问题，从能力
新丝路（下旬） 2019年4期2019-06-11
- 浅谈管理学中系统原理在班级管理中的应用
班级管理；管理学原理；系统原理在管理学中，形成了许多的管理原理，每一个原理所阐述的问题都值得管理者深思熟虑的慢慢思考。每一位学者对于管理学的相关理论都有不同的见解，在周三多、陈传明、鲁明泓编著的《管理学——原理与方法》一书中，提出了五个管理原理体系：系统原理、人本原理、责任原理、效益原理、伦理原理，每一个原理都有各自不同的特点。在这些理论的影响下，作为班级管理者，对班级管理产生了思考。本文的目的旨在理论联系实际，对如何将系统原理应用在班级管理中进行分析。一
智富时代 2019年4期2019-06-01
- 高职院校应用型本科工程管理专业管理学原理的课程教学改革
程管理专业管理学原理课程教学改革，针对高职应用型本科工程管理专业管理学原理课程教学中存在适用于高职院校应用本科专业课程的教材缺乏、教学形式相对单一、有些授课教师缺乏实践经验、课程考核方式过于简单的问题，探讨如何在改进授课方式、增加实践教学环节、加强教师培训和改变考核评价机制等方面开展教学改革，以提高课程教学质量，适应应用本科高技能人才培养需要。【关键词】高职院校 应用本科 管理学原理 课程改革【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-
广西教育·C版 2019年2期2019-05-04
- 基于雨课堂的《管理学原理》教学改革探索与实践
本文将以《管理学原理》的课程教学为例，分析传统课程教学中可能存在的问题以及利用“雨课堂”在授课中可以起到的作用，为完善与提高《管理学原理》课程的教学提供参考。二、《管理学原理》课程发展的现状与问题《管理学原理》是经济管理类专业学生的基础课程，对经济管理类专业后续课程的学习起着重要的基础作用[2]。该课程一般在大学的第一学年开设，选用的教材为罗宾斯的《管理学》，课程设计为48个学时。《管理学原理》的课程目的是使学生系统地掌握人类管理活动的基本规律、原理和一般
产业与科技论坛 2019年19期2019-03-19
- 《管理学原理》课程思政的教学改革探索
育转变。《管理学原理》是经济管理类专业的重要课程之一，课程思政必须落脚到具体的课程研究，才能实现以点到面的贯彻落实，因此本文的研究具有重要的意义。1 将课程思政理念贯穿于《管理学原理》教学全过程[2]专业课程教学同样肩负着培养大学生社会主义核心价值观的重任。要将立德树人理念贯穿于课堂教学、实践教学、第二课堂活动等教书育人的过程中。教学团队不仅讲授专业知识，而且以多种教学方法让学生了解中国优秀文化在现代管理学中的应用、中国企业家带领企业走出去所体现的企业家精
信阳农林学院学报 2019年4期2019-01-12
- 浅析现代管理学之学校管理三环节
文遵循现代管理学原理提出学校管理的三个重要环节，从顶层设计要高效有序到妥善协调处置学校历史与现实之间的矛盾，最后归结到落实与反思层面，尝试为打造一支有凝聚力和战斗力的学校管理团队提供一定的实践方法。【关键词】管理学原理；学校管理；高效有序一、管理不好，地动山摇这是我化用一位年近古稀却依然健朗、应含饴弄孙却依然战斗在学校安全教育第一线——福州市学校安全顾问杨胃祥老师的“安全不牢，地动山摇”这句话的。杨老师的這句话告诉我们安全工作就象是学校众多工作中的一个“1
智富时代 2018年9期2018-10-19
- 《管理学原理》公选课的教学研究
内开设的《管理学原理》公选课，不同于传统的专业基础课，应着眼于学生不同的专业背景，以启发思维，指导实践为目标；兼顾文理交融以及时代特点，精心选取教学素材，提高学生的综合素养，从而在整体上提升高校培养人才的综合素质。关键词：管理学原理；公选课；教学研究中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0204-02引言管理学是人类近代史上发展最为迅速，百余年来对社会经济发展影响最为深远的一门学科，同时管理学也是一门与人类
教育教学论坛 2018年40期2018-10-13
- 《管理学原理》课程嵌入式“Seminar+案例教学”模式探索
要：基于《管理学原理》课程在学科教育中的启蒙作用，针对在校低年级全日制本科生的学习特点，本研究在总结相关课程案例教学和Seminar教学模式经验基础上，进行了嵌入式“Seminar+案例教学”模式探索。关键词：管理学原理；Seminar；案例教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）33-0006-02《管理学原理》是管理类专业学生必须研修的第一门专业基础课，承担着向管理学专业的初学者、兼修者开启学科大门的启蒙作
教育教学论坛 2018年33期2018-09-25