见习生
- PBL 联合情景模拟教学法在妇科临床教学中的作用
关的诊疗操作，见习生更多是通过观摩学习练习。该模式缺乏引导性，实习生容易逐渐丧失学习兴趣，即使被动学习了相关知识也存在遗忘的情况[2-3]。近年提出PBL 联合情景模拟教学模式，PBL 教学优势体现在基于临床问题，以见习生为主导进行自主学习，教师仅发挥引导作用，情景模拟教学则能根据妇科疾病的特点创建相应情景，有寓教于学的特点，可提升见习生对临床诊疗的理解和记忆[4]。上述教学模式充分考虑到妇科教学的特点，充分发挥见习生的主动性，将妇科理论和实践相结合，提升
中国卫生产业 2023年19期2024-01-12
- TDS 与高校合作背景下学前教育见习生保教能力提升策略
——以湖州S 幼儿园为例
找提升学前教育见习生的保教能力的路径就显得尤为迫切。在已有的研究中，提升学前教育见习生保教能力多从高校的专业课程进行，也会通过见习生之间的情景模拟及微课进行，但是由于成人思维模式及处事方法与幼儿相差甚多，这样的保教能力培养模式脱离实际，对于见习生能力的提升效果并不显著。综上，本研究采用行动研究法研究了在TDS 与高校合作下见习生在幼儿园的一日实地参与，并对其各项能力进行实时评估，以期能够有效提升本地区见习生的保教能力。1 TDS 简介1.1 TDS 的定义
科教导刊 2023年24期2023-11-17
- PBL 教学模式在肾内科教学中的实践
性均较高，多数见习生反映学习相关知识难度较大，多以学科专业知识枯燥，综合征、并发症多且记忆难度大，注意力不集中，多数病理类型不具备特异性需以临床经验或有创检查予以判断等为具体表现[2]。过去肾内科教学多以传统教学模式为主，受到传统教学理念的影响，见习生多处于被动学习状态，无法充分调动其学习积极性，不能满足多元化教学需求[3]。故临床需探索其他高效性教学模式。以问题为基础的教学（problem-based learning, PBL）即以问题为导向，扩展学生
中国卫生产业 2023年12期2023-09-16
- 模拟教学在产科临床见习带教中的应用方法研究
践性较强，属于见习生主要的专业课程，其教学质量与见习生的临床操作技能有直接联系[1]，严格把控产科教学的每个步骤，是指导见习生从理论知识引导进入临床实践的重要途径，故以提高教学质量、提高见习生自我评价为目标，早期开展对症教学很重要。张珂等[2]证实，传统教学以传统知识为主导，见习生处在被动状态，导致其主观能动性无法充分发挥，探究训练缺乏、影响见习生综合能力培养，导致教学质量较差。模拟教学解决了既往教学的问题、充分利用教学资源，达到预期教学效果，故被广泛用于
中国卫生产业 2023年9期2023-08-19
- 儿科临床见习带教中运用综合教学法的效果分析
教学效果，提升见习生的操作能力[4-5]。本文选取2017 年1 月—2020 年12 月常德市妇幼保健院接受的儿科见习生60 名作为研究对象，分析在儿科临床带教中实施综合教学方法的应用价值，现报道如下。1 资料与方法1.1 一般资料选取本院接受的儿科见习生60 名作为研究对象，经双盲法将见习生分为观察组与参照组，各30名，观察组中男22 名，女8 名；年龄18～22 岁，平均（20.46±1.04）岁。参照组中男23 名，女7 名；年龄17～22 岁，平
中国卫生产业 2023年9期2023-08-19
- 高校学前教育专业学生驻园见习问题研究
——以H高校学前教育专业为例
随机抽取16名见习生进行深度访谈。根据H高校实际情况，在参考曾凤霞《学前教育专业本科生教育实习调查问卷》(2019)、郭岚《重庆市学前教育专业本科生教育实习调查问卷》(2013)的基础上，自编《高校学前教育专业学生驻园见习现状》调查问卷，问卷包括基本信息和驻园见习现状两部分，其中驻园见习现状包括七个方面，即见习前(见习安排情况、见习准备情况)、见习中(身心适应情况、人际沟通情况、见习重视情况)、见习后(见习评价情况、职业态度情况)。同时，自编《高校学前教育
林区教学 2023年2期2023-03-22
- TBL+CBL的混合教学模式在神经病学临床带教中的应用效果
有效临床带教使见习生形成专业理论知识体系，提高其神经内科疾病诊疗能力[1]。团队协作学习（team-based learning，TBL）是为达到发掘、分析并解决问题的目的而形成的以团队合作为基础的教学模式，通过团队讨论、实践及带教老师的反馈与解答来实现教学目标[2]。国内多所临床院校的临床教学实践证实TBL 模式的有效性，并表明TBL 能提高见习生语言表达及团队协作能力[3-5]。病例为基础的学习（case-based learning，CBL）是一种以
中国现代医生 2023年4期2023-03-14
- 肾脏病学临床PBL教学法对见习生批判性思维能力的影响
围缺乏趣味性，见习生难以提高学习兴趣，被动接受复杂的理论知识和诊治技能，掌握程度不佳，而且禁锢了见习生的思维，难以取得良好的教学效果，见习生也缺乏相应的批判性思维能力，不符合现代医学人才的需求[2]。以问题为基础的教学法（problem-based learning，PBL）是指以问题为基础的学习模式，应用在肾脏病学临床教学中体现引导性作用，通过设置典型问题激发见习生独立自考能力、团队合作能力，培养其批判性思维意识，而且教学法主张以见习生作为主体，激发其学
中国继续医学教育 2022年18期2022-11-17
- 微信支持下混合式教学模式在消化内科见习带教中的应用
例，这时需要对见习生实施合理的带教[3-4]。文章主要研究微信支持下的混合式教学模式构建及在消化内科见习带教中的应用效果，如下所示。1 资料与方法1.1 一般资料选取2018 年4—6 月期间在兰州大学第一医院消化内科见习的学生38 名作为对照组，选取2019 年4—6月期间在兰州大学第一医院消化内科见习的学生38 名作为观察组。对照组中，学生年龄21～24 岁，平均（22.52±2.16）岁；男性见习生21 名，女性见习生17 名。观察组中，学生年龄21
中国继续医学教育 2022年16期2022-10-18
- 以问题为导向思维导图教学法在精神科见习教学中的应用
切入点，注重对见习生自主学习能力、问题分析、解决能力的培养；通过思维导图发散性思维模式将精神科护理知识点以层次分明的图案、数字和箭头等标识符号形象化表现，更易于见习生理解和掌握，有利提高见习管理效果[1]。鉴于此，本研究分析以问题为导向思维导图教学法在精神科见习生教学管理中的应用，总结如下。一、对象与方法(一)研究对象。选择2020年3月至2021年3月我院精神科120名见习生作为研究对象，根据随机数字表法分组。对照组60名，均为女性；年龄20～26岁，平
中国高等医学教育 2022年6期2022-09-16
- PDCA循环结合SP教学模式在肝胆外科临床见习教学中的应用效果
对肝胆外科临床见习生开展临床教学，能够显著提高教学实施效果和教学质量，具有良好的临床应用效果。1 PDCA循环结合SP教学模式与常规教学方式对比1.1 常规教学流程以往肝胆外科临床见习教学多采用常规教学方式，教学流程包括：A.教学方案拟定。常规教学开展前，带教教师首先制订教学方案，根据课程内容及难易程度，规划章节课程时长，划分理论教学和实践教学两部分，查找课程相关资料，简化课程学习难度，使见习生能够准确理解课程内容。临床实践选择科室中具有代表性的病例，带领
黑龙江科学 2022年15期2022-09-06
- PBL结合CBL教学法在神经外科临床见习教学中的效果评价
动力，旨在提高见习生的自主学习能力，PBL教学方式可以提升见习生的学习主动性，有利于培养神经外科见习生的思维能力和操作能力[1-2]。CBL教学法是指将抽象的理论在真实的病例中进行具体化，帮助见习生更好地解读病例，使见习生得到更多的临床知识和实践技能。在神经外科教学中，联合PBL教学法和CBL教学法可以更好地改善临床见习教学质量[3-4]。选择该院2019年9月—2021年9月神经外科专业见习生90名为研究对象，探究在神经外科临床见习教学中应用PBL结合C
中国卫生产业 2022年4期2022-06-18
- 在临床见习带教中运用PBL联合CBL教学法的效果分析
需要带教老师在见习生带教实践中不断探索适当带教模式以激发学生的主观能动性，培养其临床思维，促进其发现问题、分析问题以及处理问题能力的提升。传统见习生带教模式存在教学形式单一、重理论轻实践的问题，随着医学教育的发展以及医疗需求的增加，传统带教模式已经无法满足带教实践的需求[1]。医学教育工作者的深入探索使得案例教学法（CBL）和以问题为导向教学法（PBL）应运而生[2]。PBL 联合CBL 教学法为目前新型临床见习生带教模式，该教学模式比传统教学模式更加注重
中国继续医学教育 2022年4期2022-03-04
- 基于虚拟培训系统为中心的内科学见习实践教学模式探究＊
践性较强，需要见习生掌握操作技能，具备扎实的专业能力。见习阶段可以提高学生的理论知识与临床相结合的掌握度，使其动手能力得以提升。传统见习实践教学过于关注理论知识教学，实践教学的模式单一，无法高度调动见习生的积极性[1]。现阶段，基于虚拟培训系统进行见习实践教学是较为理想的教学模式，能够利用见习教学情景的引入，使见习生理解见习病种，再运用经典案例虚拟培训方式真实展示就诊情景，具有直观性特点。基于以上理论，本研究的主体为34名大四见习生，用于分析虚拟培训系统见
中文信息 2021年4期2021-07-01
- 改良式CBL在心血管内科见习带教中的实践分析
往往不能使临床见习生全面、深入地掌握相关知识。随着医学技术的不断发展，心血管内科对临床实习生的教学提出了新的标准和要求。临床医学是一门实践性较强的学科，主要侧重于培养见习生的实践能力。近年来，随着医学模式的不断完善，以病例为基础的教学（case based learning,CBL）应运而生。该方法旨在将真实案例应用于临床教学。通过改良，可以更好地提高心血管内科临床见习生的认知能力和分析问题的能力。该研究以该院2016年1月—2020年1月50名心血管内科
中国卫生产业 2021年9期2021-06-22
- 运用OPO模式培养医学检验技术专业见习生的临床实践能力*
制以来，该专业见习生的部分专业课程、实习和见习活动也作出了相应调整、压缩或取消[1-2]。临床实践能力作为医学检验技术专业见习生的必备技能，是见习生能够顺利步入工作岗位的基础，因此，在教学改革的同时，见习生的临床实践能力培养不可忽视[3-5]。见习和实习是实践的重要形式，是与理论结合提升见习生实践能力的重要环节。本研究基于遵义医科大学附属医院现行的临床见习生培养方案，建立了一带一(OPO)模式，旨在探究将其应用于见习生培养的可行性和有效性。1 资料与方法1
国际检验医学杂志 2021年13期2021-03-26
- 多媒体技术联合CBL教学模式在泌尿外科临床见习中的应用
的发展，对临床见习生的要求也原来越严格。传统临床教学模式（LBL）的主要由带教老师进行讲解，通过灌输式教学模式使实习生被动接受，缺乏对相关医学知识积极探索的兴趣，所以见习效果往往不够理想[1]。泌尿外科是医院中一个重要的科室，也是临床外科见习的一个主要科室，并且该科室所接诊的患者疾病类型多种多样，对于医生的诊疗水平要求也比较高。因此，为了进一步提高泌尿外科医生的水平，加强见习教学很有必要。本文通过对多媒体技术与案例式教学模式（CBL）于泌尿外科临床见习的带
世界最新医学信息文摘 2020年81期2020-12-08
- 初中体育课见习生的体能训练方法及对策
分校初中体育课见习生指的是不适宜上体育课的学生例如身体状况存在问题、生理期的女生等，这些学生不能参与教学活动，因此，教师一般对这些学生有两种处理方法，第一种是让见习生在教室中自习，不注重对见习生的管理；另一种是让见习生在队列之外观摩，不用完成教学任务，但是能明确教学过程以及教学时教师讲解以及学生的训练情况。但是这两种处理方式都是让学生远离教师，不能明白课堂的真正意义，失去了见习的意义。一、初中体育课堂见习生存在的问题（一）逃课虽然体育课相对于理论性学科来说
灌篮 2020年8期2020-11-24
- PBL教学法对提高针灸教学质量的效果分析
中选取100例见习生作为研究对象，以随机数表法为分组原则将其分为对照组（n=50，行传统针灸学教学）和观察组（n=50，行PBL教学法），比较两组理论测试成绩和专业考核成绩，并比较问卷调查结果。结果：理论测试成绩和专业考核成绩与对照组比较，观察组均显著较高，有统计学意义（P关键词：PBL教学法;针灸教学;质量;见习生针灸学是一门具有较强操作性要求高的学科，其涉及内容较为广泛，且难度较多。在针灸学教学过程中采用传统教学方法难以充分发挥学生学习该科的知识积极性
科学与财富 2020年27期2020-11-10
- 关于工程项目见习生思想状况分析及引导对策的思考
动作用。但也有见习生因受成长环境、家庭教育及“佛系”生活态度的影响，主动学习愿望不强、自我约束力差，心理不够成熟、思想波动大、社会经验欠缺等问题成为了他们成长成材道路上的阻碍。全面分析见习生思想状况，制定积极有效的措施，使他们尽快转变观念、融入团队、安心工作是当前我们值得思考的问题。关键词：工程项目;见习生;思想状况一、见习生思想现状笔者所在项目部连续两年被公司设为见习基地，累计接收培养了15名见习生，并针对工程、测量、财务、汉语言文学等不同专业的见习生制
青年时代 2020年15期2020-08-07
- 情景病例导入法在血液内科临床见习教学中的应用初探
对血液内科临床见习生进行培养。然而由于缺少有效的教学技术条件，以往临床中仅能够使用常规血液内科临床见习教学方式，但实际教学情况显示，常规的教学模式无法获得良好的效果，并且存在较大的弊端，无法提升见习生的知识与技能的掌握水平。伴随着教学技术条件的不断改进，目前临床中多使用情景病例导入法教学模式，通过临床观察显示，此种教学模式能够获得良好的教学效果[3]。该文将选取2019 年9—12 月在该院血液内科进行临床见习的60 名见习生，探讨情景病例导入法在血液内科
中国卫生产业 2020年35期2020-04-21
- “以问题为中心”的教学模式在消化内科临床带教中的应用分析
带教方法，带领见习生有效把医学理论知识转变到临床实践问题的处理中[1]。传统临床带教中，通常是教师和见习生一同参与临床实践，因临床工作较为繁忙，教师引导见习生的时间较少，见习生通常是根据教师安排开展工作，无法将临床实践工作和课本理论有效结合，带教效果不佳[2]。以问题为中心的教学模式（Problem-Based Learning，PBL）为医疗教育开创了一条新的教育渠道，能够显著提高见习生解决问题的能力与动手能力，让见习生能有效掌握知识及实践经验[3]。本
世界最新医学信息文摘 2020年19期2020-03-31
- 泌尿外科临床见习中应用多媒体技术联合CBL教学模式的效果
式，对泌尿外科见习生进行联合教学，对其学习效果所带来的影响。方法：在2018年7月至2019年7月期间进入泌尿外科开展见习的医疗专业学生中选择80名学生，根据见习方法将其随机分为两组，其中，对照组见习生进行常规教学，研究组见习生使用多媒体技术和CBL模式进行联合教学，记录并比较两组学生的见习效果。结果：相关数据显示，在见习学习效果、案例分析成绩以及见习满意度等方面，研究组见习生的表现均优于对照组，对于研究数据间具有的差异，以P[关 键 词] 泌
现代职业教育·高职高专 2020年27期2020-03-28
- 全方位锻造见习生 夯实青年人才根基
人才尤其是新分见习生的管理，全方位培养和锻造见习生，形成惜才、爱才、育才、用才的良好生态。关键词 见习生 夯实青年 人才根基 管理模式一、完善机制，健全见习生管理模式1.结合实际，完善见习生管理机制。马头洗选厂针对新分毕业生及个别主体专业技术人才短缺的现状，以及技术改造创新的任务要求，对每一名分配到厂的毕业生都格外珍惜。为了更好的管理和培养见习生，该厂严格执行毕业生接收安置及见习生管理工作要求，不断完善相关制度，并认真做好稳定毕业生队伍工作，近年来没有毕业
现代企业文化·理论版 2019年25期2019-11-21
- PBL教学法在原发性肺癌临床带教中的应用
随机数字表法将见习生分成以下两组：观察组31 例，其中包括男性18 例，女性13 例；年龄最小者21 岁，年龄最大者24 岁，平均年龄（22.6±1.2）岁。对照组31 例，其中男17 例，女14 例；年龄20～24 岁，平均年龄（22.3±1.3）岁。两组见习生的一般资料上对比差异无统计学差异。1.2 方法对照组应用传统肺癌临床带教模式，具体是带教老师结合教学大纲要求，选取肺癌典型病例进行讲解，具体讲解上可联合多媒体教学课件、联合治疗指南及教师讲解等。此
中国继续医学教育 2019年25期2019-09-17
- 案例教学在乙肝合并非酒精性脂肪肝临床教学中的应用
力[4]。在对见习生的培训教学中，以往运用的都是基于理论知识的传统课堂教学方式，学生往往理论考核时表现良好，但在临床实践中却不能达到预期的效果，为了解决这个问题，特此引入案例教学法，在乙肝合并非酒精性脂肪肝临床教学中开展新的教学尝试。案例教学法是以“教师选取典型案例为指引学生学习理论知识，在剖析案例中加深对知识的立体认识”的一种教学方式，教师主要负责案例设计和鼓励学生积极思考探索解决问题的可行性方案，在其他科目的知识教学中具有一定的借鉴意义。因此，本文以实
中西医结合心血管病杂志(电子版) 2019年22期2019-09-13
- 同伴互助学习（PAL）在神经内科技能教学中的应用研究
观察组神经内科见习生的操作考核成绩、教学效果和对教学的满意度明显高于对照组，P【关键词】同伴互助学习 常规教学 神经内科 见习生 技能教学 教学效果神经内科是一门完全以临床为基础的学科，临床实践是神经内科的重要基础。通过临床实践，能够有效提升神经内科医生的理论知识水平和实践操作技能，这对提升神经内科医生的工作水平具有重要作用。神经内科医生理论知识水平和实践操作技能的提升，可以对患者疾病的治疗起到积极的作用，因此，需要对神经内科医生实施合理的教学具有重要作用
中国校外教育(下旬) 2019年7期2019-08-18
- 同伴互助学习(PAL)在神经内科技能教学中的应用研究
用。当神经内科见习生到医院进行见习时，需要接受系统全面的教学，以提升其对神经内科的知识水平和理论操作技能，进而提升神经内科见习生以后的工作能力。在以往的临床教学中，主要对神经内科见习生实施常规教学，但是常规教学对见习生的教学效果不佳，不能显著提升神经内科见习生的理论知识水平和实践操作技能，随着医学教学方式的不断改进，新的教学方式逐渐应用于临床当中。本文主要研究同伴互助学习﹙PAL﹚在神经内科技能教学中的应用价值。1一般资料与方法1.1一般资料选取在本院神经
中国校外教育 2019年21期2019-07-23
- 标准化新生儿模型结合PBL教学法在新生儿科临床见习带教中的应用
理[2]。虽然见习生具有基础理论知识，但是对新生儿的工作流程和实际操作较为陌生，所以在教学方式中需要不断的在教学内容和教学模式上进行研究分析，从而保证见习生的学习质量。本文主要是研究新型的教学模式在新生儿科临床见习带教中的应用，本文就通过对比传统的教学模式和标准化新生儿模型结合PBL教学法下学生的学习质量，具体如下报告。1 资料与方法1.1 一般资料选取17年2月至18年10月的60例见习生作为研究对象，按照随机数字表法将患者分成以下两组：研究组30例，男
实用临床护理学杂志(电子版) 2019年33期2019-04-20
- “学生全程跟踪孕产妇”见习模式对助产专业学生评判性思维能力的影响
实践能力，提高见习生的批判性思维能力。1 资料与方法1.1 一般资料选取2018年6月—2019年4月来我院实习的16名助产及护理专业学生作为研究对象，参与研究者均为女生，年龄19～21岁，平均年龄（20.15±0.24）岁。本次研究见习科室为妇产科，实习时间为1个月，实习内容包括产前保健技术、产时助产技术、产后护理技术等。1.2 方法实习前期准备：制定见习计划、学生见习管理制度等，并结合学生的实际水平，制定准确的制度管理规范；加强学生实习期间的人力资源管
实用临床护理学杂志(电子版) 2019年37期2019-04-20
- 打造企业见习生成长生态圈的实践与分析
周爽健摘要：见习生成长生态圈是在新时期深化改革各行业生态系统蓬勃发展的大背景下提出来的，是创新人才培养模式的一种全新尝试。本文主要介绍见习生成长生态圈的概念，重点阐述了见习生成长生态圈的“生态核”、“生态内圈”、“生态外圈”的构建，以及经过具体实践得出的生态圈几个特点与其深入发展的途径。关键词：见习生；生态圈；精准培养为改变以往见习生“重使用，轻培养”的传统模式，更好地从源头上做好人才培养工作，近年来，集团公司在人才成长初期培养与管理体系上不断尝试创新，重
环球市场 2018年18期2018-09-10
- 用不同的教学模式对胸心外科见习生进行带教的效果对比
行讲解和示范，见习生并不参与到教学工作中，故其易出现学习积极性不高、难以消化大量的学习内容等问题。近年来，随着教学模式改革的不断深入，各种新的教学模式被应用于临床带教工作中[1]。多媒体联合PBL教学模式是一种新型的教学模式。此教学模式可激发医学见习生的学习兴趣，使其主动地参与到教学工作中，从而提高其学习的效果。为了进一步研究此教学模式在对胸心外科见习生进行带教中的应用效果，笔者的团队对在徐州医科大学附属医院胸心外科进行临床见习的120名见习生分别使用传统
当代医药论丛 2018年13期2018-09-02
- 多元化教学模式在儿科临床实践教学运用效果调查分析
表法，将70名见习生分为对照组与观察组。对照组35名见习生中，男性19名，女性16名，年龄24～26岁，平均年龄为（23.98±1.05）岁；观察组35名见习生中，男性23名，女性12名，年龄23～26岁，平均年龄为（24.64±1.25）岁；两组见习生的临床资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。1.2 方法两组儿科见习共30学时，由1名教授与1名助教共同完成脱产见习带教工作。对照组采用传统带教教学模式，由带教老师依据卫生部规划教材《儿科
中国继续医学教育 2018年20期2018-07-19
- 浅议体育课堂上“特殊”见习生的安排
过对体育教学中见习生的生理、心理因素分析，提出了体育教师应该如何更合理地安排并指导见习生，使其在见习的同时也获得知识的积累，从而促进其健康成长。关键词：体育课；见习生；女生；经期一、 现状初中生进入青春期后，他们的身体进入快速发展阶段，身体形态产生了一系列的生理变化。现在初中女生由于营养丰富，适当锻炼，大部分女生都出现月经初潮。在体育课上，一部分学生由于身体或心理上的原因，无法正常进行体育课的练习，故在体育课中进行见习，这些人就是我们常说的体育见习生。在见
考试周刊 2017年64期2018-01-30
- PBL临床教学法对耳鼻喉科定向见习生批判性思维的影响
是耳鼻喉科定向见习生能够快速准确的做出临床决策时必须具备的一项基本的素质，也是当前医学教育发展的主要方向。其中，当前国际医学教育专门委员会制定了关于全球医学教育的基本要求，所以批判性思维能力被确定成为医学生必须具备的一种核心技能。PBL临床教学法主要是以问题为导向的一种教学方法，而被应用在耳鼻喉科定向见习生的教学过程中，主要是以患者病例为先导，以耳鼻喉科涉及内容的问题为基础，以尊重学生主体地位和教师主导地位的重要启发式教学方法[1-3]。这种教学方法主要是
中国继续医学教育 2018年1期2018-01-29
- 基于案例的学习模式对心内科临床见习教学质量的影响
选择我院64名见习生为本次研究对象,分成传统学习组和案例学习组,每组32名。其中传统学习组主要是以教师为中心,进行传统的听课模式。案例学习组采用基于案例的学习模式,以教师和学生的病例互动教学为主。对比两组见习生的基于知识得分情况和满意度。结果：通过心内科临床见习带教后,案例学习组见习生基本知识得分平均为(16.4±3.2)分,明显高于传统学习组(t=1.873,P＜0.05)。案例学习组见习生对见习模式的满意度为100.0%,明显高于传统学习组(χ2=8.
保健文汇 2017年10期2017-11-02
- 体育课见习生安排见解
李军【摘 要】见习生是体育课上最常见的，而见习生的多少又体现着课堂的管理优劣，也体现着班风班貌，还体现着教师的教学魅力。减少见习生是全面提高学生运动素质的基本条件，是每个体育教师任重道远的工作。祝愿我们体育课的“见习生”越来越少。【关键词】体育课；见习生体育教师经常会遇到这种情况，上课之前总有学生请假，特别是秋冬季和技能要求比较高的项目练习时，这样一来教师对见习生的安排无非就两种情况：①根据学生的要求允许其回班里自习。②让学生坐在一旁不闻不问。这两种安排事
都市家教·上半月 2017年8期2017-08-29
- 黑脸表情包宋茜
又一次把新来的见习生May惹哭了，惹哭的原因是来公司3天，见习生每天下楼好几趟给主管拿外卖、取快递，而自己那摊活做得像个玩笑，宋茜无数次在脑袋里描绘把那一沓“玩笑”甩在May脸上，说：“Are you kidding me ？ 4年本科，难道只能给主管拿外卖、取快递？”虽然宋茜没这么做，但话里话外没少让见习生难堪，就在主管路过办公区的时候，见习生小声啜着泪，一副受尽委屈的样子。宋茜心里仿佛有一万头羊驼奔过，BUT！！！就是这种心机婊深谙办公室规则，没想到别
新青年 2017年5期2017-05-12
- LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果观察
科见习的72名见习生，采用随机数字表法分为观察组（n=36）和对照组（n=36）。对照组见习生采用LBL+TBL双轨模式教学法，观察组见习生采用LBL教学法。分析比较两组见习生的各项考核成绩。结果观察组见习生的临床基础成绩、临床思维成绩、理论考核总成绩、操作考核均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论LBL+TBL双轨模式教学法能提高麻醉科见习生的专业技能水平，在临床实习中有积极作用。LBL；TBL；双轨模式教学法；麻醉科实习教学是麻醉科教学过
中国继续医学教育 2017年1期2017-03-07
- 案例教学法在妇产科临床带教中的应用研究
仅会有益于锻炼见习生的临床诊疗，还可以改善预后评估等决策性思维。案例教学法在实施过程中，主要是筛选典型的病例，让见习生依据病例资料，提出自己的看法与问题，然后，组织见习生运用掌握的临床基本知识对提出的问题进行集体讨论，教师从旁给予适当的指导，以研讨的形式来加深对知识的理解以及提升处理临床病例的水平。案例教学法的具体实施措施是典型病例资料准备，病案信息展现和医学生预先自学，设计讨论专题，对于专题自由探讨，对于实习生的观点进行点评总结。通过案案教学法的主要优势
中国卫生产业 2017年6期2017-01-20
- 膝关节关节镜手术影像式教学模式结合实践操作对骨科见习中的影响研究
，分析对比两组见习生对基础理论知识、实践能力的掌握效果，同时调查见习生对教学模式的满意度。结果观察组见习生基础知识得分显著高于对照组（t=6.298，P=0.035）；分析问题能力的得分显著高于对照组（t=6.751，P=0.032）；处理问题能力显著高于对照组（t=7.964，P=0.021）；差异有统计学意义（P膝关节；关节镜手术；影像式教学模式；骨科；见习骨科教学属于骨科毕业生必须见习的实践教学，是见习生学习的重中之重，其通过教学能够更好地适应实践操
中国卫生产业 2016年31期2016-11-22
- 对中国民航飞行学院游泳课见习生课堂管理的研究
飞行学院游泳课见习生课堂管理的研究□陈筝（中国民航飞行学院四川广汉610000）摘要：游泳课是中国民航飞行学院的特色课程，是每位本科生入学后的一门必修课，课上学生见习的现象比较普遍，女生尤为常见。作为课堂管理的重要组成部分，教师对见习生的组织与管理成为一个不容忽视的问题。因此笔者对中国民航飞行学院的本科生进行了问卷调查，用以了解教师对游泳课见习生组织与安排的一般方式以及见习生参与课堂教学的意愿，找到我校游泳教师对见习生组织与管理方面的缺点和不足，为我校游泳
文体用品与科技 2016年6期2016-06-15
- 在医学本科见习生临床教学中实行导师制管理的研究与应用
侯燕在医学本科见习生临床教学中实行导师制管理的研究与应用赵卫东1侯燕2导师制是在一段时期内，由承担教学工作的教师对其所负责的学生进行个别指导的教学方法。在见习期间完善和建立导师制，可以在学习理论知识的同时，运用现有的临床资源及时将知识系统化、形象化，遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作原则，弥补目前临床医学见习管理制度的不足，加强对学生见习生活的全面带教和指导，培养学生正确的临床思维，促进见习生知识、行为能力的健康成长。见习生；临床教学；导师
中国继续医学教育 2016年35期2016-02-15
- “三明治”教学法在内分泌临床见习教学中应用的探索
组60名，两组见习生均接受相同题目、课时的内分泌临床见习项目，其中对照组采取传统见习带教，实验组见习生全程接受“三明治”教学法，调查两组见习生出科前学习效果及学习满意度。结果学习效果评价采用见习生自我问卷评价，实验组见习生逻辑思维、沟通、自学、归纳总结能力等自我评价结果明显高于对照组（P＜0.05），具有统计学意义；实验组满意度评价结果明显高于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。结论“三明治”教学法在临床见习教学中可显著提升见习生学习效果，改善见习生学
中国卫生产业 2015年9期2015-12-30
- 体育课上见习生的管理
00）体育课上见习生的管理杨 丽（南京市六合区实验高级中学，江苏 南京 211500）在常态的体育课教学中，当学生因病因伤不能参加集体练习时，通常安排其见习，这部分学生称之为见习生。但在实际的教学过程中有时还会有部分主观上不想参加集体练习，借身体不适逃避练习的“假见习”生。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。见习生因身体原因，“假见习”生因态度原因，都将失去一次很好的参与集体练习的机会。在教学过程中我们如何才能
少年体育训练 2015年10期2015-12-01
- 见习生的工资待遇如何
见习生的工资待遇如何编辑部负责人:您好!我在广州经营玩具贸易生意,春节过后有些员工因希望留在老家发展辞职了,公司运作出现人手不足的问题。希望能够在7月毕业高峰期前招聘一些即将毕业的见习生,提前培养并挑选高素质人才,一方面保证目前公司运作畅顺,又能够为未来做好人才储备。因对目前广州招聘见习生需要提供怎样的工资待遇不大了解,所以向贵刊咨询有关情况,望能给予指引。广州读者 戴宁戴先生:您好!感谢您对我们杂志的信任。目前,广州市的最低工资标准为每月1550元。但在
中外玩具制造 2015年3期2015-06-01
- 心内科临床见习带教中应用案例教学分析法的效果分析
选择我院60例见习生为本次研究对象，分成传统教学组和CBL教学组，每组30例。结果:通过带教后，CBL教学组见习生基本知识得分平均为(16.2±3.1)分，明显高于传统教学组(t=9.16，P＜0.05)。CBL教学组见习生对见习模式的满意度为100.0%，明显高于传统教学组(P＜0.05)。结论:应用案例教学分析法有利于提高学生基本理论知识掌握度，增强其学习兴趣，提高其满意度。心内科;案例教学分析法;临床见习;带教临床见习是医学临床教学中必不可少的组成部
中国高等医学教育 2015年12期2015-04-22
- 医学院校临床见习生职业道德观现状调查
解医学院校临床见习生在科室轮转过程中对医学职业道德的态度、认知和状态，给医学生的职业道德教育提供贴近临床实践需要的理论依据。一、对象与方法1.对象。2013年3月，对辽宁医学院临床医学专业大三、大四学生进行随机调查，共发放问卷1 000份。回收有效问卷973份，有效率97.3%。2.方法。采用自行设计的《临床医学专业学生的职业道德观调查问卷》进行调查。该问卷分为2部分内容，共设计15道选择题。第一部分内容是医德认知方面，主要了解医学生对职业道德现象的态度和
锦州医科大学学报 2015年3期2015-04-10
- 医学院校临床见习生职业道德观现状调查
解医学院校临床见习生在科室轮转过程中对医学职业道德的态度、认知和状态，给医学生的职业道德教育提供贴近临床实践需要的理论依据。一、对象与方法1.对象。2013年3月，对辽宁医学院临床医学专业大三、大四学生进行随机调查，共发放问卷1000份。回收有效问卷973份，有效率97.3%。2.方法。采用自行设计的《临床医学专业学生的职业道德观调查问卷》进行调查。该问卷分为2部分内容，共设计15道选择题。第一部分内容是医德认知方面，主要了解医学生对职业道德现象的态度和知
锦州医科大学学报(社会科学版) 2015年3期2015-04-08
- 在医学本科见习生临床教学中实行导师制管理的研究与应用
侯燕在医学本科见习生临床教学中实行导师制管理的研究与应用赵卫东1侯燕2导师制是在一段时期内，由承担教学工作的教师对其所负责的学生进行个别指导的教学方法。在见习期间完善和建立导师制，可以在学习理论知识的同时，运用现有的临床资源及时将知识系统化、形象化，遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作原则，弥补目前临床医学见习管理制度的不足，加强对学生见习生活的全面带教和指导，培养学生正确的临床思维，促进见习生知识、行为能力的健康成长。见习生；临床教学；导师
中国继续医学教育 2015年35期2015-01-31
- 浅谈师范生教育见习存在的问题与建议
直接回家；2.见习生自己不够主动。高校为了减少办学成本，师范生2周的教育见习一般由学生自己联系见习学校，也由学生自己完成见习各项任务。但很多学生没有主动跟老师或学姐学长请教，提前了解见习期间应该做些什么；3.师范生不够主动与实习指导老师进行交流沟通。我们见习生很多都是当指导老师有课的时候，跟去听课，听完就回办公室改改作业，没有与指导老师交流，也没有分析老师是怎么处理这节课的；4.见习期上课的机会差异很大。引起这个问题的原因是多方面的，比如说你的指导老师是你
山东青年 2014年8期2014-09-26
- PBL教学法在心内科临床教学中的作用
选取我院心内科见习生100名，随机分为观察组和对照组，对照组采用传统带教法；观察组采用PBL教学法，对带教效果进行评判。结果两组见习生的基础理论知识、客观病例分析题考试成绩无显著差异（P＞0.05）；对照组主观病例分析题考试成绩不及观察组，差异显著（P＜0.05）。结论在心内科带教中引入PBL教学法，可有效提高见习生学习、总结、分析以及解决实际问题的能力，带教效果显著。PBL教学法；心内科；临床带教PBL教学法强调见习生的主体地位，体现“基于问题学习”思路
中国继续医学教育 2014年2期2014-02-06
- 浅谈体育教学中见习生的安排——以西北师范大学公共体育课为例
浅谈体育教学中见习生的安排 ——以西北师范大学公共体育课为例王志瑞(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)体育教学中的见习生已成为一种普遍存在的现象，也是让每一位体育教师头疼的问题。本文以西北师范大学的公共体育课为载体，通过对见习生和体育教师进行访谈调查，对学生见习的原因和体育教师在安排见习生时存在的问题进行深入的了解和总结，从而提出一些合理、有针对性的安排体育课见习生的建议和意见。旨在为广大从事体育教学工作的同胞提供有价值的帮助。体育教学 体育教
当代体育科技 2013年27期2013-08-15
- 提升烧伤科见习生人文素质的重要性
如何提升烧伤科见习生的人文素质具有非常重要的现实意义。一、烧伤科强调见习生人文素质提升的必要性(一)医学本质的需要。医学的本质是一种哲学，作为一种知识、科学以及社会实践，医学本身具备了文化要素的诸方面要求，它与其他的文化形态一样，具有滋润、抚育以及调剂社会的功用。而哲学探讨的最本质问题就是人是什么?归根结底，医学还是一种人的哲学，它服务于人，作用于人，自然需要顾及到人最基本的感受。人类不仅仅是生物学的物种，而且同时也是文化的物种。因此，医学除了需要考虑到功
中国高等医学教育 2013年6期2013-01-31
- 基于新课改的师范生校外教学见习实践与思考
的见习。在两届见习生见习期结束后，组织了相关调查，对60名见习生发放了问卷，并对见习生、指导教师和组织者进行了访谈。通过前期有关资料的查阅和后期问卷结果讨论与分析，对师范生具备的职业素养与综合能力的现状、见习组织工作有了一定了解，对如何完善“师范生校外教学见习”的实施效果形成了较科学的观点和建议。2 见习情况调查2.1 见习生参加校外教学见习动机对承担的任务有良好的动机和态度是做好事情的前提，表1是见习生参加校外教学见习的原因调查。表1 见习生参加教学见习
湖北师范大学学报(自然科学版) 2012年3期2012-11-15
- 康复治疗学专业见习生临床带教体会
习教学工作，使见习生在较短时间的临床实践中得到更多的康复临床认知与体会，是带教医生必须深入思考的问题。唐山康复医疗中心康复医学科每年承担多所高校康复治疗学专业临床见习、实习带教任务，积累了较为丰富的康复临床带教经验。1 以制度建设规范康复临床见习行为规章制度建设是做好各项工作的基础。应在广泛调研的基础上，结合本院、本科室具体实际，编制临床康复见习指南及临床见习带教规范，并辅以标准的见习流程。见习过程中，带教医生及见习生应该做什么、不该做什么、如何做均应有明
中国康复理论与实践 2012年8期2012-01-25
- 德国职教师资见习及第二次国家考试制度探究
，见习结束后，见习生要参加第二次国家考试，通过第二次国家考试方可取得执教资格，从而成为正式教师。见习培训属于德国职教师资培养的第二阶段，此阶段以通过第二次国家考试而结束。国内关于德国教师见习培训和第二次国家考试制度的研究比较少，但这种见习制度对我国职教师资的培养，尤其针对我国职教师资入职前普遍存在缺乏教学经验的现状有很大的借鉴价值。职教师范生；见习；国家考试笔者在德留学期间，有幸跟随德国工程技术类专业职教师范毕业生经历了毕业后的见习培训，参加了见习生在州文
职教论坛 2011年24期2011-10-24
- 消化科见习生实施PBL教学探讨
012)消化科见习生实施PBL教学探讨贾宝洋,关晓辉,杨志平,曲志威,于明俊(北华大学附属医院消化内科,吉林 132012)消化内科学是内科学重要的组成部分,在见习生的培养中有重要地位[1]。消化内科实践性较强,因此,除了授课教学以外,对疾病的认知过程需要更多临床经验的积累[2]。传统教学主要围绕传授知识这个中心,教师在教学过程中以书本、课堂为平台,学生经常是填鸭式地接受知识[3]。以问题为基础的学习(p roblem based learning,PBL
重庆医学 2011年2期2011-09-25
- 我院公共事业管理专业临床见习实践的现状调查与思考
理、见习内容、见习生满意度等。共发放问卷 260份,回收问卷 253份,问卷回收率97%;获有效问卷 229份,问卷有效率 88%。同时,与见习基地的科教管理者、带习教师及见习生进行座谈,多方面了解学生临床见习中目标达到程度、存在问题,为优化方案奠定基础。二、结果与分析1.整体情况在229名见习生中,有94名在三甲医院、2名在三乙医院、132名在二甲医院,分别占 41%、0.9%、60%。见习生对见习医院的总体评价分值的均数为 74.31分。其中 0-59
成都中医药大学学报(教育科学版) 2011年2期2011-08-15
- 对体育课堂上见习生的分析
生对体育课堂上见习生的分析□刘汉生见习生是室外体育课堂上经常出现的一个群体，学生见习的原因是多方面的。科学合理地安排见习生的活动，不仅有利于见习同学有效参与课堂体育学习，而且也有利于其他同学的正常上课。可以说，处理好见习生的问题是保证一堂体育课有序进行的一个较为关键的因素。体育课堂；见习生；分析无论是大学还是中小学，在室外体育课堂上，我们总会见到一些见习的同学，学生见习的原因是多方面的，有伤病原因、生理上的原因等。教学中我们也经常发现，一些学生见习的直接原
体育师友 2010年5期2010-12-08