浅谈体育教学中见习生的安排——以西北师范大学公共体育课为例

王志瑞

(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)

浅谈体育教学中见习生的安排
——以西北师范大学公共体育课为例

王志瑞

(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)

体育教学中的见习生已成为一种普遍存在的现象，也是让每一位体育教师头疼的问题。本文以西北师范大学的公共体育课为载体，通过对见习生和体育教师进行访谈调查，对学生见习的原因和体育教师在安排见习生时存在的问题进行深入的了解和总结，从而提出一些合理、有针对性的安排体育课见习生的建议和意见。旨在为广大从事体育教学工作的同胞提供有价值的帮助。

体育教学 体育教师 见习生

所谓的见习生，就是由于生理或心理上的原因，不能正常参加体育课的练习，故在一旁进行“见习”的学生。体育教师一般都是将他们安排在一边见习，而在完成整个教学流程中，忽略他们存在，导致该部分见习生在体育教师视线之外的地方玩耍，不关心体育课的教学内容。这样的安排对于见习生是不合理且不公平的，也容易给其他同学造成不好的影响，给体育课堂的教学和管理都带来一定的难度。还不利于更好的贯彻新课程标准所提倡的“关注到个体差异和不同需求，确保每一个学生都受益”的课程理念[1]。如何合理地安排体育教学中的见习生，是每一位体育教师不容忽视的问题。

1 见习现象

通过观察西北师范大学公共体育课发现见习现象通常有以下几种情况。

1.1 不见不习

不见不习就是见习生在见习的过程中对体育老师所上的教学内容一无所知，只是给老师说完之后就离开课堂，或者是在一旁干其他事情，不关心上课的内容，课后也没有对所学内容进行补习。这是一种极其不负责任的见习现象，也是体育课上常见的见习现象。

1.2 见而不习

就是指见习生只是在一旁观察体育老师上课，但没有参与活动，进行一些力所能及的练习。通过观察发现大多数的见习生都是见而不习，整节课站在旁边，不参与一些简单的力所能及的练习也不帮老师或同学分担一些简单的工作，一节课“见”到底。这是体育课上最常见也是最普遍的一种见习现象。

1.3 有见有习

这种情况就是指见习生由于身体或心理原因不能参见正常的体育锻炼，但在见习的过程中能够跟随体育老师的进度，做好见习笔记，写好见习报告，在教学过程中充当老师同学的助手，做一些力所能及的练习。

2 见习原因

通过对西北师范大学公共体育课见习学生的不记名访谈，发现学生见习的原因因为性别、体质的差异也尽显不同，而且通过观察，发现女生见习的人数和次数相对比男生要多。通过对见习原因进一步整理总结如下：(1)有先天性疾病，不能参加剧烈的对抗性的练习；(2)感冒、发烧没体力参加体育课练习，这些是导致学生见习的最普遍原因；(3)运动损伤（如肌肉拉伤、韧带拉伤等）不能参加剧烈的练习，这主要表现在男生方面。女生见习的主要原因有：(1)月经期间不宜参加剧烈的体育活动；(2)上课中途体力不支，选择见习;(3)自身身体素质差，缺少信心，缺乏勇气，自暴自弃，为了隐藏自己的弱点而不参加体育活动；(4)不喜欢体育课，对体育课缺乏兴趣，喜静不喜动，怕苦怕累，怕脏怕疼，没病装病要求见习；(5)不喜欢任课老师，对老师的教学方法法不适应，从而选择见习逃避；(6)对一些技术难度大，技术要求高的项目没有耐心，选择见习；(7)由于残疾等原因，害怕被别人笑话，从而选择见习，不去面对。

3 体育教师在安排见习生时存在的问题

3.1 忽视见习的真正原因

通过观察发现多数体育教师在上课时通常都是不管原因，就直接答应了学生的见习要求。但事实是有些学生的情况并没有严重到不能上课，例如一点儿小擦伤，轻微的感冒或皮外伤，在这种情况下正常的练习还是可以参加的。还有些学生甚至因为对某项运动不感兴趣或不喜欢体育老师就选择假见习，而体育老师却没问清原因就让他们见习。作为一名体育教师，这是一种对见习生不负责任的表现，对不见习的学生也造成了不好的影响，还会导致“假见习”现象的泛滥。

3.2 上课过程中忽视见习生

通常体育教师在安排学生见习之后，就把他们放在一边，在整个教学过程中，忽略他们的存在。任由他们在一边玩耍或休息，没有给他们安排见习任务，也不安排他们参与简单的活动，课后也不询问他们的见习情况。这样的安排是很不合理的，既影响见习生对体育课教学内容的了解，也影响体育课堂的管理。

4 如何合理的安排见习生

见习生也是课堂的一部分，无论因为什么原因见习，体育教师都不应该忽略他们的存在，作为体育老师要搞清楚每一位见习生的情况，针对原因对他们做出合理安排。

4.1 课前充分准备

首先，要建立严格的课堂常规和体育学习守则共同遵守。由于见习生都属于无法正常参与体育活动的学生，但是也不可避免有些学生对某项运动不感兴趣或是不喜欢体育教师而混入见习的行列。这就需要体育老师在课前通过学校、班主任、体育委员充分了解学生的情况，对于的确需要见习的学生，要在课前履行请假手续，每一位见习的学生必须有班主任亲笔签名的假条或是医院的证明，坚决杜绝弄虚作假、偷懒装病的请假，一经发现，必须进行严肃的处理，把见习生的处理放置在课前完成。做到课前课后检查两次人数，防止见习的学生趁体育老师不注意中途“逃走”，出现不必要的意外情况。一堂体育课并不是整节课都是大运动量的练习，可以根据情况安排见习生在部分环节见习，部分环节参与练习。例如课的开始部分和老师讲解、示范部分以及结束部分见习生都可以参与其中。在练习的过程中，对轻伤病的同学可降低难度和要求，或通过进行思想教育，打消他们的思想顾虑，鼓励他们也参与到练习中去[2]。这样不仅在一定的程度上减少“假见习”的学生，也避免了见习生一见到底的现象，而且适当的体育活动对那些有轻伤病患者的康复也是有利的。所以要在课前充分搞清楚那些学生可以做练习，那些学生可做少量的练习，那些学生不能参加体育锻炼，这样才能在上课过程中对他们做出合理的安排。

4.2 课中合理安排

见习生也是体育课的一部分，体育教师要鼓励他们尽自己的最大努力参与到一些力所能及的活动中去，而不应该整节课无所事事的坐着。但在学生的体育自主学习方法尚未形成或尚不成熟的今天，学生见习往往不知道要做什么，体育老师就应该在学生见习前提出明确的目的，告诉学生看什么，如何看，看的过程要思考什么问题[3]，最好在课的开始部分给见习生提出几个明确的问题，让学生在见习的时候有所侧重，而不至于感到无所适从。在见习的过程中积极调动他们配合老师，做好老师同学的助手，告诉他们带着老师布置的问题去见习，认真做好课堂笔记，写好见习报告，在课后谈感想、意见、建议。这样既可加深了对课的印象，还有利于体育教师教师的改进。

针对那些有先天性疾病、运动损伤等不能参加正常体育活动的同学要做到量力而行，让他们有选择性的参加一些活动与练习，还有一部分学生是纯粹不能参加任何的体育活动，对于这部分学生，体育教师可安排他们充当助手，帮助教师做些简单的记录成绩、摆放器材、保护帮助等等，这可根据老师上课的内容合理安排。这样不仅有助于学生身心发展以及伤病的恢复，同时也提高了他们对体育课的兴趣。在学生的访谈与调查中发现，大多数见习生还是比较喜欢参加一些力所能及的体育活动的，而不是希望他们整节课都无所事事的坐着。体育老师还要在课后的小结中详细记录当堂课的见习人数原因预计下次课的恢复情况等。对于这部分学生教师要抽出时间对他们进行辅导，使他们能及时赶上教学进度，准确掌握教学内容。因为一般情况下，除了需要长期恢复的见习生外，其他的见习生一般下次课就有可能正常练习了。

5 结语

在体育教学过程中，见习生的存在是一种很普遍的现象，但见习生的多少不仅体现着课堂的管理优劣，体现着班风班貌，还体现着体育教师的教学魅力。如何合理的安排每一位确实需要见习的学生，让他们充分发挥自己应有的作用，是每一位体育教师必须思考和不容忽视的问题。不仅要认真负责，还有有针对性。对于那些没病装病要求见习的学生，体育教师要引导和鼓励相结合。通过典型人或事例，激发学生的学习热情，如可通过与轻伤也不见习的学生对比，来教育学生认真上好体育课，提高学生的学习积极性。不仅要从思想上转变他们的观念，而且要在实际行动中认真钻研教材，积极改进教材，根据学生的实际情况，把不同性质、难易程度的教材互相搭配起来，科学的设计教学程序，合理的安排运动负荷，使学生得到充分的锻炼[4]。对单调、乏味、多次重复的教材，要适当进行改进，多运用游戏进行教学，可提高学生的兴趣。总而言之，合理的安排好每一位见习生是体育教师任重道远的工作。

[1] 韩洪志.体育教学中见习生的安排[J].科技风,2012(1).

[2] 周泽琴.浅谈体育教学中见习生的安排[J].读与写:教育教学刊,2009.

[3] 曹卫.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].体育科学,2004(3).

[4] 于素梅.体育课上不可忽视的群体—见习生—兼论对不见不习,见而不习的见习生的关注[J].体育教学,2008.

G8

A

2095-2813(2013)09(c)-0152-02